Unit11Sadmoviesmakemecry單元作業(yè)設計（含

核心素養(yǎng)目標）人教版英語九年級全冊

（九

年級英語單元作業(yè)設計）（Unit

11

Sad

movies

make

me

cry）

1

單元設計目錄

一.單元信息3

二.單元分析3

（一）課標要求3

（二）教材分析4

（三）學情分析8

三.單元學習與作業(yè)目標8

（一）單元學習目標8

（二）單元作業(yè)目標01

四.單元作業(yè)設計思路01

五.課時作業(yè)設計11

（一）第一課時11

（二）第二課時41

（三）第三課時02

（四）第四課時52

（五）第五課時03

六.單元質(zhì)量檢測43

七.實踐與反思84

2

（1

學習動詞

make

的用法，即

make

+賓語+形容詞，并

能

在

實際情境中簡單地運用。

2

能聽懂聽力內(nèi)容，并能完成相應的練習。）（語

言知識）（一、單元信

息）

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

英語九年級第二學期人教版Unit11Sadmoviesmakeme

cry

單元組織方式自然單元口重組單元

課時信息序號教學內(nèi)容課型課時

1SectionAla-2d聽說第1課時

2SectionA3a_3c閱讀第2課時

3GrammarFocus語法第3課時

4SectionBla-2e聽說和閱讀第4課時

5SectionB3a-3b寫作第5課時

（二、單元分

析）

（一）課標要求

本單元以Howdothingsaffectyou?為話題，談論外界事物

如何影響人的心情。教材選編了多模態(tài)語篇，包括短對話、故事、

圖片、表格、音頻、視頻等。根據(jù)《義務教育英語課程標準（2011年

版）》（以下簡稱《課程標準》）要求，從語言技能、語言知識、

情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單元的課程內(nèi)容進行分

析。

（語

言技能）

（1、能

夠

運用所學知識，談論或詢問事物對我們情緒的影響

或

人對某一件事或物的看法。

2、學會比較，分析不同事物的優(yōu)缺

點，從而進行優(yōu)化選擇。）

3

（情感態(tài)度）（學習策略）（文

化意識）

（培養(yǎng)學生做一個情感豐富且積極向上的人，培養(yǎng)學生正

確

的價值觀。）

通過小組對話、采訪等方式比較不同的事物，談論它們對我們

情緒的影響。

（通

過對文章的深入了解，明白幸福的真正含義。在遇

到

困難和挫折時，掌握如何積極應對的技巧，樹立正

確

的價值觀。）

（二）教材分析

1.單元內(nèi)容分析

4

5

本單元圍繞情感的話題，通過學習讓學生能夠表達自己的感受。

SectionA通過談論不同事物對情緒的影響，要求學生學習與情感

有關的詞匯，并通過聽、說、讀、寫、看逐步掌握make作使役動

詞的語言結構，學習掌握表達情緒和感受的形容詞和動詞，學習make

+sb.+dosth.和make+sb.+adj.的結構并能夠正確運用這些結

構表達人的情緒等相關內(nèi)容。教學重點一是要幫助學生建立使役動詞

（make,let,have）之后要跟省略to的動詞不定式的意識；二是在

make+sb.+adj.這個結構中，學生要理解這里的adj.有兩種形式

——形容詞和動詞過去分詞充當?shù)男稳菰~。學生容易受漢語的影響

出錯，要幫助學生分析原因，在不斷糾正中形成相關的語言意識，正

確運用這一結構。SectionB是SectionA內(nèi)容的繼續(xù)和延伸。在

話題上，從事物對人情感產(chǎn)生影響的簡單敘述，轉(zhuǎn)向描述人們對某

種情感所持有的觀念；在語言上，除了進一步綜合訓練和掌握單元

語言內(nèi)容外，正確、得體地運用相關形容詞描繪情感，表達情感變

化是本部分的重點；在語言技能上，由簡單技能訓練轉(zhuǎn)向側重聽說讀

寫的綜合性訓練。SectionB有兩個重點：一是讓學生形成梳理、尋

找并積累成語或習語的意識和習慣；二是要求學生能夠根據(jù)閱讀課

文的邏輯框架描寫自己的個人經(jīng)歷。學生要學會按一定的邏輯結構

去寫，注意這個結構中的各個環(huán)節(jié)的銜接和寫作內(nèi)容的完整一致，

要充分利用閱讀課文的示范性作用，模仿練習。

課時What（主要內(nèi)容）Why（編寫意圖）How（語篇特點）

第1課時活動包含了本單元用于表達情感的重點詞匯，呈

現(xiàn)了本單元的基本語言結構及其使用語境。主題圖分別展示了兩

家不同環(huán)境的餐館，通過餐館不同環(huán)境帶給圖中人物的不同感受

來呈現(xiàn)sth.makessb.adj.的句子結構。1、訓練學生口頭綜

合運用語言能力，2、為學生實際生活中可能遇到的

交友問題給予了一定啟示和幫助。文體：聽力和對話。結構：

