一班級(jí)語文園地一教案精選6篇

一班級(jí)語文園地一教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

i.溝通本單元課文中關(guān)于體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。

2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特

點(diǎn)寫實(shí)在；能用對(duì)比的手法表達(dá)自身內(nèi)心的感受。

3.積累記背古詩《游子吟》。

教學(xué)重點(diǎn)

1.溝通本單元課文中關(guān)于體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。

2.積累記背古詩《游子吟》。

教學(xué)難點(diǎn)

能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點(diǎn)

寫實(shí)在：能用對(duì)比的手法表達(dá)自身內(nèi)心的感受C

教學(xué)策略

1.溝通平臺(tái)

借助教材中4位小伙伴的話，回顧本單元學(xué)過的4篇課文，總結(jié)歸

納關(guān)于體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。

2.詞句段運(yùn)用

自讀例句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例句在句式、表達(dá)方法上的特點(diǎn)，在仿寫

中加以運(yùn)用。

3.日積月累

多種形式地朗讀，直至熟讀成誦。

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教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

?第1課時(shí)】

課時(shí)目標(biāo)

1.溝通本單元課文中關(guān)于體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。

2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特

點(diǎn)寫實(shí)在。

教學(xué)過程

板塊一學(xué)習(xí)溝通，習(xí)得方法

1.回顧單元語文要素：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

2.梳理閱讀方法。

(1)老師引導(dǎo)：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們是怎么體會(huì)課文表達(dá)的思

想感情的？

課件出示

讀到《月是家鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永久忘不掉你”這句話時(shí),

我能直接感受到對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念之情。

讀到《祖父的園子》時(shí)，我從課文對(duì)園子里的花草、蟲子、鳥兒等

事物的語句中，體會(huì)到了積藏在字里行間的“我”對(duì)祖父和園子低

沉的愛與懷念。

我在讀《月是家鄉(xiāng)明》時(shí)，把自身想象成文中的“我”，體會(huì)到了

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的懷鄉(xiāng)之情。

我通過有感情地朗讀，把自身體會(huì)到的感情表達(dá)出來了，也加深了

對(duì)課文思想感情的體會(huì)。

(2)引導(dǎo)梳理：小伙伴用了哪些方法來體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?

3.回顧課文中學(xué)到的方法。

(1)課件出示。

課件出示

讀下面的詩句，說說你眼前呈現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀銃。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

指名學(xué)生讀，老師歸納：第1課《古詩三首》都是運(yùn)用想象來體會(huì)

詩人對(duì)兒童的喜好與對(duì)田園生活的憧憬之情。

(2)課件出示《祖父的園子》第16自然段。

指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀第2課《祖父的園子》時(shí)，從課文描寫

園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會(huì)到了蘊(yùn)含在字里

行間的“我”對(duì)祖父和園子低沉的愛與懷念。

(3)課件出示。

課件出示

但是，看到它們，我趕忙就會(huì)想回到家中鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)

小月亮。對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不

上我那心愛的小月亮。不管我離開我的家鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心趕忙就飛

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回去了。我的小月亮，我永久忘不掉你！

然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是家鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)

平常的小月亮。

月是家鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看回到家中鄉(xiāng)的月亮啊！

指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀到第3課《月是家鄉(xiāng)明》中“我的小月

亮，我永久忘不掉你”這句話，能直接感受到對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念之

情。把自身想象成文中的“我”，也能體會(huì)到的懷鄉(xiāng)之情。

(4)課件出示《梅花魂》第13自然段。

指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀第4課《梅花魂》，通過有感情地朗誦

外祖父稱贊梅花精神的這段話，把自身體會(huì)到的感情表達(dá)出來，加

深對(duì)課文表達(dá)的思想感情的體會(huì)。

4.全班溝通匯報(bào)。

5.本單元的重點(diǎn)是體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，溝通平臺(tái)告知我們體

會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法有很多，除了以上4種方法外，你還學(xué)

會(huì)了什么方法？(同桌相互溝通)

6.老師總結(jié)：體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法有很多，只要大家用情

朗讀，從字里行間漸漸體會(huì)，把自身想象成文中的“我”，就確定

能體會(huì)到心里想要表達(dá)的'情感。

?設(shè)計(jì)意圖】

激發(fā)學(xué)生溝通的興趣，讓學(xué)生各抒己見。瀆溝通平臺(tái)，明確溝通的

主題，圍繞溝通主題回顧本單元課文學(xué)過的表達(dá)思想感情的方法。

讓學(xué)生在溝通中進(jìn)行思想的碰撞，掌握體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方

