成語故事之胸有成竹：初中語文成語文化教學(xué)教案一、教案取材出處《胸有成竹》是宋代畫家文與可的故事，出自《夢溪筆談》。故事講述了文與可畫畫前先在心中構(gòu)思，從而畫出栩栩如生的竹子，體現(xiàn)了畫家在創(chuàng)作前對(duì)作品的深刻理解和精心準(zhǔn)備。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解成語“胸有成竹”的來源和故事背景。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代文獻(xiàn)的能力，提高語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成語的積累和應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用成語。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代文人的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作精神。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解成語“胸有成竹”的含義，體會(huì)故事中的文與可如何運(yùn)用這個(gè)成語。難點(diǎn)：分析故事中的文與可創(chuàng)作過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課教師簡要介紹《胸有成竹》的作者文與可，以及故事背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講解成語“胸有成竹”（1）教師引導(dǎo)學(xué)生理解成語“胸有成竹”的含義，即比喻在做事之前已經(jīng)有了成熟的計(jì)劃或構(gòu)思。（2）結(jié)合故事，讓學(xué)生明白“胸有成竹”的由來。分析故事（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析文與可創(chuàng)作竹子的過程，如何做到“胸有成竹”。（2）討論文與可的繪畫技巧和藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)古代文人的創(chuàng)作精神。課堂討論（1）教師提出問題，如：“文與可為什么要先在心中構(gòu)思？”“這樣做有什么好處？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。（2）分享學(xué)生的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。課后作業(yè)（1）要求學(xué)生課后查閱資料，了解文與可的其他作品，進(jìn)一步了解其藝術(shù)成就。（2）讓學(xué)生運(yùn)用成語“胸有成竹”造句，鍛煉語言表達(dá)能力。教學(xué)反思：本節(jié)課通過講解成語故事，讓學(xué)生了解了成語“胸有成竹”的來源和含義，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力。同時(shí)通過課堂討論和課后作業(yè)，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過講解《胸有成竹》的故事，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的情節(jié)、人物性格和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。討論法：在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課堂練習(xí)法：通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用成語“胸有成竹”進(jìn)行造句，鞏固所學(xué)知識(shí)。延伸閱讀法：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，提高語文素養(yǎng)。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師簡要介紹《胸有成竹》的作者文與可，提問：“同學(xué)們，你們知道文與可嗎？他有什么著名的作品？”激發(fā)學(xué)生的興趣。講解成語“胸有成竹”教師講解成語“胸有成竹”的含義，提問：“’胸有成竹’是什么意思？為什么說它比喻在做事之前已經(jīng)有了成熟的計(jì)劃或構(gòu)思？”引導(dǎo)學(xué)生思考。分析故事教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的情節(jié)、人物性格和主題思想，提問：“文與可為什么要在心中構(gòu)思？這樣做有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生思考。課堂討論教師提出問題：“同學(xué)們，如果你們要畫一幅竹子，會(huì)先做什么？”讓學(xué)生討論自己的創(chuàng)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)組長，帶領(lǐng)組員共同分析故事中的文與可，并討論如何將成語“胸有成竹”運(yùn)用到實(shí)際生活中。課堂練習(xí)教師給出一個(gè)主題：“我的‘胸有成竹’”，讓學(xué)生運(yùn)用成語“胸有成竹”進(jìn)行造句，鞏固所學(xué)知識(shí)。延伸閱讀教師介紹一些與文與可相關(guān)的作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，拓寬知識(shí)面。六、教案教材分析教材內(nèi)容分析《胸有成竹》是一篇富有教育意義的成語故事，通過講述文與可畫畫前先在心中構(gòu)思，從而畫出栩栩如生的竹子，體現(xiàn)了畫家在創(chuàng)作前對(duì)作品的深刻理解和精心準(zhǔn)備。這個(gè)故事既具有藝術(shù)價(jià)值，又具有教育意義。教材教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：讓學(xué)生了解成語“胸有成竹”的來源和故事背景，提高閱讀能力和語文素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力；提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。教材教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解成語“胸有成竹”的含義，體會(huì)故事中的文與可如何運(yùn)用這個(gè)成語；教學(xué)難點(diǎn)是分析故事中的文與可創(chuàng)作過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法教學(xué)目的導(dǎo)入新課案例分析法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課程主題講解成語講解法讓學(xué)生理解成語含義，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)分析故事討論法引導(dǎo)學(xué)生分析故事，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力課堂討論討論法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)法提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)課堂練習(xí)課堂練習(xí)法鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力延伸閱讀延伸閱讀法拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)成語運(yùn)用小作文：作業(yè)描述：學(xué)生根據(jù)成語“胸有成竹”，撰寫一篇小作文，內(nèi)容可以是講述一個(gè)自己在學(xué)習(xí)或生活中，如何通過提前規(guī)劃和準(zhǔn)備，最終取得成功的經(jīng)歷。操作步驟：步驟一：教師給出作文題目：“我的胸有成竹”。步驟二：學(xué)生根據(jù)題目，回憶自己或身邊人的經(jīng)歷，選擇一個(gè)合適的素材。步驟三：學(xué)生運(yùn)用“胸有成竹”這個(gè)成語，構(gòu)思作文大綱。步驟四：學(xué)生開始寫作，注意運(yùn)用成語，并保持文章的邏輯性和連貫性。步驟五：完成作文后，學(xué)生進(jìn)行自我檢查，保證作文內(nèi)容充實(shí)，語言表達(dá)準(zhǔn)確。成語故事續(xù)寫：作業(yè)描述：學(xué)生續(xù)寫《胸有成竹》的故事，發(fā)揮想象力，描述文與可畫完竹子后的情景。操作步驟：步驟一：教師展示《胸有成竹》的原文，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容。步驟二：學(xué)生分組討論，提出續(xù)寫故事的可能性。步驟三：每組選擇一個(gè)續(xù)寫方向，進(jìn)行故事構(gòu)思。步驟四：學(xué)生按照構(gòu)思，續(xù)寫故事，注意保持原有故事的氛圍和風(fēng)格。步驟五：完成續(xù)寫后，小組間互相交流，提出修改意見。成語接龍游戲：作業(yè)描述：學(xué)生參與成語接龍游戲，鞏固對(duì)成語的理解和記憶。操作步驟：步驟一：教師宣布游戲規(guī)則，即每個(gè)學(xué)生說出一個(gè)成語，下一個(gè)學(xué)生需要以該成語的最后一個(gè)字作為下一個(gè)成語的首字。步驟二：學(xué)生依次進(jìn)行成語接龍，教師觀察學(xué)生的成語運(yùn)用能力。步驟三：游戲過程中，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。步驟四：游戲結(jié)束后，教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)成語學(xué)習(xí)的重要性。八、教案結(jié)語在課程的教師可以采用以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：步驟一：教師總結(jié)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語“胸有成竹”的意義。步驟二：教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了‘胸有成竹’，你們覺得在學(xué)習(xí)和生活中，如何運(yùn)用這個(gè)成語呢？”步驟三：學(xué)生回答問題，教師積極傾聽并給予反饋。步驟四：教師舉例說明成語在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生思考。步驟五：教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)成語應(yīng)用到日常生活中，提高自己的能力和素養(yǎng)。話術(shù)示例：“今天的課程就到這里，能夠記住‘胸有成竹’這個(gè)成語，它在我們的學(xué)習(xí)和生活中都有著重要的意