一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元備課

1畫

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”4

個(gè)字。相識(shí)兩個(gè)偏旁“十”、“口”。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”

和“去”是意思相反的詞。

3、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

激發(fā)酷愛自然和寵愛朗讀古詩(shī)的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了

解詩(shī)意。

【教學(xué)打算】

學(xué)生到風(fēng)景美麗的地方去巡游，讓他們看看山、

水、花、鳥，親身廠家大自然的漂亮。一幅山水畫，認(rèn)

字卡片及相關(guān)課件。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

K教學(xué)目標(biāo)U

相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”2個(gè)字，正確流

暢地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一

幅山水畫。并能熟讀成誦。

K教學(xué)過(guò)程R

一、指導(dǎo)看圖

1、激趣：教師帶來(lái)一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛,

等我數(shù)到三下再睜開眼睛。（老師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖

畫，打算給學(xué)生一個(gè)驚喜）

2、指導(dǎo)整體視察圖畫，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到

這幅畫的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的依次，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什

么。老師相機(jī)板書：山、水、花、鳥。

二、學(xué)習(xí)課文

1、談話：剛剛我們觀賞了漂亮的山水畫，此時(shí)此

刻來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧！

2、指導(dǎo)熟讀詩(shī)句：

⑴學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

⑵指名讀詩(shī)句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀

準(zhǔn)：”遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前

后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

3、理解詩(shī)句：

⑴四人小組溝通讀懂了什么，還有什么不懂。

⑵猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。

（板書課題：畫）

⑶結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

4、朗讀古詩(shī):

⑴師配示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海

中呈現(xiàn)畫面。

⑵指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。

背誦詩(shī)文：

老師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。

依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。

指名背誦，齊背。

5、識(shí)字：

⑴讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀

⑵記憶字形，小組探討：你相識(shí)哪些字？是

怎么相識(shí)的？用了哪些好方法？

用熟字形記憶“人”和“無(wú)”；區(qū)分“人”與

“八”“入”、“無(wú)”與“天”音形義。

用熟字加筆畫記“來(lái)”。

鼓舞學(xué)生自己想方法認(rèn)記“看”和“驚”，相

識(shí)新偏旁“小”。

用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺“還、

遠(yuǎn)、近”都是半包圍構(gòu)造，“之”旁里面都是熟字。

比擬"遠(yuǎn)''和"近”、“近”和“聽”的字形。

6、寫字:

⑴視察生字“人、火”在田字格中的位置，指

導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

⑵展評(píng)。

7、實(shí)踐活動(dòng)?；丶艺抑i語(yǔ)，開展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。

其次課時(shí)

K教學(xué)目標(biāo)X

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，會(huì)在田字各中寫“文”“六”

兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近"，“有"和“無(wú)”，“來(lái)”

和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟詩(shī)意。

K教學(xué)過(guò)程》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。

2、讀句子找生字摯友，在詳細(xì)語(yǔ)境中，穩(wěn)固識(shí)記

局部生字。如：

⑴春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。

⑵我聽見小學(xué)生在大聲讀書。

⑶指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞

1、理解“遠(yuǎn)”和“近”：

⑴出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著

圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠(yuǎn)處”，誰(shuí)在“近處”。

⑵用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語(yǔ)境中理

解詞義。

如：誰(shuí)離教師遠(yuǎn)，誰(shuí)離教師近；誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn),

誰(shuí)家離學(xué)校近。

2、出示詩(shī)中另外幾組反義詞，讓學(xué)生找。

3、師生對(duì)說(shuō)反義詞，或同桌互說(shuō)反義詞。

4、說(shuō)說(shuō)生活中你還相識(shí)了哪些反義詞。

5、做嬉戲：把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭

飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找摯友”的音樂(lè)伴奏下，做

找摯友的嬉戲。

1、視察“文”與“火”在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。

3、展評(píng)，

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一

邊看畫面上的山，一邊說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片

翠綠，真美??！”又走近圖畫，一邊聽一邊說(shuō)：“近

聽水無(wú)聲，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有。”。小詩(shī)人

指著畫上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開?！彼?/p>

又做趕鳥的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥不驚?！?/p>

2、多請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評(píng)議。

【板書設(shè)計(jì)】

畫

遠(yuǎn)看山有色，山有一無(wú)

靜聽水無(wú)聲。

春去花還在，花去一來(lái)

