PAGE1專題4詩歌鑒賞專題：讀懂詩歌知識儲備知識儲備1.近幾年高考基本涵蓋了古代詩歌鑒賞的主要考點：詩歌的形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度。2.近幾年全國新課標卷，從體裁來看,以詩為主；從題材上看,涉及山水田園、托物詠懷、詠史懷古、借事抒懷等；從作品的寫作時代來看,以唐宋時期的作品為主；從題型來看,為一道選擇題和一道簡答題；從考查角度來看,涉及鑒賞表達技巧和評價思想內(nèi)容的試題較多,對鑒賞形象、語言和評價作者的觀點態(tài)度的考查,通常融入對鑒賞表達技巧和評價思想內(nèi)容的考查之中。3.解答古代詩歌鑒賞題,其根本前提就是要讀懂詩歌。近幾年的高考命題越來越重視對讀懂詩歌內(nèi)容的考查,淡化對模式化、概念化的鑒賞內(nèi)容的考查。對于考生來說,能全面理解、深刻領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,便顯得極其關(guān)鍵。一、怎樣算是讀懂了古詩？1、明白表層意思，能翻譯出大意：時間、地點、景物、人物、事情補出省略（主語、喻詞、關(guān)聯(lián)詞）調(diào)整倒裝整合句意（翻譯為意思相對完整的句子）2、把握意境、領(lǐng)會深層意思

（場景、氛圍；表達了什么情感、思想）意境——蘊含著情感的場景（畫面）。二、【讀懂詩歌的方法：】1、讀懂詩歌的題目詩歌的題目是詩歌內(nèi)容的重要載體。有的題目概括了詩歌的內(nèi)容,有的題目提示了詩歌的線索,有的題目奠定了詩歌的感情基調(diào),有的題目點明了詩歌的時間、地點、對象、事件、主旨等。總之,題目是我們理解詩歌的重要切入點。[把握標題信息]標題,通常是詩歌內(nèi)容和形式等信息的重要載體,是解讀詩歌的第一把鑰匙。標題常蘊含以下信息：①提示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨。②交代寫作緣由或目的,暗含情感。③奠定作品的感情基調(diào)。④表明詩歌的題材。⑤暗示詩歌的表達技巧。詩題的作用：①題目揭示內(nèi)容

如：朱熹的《觀書有感》，如果只看詩正文，以為是小湖水的風景，但看了題目之后，便知道，本詩談的是作者看書的感受，半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好的景致，源頭活水是指讀書可以使神清智清，思想永遠鮮活。②題目表露心情

如：賈島的《尋隱者不遇》這個題目前后兩個動作?！皩ぁ迸c“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺憾的心情。③題目展示思路

如：張九齡的《望月懷遠》，題目意為遙望月亮起相思，進而懷念起遠方之人。而“先望后懷”正是該詩的思路。2、知作者

要真正讀懂一首詩，必須知人論世。“知人論詩”就是說要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。在“知人論世”時要注意：①詩人不同，詩風各異。如李白——豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉，語意的頓挫)，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。②境遇不同，詩情有別。如李清照前期與后期的作品就不同，如《如夢令》(常記溪亭日暮)和《聲聲慢》(尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚)所表達的情感明顯不同。③時代不同，精神迥異。同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山)傳達出的是豪邁和勇敢，陸游的《書憤》(早歲那知世事艱)傳達出的是憤懣和痛苦。3、讀注解注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細審讀。詩歌注釋蘊含的信息是多方面的：①介紹寫作背景→暗示本詩的思想主旨；②介紹作者→暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L格；③介紹疑難詞語、地名→幫助讀懂詩句；④介紹相關(guān)詩句→暗示本詩的用典或意境；⑤提供與“此詩作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解→與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。4.讀意象“意”，就是作者的思想、情感、意念?！跋蟆保褪俏锵?、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經(jīng)過作者的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種：第一，渲染氣氛，營造意境。意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意境的產(chǎn)生離不開意象，當眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就能創(chuàng)造出與其特征相符的氣氛和意境，讀者也會有身臨其境的感覺。第二，寓情于景，情景交融。在古代詩歌創(chuàng)作中，作者習慣于將內(nèi)心情感融入意象之中而不直接表達，這就產(chǎn)生了含蓄蘊藉的藝術(shù)效果，讀者含英咀華，自然也受到了藝術(shù)上的熏陶感染，獲得精神上的審美愉悅。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感。5.讀末句詩歌往往先寫景敘事，后抒情明志，因而把握詩歌的尾聯(lián)，有利于把握詩歌的主旨。6.讀題干題干要求有二：一是概括指明本詩的感情基調(diào),二是分析形成此種感情基調(diào)的原因。這就要求考生梳理詩作內(nèi)容,準確把握詩意。【小結(jié)看懂詩歌的方法】：１、看題目和作者；２、默讀兩遍詩歌，整體感知；３、找出寫景、寫物、寫人的名詞,

