《z；c；s》一年級上冊語文漢語拼音教

案

《zcs》一年級上冊語文漢語拼音教案

ZCS教案

【教材分析】

《ZCS》這課教材中配有形象生動(dòng)的圖畫，把拼音符

號形象化，易于兒童承受，這樣能喚起學(xué)生視察、拼

讀、學(xué)習(xí)的愛好。

本課包括四局部內(nèi)容。

第一局部是三個(gè)聲母zcs和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi

及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一

個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z,“字”提示z、

zi的音，小女孩寫的字母"z〃提示z的形。其次幅圖用

小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形態(tài)提示c

的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲〃提

示s、si的音，蠶的形態(tài)和蠶吐出的絲的形態(tài)提示s

的形。

其次局部是聲母Zcs和單韻母aeU的拼音練習(xí)以及

三拼音練習(xí)。

第三局部是zcs的書寫格式。

第四局部是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。

【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

依據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)須要,

本課的拼音教學(xué)盡可能富好玩味性，以活動(dòng)和嬉戲?yàn)?/p>

主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的愛好。至上拼音樂園旅行〃貫

穿教學(xué)活動(dòng)的全過程，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充溢生命力的、

生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松快樂

地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)zcs3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能精確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)。

3.學(xué)會(huì)zicisi3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4.相識5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的

重點(diǎn)，ZCS的發(fā)音是難點(diǎn)。

【課時(shí)支配】

三課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

1.同學(xué)們，今日我們接著坐上乘風(fēng)號旅游列車，到拼

音樂園里去旅行，快樂嗎？

2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：拼音樂園到了，快來和它們打

打招呼吧。

⑴板書：yiwuyu（課件出示），相識這些整體認(rèn)讀音節(jié)

嗎？

⑵指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

3.激趣引入：讓我們起先今日的旅程吧！

［設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師，如何激起學(xué)生的愛好

呢？創(chuàng)設(shè)情境就是個(gè)好方法，在快樂和諧、生動(dòng)好玩

的情境中復(fù)習(xí)舊知，既幸免了枯燥、乏味、簡潔，又

符合低年級學(xué)生身心的開展規(guī)律。還能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)