人來(lái)鳥不驚。鳥

2四季

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,

相識(shí)“口、禾、雨、月"4個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征,

感受各個(gè)季節(jié)的漂亮，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)方法】

朗讀法情境法對(duì)話溝通法

【教學(xué)媒體】

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)

的特征。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、演示：

同學(xué)們喜愛看動(dòng)畫片嗎？我們一起來(lái)看動(dòng)畫片

好嗎？（以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)課文中的四季美景圖）看

到圖，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生視察說(shuō)話）

四季的風(fēng)光可真美，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季

的詩(shī)歌。（板書課題）

思路：良好的開端是勝利的一半。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情

節(jié)，造就學(xué)生的視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，提高學(xué)生

的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、展示：

小摯友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜愛哪

個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同

學(xué)看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書課題）

思路：語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

延長(zhǎng)到課外，初步造就學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力，

提高文化品嘗和審美情趣。

二、對(duì)話平臺(tái)

1、觀賞:

每個(gè)季節(jié)都有別出心裁的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)

漂亮的四季，去觀賞四季的漂亮風(fēng)光吧?。ㄅ錁?lè)，學(xué)

生邊觀賞邊聽老師范讀課文。）

思路：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特殊主要，老師朗讀的投

入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好

的審美教育和情感熏陶。

2、識(shí)字:

⑴用自己喜愛的方式朗讀課文，想方法把字

音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫誕生字。（可以大聲讀，小聲讀，前

后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）

（2）出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生

字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色〕，這些偏旁你相識(shí)

嗎？你是在哪里相識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們

以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？

思路：溝通已有的識(shí)字經(jīng)歷，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目

的。造就學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)一絲不茍的學(xué)習(xí)看法，通過(guò)細(xì)致

視察偏旁的改變，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)

慣。

⑶拿出自制的生字卡片同座溝通識(shí)字方法。

（先說(shuō)怎樣記住這些字，再相互檢測(cè)）

（4）請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小教師，你想提示大家在識(shí)字的

時(shí)候留意什么？（比方：“說(shuō)、是”是翹舌音；禾+

土=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”

“驚”和“就”長(zhǎng)得像，別記混了等等。）

⑸開火車認(rèn)讀生字和生詞。

思路：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的根底，是低年級(jí)

的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為

主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)歷，注意教給

識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

3、朗讀:

⑴將這些生字送回課文中你還相識(shí)他們嗎?

請(qǐng)你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，

加強(qiáng)學(xué)生的間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的安康開展。

4、選讀：

選讀自己喜愛的內(nèi)容，留意讀出自己的寵愛之情。

思路：敬重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”

為本的特點(diǎn)，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

5、感悟:

反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講

的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬

這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……）

6、寫字：

⑴出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。

⑵這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知

道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今日要學(xué)習(xí)新的

筆畫：豎彎鉤。（老師示范豎彎鉤的寫法）在你喜愛

的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，留意筆順規(guī)那么。

⑶視察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩

個(gè)字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)思索,

學(xué)會(huì)實(shí)踐。）

（4）練寫。（教師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)

筆的方法，要寫得圓潤(rùn)。）依據(jù)視察所得先描紅，再

自由練寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿足為止。

老師巡察指導(dǎo)。

思路：造就學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫

字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)，端正，干凈。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

思路：再現(xiàn)生字，穩(wěn)固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。

2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良

好的根底。

二、熟讀

采納多種形式朗讀。（可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、

小組輪番讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表達(dá)

出自己的獨(dú)特感受。）

思路：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使

學(xué)生更好地駕馭課文的字、詞、句，加深領(lǐng)悟課文內(nèi)

容，而且還能提高閱讀實(shí)力，同時(shí)還可以在朗讀中體

會(huì)文章的意境，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中穩(wěn)固學(xué)問(wèn),

陶冶情操。低年級(jí)要留意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克制唱

讀現(xiàn)象。

三、理解

播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。（可引

導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生

在這個(gè)季節(jié)的趣事。）

思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，充分利用電化

教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的漂亮。在

訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的寵愛之情。

四、背誦

借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名

背、齊背）。

思路：熟讀成誦，水到渠成。到達(dá)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言

積累的目的。

五、表演

1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。老師適

時(shí)指導(dǎo)。（“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著

躬說(shuō)”要表現(xiàn)得虛心一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做

挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）

2、安排小摯友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、

谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

思路：充分發(fā)揮學(xué)生的機(jī)靈才智和他們的締造力,

讓他們張開想象的翅膀，在主動(dòng)踴躍的思維和情感活

動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟

迪，享受審美樂(lè)趣。

六、拓展

1、說(shuō)說(shuō)你喜愛哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽音樂(lè)邊把