活動需要學生聽辨出用于描述事物和表達情感的形容詞，同時熟

知使役動詞make表達情感的基本結構。語言：學習

make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.結構；正確運用上述兩個結

構來表達人的情緒等相關內(nèi)容。

第2課時力和3b分別圍繞語篇內(nèi)容和語言進行設計，3c

要求學生在掌握課文內(nèi)容之后，運用目標語言結構分角色表演該

故事。閱讀語篇是一個關于尋幸福的寓言故事，該故事還延續(xù)至

SectionB的聽力部分。語言學習依然聚焦在感知和用事物對人所

產(chǎn)生的影響以及相應情感的表達方式上。文體：閱讀。結構：按

照國王為國王尋找幸福的方法來描寫。語言：有關情緒的形容詞

和動詞make的用法。

第3課時本部分是對單元重點語言結構的總結、訓練和鞏

固。4a在語義上提供了一個使用確切詞匯表達情感的語用環(huán)境。

4b是目標語言結構在實際生活中的應用，提供了一個更開放的語境,

要求學生結合自己的實際情況表達不同事物使自己產(chǎn)生的情感。

本部分的語法項目是本單元學生需要重點學習、掌握的內(nèi)容。

6

(Keep

healthy

body

and

mind)(Expr

ess

fe

e

lings)(Gram

mar

F

ocus)(5

k)(7)(Develop

a

positive

attitude)(Talk

about

happine

ss)(Section

A

Section

B）（Unit

1

1

Sad

movie

s

make

me

cry）

第4課時SectionB是SectionA內(nèi)容的繼續(xù)和延申。預

測故事TheShirtofaHappyMan的結局；談論事物對人的影

響拓展到對幸福觀的理解。讓學生形成梳理、尋找并積累語言

用法的意識和習慣°在正確得體地運用相關形容詞描繪情感，表達

情感變化。文體：聽力和閱讀結構：以聽力、文字、圖示等多

模態(tài)的語篇形式呈現(xiàn)。語言：鞏固應用表述自己的情感和觀點。

第5課時要求學生以情感變化為寫作題材，展開寫作活

動。要求學生能夠根據(jù)閱讀課文的邏輯框架描寫自己個人經(jīng)歷。

3a為學生提供了話題以及語言結構。3b要求學生模仿課文寫出自

己的故事。

本單元的課與課之間聯(lián)系緊密（見下圖），基于Howdothings

affectyou?的話題，利用5個課時分別設計一系列具有綜合性、

關聯(lián)性特點的語言學習和思維活動，進行主題意義的探究。

2.單元內(nèi)容框架

Alsohehismaleair

bringisSigns.Creepiest.

（三）學情分析

Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whatthey

willlearn（將知）

1、七八年級已學過常用表達情緒的形容詞。2、了解make的

基本含義。3、了解簡單的寓言故事。1、不能準確用于表達事物

給人帶來的情緒及感受。2、對寓言故事的續(xù)寫。1、熟練、得體

地運用關于事物給人帶來的情緒及感受。2、學會用積極的態(tài)度解

決日常生活中所帶來的問題。3、了解幸福的真正含義，樹立正確

的價值觀。

（三、單元學習與作業(yè)目標）

（一）單元學習目標

單元學習目標課時課時學習目標

1.Talkabouthowthingsaffectyou.2.Learntouse

“make+sb.+infinitivewithoutto；make+sb.+

adj.3.Developlistening,speaking,

readingandwritingskillsbyusingthetargetlanguages.

第1、2課時I.LanguageCapability1.Usethekeywordsand

sentencestoexpressfeelings.2.Haveageneral

understandingofwhathappylifeisandhowtokeephappy.

II.LearningCapabilityTomakeuseofsomebasicreadingskills

toimprovereadingabilities.III.ThinkingQuality1.Identify

andanalyzeKing'sproblemandthinkwhythekingis

unhappy.2.Understandmoney,fameandpowerdonotbring

happiness,establishcorrectvalues.IV.CulturalCharacter

Cultivateagoodcharacterofcontentmentand

happiness,developapositiveattitudetowardslife.

