德育教育研究課題——學會“感恩”現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。要改變這種現(xiàn)狀，就要讓孩子學會感恩，尊重他人。把感恩教育貫穿于學校德育工作始終，使學生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們的人，擁有做一位高尚的人的思想基礎(chǔ)。一、課題的提出及研究的意義1、問題的提出在認真貫徹黨中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》，探索一條科學規(guī)范、民主和諧、人文化的學校管理之路，在目前改革開放轉(zhuǎn)型期的大背景下，青少年，特別是小學生，頭腦中缺少一些最基本的道德規(guī)范，那就是對父母的孝，對師長的敬，對同學的愛。本著對癥施治的原則，本校試用從古代文化典籍中選用儒家思想——感恩，來培養(yǎng)學生的感恩意識。2、意義在這個世界上有許多人在幫助著我們，父母、師長、同學還有各行業(yè)的，他們都有恩于我們，如何回報他們呢？老師很有必要提醒、引導教育學生自小學會感恩，感謝祖國的培養(yǎng)，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師辛勤教導，感謝同學關(guān)心幫助，感謝一切付出多人。二、課題研究的內(nèi)容感恩教育，旨在喚醒孩子內(nèi)心深處最美好的善的天性，從我做起，從小做起，找到善心，善行的源頭，讓每位孩子懷著一顆感恩的心，感恩與祖國的培養(yǎng)，感恩與父母的養(yǎng)育，感恩于師長的教誨，感恩與同學的幫助，感恩與身邊一切關(guān)心自己的人；那么這個人必定是一個集大孝、小孝于一身的高尚的人，所以培養(yǎng)學生感恩情懷勢在必行。各年級段具體內(nèi)容如下：低年級：吟誦《弟子規(guī)》，學會禮貌用語，不挑食，不挑衣。了解衣食的來源，記住父母生日。中年級：記背《弟子規(guī)》，寫讀書筆記，習慣用禮貌用語，不挑揀衣食，給父母幫做力所能及的事，給父母籌劃過生日。高年級：記背《弟子規(guī)》并按其內(nèi)容做事，閱讀感恩之類的文章，熟練用禮貌用語，不挑揀衣食，不亂花錢，會算親情賬。三、課題實施方法：（一）支持與保障健全強有力的實驗研究機構(gòu)，組織全校教師共同參與的強大陣容。從教師、家長做起，“學為人師，行為世范”為孩子成長樹立良好的形象。從博大精深的古代傳統(tǒng)文化典籍中摘取可用資源，從當代社會實踐中，全球文化交流中搜選素材，特別從身邊的例子當中，選知恩報恩的典范。（二）實驗的基本思路和實驗策略思路：1、健全機構(gòu)2、營造氛圍，選擇傳統(tǒng)讀物：《弟子規(guī)》3、充分利用電教網(wǎng)絡(luò)資源4、布置學生做一件力所能及的感恩身邊人的事，并從中篩選典型示范實施策略：更好地為祖國做貢獻，那才是真正的英雄。瓦特從茶壺蓋上受到啟示發(fā)明的蒸汽機。張衡因翻遍了無數(shù)的書籍才探索出救國救民的真諦。告知學生：遠大的目標，偉大的理想不是虛無縹緲的，只有從小事物做起，從自己感興趣的那點事做起，你注重了持之以恒，你下決心去踏踏實實的做了，那么你一定能成功。兒童是祖國的花朵、兒童是人類的希望，現(xiàn)在的兒童將是二十一世紀的生力軍，肩負著歷史的重任，只有從小注重了學生的德育教育，使學生自覺養(yǎng)成良好的生活習慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，樹立遠大的理想，才能真正健康地成長，成為祖國的棟梁之才。德育教育研究課題——樂于助人樂于助人是一種樸實的中國傳統(tǒng)美德。