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法。

板塊二句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.讀中悟?qū)憽?/p>

課件出示

太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，

蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

八月，天多熱。雞熱得奔拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知

如何是好。

(1)指名學(xué)生讀，想象句中描寫的情景。

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)？

(3)小組討論。

(4)全班溝通。

預(yù)設(shè)：

①圍繞一個(gè)中心詞寫。

②采用排比句式。

③從幾個(gè)不同方面來寫同一情景。

④從不同角度把事物的特點(diǎn)寫實(shí)在。

2.仿說練習(xí)。

察看這兩個(gè)排比句，它們有什么特點(diǎn)？(指名學(xué)生回答)

3.老師小結(jié)：寫排比句，就是把三個(gè)或者三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相像、意義

相關(guān)、語氣全都的句子排列在一起。因此，排比句確定是三個(gè)或者

三個(gè)以上的句子構(gòu)成的，而且每個(gè)分句都有一部分字詞相同。

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課件出示

選擇下面一種情景仿照著說一說。

冷靜辣忙吵快

4.我們以“冷”這種情景為例，要有三個(gè)相同的句式，要有一部分

字詞相同。

課件出示

八月，天多熱。雞熱得奔拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知

如何是好。

O冷得，冷得，冷得

5.指名學(xué)生用“冷”這種情景說排比句。（學(xué)生自由發(fā)揮）

6.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑Ｏ碌?種情景中選一種情景說一個(gè)排比句。先同桌

相互說一說。（同桌溝通）

7.全班溝通匯報(bào)。（指名學(xué)生說排比句）

8.老師小結(jié)：今日我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用排比句說一種情景。希望同學(xué)們

今后能學(xué)以致用，在自身的習(xí)作中恰當(dāng)使用排比句。

?設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生讀例句，思象句子描寫的情景，使學(xué)生了解排比句。捉住

排比句的特點(diǎn)，以“冷”這種情景為例仿說一個(gè)排比句，再放手讓

學(xué)生用剩下的5種情景說排比句，體現(xiàn)由扶到放的過程。

?第2課時(shí)】

課時(shí)目標(biāo)

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1.能用對(duì)比的手法表達(dá)自身內(nèi)心的感受。

2.積累記背古詩《游子吟》。

教學(xué)過程

板塊一聚焦表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用

L自由讀下面的語句，想一想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn)？

課件出示

在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波

萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮

應(yīng)當(dāng)說都是美妙絕倫的，我都特別愛好。但是，看到它們，我趕忙

就會(huì)想回到家中鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，我感

到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，

但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……

2.全班齊讀，同桌之間相互溝通這3段話在表達(dá)上的特點(diǎn)。（同桌

自由溝通）

3.指名學(xué)生回答。（這3段話都運(yùn)用了對(duì)比的手法）

這段話除了運(yùn)用了對(duì)比的手法，還運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）

4.第一段話的仿寫最難，要運(yùn)用對(duì)比和排比的手法。

課件出示

,,O對(duì)比之下，,

無論如何比不上O

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同桌之間相互溝通并照樣子說一說。（同桌自由溝通）

5.把溝通好的句子寫在語文練習(xí)本上。（學(xué)生自由練寫，老師相機(jī)

引導(dǎo)）

6.全班呈現(xiàn)寫得好的句子。

課件出示

在奶奶家吃飯也好，在外婆家吃飯也好，在酒店吃飯也好。對(duì)比之

下，我覺得這些飯菜，無論如何比不上我媽媽做的飯菜香。

7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠x擇剩下3句話中的一句，照樣子寫一寫。

課件出示

,也比不上O

雖然，遠(yuǎn)比不上,但

再?zèng)]有,---也不再

學(xué)生在語文練習(xí)本上自由練寫對(duì)比句。（老師相機(jī)引導(dǎo)）

8.同桌相互溝通寫好的對(duì)比句，聽取同桌看法并修改寫得不足好的

地方。（學(xué)生自由溝通并修改）

9.展臺(tái)上呈現(xiàn)寫得特別好的對(duì)比句。（指名學(xué)生上臺(tái)呈現(xiàn)）

10.老師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫對(duì)比句。希望同學(xué)們今后能學(xué)以