8

4.Learntotalkabouthowthingsaffectyoubyusing

“makesb.dosth.and“makesb.adj."5.Withthehelpof

thisunit*sstudy,studentsshouldknowthatthings

affectourfeelings.Weshouldtreatitcorrectlyand

behappyandactiveinourlife.第3課時I.Language

Capability1.Tolearnthenewwordsandusefulexpressionsand

usethemtoexpressfeelings.2.Understandtheimpact

ofdifferentthingsonourselves,andknowhowto

keephappy.II.LearningCapabilityLearntoobserveand

improvetheabilitytosummarizeandanalyzeproblems.

III.ThinkingQualityIdentifyandanalyzetheimpactof

differentthingsonourselves,understandtheimportanceof

goodfeelingsandknowhowtokeephappy.IV.CulturalCharacter

Developapositiveattitudetowardslifeandstudy,keephealthy

bodyandmind.

第4、5課時I.LanguageCapabilityTolearnthenew

wordsandusefulexpressions：weight,

shoulder,goal,coach,kick,courage,pull,nod,agreement,let...d

own,kicksb.off,behardonsb.,pulltogether,etc.

II.LearningCapabilityToaccumulateandrecognizeidiomsand

phrases,tomakeuseofsomebasicreadingskillstoimprove

readingabilities,suchasthemainideaofeachparagraphand

thewholepassageaswellashowtoanalysisthestructure

ofapassage.III.ThinkingQualityTounderstandothers,and

haveacorrectviewofthegainsandlosses.Atthesametime,

weshouldknowhowtoexpressandreleaseouremotions,and

learntoadjustthepressureandbethemasterofouremotions.

IV.CulturalCharacter1.Tounderstanddifferentviewsof

happinessandestablishamorepositiveattitudetowards

setbacks.2.Toappreciatecooperationandshareideaswith

others.

9

（二）單元作業(yè)目標

單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標

1、熟知常用表達的情緒和感受的形容詞。2、熟練運用目

標語言make+sb.+infinitivewithoutto；make+sb.

+adj.3、能用英語流利的和同學們交流事物所帶來的感受?！?/p>

4、能正確書寫目標句型表達情感。樹立正確的人生觀和價值觀，

引導學生樹立正確的積極的生活態(tài)度。第1、2課時1.

使用make的使動用法，即“make+sb.+adjective”結構，發(fā)表

自己的觀點，表達某物對情緒的影響。2.學會使用賓語補足語

構成及使用，尤其是不定式作賓補時，to的省略，即“make+sb.+

dosth."并補充bemadetodosth.的用法。3.掌

握描述人們心理及情緒的詞語和句型。4.運用wouldratherdo

thando表達對某物的傾向和意愿。

第3課時1、鞏固、應用make的用法。2、學會用英語表達

情緒的語言結構。

第4、5課時綜合運用本單元的目標語言完成個人經(jīng)歷的

書寫以及如何正確處理事物給我們帶來的影響。

（四、單元作業(yè)設計思

路）

本單元設計的作業(yè)內(nèi)容主要以情景激發(fā)作業(yè)興趣。語言的學習不

能脫離環(huán)境，在設計作業(yè)時，盡可能精心設計有意義的、多樣性和

有興趣特點的現(xiàn)實情景，充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生積極主

動地進入學習情景，在情景中運用和鞏固知識，提高學生語言實際

運用能力。

其次在設計英語作業(yè)時，根據(jù)學生熟知的生活背景，將作業(yè)內(nèi)容

與學生生活感受有機結合，靈活設計蘊含在生活實際中的實踐性作

業(yè)或要求學生在生活中尋找英語、學習英語、應用英語，從而促進

學生生活體驗與英語知識產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)表達欲望，讓學生徜

徉其中，認識生活、表達生活、創(chuàng)造生活。

另外用主題提高作業(yè)層次。單元整體教學有效利用了教科書單元

編排的優(yōu)點，站在提高學生英語水平、促進學生發(fā)展的高度，用整

合的理念探索高效的英語教學。在單元整體教學中，以單元話題為

線索，圍繞單元話題選擇語言材料和設計活動，在原有認識的基礎

上將一個單元的話題進一步延伸拓展，讓學生在學習每個單元的過

程中，采取實踐、合作、交流的學習方式，完成一個個互為聯(lián)系而且

圍繞特定主題的作業(yè)，讓學生在完成系列任務的過程中得到親身體驗,

對每個單元的學習主題有個整體的認識。

本單元作業(yè)分為課前預習作業(yè)，課后鞏固作業(yè)以及課后拓展作業(yè)。

每課時布置一到三項作業(yè)，分為基礎作業(yè)，活動作業(yè)和設計作業(yè)等。

根據(jù)學生思維能力接受能力的不同設計多層次、多梯級的作業(yè)，要

培優(yōu)補差，不搞“一刀切”。每項作業(yè)的完成時長大約在5到15分

鐘。不增加學生的學習負擔，使學生在較短的時間內(nèi)能夠高質(zhì)量的

完成目標作業(yè)。

10

（分

析學

生層次）（設

定問

題

任務）（編制作

業(yè)內(nèi)