自己喜愛的季節(jié)畫出來(lái)，然后講給同學(xué)們聽。

2、效仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物：

()，他()說(shuō)：“我是()

七、寫字

1、出示“九”讓學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺，并

提示小摯友們留意些什么。課件演示“九”的書寫依

次。（學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。）

2、出示“無(wú)”，問(wèn)：寫這個(gè)字時(shí)要留意什么？（與

“天”不同，最終一筆是“豎彎鉤”，其次筆要寫在

橫中線上。）

3、自由練寫，老師巡察，留意寫字姿態(tài)和方法的

指導(dǎo)。

4、評(píng)議：組內(nèi)選出“小書法家”，嘉獎(jiǎng)一顆小星

星。

思路：教給學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)寫字的評(píng)價(jià)，

造就對(duì)寫字的愛好。

3小小竹排畫中游

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)生

字；相識(shí)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、、”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文；嘗試看圖

效仿課文創(chuàng)編小詩(shī)。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是漂亮、富裕的地方,

萌發(fā)酷愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學(xué)打算】

課件、生字卡片、課前背誦古詩(shī)《江南》。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、誦讀古詩(shī)，激發(fā)愛好

1、看課件誦讀古詩(shī)《江南》。

2、談話創(chuàng)境：

小摯友，在這首古詩(shī)中你看到了江南有哪些漂亮

的風(fēng)光？

3、你知道江南在我國(guó)的什么地方？（出示中國(guó)

地圖了解也許位置）這節(jié)課我們要好好地去觀賞、了

解咱們自己的家鄉(xiāng)一一江南。咦？大家平常出去旅游

乘什么交通工具？今日我們乘坐的是江南特有的一

種交通工具一一出示“竹排”，指名拼讀。你坐過(guò)嗎？

你有什么好方法記住這個(gè)“排”字嗎？讓我們懷著陽(yáng)

光般的心情，歡樂(lè)啟程吧！

二、情景渲染，提醒新課

1、觀賞江南風(fēng)光：引導(dǎo)學(xué)生按依次視察，說(shuō)一說(shuō)

你看到了哪些美景？看到這么多的美景，你想說(shuō)些什

么？

2、提醒課題：小小竹排畫中游（學(xué)習(xí)“中、游”,

啟發(fā)學(xué)生用自己喜愛的方式來(lái)記這兩個(gè)字。）

三、初讀詩(shī)歌

1、動(dòng)畫朗讀。

2、自由讀文，遇到不相識(shí)的生字怎么辦?

3、同桌互讀，和摯友互幫互學(xué)，共同共享進(jìn)步。

4、讀給全班小摯友聽，伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”