致用，在自身的習(xí)作中恰本地使用對(duì)比句。

?設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀例句，察看語句在表達(dá)上的特點(diǎn)，讓學(xué)生

了解對(duì)比句，以第1句話為例仿寫一個(gè)對(duì)二匕句，再放手讓學(xué)生仿照

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剩下的3句話寫對(duì)比句，體現(xiàn)由扶到放的過程。

板塊二熟讀成誦，積累古詩

L談話導(dǎo)入詩題。

俗話說，兒行千里母掛念，兒子出門在外，最牽掛兒子的就是母親。

下面我們就跟隨唐代詩人孟郊去感受那平常而又偉大的母愛。板書

古詩題目，齊讀古詩題目。（板書：游子吟）

2.理解詩題。

“游子”是指出門在外遠(yuǎn)游的人，游子吟是指出門在外的游子有感

而發(fā)寫下的感嘆。這首詩寫的是長年出門在外的孟郊對(duì)母親的思念

之情。

3,師范讀古詩。（課件出示《游子吟》及節(jié)奏劃分）

4.學(xué)生自由朗讀古詩。

5.回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。

學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？（解題目、知詩人、明詩意、入詩境、悟

詩情）

6.學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。

7.四人小組討論溝通自學(xué)古詩的情況。

8.全班溝通匯報(bào)自學(xué)情況，老師相機(jī)引導(dǎo)。

9.老師在配樂中誦讀古詩，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著詩文中的情景

打開想象。你眼前呈現(xiàn)出怎樣的情景？（指名學(xué)生回答）

10.學(xué)生有感情地誦讀古詩。

11.同桌間競(jìng)賽朗誦古詩。

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12.學(xué)生背誦古詩，積累古詩。

?設(shè)計(jì)意圖】

以讀為主，自讀自悟。匯報(bào)溝通自學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)。引

導(dǎo)朗誦，讓學(xué)生入情入境地朗誦古詩。熟讀成誦，背誦古詩以實(shí)現(xiàn)

積累的目的。

作業(yè)設(shè)計(jì)

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》

對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

一班級(jí)語文園地一教案篇2

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自身小結(jié)識(shí)字的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步了解多義詞

課前準(zhǔn)備

1學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長把自身會(huì)認(rèn)的字寫出

來）。

2教學(xué)課件。

教學(xué)過程

—、導(dǎo)入

小伙伴，我們都有一個(gè)溫馨和順的家，平常在家里，你們會(huì)和父親

媽媽一起干些什么呢？

二、我會(huì)認(rèn)

1我們和父親媽媽一起觀觀看電視的時(shí)候，電視中顯現(xiàn)的生字，爸

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媽會(huì)教給你們嗎？觀觀看電視，你們都認(rèn)得了哪些字呢？

2學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組溝通觀觀看電視時(shí)認(rèn)得的字。

3學(xué)生在全班溝通自身識(shí)字的方法，老師和學(xué)生評(píng)議。

4小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

5集體溝通，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

6認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。

三、讀讀想想

1小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

一班級(jí)語文園地一教案篇3

一、文本教學(xué)解讀

語文園地三是拼音學(xué)完后的一個(gè)全面復(fù)習(xí)和鞏固，布置了3個(gè)板塊

的內(nèi)容：“用拼音”“字詞句運(yùn)用”“和大人一起讀”。

“用拼音”布置了4個(gè)小練習(xí)：

“讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。”這是讀音相近音節(jié)的對(duì)比練習(xí)。5組扇

面分別呈現(xiàn)：兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的對(duì)比、前后鼻音的對(duì)比、

平翹舌音的對(duì)比、帶不同介母的音近音節(jié)的對(duì)比，以及帶有介母和

不帶介母的對(duì)比。將這些容易混淆的音節(jié)一組組比較拼讀，可幫忙

學(xué)生區(qū)分相像音節(jié)，提高拼讀的準(zhǔn)確性。

“比一比，讀一讀°”這是區(qū)分形近復(fù)韻母ie、ei和iu、ui的練

習(xí)。通過兩組音節(jié)詞，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的語境中區(qū)分、鞏固這

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兩組易錯(cuò)易混的形近復(fù)韻母，提示學(xué)生牢記它們?cè)谝艄?jié)中聲調(diào)標(biāo)注