容）（明確作

業(yè)目

標）（設

計作

業(yè)評

價）（分

析單

元目標）

（作

業(yè)設計思路）

11

設計作業(yè)評價

（五、課時作

業(yè)）

（一）預習感知類

L作業(yè)內(nèi)容

第一課時作業(yè)

在家長陪同下掃碼觀看視頻

作業(yè)內(nèi)容1、觀看女足奪冠視頻，描述女足隊員們在比賽過程

中及奪冠時的感受，積累有關表達情緒或事物給人帶來感受的形容

詞。提醒學生先寫出已學的相關形容詞，再利用字典或網(wǎng)絡等其它

方式拓展相關詞匯。2、查找資料了解make的用法。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標能夠積累更多的有關情緒和感受的形容詞。

設計意圖學生通過完成課前預習作業(yè)，積累相關的表達情緒和

感受的形容詞以及重點單詞make的用法，對接下來理解聽力和對

話起到了鋪墊作用，增強聽課的針對性，提高學生學習的主動性，

使學生可以養(yǎng)成自學的習慣，提高自學的能力。

語言技能聽說口讀看口寫

認知水平記憶口理解應用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)書面作業(yè)口實踐作

業(yè)

完成時間6分鐘

作業(yè)評價教師評價學生自評同伴互評

3.評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

表達情緒和感受的形容詞書寫的準確度全部準確錯1

個錯2個錯3個及以上

詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂改。大小

寫規(guī)范，有-2處涂改。大小寫有誤，有3處涂改。大小

寫有誤，有4處及以上涂改。

make的用法用法全面2個用法1個用法沒有查找

注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“V\

4.參考答案

（第

1

題

excited

happy

amazing

unbelievable

unhappy

worried

9

nervous

angry

等

第

2

題

make

+

sb

+

do

sth

./

make

+

sb

,+

adj

be

made

to

do

/

be

made

of

/

be

made

from）

12

（二）鞏固應用類

1.作業(yè)內(nèi)容

Askthestudentstodoasurveyabout“Whichcinemawculd

youlikebestandWhichistheworstcinema“andgivereasons.

（注意運用本課時表達情感的形容詞。同學們也可以就其它事物進行

提問。）學生開展四人活動：一位同學假設自己是記者詢問其他三位

同學最喜愛的電影院和最不喜愛的電影院，其他三位同學以第一人

稱分別講述最喜歡和最不喜歡的電影院，并闡述電影院給自己帶來

的感受。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標利用所學目標語言詢問別人最喜愛的電影院以及原

因，鞏固知識點。

設計意圖調(diào)查中運用到的角色扮演將學生課堂上輸入到大腦

中的信息采用說的方式輸出?？朔苏Z言學習的枯燥感，使語言學

習充滿了活力。四人一組對話促使學生用英語去跟同學交流，增進

了對同學們的了解，增強了學生的合作意識和合作能力，并提高了

學生的英語口語水平。表達情緒的形容詞和目標語言make的用法

能夠得到充分的練習。

語言技能聽說口讀口看寫

認知水平記憶理解應用口分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)實踐作

業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

3.評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

調(diào)查表格制作的合理性整體布局合理，問句表達明確，文

字書寫規(guī)范整潔，構圖美觀。整體布局合理，問句表達較為明確，

構圖不夠美觀。整體布局合理，問句表達基本明確，構圖不夠

美觀。整體布局不合理，問句表達不明確，構圖不美觀。

原因闡述的全面性、邏輯性原因闡述比較合理全面，沒有

語法錯誤，書寫美觀原因闡述合理，有一處語法錯誤，書寫美

觀原因闡述不合理，有兩到三處語法錯誤，書寫不太美觀原因

闡述不合理，沒有邏輯性，語法錯誤較多。

注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“V\

13

4.參考答案

QuestionsClassmatesReasons

1.Whichcinemadoyoulikebest?Andwhy

2.Whichistheworstcinema3.HowdoesitmakeyoufeelTom

IlikeDaDicinemabest,becauseitmakesmefeel

comfortable.AndIthinkBoYaistheworst,becauseitmakes

meupset.