中的"油''應(yīng)讀you,練習(xí)用“綠油油的什么”說(shuō)話。

（課件出示課文）

5、分組讀，齊讀課文。

四、趣學(xué)生字

1、出示生字（帶有聲調(diào)的），請(qǐng)你自己認(rèn)讀幾遍。

2、指名認(rèn)讀。

3、同桌相互說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字我以前就相識(shí)的，在

哪兒怎樣相識(shí)的？哪幾個(gè)生字我有好方法來(lái)記住

它？

4、全班溝通：老師剛好總結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法。

（如：編順口溜、編謎語(yǔ)、加一加、減一減等）

5、學(xué)習(xí)小組組織認(rèn)讀生字活動(dòng)（去掉聲調(diào)）。

6、識(shí)字嬉戲：小天使游江南。

7、出示詞語(yǔ)寶典認(rèn)讀：

江南江水禾苗樹苗樹木樹葉綠葉

果樹竹排木排兩岸兩天綠色綠地江

河長(zhǎng)江富春江綠油油三三兩兩青山綠水

四、寫字樂(lè)園

（學(xué)習(xí)寫“口”“日”“中”）

1＞師范寫，學(xué)習(xí)筆順，相識(shí)新筆畫“？”；

2、視察田字格中的“口”：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺了什

么？（用順口溜協(xié)助學(xué)生駕馭寫好“口”的要領(lǐng)：口

字要寫好，上大下要小。防止學(xué)生把“口”寫成方塊。）

3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫。

4、用同樣的方法指導(dǎo)書寫“日”、“中”，提示

學(xué)生留意“日”的其次筆書寫是橫折鉤。

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，多樣復(fù)習(xí)生字

1、開火車讀生字。

2、朗讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境

識(shí)字）：

我的家鄉(xiāng)在江南，這里風(fēng)景美如畫。看，小鳥在

天空中唱歌，魚兒在水中游來(lái)游去。小河的兩岸樹木

茂密，禾苗綠油油。我愛我的家鄉(xiāng)一江南。

二、品悟詩(shī)歌、美讀課文

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，共同釋疑：

看圖自由朗讀詩(shī)歌，詩(shī)歌中你有什么不明白的地

方嗎？（如''江南魚米鄉(xiāng)”）師述：江南是指我國(guó)

長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這里氣候暖和，河流、湖泊多，魚

多，蝦也多；江南適合稻子生長(zhǎng)，每年成熟季節(jié)收獲

多，所以說(shuō)江南是魚米鄉(xiāng)。（配以課件）

2、把你最喜愛讀的詩(shī)句讀給大家聽一聽，說(shuō)說(shuō)你

為什么喜愛？（或你在朗讀時(shí)仿佛看到了什么？）表

演讀。（引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中提升朗讀的水平）

3、師范讀詩(shī)歌。評(píng)一評(píng)你覺得教師讀得好在哪

兒？

4、請(qǐng)生自由美讀課文。指名配動(dòng)畫朗讀。齊讀。

三、熟讀成誦，積累語(yǔ)言

1、師生合作讀：

師：小竹排

生：順?biāo)鳌?/p>

2、指圖讀：師指小竹排，生讀“小竹排，順?biāo)?/p>

流”……（留意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看

圖背誦。）

3、自由背誦，指名背，齊背。

四、引導(dǎo)拓展、創(chuàng)編小詩(shī)

1、小摯友，除了書上寫的、插圖中畫的，江南還

有什么，分別是什么樣？（生自由說(shuō)）老師也為大家

增加了幾個(gè)旅游景點(diǎn)。請(qǐng)看：課件播放（茶園、小橋

流水....）

2、在課文的插圖上增畫江南美景。

3、依據(jù)畫的內(nèi)容效仿課文來(lái)編編詩(shī)歌。

四人小組探討；全班溝通。

4哪座房子最美麗

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、相識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫了、子、門、月4個(gè)字。

相識(shí)2個(gè)筆畫橫鉤、豎鉤和4個(gè)偏旁廣、戶、穴、尸。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開放以來(lái)，農(nóng)村改

變很大，農(nóng)夫蓋了很多新居，最美麗的房子是小學(xué)堂。

【教學(xué)的重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字詞，通過(guò)朗讀課文，體會(huì)小

學(xué)生喜悅的心情。

【教學(xué)打算】相關(guān)課件和圖片。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、相識(shí)12個(gè)生字，相識(shí)“廣、穴”兩個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村的改變。

【教學(xué)過(guò)程】

一、演示課件，整體感知

1、談話揭趣，今日我們一起到農(nóng)村去看一看，觀

賞那里的漂亮風(fēng)光。（出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）

2、生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。

3、師邊演示課件，邊表達(dá)：勤勞的農(nóng)夫在這片漂

亮的土地上造起了房子，你們看——（詩(shī)歌內(nèi)容）

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最美麗？

5、你能不能像教師那樣來(lái)夸夸這些房子？一句、

兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新居子。

7、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲

字美麗。

二、自由朗讀，讀通課文

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字

音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái)，多讀幾遍，記住字音。

2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽,

請(qǐng)小摯友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音

節(jié)：9個(gè)，輕聲音節(jié)：4個(gè)。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