捕捉并理解詩歌中的意象弄清它寫了什么；想：寫什么人、干了什么事。（看景有思、送人、待客……）４、找出反映詩人感情的動詞或形容詞，抓住尾句，弄清詩人表達的感情；５、看注解并反觀詩歌題目，做總體思考。6、仔細審讀題干，規(guī)范答題【特別提醒】1、要真正讀懂詩歌，方法不是根本，多讀多悟才是關(guān)鍵。2、讀懂是一項綜合性的智力活動，要先學會分步閱讀，再上升到綜合閱讀。3、這段時間做詩歌鑒賞題，不要忙于答題，要有意識地把讀懂詩歌放在首位。題型專練題型專練【針對訓練】一、閱讀下列詩歌的題目,寫出從題目中讀出的內(nèi)容。1.《休暇日訪王侍御不遇》_____________________________________________________________________2.《阮郎歸·西湖春暮》_______________________________________________________________________二、通過學過的課文《示兒》《書憤》等詩歌，根據(jù)你了解的陸游的情況，填空。陸游生活于，始終主張，雖在仕途上不斷受到當權(quán)派的排斥打擊，一生報國無門、壯志難酬，但他矢志不渝。因此他的許多詩篇抒寫了的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，以及報國無門、的憤懣。三、閱讀下面這首宋詞,完成題目。望江南李煜多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。注：這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡故國繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。思考：從這首詩中你讀出了什么情感呢？四、閱讀下面這首詩及詩下注釋，根據(jù)提示在橫線上填寫恰當?shù)奈淖?。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”(1)注釋①對“清禁”的解釋，有助于理解詩意，暗示蘇轍的。注釋②解釋“武林”，并點出本文寫作時蘇軾時知杭州，結(jié)合原詩可知，“沙漠回看清禁月”隱含著蘇軾希望蘇轍________，而“湖山應夢武林春”又希望蘇轍。(2)注釋③解釋典故，幫助讀懂、理解詩歌，進而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”運用典故，表達了。五、閱讀下面這首宋詞,完成題目。生查子·獨游西巖①辛棄疾青山招不來,偃蹇②誰憐汝?歲晚太寒生③,勸我溪邊住。山頭明月來,本在天高處。夜夜入青溪,聽讀《離騷》去。[注]①淳熙八年(1181)冬,辛棄疾被誣陷罷官,長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南,風景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的作品。②偃蹇:有高聳、傲慢之意。③生:語氣助詞,無義⑴題目提供的信息:______________________________________________________(2)注釋暗示的信息：——————————————————————————六、閱讀下面這首詩,完成題目。塞下曲（邊塞詩）李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭②。注：①折柳：即“折楊柳”，古樂曲名，多為傷春悲離之辭。②樓蘭：指西漢時一個樓蘭國王，他曾屢次派人攔殺漢使，后被大將軍霍光派人用計殺掉。思考：本詩尾聯(lián)抒發(fā)的情感是什么？七、閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。從軍行七首(其五)王昌齡大漠風塵日色昏,紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河①北,已報生擒吐谷渾②?！咀ⅰ竣佟蹭印乘?在甘肅。②〔吐谷渾〕敵軍首領(lǐng)。問題：作為邊塞詩,本詩洋溢著怎樣的感情基調(diào)？為什么？請簡要回答。八、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻毛君游陳氏園蘇轍增筑園亭草木新，損花風雨怨頻頻。筼筜似欲迎初暑②，芍藥猶堪送晚春。薄暮出城仍有伴，攜壺藉草更無巡。歸軒有喜知誰見，道上從橫滿醉人。［注］①本詩作于詩人被貶筠州期間。②筼筜：一種皮薄竿高節(jié)長、生長在水邊的大竹子。1.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

園中很多花朵都曾被頻頻風雨損傷，但詩人游園的心情并沒受到影響。B.