JudyIthinkPanDuolaisthebest.Ithasthemost

comfortableseats.AndLuoChengcinemaisthe

worst.Itmakesfeelnervous,becauseitisverycrowed

there.

TinaMaybeYuYuecinemaisthe

best,becauseitisthenewest.Idon'tlike

LiangShancinema,itmakesmefeeluneasy.

第二課時作業(yè)

（一）預習感知類

1.作業(yè)內(nèi)容

在家長陪同下掃碼觀看視頻

作業(yè)內(nèi)容Enjoyamovieandtalkwithyourpartners：Areyou

happyWhatmakesyouhappyThenmakeaconversationwithyour

partners

14

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標通過復習第一課時學習重點句型，為新知的學習打下

基礎。感知即將學習的內(nèi)容，引出本課時閱讀的主題。

設計意圖利用多模態(tài)的語篇形式，拓寬學習渠道，整合課內(nèi)外

資源，激活舊知識,，引出本課時閱讀文本主題意義。

語言技能聽說口讀看口寫

認知水平口記憶理解應用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)口實踐作

業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價學生自評同伴互評

3.評價量表

小組內(nèi)對話評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

語言的準確性語言準確無誤。語言較為準確，有1-2處錯

誤。語言較為準確，有3-4處錯誤。語言較為準確，有4處

以上錯誤。

句式的多樣性句式豐富多樣。句式較多樣，有極少重復。

句式有變化，但不夠豐富句式變化少且不夠豐富。

對話的流暢度對話流利，語言流暢。對話較為流利，有極

少停頓。基本完成對話，流暢度一般。未能完成對話不流利

禮貌用語的使用用語委婉有禮貌。用到2-3處禮貌用語。

只用到1處禮貌用語。不會用禮貌用語。

注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“V\

4.參考答案

A：Hi,Lisa!How'syourdayB：Great!I,mveryhappy.A：What

makesyouhappyB：IhavegotagoodgradeinanEnglish

exam.................

15

（二）鞏固應用類

1.作業(yè)內(nèi)容

Makeamind-mapaccordingtothestoryin3a.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標運用思維導圖，歸納、整合文章內(nèi)容及表達情感的相

關語言知識。引導學生學會思學會學習，從而發(fā)展更全面的英語學

科能力。

設計意圖形成結構化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。

有效激發(fā)學生的認知潛能，幫助學生提高語言運用能力，

語言技能聽口說讀口看寫

認知水平記憶理解應用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作

業(yè)

完成時間8分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

16

3.評價量表

思維導圖評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

合理性、美雙度整體布局合理，核心主題明確，文字書寫

規(guī)范整潔，構圖美觀。整體布局合理，核心主題較為明確,

構圖不夠美觀。整體布局合理，核心主題基本明確，構圖不夠

美觀。整體布局不合理，核心主題不明確，構圖不美觀。

全面性、邏輯性概念關系正確，層次清晰，知識點全面。

概念關系正確，層次較為清晰，知識點有1-2處遺漏。概念

關系基本正確，層次較清晰，知識點有3-4處遺漏。概念關系

不正確，層次不清晰，知識點有4處以上遺漏。

注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“V

4.參考答案

(參考答案)1：

17

(③)(參考答案)2：

⑥

Theking'sgeneralwastoldtogooutandfindahappyman.

Thepalacesingerwas

worriedaboutbeing

followed.

⑤

(@)Theking,sbanker

wasworriedabout

losingmoney.

(The

prime

minister

was

worried

about

losing

power

.)

②

①

sleptbadly

don,tfeellikeeating

paleface

criedfornoreason

18

（三）拓展創(chuàng)新類

1.作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容本課時這篇小閱讀的故事圍繞著“尋找快樂的人”展

開的，國王找到了首相、銀行家、歌星，他們雖然擁有權力、財富、

聲譽，但這些都沒能讓他們快樂。Doyouthinkthegeneralcanfind

thehappyman請同學們自由發(fā)揮想像，為這個小故事續(xù)寫一個結

局。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標通過開放式作業(yè)，最大限度的讓學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)

造力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維。

設計意圖作業(yè)設計從學生興趣點出發(fā)，拓展和提升了課堂內(nèi)容!