它作為一種社會公德，一種良好的品質(zhì)表現(xiàn)，成為人們推崇的行為規(guī)范。我們每個人都會遇到困難，此時，我們往往會有一種無助、失落的心情，這時的一聲安慰、一雙熱情的手，或者微不足道的同情話都會令人感動。這不僅僅是幫助了別人一次忙，更是溫暖了一顆心，復(fù)蘇了一份希望。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)小學生從小樂于助人的思想品德?？缮钪杏行┤?卻在碰到麻煩事時公然“悄悄走開”。為什么呢？可能是那些人認為這是最好的一種“處世哲理”。但若你遇到麻煩事,別人悄悄地走開,你又有何感想呢?你肯定說現(xiàn)在人人都自私,不易團結(jié)。若此下去,中華民族的凝聚力不就消失了嗎?可見,培養(yǎng)學生樂于助人的思想品德是很重要的。如果人人都獻出一點愛，將不再會看到別人得不到幫助時焦急的臉龐，雷鋒就是樂于助人的楷模。小學時的雷鋒，樂于幫助人，在學校是人所共知的。有一天下大雨，河水淹沒了小橋，一群一二年級的小同學，上學去不敢過橋，雷鋒就一個個地把他們背過橋去。同班有個同學患了重病不能上學，他就組織隊員前去慰問，還經(jīng)常到她家里給她補課。同學小朱上課不專心，作業(yè)做得馬虎，字寫得歪歪扭扭。雷鋒為了幫助他，放學后，情愿自己多繞點路，也陪著他一同回家，給他講要努力學習的道理，教給他寫字方法。雷鋒就是這樣永不停息地、全心全意地為人民做好事，難怪人們一見到為人民做好事的人就想起雷鋒。如果每一個人都像雷鋒叔叔那樣樂于助人的話，就如一根金線將所有人的每一顆心連起來，這便是世上最美、最珍貴的一條項鏈了。樂于助人也是生命價值的體現(xiàn)。巴金說過一句話：“生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受,也不是在于爭取”。樂于助人，幫助了別人也快樂了自己，通常心地善良、與人為善、經(jīng)常幫助別人的人，自己心中也總存欣慰、愉悅的感覺。樂于助人的孩子時刻擁有一顆美好的心靈，從而形成熱情豁達、活潑開朗的性格品質(zhì)。時代要求祖國的花朵不僅要有淵博的科學文化知識，更要有良好的品德素養(yǎng)。所以，從小培養(yǎng)學生樂于助人的思想品德也是必要的。這樣，才可以挑大梁，負重任。培養(yǎng)學生從小樂于幫助他人的美德，對他們今后具有高尚的情操、健全的人格有著不可估量的影響。那么，怎樣培養(yǎng)學生樂于助人的良好品德呢？1、從生活的點滴做起隨時隨地去關(guān)心身邊的人，隨時隨刻去關(guān)心自己的家人。即使一次真誠問候，一次打掃衛(wèi)生，一次雪中送炭，一次指點迷津，也都是實實在在的樂于助人的精神！2、閱讀一些鼓勵助人為樂的書籍在越來越多的兒童讀物關(guān)注培養(yǎng)孩子慷慨大方、樂于助人的行為。教師可給學生提供這樣的故事類書籍，讓他們隨時閱讀，并從故事中懂得助人為樂，做個愛學習、愛同學的好學生，進一步懂得做人的道理。3、給學生布置任務(wù)讓學生在校園里或是鄰里之間做點有益的事情，比如關(guān)心同學，孝敬父母，教更小的弟弟妹妹們做游戲，或者向不幸的孩子獻愛心，這些都可以培養(yǎng)大多數(shù)孩子樂于助人的品質(zhì)。4、創(chuàng)造和諧的班級氛圍有些教師非常注重創(chuàng)造和諧班級的氛圍，經(jīng)常鼓勵學生的愛心行為，他們的學生就樂于助人，更富有同情心，更能為別人著想。同學之間互相感染，互相熏陶，感受著班級里相互尊重、相互關(guān)心、相互體貼的種種溫情，從而培養(yǎng)了他們樂于助人的思想品德。5、表揚學生樂于助人的行為在學生完成志愿服務(wù)工作之后，或是幫助別人之后，教師要主動和學生談?wù)撍麄兊母惺?，了解他們從中學到了些什么，并對他們的出