頷聯(lián)使用擬人手法，生動地描寫了筼筜和芍藥，也點出了游園的時節(jié)。C.

“無巡”意為不揀選地方，形象地表現(xiàn)了詩人與友人暢飲時的隨意狀態(tài)。D.

路上雜亂地走著盡歡而散的人們，詩人也回到了家中，心中充滿喜悅。2.

從本詩可以看出詩人什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。PAGE6

專題4詩歌鑒賞專題：讀懂詩歌知識儲備知識儲備1.近幾年高考基本涵蓋了古代詩歌鑒賞的主要考點：詩歌的形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度。2.近幾年全國新課標卷，從體裁來看,以詩為主；從題材上看,涉及山水田園、托物詠懷、詠史懷古、借事抒懷等；從作品的寫作時代來看,以唐宋時期的作品為主；從題型來看,為一道選擇題和一道簡答題；從考查角度來看,涉及鑒賞表達技巧和評價思想內(nèi)容的試題較多,對鑒賞形象、語言和評價作者的觀點態(tài)度的考查,通常融入對鑒賞表達技巧和評價思想內(nèi)容的考查之中。3.解答古代詩歌鑒賞題,其根本前提就是要讀懂詩歌。近幾年的高考命題越來越重視對讀懂詩歌內(nèi)容的考查,淡化對模式化、概念化的鑒賞內(nèi)容的考查。對于考生來說,能全面理解、深刻領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,便顯得極其關(guān)鍵。一、怎樣算是讀懂了古詩？1、明白表層意思，能翻譯出大意：時間、地點、景物、人物、事情補出省略（主語、喻詞、關(guān)聯(lián)詞）調(diào)整倒裝整合句意（翻譯為意思相對完整的句子）2、把握意境、領(lǐng)會深層意思

（場景、氛圍；表達了什么情感、思想）意境——蘊含著情感的場景（畫面）。二、【讀懂詩歌的方法：】1、讀懂詩歌的題目詩歌的題目是詩歌內(nèi)容的重要載體。有的題目概括了詩歌的內(nèi)容,有的題目提示了詩歌的線索,有的題目奠定了詩歌的感情基調(diào),有的題目點明了詩歌的時間、地點、對象、事件、主旨等?？傊?題目是我們理解詩歌的重要切入點。[把握標題信息]標題,通常是詩歌內(nèi)容和形式等信息的重要載體,是解讀詩歌的第一把鑰匙。標題常蘊含以下信息：①提示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨。②交代寫作緣由或目的,暗含情感。③奠定作品的感情基調(diào)。④表明詩歌的題材。⑤暗示詩歌的表達技巧。詩題的作用：①題目揭示內(nèi)容

如：朱熹的《觀書有感》，如果只看詩正文，以為是小湖水的風景，但看了題目之后，便知道，本詩談的是作者看書的感受，半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好的景致，源頭活水是指讀書可以使神清智清，思想永遠鮮活。②題目表露心情

如：賈島的《尋隱者不遇》這個題目前后兩個動作?！皩ぁ迸c“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺憾的心情。③題目展示思路