的規(guī)律。

“秋游的時(shí)候，你想帶什么？”這個(gè)練習(xí)把音節(jié)拼讀和生活課堂緊

密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)秋游的情境，呈現(xiàn)了孩子秋游時(shí)可能需

要的9種物品的音節(jié)詞，在提高學(xué)生拼讀興趣的同時(shí)鼓舞學(xué)生獨(dú)立

自主。

“讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母”是通

過“讀、記、說”復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀

音節(jié)。“說一說你的名字里有哪些聲母和韻母”將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生

生活連接，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鼓舞學(xué)生在生活中鞏固所

學(xué)。

“字詞句運(yùn)用”布置了2個(gè)小練習(xí)：

“讀一讀，說一說°”這個(gè)練習(xí)是“車”字的“開枝散葉”。7個(gè)

詞語清楚地分為3組“葉脈”：最左邊一組是車的種類，中心一組

是與車有關(guān)的事物，最右邊一組是和車有關(guān)的表現(xiàn)動(dòng)作的詞語。學(xué)

生在朗讀詞語中復(fù)習(xí)生字，感知每組詞語的異同，感受漢字的魅力。

“拼一拼，寫一寫c”是借助拼音讓學(xué)生正確拼讀的同時(shí)，復(fù)習(xí)

“口、日、目、田”4個(gè)生字的書寫.這4個(gè)字基本筆畫相同、結(jié)

構(gòu)相同，集中練習(xí)，有利于學(xué)生在對(duì)比中把字寫得規(guī)范、端正，能

初步感受書寫的規(guī)律。

“和大人一起讀”布置了一篇小短文《小鳥念書》。這篇短文生動(dòng)

活潑，富有童趣。課堂上，老師可以和學(xué)生分角色朗讀。文中多處

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顯現(xiàn)aabb式的象聲詞，可引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感。課后還可以請(qǐng)學(xué)生

讀給家長聽，或親子朗讀、親子表演等，體驗(yàn)共同閱讀的樂趣。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

L讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.正確拼讀音節(jié)詞，了解秋游該帶什么，并能選出來。

3.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

4.認(rèn)讀由核心字“車”構(gòu)成的7個(gè)詞語，了解每組詞語的異同，感

受認(rèn)得漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的書寫，規(guī)范寫字

姿勢(shì)，掌握筆順規(guī)定，并能遷移運(yùn)用至其他漢字的書寫。

5,和大人一起讀《小鳥念書》，感受閱讀的歡快。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確拼讀常用物品和自身的姓名。

2.識(shí)記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，能正確區(qū)分形近的韻母。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確拼讀音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一拼音大闖關(guān)

L活動(dòng)一：第一關(guān)，我會(huì)讀音節(jié)。

（1）讀準(zhǔn)音節(jié)。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節(jié)

讀正確。

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(2)每人選擇其中的一組，同桌相互說說兩個(gè)音節(jié)(三個(gè)音節(jié))的

相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

提示：可創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境。如：同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音王國游

玩，但是需要闖關(guān)成功才略進(jìn)去。

(3)互動(dòng)游戲：順風(fēng)耳。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生事先準(zhǔn)備音節(jié)卡片。

②語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈。請(qǐng)聽認(rèn)真。

②老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的音節(jié)卡片，邊舉起卡片

邊快速讀出來：“找到了，找到了，ydnydnydn?！笨凑l找得對(duì)、

準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

提示：可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂次序報(bào)，加添練習(xí)量。

2.活動(dòng)二：第二關(guān)，我會(huì)讀音節(jié)詞。

(1)比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”o

(2)讀準(zhǔn)音節(jié)詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩

組音節(jié)詞讀正確。

拓展閱讀：區(qū)分復(fù)韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。

提示：拓展內(nèi)容附后。

3,互動(dòng)游戲：你讀我找。

(1)請(qǐng)一名學(xué)生抽音節(jié)詞卡。

(2)讀出自身所拿卡片的音節(jié)。

(3)再找一名同學(xué)到大屏幕上找到這個(gè)音節(jié)詞并指出來。

提示：可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂次序報(bào)，加添練習(xí)量。

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4.活動(dòng)三：第三關(guān)，我會(huì)認(rèn)，也會(huì)選。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，幫忙學(xué)生回憶外出游玩的情景。讓學(xué)生先說一說，

