武松打虎：水滸傳選段閱讀教學(xué)教案一、教案取材出處《水滸傳》是中國古典四大名著之一，由施耐庵編著，全書以宋江、吳用等108位好漢的故事為主線，描繪了北宋末年民間反抗封建統(tǒng)治的斗爭。本次教學(xué)教案選自《水滸傳》第四十二回，講述了武松打虎的故事。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過閱讀《水滸傳》第四十二回，讓學(xué)生了解武松的性格特點和英雄形象。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，提高閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字表達(dá)思想感情的能力。增強學(xué)生的愛國情感，樹立正確的人生觀和價值觀。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：（1）理解武松打虎的故事情節(jié)，感受武松的英雄形象。（2）體會作者在故事中運用比喻、夸張等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。教學(xué)難點：（1）分析武松的性格特點，理解其英雄行為背后的原因。（2）解讀故事中的象征意義，如老虎象征邪惡勢力，武松打虎象征反抗壓迫、追求正義。以下為教學(xué)過程表格：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課概述《水滸傳》背景及武松打虎故事梗概激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為閱讀打下基礎(chǔ)閱讀理解閱讀第四十二回，思考以下問題：1.武松為何要打虎？2.老虎為何會被武松打死？3.武松的性格特點有哪些？理解故事情節(jié)，把握人物形象深入探討分析武松打虎背后的原因，如：1.民間反抗壓迫的斗爭精神2.武松的正義感與責(zé)任感3.作者的象征手法領(lǐng)悟故事深層含義，提高閱讀理解能力1.總結(jié)武松的英雄形象和性格特點2.分析故事中的象征意義培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，樹立正確的人生觀和價值觀課堂小結(jié)鼓勵學(xué)生在日常生活中傳承英雄精神，追求正義，為美好未來努力奮斗強化教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)四、教案教學(xué)方法在教學(xué)過程中，我將采用以下教學(xué)方法：引導(dǎo)式閱讀：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。討論式學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀理解，增強合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力的培養(yǎng)。角色扮演：讓學(xué)生扮演武松等角色，模擬故事情節(jié)，提高學(xué)生的情感投入和語言表達(dá)能力。思維導(dǎo)圖：利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)和人物關(guān)系，提高信息組織和處理能力。多媒體輔助：使用圖片、音頻等多媒體資源，增強教學(xué)趣味性和直觀性。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師講解：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《水滸傳》中的經(jīng)典故事——武松打虎。請大家翻開書本，找到第四十二回，準(zhǔn)備開始我們的閱讀之旅。”閱讀理解教師提問：“武松為什么要打虎？他當(dāng)時處于什么樣的情況下？他打虎的過程又是怎樣的？”學(xué)生閱讀：學(xué)生自主閱讀第四十二回，尋找答案。教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在請同學(xué)們分享你們對故事的理解，我們可以從武松的性格特點、他的行動動機以及故事背后的深層含義來討論?！毙〗M討論分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論一個特定的問題，如武松的性格分析、故事象征意義的解讀等。匯報交流：每個小組選派代表向全班匯報討論成果。角色扮演角色分配：讓學(xué)生扮演武松、老虎以及其他重要角色。情景模擬：在課堂上進(jìn)行武松打虎的情景模擬，讓學(xué)生體驗角色的情感和行為。思維導(dǎo)圖繪制過程：教師指導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖工具，將故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系繪制出來。展示交流：學(xué)生展示自己的思維導(dǎo)圖，分享閱讀心得。多媒體輔助展示圖片：教師展示與故事相關(guān)的圖片，增強學(xué)生的視覺體驗。播放音頻：播放與故事情節(jié)相匹配的音樂或聲音效果，加深學(xué)生的情感體驗。教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了武松的英雄形象和他的英勇事跡。在日常生活中，能夠像武松一樣，勇敢面對困難，追求正義。”課堂小結(jié)學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和不足。布置作業(yè)：布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《水滸傳》其他章節(jié)，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。六、教案教材分析《水滸傳》是一部充滿傳奇色彩的作品，它以生動的形象、豐富的人物和扣人心弦的故事，展現(xiàn)了封建社會的矛盾和沖突。第四十二回“武松打虎”是本回的重點，它通過武松與老虎的搏斗，展現(xiàn)了一個普通人在絕境中的英雄氣概。文學(xué)價值：這一故事具有很高的文學(xué)價值，通過武松的形象塑造，反映了古代中國勞動人民的勇敢和智慧。教育意義：故事傳達(dá)了正義終將戰(zhàn)勝邪惡的主題，對學(xué)生的思想教育具有重要意義。教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解武松的形象，還能從中汲取勇敢面對困難、追求正義的精神力量。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：故事續(xù)寫作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生根據(jù)《水滸傳》第四十二回“武松打虎”的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫武松打虎后的經(jīng)歷，可以是武松如何處理與老虎的尸體、如何被官府發(fā)覺、或是他在山林中的生活遭遇等。操作步驟：學(xué)生閱讀第四十二回，了解故事背景和主要情節(jié)。教師分發(fā)作業(yè)紙，要求學(xué)生用150200字續(xù)寫故事。學(xué)生獨立完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。收集作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋。作業(yè)二：人物分析報告作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇《水滸傳》中的任意一個人物，進(jìn)行深入分析，包括人物性格、行為動機、在故事中的角色以及對社會的影響等。操作步驟：學(xué)生閱讀《水滸傳》相關(guān)章節(jié)，選擇分析人物。教師提供人物分析報告的模板，包括標(biāo)題、引言、和結(jié)論。學(xué)生根據(jù)模板完成報告，部分要求不少于300字。學(xué)生互相交流報告，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。作業(yè)三：小組辯論作業(yè)內(nèi)容：分組討論“武松打虎是勇敢還是魯莽”的話題，每組準(zhǔn)備辯論材料，并推選代表進(jìn)行辯論。操作步驟：學(xué)生分為正反兩方，每方45人。教師提供辯論話題和辯論規(guī)則。學(xué)生準(zhǔn)備辯論材料，包括論點、論據(jù)和反駁對方觀點的論據(jù)。進(jìn)行辯論，每組代表陳述觀點，其他成員補充。教師點評，總結(jié)辯論結(jié)果。八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時，我將以以下方式進(jìn)行教師總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了武松打虎的故事，感受到了武松的英雄氣概和他在絕境中的勇敢。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像武松一樣，不畏艱難，勇往直前?，F(xiàn)在，請每位同學(xué)分享一下你在課堂上的收獲和感想。”互動環(huán)節(jié)：提問環(huán)節(jié)：教師提問：“有沒有同學(xué)愿意分享一下