人教版必修三

第九章第1節(jié)電荷間的相互作用學校：說課人：實驗說課流程教法學法教學過程反思與評價教材分析學情分析教學目標重點難點一、教材分析電荷間的相互作用是本章學習靜電場最基礎的知識，雖然在初中已有所涉及，但學生認識淺顯。而高中教材也并未通過實驗或者生活中的靜電現(xiàn)象展示電荷間的相互作用，而是直接給出結論，學生對電荷的認知并沒有進一步深化。人教版九年級全一冊第十五章第1節(jié)：兩種電荷人教版高中必修三第九章第1節(jié)：電荷二、學情分析知識心理思維知道摩擦起電、對同種電荷相斥，異種電荷相吸有一定的認識但不深刻，對生活中的許多靜電現(xiàn)象不能解釋原因求知欲強，對于新知識的學習和物理實驗探究有濃厚的興趣，有一定的動手實驗能力學生的思維非常開闊，形象思維較強，但在空間想象、問題本質的分析方面有所欠缺。物理核心素養(yǎng)物理觀念科學探究科學態(tài)度與責任科學思維經(jīng)歷分組合作實驗探究，通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，經(jīng)過交流討論，得出電荷間相互作用的規(guī)律。培養(yǎng)學生實驗探究能力、實踐能力。通過實驗認識電荷間的相互作用并能利用所學知識解釋一些生活中的靜電現(xiàn)象從有序設計的實驗得出結論，認識到物理實驗探究規(guī)律的重要性培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象仔細觀察、認真分析的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生的合作精神，表達交流能力。激發(fā)學生對科學實驗的探究熱情。三、教學目標四、重點難點重點難點認識電荷間的相互作用規(guī)律用所學物理知識解釋相關現(xiàn)象五、教法學法教法啟發(fā)式教學演示實驗學法小組討論法合作探究法以學生為主體，以教師為主導模塊一引入新課實驗學過程教實驗：帶電橡膠棒使小磁針偏轉提出問題：橡膠棒為什么會使小磁針偏轉？模塊一引入新課實驗學過程教設計意圖：

學生發(fā)現(xiàn)自己無法解釋帶電橡膠棒使小磁針偏轉的現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望用所學知識解釋現(xiàn)象觀察現(xiàn)象回顧舊知模塊二實驗探索規(guī)律教材演示實驗1實驗學過程教玻璃棒帶電量較少，有時實驗現(xiàn)象不明顯，需要多次嘗試只適合課堂演示，學生回家不好實踐不足之處：由學生觀察實驗現(xiàn)象回憶電荷間相互作用規(guī)律同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引模塊二實驗探索規(guī)律學生分組實驗1：靜電章魚實驗學過程教實驗器材：PVC塑料管、玻璃棒、橡膠棒、毛皮、絲綢、塑料絲指導學生進行、分析實驗，讓學生切身體驗、感受電荷間的相互作用實驗學過程教毛皮摩擦的橡膠棒排斥塑料絲都用毛皮摩擦的塑料絲相互排斥同種電荷相互排斥塑料絲帶負電絲綢摩擦的玻璃棒吸引塑料絲異種電荷相互吸引模塊二實驗探索規(guī)律1、實驗效果明顯，學生對電荷間的相互作用的感受和印象都很深刻2、實驗趣味性強，學生參與程度很高3、課后學生可以自己實踐，增強動手能力此實驗優(yōu)點實驗學過程教模塊二實驗探索規(guī)律演示實驗2：舞動的小球實驗學過程教實驗器材：感應起電機、易拉罐，帶墨汁的泡沫小球、塑料瓶讓學生解釋實驗現(xiàn)象，進一步深化對電荷間相互作用的認識，培養(yǎng)學生用所學知識分析物理問題的能力模塊二實驗探索規(guī)律學生分組實驗2：滾動的易拉罐實驗學過程教實驗器材：橡膠棒、毛皮、易拉罐學生結合課本分組交流、討論實驗現(xiàn)象，各小組派代表陳述原因教師點評，歸納總結學生對電荷間相互作用的理解更加深刻教師點評，歸納總結學生解釋小磁針偏轉實驗學過程教增強學生運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力模塊二實驗探索規(guī)律歸納總結：實驗學過程教模塊二實驗探索規(guī)律同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引課后作業(yè)1尋找身邊的哪些現(xiàn)象可以用今天所學知識解釋從生活走向物理—從物理走向生活2、自己利用生活中常見的東西動手做一做電荷相互作用的小實驗培養(yǎng)創(chuàng)新精神提高動手能力教學思與評反價1、聯(lián)系實際從生活實物入手，自制教具，激發(fā)學生興趣和求知欲2、采用學生合作探究教學模式，學習積極性和參與性提高3、創(chuàng)新實驗設計，效果明顯，符合認知規(guī)律，較好地完