帶拼音指名讀，開火車讀。

去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師帶讀，男女生競(jìng)賽讀。

開展小組擂臺(tái)賽讀含有生字的詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜愛哪

一句話并做上記號(hào)。

2、朗讀溝通：最喜愛哪一句話？為什么？

⑴第一句

①方法a、學(xué)生說(shuō)理由，老師相機(jī)演示課件，讓

詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事

物相聯(lián)系，協(xié)助學(xué)生相識(shí)事物。

②方法b、學(xué)生說(shuō)理由后，老師請(qǐng)他們?cè)谡n文

插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。

換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比擬初步體會(huì)疊詞的用法。（假如

不重疊，你讀了有什么感覺？）

③指導(dǎo)朗讀：這么漂亮寬闊的房子，誰(shuí)能用朗

讀來(lái)夸夸他？

⑵其次句。

①生說(shuō)理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出房前、屋

面

②說(shuō)房子四周的環(huán)境美嗎？美在哪里？花果

香、樹成行圖詞對(duì)應(yīng)連線。

③師生想象朗讀。

（3）第三、四句。

①在小摯友眼中，那座房子最美麗？（請(qǐng)學(xué)生

用詩(shī)句答復(fù)）

②為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最美麗呢？

③指導(dǎo)朗讀第三四句（通過(guò)指名分別讀三四句,

引導(dǎo)學(xué)生比擬、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。）

3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女

生對(duì)讀。

四、書寫生字

1＞認(rèn)讀生字了、子、門、月說(shuō)說(shuō)在什么地方見

過(guò)這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫：橫鉤、豎鉤，并用比

擬法區(qū)分了、子；用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃涢T、月。

3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生視察生字在田字格中的位置,

老師范寫，學(xué)生練寫，展評(píng)。

5爺爺和小樹

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、相識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。相識(shí)筆畫豎彎，和

父字旁，立刀旁，兩點(diǎn)水，四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的摯友，人人都要愛惜它。

【課前打算】

1、學(xué)生自制生的卡片一副。

2、課文插圖兩張。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題

1、師：今日，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們

謹(jǐn)慎看教師寫課題。（板書：爺爺和小樹。）

2、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰(shuí)能記住爺?

3、出示：“爸爸一爺爺”學(xué)生視察后，說(shuō)說(shuō)你

有什么發(fā)覺？

（讀音上:其次個(gè)字都讀輕聲。字形上：都有''父"

字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的

字？）

4、讀了課題，你想知道什么？

過(guò)渡：帶著你們的問(wèn)題，走進(jìn)課文。

二、初讀

1、大聲自由地讀課文，提示：遇到不相識(shí)的字，

借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、教師，把生字讀

正確，把句子讀通順。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

⑴出示帶拼音的生字詞：一棵、到了、給、

穿上、溫煦、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。

①自己拼拼讀讀。

②小教師帶讀，并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要留意什么？（“穿”

是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“溫煦”

的“和”不要讀成“he”）

③小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？并

選擇好的方法，向全班介紹。老師隨機(jī)進(jìn)展偏旁教學(xué)。

教學(xué)新偏旁："『'、"穴"、“兩點(diǎn)水”“……”

⑵嬉戲：玩卡片。

①同桌互玩：你考我，我?guī)湍恪?/p>

②擺長(zhǎng)龍：師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。

3、指導(dǎo)寫字：“不、開”：

⑴指導(dǎo)學(xué)生視察這兩個(gè)生字在田字格中的

位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨(dú)立寫二個(gè)。

（2）同桌比比，誰(shuí)寫得好。

三、再讀

1、同桌相互對(duì)讀課文，比一比誰(shuí)讀的好。

2、分自然段指名讀。

⑴講解“自然段”：這篇課文和前面的課文

不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的

為一自然段）

⑵標(biāo)出自然段序號(hào)：大家找找，課文有幾個(gè)