出去玩一般都會(huì)帶哪些物品。

（2）學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

（3）游戲：大屏幕隨機(jī)顯現(xiàn)音節(jié)詞，學(xué)生開火車讀出音節(jié)詞并說出

該物品的用處。

譬如：出示“mdozi”，學(xué)生認(rèn)讀“帽子”，并說出帽子能遮陽。

（4）拓展說話：除了書上的這些物品，秋游的時(shí)候你還想帶什么其

他物品？同桌商討并試驗(yàn)用拼音記下來。

5.活動(dòng)四：第四關(guān)，我會(huì)背，也會(huì)說。

（1）游戲：開火車。

將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一顯現(xiàn)，接著是持“p、

m、f、d……”等聲母卡片的同學(xué)連續(xù)走上講臺(tái)。每人右手搭在前一

個(gè)學(xué)生的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起?；疖囶^發(fā)出“嗚一

一”的一聲后，每個(gè)學(xué)生按聲母次序讀出自身手中字母的發(fā)音，最

終唱著字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是和

“zhi”，練習(xí)方法和前面的一樣。

（2）讓學(xué)生口頭拼讀自身名字的音節(jié)，說說自身的名字里有哪些聲

母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（3）找找同學(xué)名字中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

板塊二字詞巧運(yùn)用

1.活動(dòng)一：上“車”旅行。

第15頁共27頁

（1）復(fù)習(xí)生字“車”，提示讀好翹舌音。指名讀、齊讀。

（2）出示這3組詞語，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，并試著說說這樣分類

的原因。

（3）試驗(yàn)用其中一個(gè)詞語說話。

（4）互動(dòng)游戲：“車”字組詞接龍賽。

以小組為單位接龍說詞語，看哪個(gè)小組接得又快又準(zhǔn)又多。

提示：可分類別接龍。如，“消防車、救助車、摩托車、公共汽

車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。

2.活動(dòng)二：小小書法家。

（1）拼讀音節(jié)詞。

（2）引導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、巨、田”o先引導(dǎo)學(xué)生察看

字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，

同桌互評(píng)，全班評(píng)價(jià)。

提示：引導(dǎo)學(xué)生比較4個(gè)字的異同點(diǎn)，在比較中注意筆順，把字寫

正確，力求書寫規(guī)范、端正、乾凈。

板塊三你我共閱讀

1.活動(dòng)一：自由讀C

提示：老師（家長）和孩子讀給對(duì)方聽。注意讀好象聲詞。

2,活動(dòng)二：分角色讀。

提示：老師（家長）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小

鳥部分。

3.活動(dòng)三：演一演。

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提示：大人演老師，小伙伴演風(fēng)和學(xué)生，也可以由小伙伴獨(dú)自來演。

一班級(jí)語文園地一教案篇4

聽人家有聲有色地講故事，是一種享受，講故事也是一種藝術(shù)，是

語言表達(dá)的一種特殊方式，怎樣講好故事呢？

教學(xué)要求：

1、培養(yǎng)察看本領(lǐng)，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

2、培養(yǎng)想象本領(lǐng)，依據(jù)圖意打開想象編故事。

3、培養(yǎng)口語交際本領(lǐng)，敘述自編的故事，聽懂別人敘述的故事，評(píng)

一評(píng)誰講得好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)難點(diǎn)：察看畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

2、教學(xué)重點(diǎn)：打開想象編故事，講故事。

課前準(zhǔn)備：

1、以教學(xué)掛圖為原型，制作計(jì)算機(jī)課件，使小動(dòng)物的眼睛、嘴及四

肢動(dòng)起來，可以說、走、爬、飛……

2、制作動(dòng)物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把

“大鋸”。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)生與聽課老師溝通，激發(fā)交際興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們又到了我們口語交際的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候，大家心情

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都特別愉快，都能各抒己見。但是今日的口語交際課上與以前有什