教師通過設計有趣、獨特、新穎的作業(yè)形式，可以快速激發(fā)學生的

學習興趣，幫助學生理解和深化所學知識，提高學生運用所學語言

的能力。

語言技能口聽口說讀看寫

認知水平記憶理解□應用分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)口實踐

作業(yè)

完成時間8分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

3.評價量表

文章續(xù)寫評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

結局新穎結局有創(chuàng)造性，非常新穎結局較新穎結局一般未

續(xù)寫出結局

表達連貫表達連貫表達較為連貫表達基本連貫表達不連

貫

語言正確語言完全正確絕大部分語言正確大部分語言正

確大部分語言不正確

19

4.參考答案

第三課時作業(yè)設計

（一）預習感知類

1.作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容Watchthevideoofthewarandtalkwithyour

partners：Howdoyoufeelaboutit

https：//tv.360kan.com/player

id=ef804e045d3cd5d22a39de5528cd324a&q=%

E4%BF%84%E4%B9%8C%E6%88%98%E4%BA%89%E5%AF%B9%E5%B9%B3%E6%B0

%91%E7%9A%84%E5%BD%Bl%E5%93%8D&src=result-video&srcg=tab_v

ideo

20

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標通過觀看視頻，并運用1、2課時的目標語言進行小

組對話，談論學生的感受，也為學習新知作了很好的鋪墊。

設計意圖作業(yè)設計從時政出發(fā)，并整合課內(nèi)外資源，拓展和提

升了課堂內(nèi)容！能幫助學生理解和深化所學知識，提高學生運用所

學語言的能力。

語言技能口聽說讀看口寫

認知水平記憶理解□應用分析評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)口實踐

作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價學生自評同伴互評

3.評價量表

小組內(nèi)對話評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

語言的準確性語言準確無誤。語言較為準確，有1-2處

錯誤。語言較為準確，有3-4處錯誤。語言較為準確，有4處

以上錯誤。

句式的多樣性句式豐富多樣。句式較多樣，有極少重復。

句式有變化，但不夠豐富句式變化少且不夠豐富。

對話的流暢度對話流利，語言流暢。對話較為流利，有極

少停頓?；就瓿蓪υ?，流暢度一般。未能完成對話不流利

禮貌用語的使用用語委婉有禮貌。用到2-3處禮貌用

語。只用到1處禮貌用語。不會用禮貌用語。

注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“V\

21

(Watch

this

video

How

does

it

make

you

feel

)4.參考答案

(Oh

terrible

*

The

boy

looks

frightened

And

the

war

makes

me

frightened

.）

（二）鞏固應用類

1.作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容Lookatthepicturesandmakesentenceswith

“makesb./sth.+adj."or"makesb./sth.dosth.Thenreadthe

sentencesaloud.

22

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標圖文結合，鞏固本課時目標語言，達到學以致用的目

的。

設計意圖通過圖片形式，內(nèi)化語言知識和文化知識，鞏固新的

知識結構。

語言技能口聽口說讀看寫

認知水平記憶理解應用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)書面作業(yè)口實踐

作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

3.評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

目標語言歸納及定位準確性信息全面且準確80%信息全

面且準確60%信息全面且準確60%以下信息準確

視頻圖片觀察辨認準確度全部辨認正確1-2個辨認錯誤

（錯

誤）3個辨認3個以上辨認錯誤

（重點詞匯、短語、地點名詞）朗讀準確度100%發(fā)音

準確（準

確）8096發(fā)音（準

確）60%發(fā)音60%以下發(fā)音準確

注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“V

4.參考答案

1.GettingtheOlympicmedalmakesAilingGuexcited.2.The

WinterOlympicsmakesusfeelamazed.3.BingDwenDwenand

ShueyRhonRhonmakeusenjoyable.4.TheCOVID-19makesus

worried.5.Thewarmakespeoplefrightened.

23

（三）拓展創(chuàng)新類

1.作業(yè)內(nèi)容

Completethesurvey.

Whatmakesyou.doctor（f）armercleaner

（h）appy

wanttocry

uncomfortable

angry

nervous

excited

A：WhatmakesyouangryB：Whenpeoplethrowrubbishon

thestreets,itmakesmehappy.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標學生靈活的運用本課時重點單詞，短語，以及句型，

并能將其運用到具體語境和情境中。

設計意圖在實踐性學習活動中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，促

進教育信息化在學習中的融合創(chuàng)新。

語言技能口價口說口讀看寫

認知水平□記憶理解應用口分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口圻力作業(yè)口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作

業(yè)

