武漢軟件工程職業(yè)學院教案（理論教學首頁）（第1頁） 《軟件工程與UML》 武漢軟件工程職業(yè)學院教案（附頁）（第NUMPAGES2頁）裝訂線章節(jié)名稱裝訂線單元2系統(tǒng)的功能需求建模任務(wù)一：初步建模系統(tǒng)的功能需求授課安排授課時數(shù)2授課時間第2周第1次課授課方法講練結(jié)合授課教具機房，StarUML、ROSE或VISIO教學目標知識目標：掌握軟件工具的使用，用例圖的主要組件，用例間的包含、擴展、泛化關(guān)系，包含關(guān)系與擴展關(guān)系的區(qū)別。能力目標：能準確識別系統(tǒng)的參與者和用例；能準確識別系統(tǒng)的關(guān)系，建模初始用例模型。思政目標：從用戶的角度出發(fā)，具備“同理心”；開始階段“抓大放小”，后繼階段“精益求精”。教學重點軟件工具的使用，用例圖的主要組件,用例間的包含、擴展、泛化關(guān)系教學難點用例圖的主要組件,包含關(guān)系與擴展關(guān)系的區(qū)別【教學環(huán)境】多媒體機房軟件需求：機房，StarUML、ROSE或VISIO【教學過程】一、案例導入根據(jù)教材中書店借書系統(tǒng)的原始需求，建模其初始用例圖。二、授新課（一）布置任務(wù)書店相關(guān)人員獲得的原始需求，建模書店借書系統(tǒng)的需求模型。（二）知識要點2.1用例圖概述2.1.1用例建模的目的2.1.2定義用例圖2.1.3用例圖的主要組件2.2識別參與者2.2.1捕獲需求2.2.2識別參與者2.3識別用例2.3.1識別用例的方法2.3.2用例的命名規(guī)則2.4用例間的關(guān)系2.4.1泛化關(guān)系2.4.2包含關(guān)系2.4.3擴展關(guān)系<要點歸納>用例建模的目的利用“系統(tǒng)”的觀點來分析問題、解決問題。使用計算機邏輯來模擬描述系統(tǒng)本身，包括系統(tǒng)的組成、關(guān)系、系統(tǒng)的各種可能狀態(tài)以及系統(tǒng)中可能產(chǎn)生的過程和過程引起的切換?？梢岳靡粋€容易理解的模型來描述用戶如何使用這個系統(tǒng)、系統(tǒng)和客戶以及系統(tǒng)和外部系統(tǒng)之間的交互過程，這個模型也就是通常我們所說的使用UML設(shè)計新系統(tǒng)的起始點——用例圖。<要點歸納>識別參與者的方法識別參與者的思路，可以從以下幾個方面來考慮：（1）誰使用系統(tǒng)的主要功能？（2）誰改變系統(tǒng)的數(shù)據(jù)？（3）誰從系統(tǒng)獲取信息？（4）誰需要系統(tǒng)的支持以完成日常工作任務(wù)？（5）誰負責維護、管理并保持系統(tǒng)正常運行？（6）系統(tǒng)需要處理哪些硬設(shè)備？（7）系統(tǒng)需要和哪些外部系統(tǒng)交互？（8）誰對系統(tǒng)運行產(chǎn)生的結(jié)果感興趣？（9）有無時間、氣溫等內(nèi)部或外部條件？<要點歸納>識別用例的方法在識別用例的過程中，可以從以下幾個方面來考慮：（1）特定參與者希望系統(tǒng)提供什么功能。（2）系統(tǒng)是否存儲和檢索信息，如果是，由哪個參與者觸發(fā)。（3）當系統(tǒng)改變狀態(tài)時，是否通知參與者。（4）是否存在影響系統(tǒng)的外部事件。<要點歸納>用例的命名規(guī)則用例名是一個字符串，用例是從用戶的角度來描繪系統(tǒng)的功能，因此命名的基本原則是：從參與者的角度出發(fā)進行命名（如使用“登錄”而不用“身份驗證”），使用動詞加賓語的結(jié)構(gòu)，盡量使用行業(yè)術(shù)語（如使用“報銷”，而不用“交錢”）。系統(tǒng)中用例太多時需求要適當分組（包），這時可以通過在用例名后面加上雙冒號和包名來表示該用例是屬于哪個包的。<要點歸納>三種關(guān)系的區(qū)別泛化關(guān)系：用例與用例之間也存在著泛化關(guān)系，通常用于表示同一業(yè)務(wù)目的（父用例）的不同技術(shù)實現(xiàn)（各個子用例）。包含關(guān)系：在包含關(guān)系中，基本用例吸收了被包含的用例的行為，如果沒有后者它將是不完整的。擴展關(guān)系：如果在完成某個功能的時候有時會執(zhí)行另一個功能，則用擴展關(guān)系來表示。課程思政：在需求建模過程中，逐步迭代，精益求精。（三）任務(wù)實施1.根據(jù)原始需求整理出有效需求。2.將有效需求進行分類、編號、劃分優(yōu)先級。