么不同？（后面有很多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課）

2、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張

的心情變得輕松愉快，老師給你們一個(gè)特別好的機(jī)會(huì)，與在座的聽

課領(lǐng)導(dǎo)、老師說說話、聊閑談。

出示要求：第一，要大方，眼睛對(duì)著對(duì)方，有禮貌。

第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對(duì)方聽明白。

3、學(xué)生與聽課老師進(jìn)行口語溝通。

小結(jié)：看來，短暫的幾分鐘的口語溝通，我們與在座的師生已經(jīng)成

了不再陌生的伙伴。真心的希望這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮的更出色、更美

麗，有信心嗎？

（二）今日，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）

問：1、這是什么？

2、你們愛好它嗎？

3、瞧到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今日的

口語交際課確定與小熊有關(guān)系）

師：你們太聰穎了，今日的口語交際課就是小熊真可愛。

二、引導(dǎo)看圖

師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）

1、認(rèn)真察看畫面，告知老師圖上都畫了什么？

2、察看大熊和小熊的動(dòng)作、神色，發(fā)揮自身的想象力，想一想：熊

父親要去干什么？小熊怎么做的？會(huì)說些什么？

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3、再次察看圖中其它小動(dòng)物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動(dòng)作、表

情，想一想他們會(huì)說些什么、做些什么？每位學(xué)生可任選一種或多

種，加上想象講給大家聽。

師小結(jié)：小熊不但長的可愛，做事更可愛。

三、打開想象，自編故事，分組溝通，評(píng)議點(diǎn)撥。

師：同學(xué)們的想象力很豐富，你們能不能依據(jù)畫面的內(nèi)容，打開合

理的想象，編成一個(gè)完整的故事呢？

1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學(xué)聽，其他同學(xué)聽后進(jìn)行

評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

2、每組選派一名代表在班內(nèi)進(jìn)行講故事、聽故事、評(píng)故事的口語溝

通，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)偏重放在學(xué)生的語言質(zhì)量上（譬如：用詞是否

準(zhǔn)確；語句是否通順；說話是否流暢等）

3、評(píng)比出“小精靈獎(jiǎng)”、“巧嘴八哥獎(jiǎng)”

（要求學(xué)生說出評(píng)比的理由）

四、把故事演一演

師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，說耳感人，下面各小組的

同學(xué)選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比

比那一組表演的最棒。

五、老師總結(jié)，師生在歡快的表演中口語交際課結(jié)束

一班級(jí)語文園地一教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)得生字，積累新詞。能用有

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時(shí)候時(shí)候、在在在在來描述自身的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步

感受梅花的精神。

4、有自動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難

占?

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)得生字，積累新詞。

2、有自動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)

備：

1、制作多媒體課件。（老師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)調(diào)配：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名

說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識(shí)字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

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迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)o

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

(2)同桌相互用“有時(shí)候時(shí)候、在在在在”來說一句話。

(3)請(qǐng)同學(xué)在全班溝通練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先察看，同學(xué)他相互提示寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自身在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡察引導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

口語交際一：有趣味味的動(dòng)物

?魔力話題】

同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤Ｄ銈?/p>

知道嗎？動(dòng)物王國，那可是一個(gè)充分奧秘，有趣味味的王國。譬如:

鸚鵡會(huì)說話；螢火蟲會(huì)發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今日，讓我

們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣味味

的地方。我們今日的話題是：有趣味味的動(dòng)物。

?思維爆破】

說說你愛好的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和有趣味味的地方。

?交際魔方】

第21頁共27頁

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，察看發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

可以借助思維導(dǎo)圖，察看動(dòng)物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊

本領(lǐng)與奧秘，以及有趣味味的地方。說說自身愛好什么動(dòng)物，再說

說它有趣味味的地方。

二、說說動(dòng)物的外形+有趣味味的地方。

三、察看、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動(dòng)物外形+有趣味味的地方。

有趣味味的貓

大家好！我最愛好的動(dòng)物是（貓）。我覺得貓最有趣味味啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（）,貓的瞳孔

（）,貓的腳掌下面還有（），走起路來（）,這樣就可以（出其

不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧!有趣味味嗎？

第二課時(shí)

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

第22頁共27頁

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞C

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最早背下來。

二、歡快讀書吧。

1、讀讀料子。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和。

3、小組同學(xué)溝通讀書的好處。

4、小組同學(xué)溝通書從哪里來。

5、討論如何建立班級(jí)“歡快讀書吧”。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

一班級(jí)語文園地一教案篇6

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字，寫字。

2、引導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。

教學(xué)方法

講授法、談話法、朗讀引導(dǎo)法

教學(xué)用具

生字詞語卡片、掛圖

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課時(shí)劃分

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、老師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動(dòng)物？