自然段，給他們標(biāo)上。

⑶指名分自然段讀課文。（留意：生字讀音,

難讀的句子可多讀幾遍）。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段，溝通：你讀懂了什么？

2、指導(dǎo)朗讀，留意停頓。

3、用“我家門口有……”說(shuō)話。

小結(jié)：這棵家門口的小樹和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事

呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示生字詞：齊讀一開火車讀。（可以在

學(xué)生讀的過(guò)程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如：“熱”的偏旁是

什么？誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話？“冷”的反義詞是什

么？“開”的筆畫怎么寫？）

2、猜一猜：樹上結(jié)果子。（棵）爸爸老了一柱

拐杖（爺）

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什

么事？（學(xué)生溝通）

2、學(xué)習(xí)其次段，出示第一幅圖：視察冬天到了，

小樹在寒風(fēng)中會(huì)怎樣？（想象說(shuō)話：冬天到了，小樹

__________O）

⑴自由讀其次段，爺爺是怎么做的？（學(xué)生

溝通）

⑵你知道“溫煦的衣裳”指什么嗎？（結(jié)合

圖理解）（板書：穿上，溫煦的衣裳）

⑶你還會(huì)說(shuō)溫煦的什么？

（4）小樹穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，

誰(shuí)能讀出小樹的暖和。（指讀，師生評(píng)議）

⑸小樹不冷了，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？

過(guò)渡：小樹在爺爺?shù)年P(guān)懷下，慢慢地長(zhǎng)大了，

到了夏天，小樹又有什么改變呢？

3、學(xué)習(xí)第三段，出示其次幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一

棵怎樣的小樹？探討：小樹為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好呢？

⑴讀第三段。小樹給爺爺帶來(lái)了什么？（撐

開、綠色小傘）

⑵“綠色小傘”指什么？有了這把小傘爺爺

可以在樹底下干什么？

⑶再讀讀第三段，誰(shuí)能讀出爺爺心里的安適。

（指讀，評(píng)議）

三、總結(jié)，拓展

1、師生分讀全文。讀了課文，你想說(shuō)什么？

2、學(xué)生溝通課前收集的有關(guān)樹木為人類奉獻(xiàn)。

3、課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料的

畫面，我們應(yīng)當(dāng)怎樣協(xié)助小樹？

四、指導(dǎo)寫字“四、五”

1＞范寫：四、五，留意新筆畫“豎彎”。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫。

3、展示優(yōu)秀的字，評(píng)點(diǎn)。

五、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過(guò)比擬、做嬉戲等，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，增加

語(yǔ)言積累。

3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)句子的構(gòu)造，并鼓舞

學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱忱。

4、通過(guò)各種形式的朗讀和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀

古詩(shī)的愛好，初步造就學(xué)生的審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音及生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

仿說(shuō)句子。

【用具打算】

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，“蘋果”、

小籃子及相關(guān)電腦課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔，假如單純的去做題，會(huì)比擬

味同嚼蠟，因此，采納多種復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過(guò)獨(dú)

木橋等等，這樣學(xué)生的愛好大增，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、我會(huì)連

1、談話激趣：小摯友們，今日教師帶大家來(lái)到語(yǔ)

文園地，里面有很多巡游區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”

這個(gè)巡游區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送

給誰(shuí)。

2、開火車讀準(zhǔn)"zzhcchsshnI”。

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線:

學(xué)生自己連一連。

同桌對(duì)一對(duì)，連得不相同的請(qǐng)教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

1、談話激趣：

咱們道別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”巡游

區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，細(xì)致視察，發(fā)覺了什么隱私？

2、學(xué)生邊讀邊視察，與同桌溝通自己的發(fā)覺。（上

面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏

旁）。

3、比擬形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了?。ㄕn件

演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小摯友提著籃子來(lái)?yè)?/p>

蘋果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)覺了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小摯友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字:

把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的

嬉戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里

真喧鬧，蘋果紅，蘋果香，小摯友們摘果忙）

其次課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、談話激趣：

上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲

真不少！此時(shí)此刻我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的

嬉戲。橋上有很多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能

“過(guò)橋奪旗”。

2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，老

師巡察。

3、做過(guò)橋奪紅旗的嬉戲:

指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接

力競(jìng)賽“過(guò)橋”。

一、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我

會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”巡游區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“什么地方有什么”的句型：

師問(wèn)：第一句講什么地方？有什么呢？

請(qǐng)同學(xué)把其次句的“什么地方”“有什么”分

別用不同的線畫出來(lái)。

指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地

方"''有什么”。

4、練習(xí)說(shuō)話:

變一變，說(shuō)一說(shuō)：

我家門口有

江上有

河里有

海邊有

天上有，有,還有

海里有,有」還有

三、讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜愛這只公雞嗎?

為什么？

2、讀古詩(shī)《畫雞》。

3、背誦古詩(shī)。

4、表演背誦。

【板書設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地二

了一子木——禾大一天

十一葉±——肚田一苗

【教學(xué)后記】

學(xué)生的思維太窄，在說(shuō)話練習(xí)中，往往是仿效前

一個(gè)同學(xué)的句子去說(shuō)，這就需老師去引導(dǎo)，向多個(gè)方

面去練習(xí)說(shuō)。

《口語(yǔ)交際?我們的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、激發(fā)學(xué)生相互溝通的愛好，樂(lè)于發(fā)表自己的看

法。

2、能講清晰自己畫了什么和作畫時(shí)的想法。

3、造就學(xué)生說(shuō)話大方、聽話謹(jǐn)慎的習(xí)慣，會(huì)運(yùn)用