的熱忱和愛好。］

二、借助插圖，學(xué)習(xí)聲母：

1.學(xué)習(xí)聲母z（課件出示）：

⑴出示圖片：圖上畫了誰在干什么？（小女孩她在黑板

上寫字母z。）

⑵板書z：這是她寫的字，你相識這個(gè)聲母寶寶嗎？

⑶老師講授：把寫字的“字”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是

聲母Z的讀音。

⑷老師范讀Z,提示：舌尖向前平伸，頂住上門齒背。

（5）學(xué)生練讀z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

⑹指名讀，開火車，齊讀。

⑺記憶z的形：

①自主識記：你有什么好方法記住Z呢？

②溝通匯報(bào)：學(xué)生說記憶順口溜。

③指名帶讀（課件出示）：像個(gè)小2ZZZ。

2.學(xué)習(xí)聲母c（課件出示）：

⑴出示圖片：圖上畫了什么？（圖上畫了一只得意的小

刺猬。）

（2）板書c：你相識這個(gè)聲母寶寶嗎？

⑶老師講授：“刺”的音讀得輕短些就是聲母寶寶c的

讀音。發(fā)音的方法根本與“z〃一樣，只是從窄縫中擠出

的氣流比擬強(qiáng)。

⑷老師范讀Co

⑸學(xué)生練讀C,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

⑹指名讀，開火車，齊讀。

⑺記憶C的形：

①自主識記：你有什么好方法記住呢？

②溝通匯報(bào)：學(xué)生說記憶順口溜。

③指名帶讀（課件出示）：半個(gè)圓圈CCC。

3.學(xué)習(xí)聲母s（課件出示）：

⑴出示圖片：圖上畫了什么？（圖上畫了一只正在吐絲

的蠶寶寶。）

（2）板書s：,你相識這個(gè)聲母寶寶嗎？

⑶老師講授:“絲”讀得輕短些,就是聲母寶寶S的音。

發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，靠近上齒背，讓氣流從窄縫中擠

出來。

⑷老師范讀So

⑸學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

⑹指名讀，開火車，齊讀。

⑺記憶S的形：

①自主識記：你有什么好方法記住呢？

②溝通匯報(bào)：學(xué)生說記憶順口溜。

③指名帶讀（課件出示）：半個(gè)8字SSS。

4.指導(dǎo)書寫：

（1）視察書本（課件出示）：比比誰視察得最謹(jǐn)慎？細(xì)致

看聲母zcs是幾筆寫成的？住在四線三格的哪個(gè)格里?

［設(shè)計(jì)意圖：在低年級的寫字教學(xué)中，應(yīng)著力造就學(xué)生

的視察實(shí)力及主動(dòng)參加意識，踴躍主動(dòng)地投入到寫字

活動(dòng)中去。］

⑵學(xué)生說位置,老師范寫。（重點(diǎn)提示S是從右上起筆,

先向左半圓，再向右半圓，像8的半邊，要寫正，不

能歪。）

⑶學(xué)生書空。

⑷學(xué)生練習(xí)書寫，老師行間巡察，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，還

要留意提示學(xué)生書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

其次課時(shí)

一、運(yùn)用方法，拼讀音節(jié)：

1.學(xué)習(xí)Z的拼讀：

⑴復(fù)習(xí)方法：聲母都寵愛和韻母交摯友，誰還記得它

們交摯友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一

碰。）

（2）板書：zazezu（課件出示），看看聲母z寵愛和哪些韻

母交摯友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

②指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

⑶板書：zuo（課件出示），這是什么音節(jié)？（三拼音節(jié)）

①它的拼讀方法是什么？（聲輕介快韻母響，三音連

讀很順當(dāng)。）

②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

2.cs的拼讀教學(xué)同上。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：

1.明確概念：今日，我們剛到拼音樂園就和老摯友yi

wuyu打了招呼，此時(shí)此刻讓我們接著相識幾個(gè)整體

認(rèn)讀音節(jié)吧！

2.相識zicisi：

⑴板書Zi（課件出示），誰相識這個(gè)音節(jié)？（指名讀）

①師范讀，你發(fā)覺了什么？（只要把聲母Z的音讀長

些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不

用拼讀，干脆拼讀。）

②生仿讀。

③指名讀，開火車讀。

cisi的教法同上。

3.練讀四聲:

（l）zi的韻母帶上四頂不同的帽子，誰會(huì)讀？（課件出示）

①指名板書：zTzizizi

②老師為什么不給i標(biāo)點(diǎn)？

③復(fù)現(xiàn)兒歌：小i小i真驚異，擦干眼淚再戴帽。

④指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀，打亂依次讀。

（2）cisi的四聲教法同上。

第三課時(shí)

一、看圖說話，認(rèn)讀生字:

1.視察情景圖（課件出示）:看圖說說圖上都有誰？他們

在干什么？

2.板書（課件出示）:帶拼音的〃拖地、擦玻璃、做賀卡〃。

3.自由練讀：你覺得哪個(gè)拼音須要提示大家留意的?

（老師著重提示輕聲音節(jié)：li）

4.指名讀，開火車讀。

5.出示生字（課件出示）：做。這個(gè)生字你相識嗎？能給

找找摯友，組成詞嗎？

6.拓展說話：你在家里會(huì)做哪些家務(wù)呢？

二、學(xué)習(xí)兒歌，相識生字：

1.自由讀兒歌《“過橋”》（課件出示），說說：小摯友怎

么才能“過橋”呢？

2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)（課件出示），自由練讀。

3.（課件出示）指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀

4.出示生字（課件出示）：過、了、不、樂，認(rèn)讀、組詞。

5.老師范讀兒歌（課件出示），并提示：你覺得還有哪個(gè)

拼音須要提示大家留意的？（“了”有兩種讀音；“一”字

的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變更