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案例：見P64討論：
以上四個(gè)班規(guī)的制定過(guò)程有什么相同之處和不同之處？你還讀出了什么？一、班規(guī)制定的宗旨
班規(guī)的制定要尊重多數(shù)學(xué)生的意愿，同時(shí)，要讓班規(guī)制定的過(guò)程成為了解和教育學(xué)生的過(guò)程，成為展示班主任管理理念和教育承諾的過(guò)程。二、班規(guī)制定的依據(jù)（一）法律法規(guī)所規(guī)定的相關(guān)權(quán)利與義務(wù)1、正確理解教師的權(quán)利和義務(wù)2、充分了解小學(xué)兒童的權(quán)利和義務(wù)（二）學(xué)校規(guī)章制度（三）小學(xué)兒童年齡特征（四）本班師生的個(gè)性和發(fā)展需要（五）學(xué)生之間的個(gè)性差異三、班規(guī)制定的過(guò)程（一）核心規(guī)則的制定
1、明確必要性；2、“頭腦風(fēng)暴”3、歸納概括；4、逐條表決5、醒目張貼；6、不斷完善1、明確必要性
采取適當(dāng)方式引導(dǎo)學(xué)生明確班級(jí)的必要性。可以采用的方式有講故事、做游戲、提問(wèn)、討論或辯論，等等。2、“頭腦風(fēng)暴”指班級(jí)師生共同敞開心扉，大膽提出各種規(guī)則或設(shè)想。可以全班進(jìn)行，也可以先分組開展再全班整合。3、歸納概括引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的紛繁的規(guī)則進(jìn)行分析、歸納、概括，并用正面的、學(xué)生能夠理解的陳述性語(yǔ)言進(jìn)行表述。4、逐條表決表決過(guò)程中可再次審視、修改每項(xiàng)條款，多數(shù)學(xué)生表示同意便可通過(guò)。對(duì)于分歧較大的條款，可以暫時(shí)擱置或引導(dǎo)學(xué)生開展辯論。5、醒目張貼
班規(guī)形成后，應(yīng)張貼在班級(jí)最醒目的位置，以便起到警示作用。6、不斷完善班規(guī)隨著班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)不斷增、刪、修改，以適應(yīng)班級(jí)學(xué)生的變化，不斷引導(dǎo)學(xué)生的行為，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（二）常規(guī)程序的制定
常規(guī)程序是學(xué)生從事每項(xiàng)日常具體活動(dòng)的行為期望或行動(dòng)程序。主要用于保證和提高各項(xiàng)
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