如：張九齡的《望月懷遠》，題目意為遙望月亮起相思，進而懷念起遠方之人。而“先望后懷”正是該詩的思路。2、知作者

要真正讀懂一首詩，必須知人論世。“知人論詩”就是說要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。在“知人論世”時要注意：①詩人不同，詩風各異。如李白——豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉，語意的頓挫)，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。②境遇不同，詩情有別。如李清照前期與后期的作品就不同，如《如夢令》(常記溪亭日暮)和《聲聲慢》(尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚)所表達的情感明顯不同。③時代不同，精神迥異。同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山)傳達出的是豪邁和勇敢，陸游的《書憤》(早歲那知世事艱)傳達出的是憤懣和痛苦。3、讀注解注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細審讀。詩歌注釋蘊含的信息是多方面的：①介紹寫作背景→暗示本詩的思想主旨；②介紹作者→暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L格；③介紹疑難詞語、地名→幫助讀懂詩句；④介紹相關(guān)詩句→暗示本詩的用典或意境；⑤提供與“此詩作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解→與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。4.讀意象“意”，就是作者的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經(jīng)過作者的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種：第一，渲染氣氛，營造意境。意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意境的產(chǎn)生離不開意象，當眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就能創(chuàng)造出與其特征相符的氣氛和意境，讀者也會有身臨其境的感覺。第二，寓情于景，情景交融。在古代詩歌創(chuàng)作中，作者習慣于將內(nèi)心情感融入意象之中而不直接表達，這就產(chǎn)生了含蓄蘊藉的藝術(shù)效果，讀者含英咀華，自然也受到了藝術(shù)上的熏陶感染，獲得精神上的審美愉悅。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感。5.讀末句詩歌往往先寫景敘事，后抒情明志，因而把握詩歌的尾聯(lián)，有利于把握詩歌的主旨。6.讀題干題干要求有二：一是概括指明本詩的感情基調(diào),二是分析形成此種感情基調(diào)的原因。這就要求考生梳理詩作內(nèi)容,準確把握詩意。【小結(jié)看懂詩歌的方法】：１、看題目和作者；２、默讀兩遍詩歌，整體感知；３、找出寫景、寫物、寫人的名詞,

捕捉并理解詩歌中的意象弄清它寫了什么；想：寫什么人、干了什么事。（看景有思、送人、待客……）４、找出反映詩人感情的動詞或形容詞，抓住尾句，弄清詩人表達的感情；５、看注解并反觀詩歌題目，做總體思考。6、仔細審讀題干，規(guī)范答題【特別提醒】1、要真正讀懂詩歌，方法不是根本，多讀多悟才是關(guān)鍵。2、讀懂是一項綜合性的智力活動，要先學會分步閱讀，再上升到綜合閱讀。3、這段時間做詩歌鑒賞題，不要忙于答題，要有意識地把讀懂詩歌放在首位。題型專練題型專練【針對訓練】一、閱讀下列詩歌的題目,寫出從題目中讀出的內(nèi)容。1.《休暇日訪王侍御不遇》_____________________________________________________________________2.《阮郎歸·西湖春暮》_______________________________________________________________________二、通過學過的課文《示兒》《書憤》等詩歌，根據(jù)你了解的陸游的情況，填空。陸游生活于，始終主張，雖在仕途上不斷受到當權(quán)派的排斥打擊，一生報國無門、壯志難酬，但他矢志不渝。因此他的許多詩篇抒寫了的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，以及報國無門、的憤懣。三、閱讀下面這首宋詞,完成題目。望江南李煜多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。注：這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡故國繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。思考：從這首詩中你讀出了什么情感呢？四、閱讀下面這首詩及詩下注釋，根據(jù)提示在橫線上填寫恰當?shù)奈淖帧Ｋ妥佑墒蛊醯ぬK軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”(1)注釋①對“清禁”的解釋，有助于理解詩意，暗示蘇轍的。注釋②解釋“武林”，并點出本文寫作時蘇軾時知杭州，結(jié)合原詩可知，“沙漠回看清禁月”隱含著蘇軾希望蘇轍________，而“湖山應夢武林春”又希望蘇轍。(2)注釋③解釋典故，幫助讀懂、理解詩歌，進而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”運用典故，表達了。五、閱讀下面這首宋詞,完成題目。生查子·獨游西巖①辛棄疾青山招不來,偃蹇②誰憐汝?歲晚太寒生③,勸我溪邊住。山頭明月來,本在天高處。夜夜入青溪,聽讀《離騷》去。[注]①淳熙八年(1181)冬,辛棄疾被誣陷罷官,長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南,風景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的作品。②偃蹇:有高聳、傲慢之意。③生:語氣助詞,無義⑴題目提供的信息:______________________________________________________(2)注釋暗示的信息：——————————————————————————六、閱讀下面這首詩,完成題目。塞下曲（邊塞詩）李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭②。注：①折柳：即“折楊柳”，古樂曲名，多為傷春悲離之辭。②樓蘭：指西漢時一個樓蘭國王，他曾屢次派人攔殺漢使，后被大將軍霍光派人用計殺掉。思考：本詩尾聯(lián)抒發(fā)的情感是什么？七、閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。從軍行七首(其五)王昌齡大漠風塵日色昏,紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河①北,已報生擒吐谷渾②?！咀ⅰ竣佟蹭印乘?/p>