完成時間20分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

3.評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

完成度完成步有內(nèi)容完成絕大部分內(nèi)容完成大部分內(nèi)容

大部分內(nèi)容信息缺失

合理性表達連貫表達較為連貫表達基本連貫表達不連貫

書寫美觀度書寫完全正確美觀絕大部分書寫正確美觀大

部分書寫正確大部分書寫不正確

注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“V

24

4.參考答案

Whatmakesyou.doctor(f)armercleaner

(h)appynodiseasesgoodharvesttidystreets

wanttocry(b)usydroughtdirtyeverywhere

uncomfortabletiredoverworkdust

angryhaveproblemswithpatientssomethingwasstolen

throwrubbishonthestreets

nervousdealwithunusualdiseasesbadweathercheckupon

thework

excitedsolvepatients,problemsearnmoneyhaveaholiday

第四課時作業(yè)

(一)鞏固應用類

1.作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容Workingroups.RetellthewholestoryofThe

ShirtofaHappyManaccordingtothepictures.

3.作業(yè)屬性

作業(yè)目標根據(jù)圖片，讓學生結合已有知識和故事前半部分，完

整的復述所學故事TheShirtofaHappyMan,激活已學知識，學

會復述故事。

設計意圖四人一組復述故事，既增進了對于知識技能的掌握,

也增強了學生的合作意識和合作能力，尹提高了學生的英語口語水

平。同時，英語習語也得到進一步鞏固。

25

語言技能聽說口讀口看口寫

認知水平記憶理解應用口分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)口實踐作

完成時間7分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

3.評價量表

看圖復述故事評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

故事描述準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確

語言表達流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢

信息獲取準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確

語音語調(diào)準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確

注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“V二

4.參考答案:

Alongtimeago,inarichandbeautifulcountry,there

livedanunhappyking.Hesleptbadlyanddidn'tfeellike

eating.Hisfacewasalwayspaleaschalk.Heoftencriedfor

noreason.Thismadethequeenandhispeopleworried.One

day,adoctorwascalledintoexaminetheking.Buthefound

nothingwrongwithhisbody.Thedoctorsaidit'sall

inhismind.Neithermedicinenorrestcanhelp

him.Whatheneedsistheshirtofahappypersontowear.

That111makehimhappy.Theprimeministerwas

calledtothepalace.Butwhentheyexplainedthe

king*ssituationtohim,hesaid,“AlthoughIhavealotof

power,itdoesn'tmakemehappy.I'malwaysworriedaboutlosing

mypower.Manypeoplearetryingtotakemyposition.

Then,theking'sbankercametothepalace.n0h,I*mafraid

I'mnothappyeither,"hesaid."Ihavealotofwealth,butI'm

alwaysworriedaboutlosingmymoney.Someonetriestostealmy

moneyeveryday.vNext,thepalacesingercametotheking's

room.Butthiswaswhathesaid："It'struethatI'mfamousand

everyonelovesmysongs.ButI'mnothappybecauseI'malways

worriedaboutbeingfollowedbyothers.Icannotbefree!H

26

Finally,theking'stopgeneralwastoldtogooutandfind

ahappymaninthreedays'time.Thegeneralsearched

andsearchedbutcouldn*tfindanyone.Itseemed

thateveryonehadtheirownproblems,andnoonewastruly

happy.Twodayspassed.Justashewasabouttogiveup,hesaw

apoormanonthestreet.Hewaseatingwithhishandsandsinging

happilytohimself.Thegeneralwentuptohim.

General：Hello!I*nitheking'stopgeneral.Man：

Hi,General.WhatcanIdoforyoutodayGeneral：Iheardyou

singingjustnow,andyousoundveryhappy.Man：That1s

becauseIamhappy.General：ButIdon't

understand.WhatmakesyousohappyYouhave

nopower,moneyorfame.Man：IhaveeverythingI

want,andIdon'twantwhatIcan11have.So

I'mhappy,andmysongcomesfromthehappinessinmyheart.

General：ThenIneedtogiveyourshirttotheking.Isitthere

inyourbagHowmuchdoyouwantforitMan：ShirtWhatshirt

Idon'townanyShirts!

（二）、分層預習梳理類

1.作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)層次分層作業(yè)內(nèi)容（學生可根據(jù)自己的知識水平任選擇其

一）聽力錄音

C層作業(yè)（難度指數(shù)*）1）聽錄音跟讀課文，朗讀3-5遍.要

求：在跟讀時要求學生一句一句跟讀，緊緊把握好本課時重點單詞、

短語及習語的讀音、句子的停頓。2）流利且有感情地朗讀課文。要

求：在朗讀過程中要投入，試著找出自己讀不懂的地方并做出標記。

（音）掃碼聽課文2b錄。

B層作業(yè)（難度指數(shù)**）1）朗讀課文數(shù)遍，整體把握課文內(nèi)容。

2）再讀課文，完成課文后的排序練習。然后，聽課文錄音后回答老

師在布置預習時設計的2c的問題（WhatWhen…Where

How…Why,等等）,

A層作業(yè)（難度指數(shù)***）1.精讀課文，提出問題。要求：1）.

逐句閱讀，畫出文中出現(xiàn)的習語，同時圈點不理解的單詞或句子。

2）.根據(jù)課文內(nèi)容，自己提出有助于理解內(nèi)容的問題，并完成2c.2d.

的問題。2.設計繪畫本文的思維導圖。3.明確語法點

let...down,kicksb.off,behardonsb.,pulltogethero要

求：找出課文中的重要詞組、習語及句型。

27

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標“書讀百遍，其義自見”。通過讓學生數(shù)遍的跟讀一

-朗讀——有感情地朗讀一精度，學生在獲得語感的同時對課文內(nèi)

容也有一定的印象，為課上的學習做好準備。

設計意圖旨在通過預習感知，能夠激發(fā)學生完成作業(yè)的樂趣，

使他們在完成作業(yè)的同時既感到輕松愉快，又扎實掌握了知識技能，

同時學生英語作業(yè)的完成率與正確率能夠得到提高，學困生的學習

自尊心能夠得到保護。

語言技能聽口說讀看寫

認知水平記憶理解□應用分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)口實踐作

業(yè)

作業(yè)評價教師評價學生自評□同伴互評

3.評價量表

分層預習作業(yè)評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

讀音準確度100%準確80%準確60%準確6096以下準確

問題完成正確率100%正確80%正確60%正確6096以下正確

思維導圖合理性100%合理80%合理6096合理60%以下合理

信息獲取準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確

注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“V\

4.參考答案：

2b：

2Petergothomeandwentintohisroom.4Peter

talkedtohisteammates.1Petermissedagoal.3

Peterrsfathergavehimadvice.5Peterrealizedthathe

wasworriedfornoreason.

2c：

1.Hewasangrywithhimselfformissinganimportantgoal

andlettinghisteamdown.Hewasworriedthathiscoachmight

kickhimofftheteam.2.Hisfatheradvisedhimnottobe

toohardonhimselfbuttolearnhowtocommunicate

withhisteammatesandlearnfromhismistakes.

28

(Missed

a

goal

felt

like

the

worst

day

thinkingabout

let

???

down

made

himangry

worried)(Peter)(Got

home

walked

through

feelingswere

written

all

over

hisface

went

into

hisroom

heard

knocking

let

him

in)(His

father

!

advice

don

f

t

be

too

hard

on

your

self

team

effort

supporteach

other

only

half

the

gamelearning

how

to

communicatewith

your

teammates

learningfrom

your

mistakes)

3.Yes.Becausesoccerisaboutteameffort.Itismore

meaningfultolearnfromone'smistakesanddobetterinthe

future.4.Histeammatesnoddedinagreement.Theyasked

himnottoworryaboutwhathadhappenedasitwasn*tjust

oneperson*sfault.Theyagreedthattheyshouldworktogether

tothinkabouthowtheycoulddobetternexttime.

5.Becausehethoughthewasonateamwithgoodteamspirit.They

al1believedtheycoulddobetternexttime.(答案不唯一，

范例僅供參考)

2d：

1.missedscoringthatgoal4.betoohardonyourself

2.let...down5.pulltogether3.kickedoff

木文的思維導圖：

(Realized

he

was

worried

for

no

reason

feel

lucky

9

on

a

winning

team)

(Talked

to

his

team

mates

with

courage

sorryabout

pull

together

noddedin

agreement

can

do

better)

29

第五課時作業(yè)

(一).預習感知類

1.作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容Workingroups.Talkaboutsomeexperiencesthat

makeyoufeelveryhappyorsad.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標本課時結合2a所學習的Peter的故事，開展小組

合作作業(yè)拓展。讓學生根據(jù)所給話題展于討論，學會談談自身開心

或難過的經(jīng)歷。

設計意圖本環(huán)節(jié)既可以復習和強化學生所學知識，變機械學習

為有意義的舞臺，也有利于培養(yǎng)學生興趣和提高自主學習的能力。

語言技能口聽說口讀口看口寫

認知水平□記憶口理解應用分析評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口肝力作業(yè)口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)口實踐

作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

3.評價量表

小組內(nèi)對話評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

語言的準確性語言準確無誤。語言較為準確，有1-2處錯

誤。語言較為準確，有3-4處錯誤。語言較為