第一課時(shí)第二課時(shí)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)4

海燕第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)和文章的寫作背景；有感情地朗讀課文，整體感知課文。（重點(diǎn)）

2.了解象征手法的運(yùn)用，掌握對(duì)比、襯托等表現(xiàn)手法及其作用。（難點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)的大無畏及樂觀主義精神，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的人生態(tài)度。（素養(yǎng)）

知識(shí)備查作者簡(jiǎn)介

高爾基(1868—1936),蘇聯(lián)作家。原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫。早期作品多描寫俄國(guó)沙皇制度下人民的痛苦和他們對(duì)美好生活的憧憬。十月革命后積極參加社會(huì)主義文化活動(dòng)。對(duì)蘇聯(lián)文學(xué)和世界文學(xué)有重大影響。代表作有自傳體小說三部曲(《童年》《在人間》《我的大學(xué)》)，長(zhǎng)篇小說《母親》，劇本《小市民》等。背景資料知識(shí)備查《海燕》是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題是《海燕之歌》，曾作為獨(dú)立的文章發(fā)表。那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，來自社會(huì)底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，目睹并經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出“海燕”這個(gè)藝術(shù)形象，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，迎接革命暴風(fēng)雨的來臨，為無產(chǎn)階級(jí)革命唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。這首散文詩(shī)也深得列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌”。

散文詩(shī)是近現(xiàn)代發(fā)展起來的，介于散文與詩(shī)歌之間的一種新詩(shī)體。它采用自由靈活的形式來傳達(dá)精練、富含內(nèi)蘊(yùn)的詩(shī)情，具有散文的描寫性和詩(shī)歌的表現(xiàn)力。它雖不像詩(shī)歌那樣分行排列和押韻，但語(yǔ)言仍具有內(nèi)在的節(jié)奏感和音樂美。知識(shí)備查特點(diǎn)三：多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。散文詩(shī)中的象征手法，往往是通篇的運(yùn)用。特點(diǎn)一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩(shī)的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。特點(diǎn)二：內(nèi)容具有跳躍性，以凝練的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫意。散文詩(shī)預(yù)習(xí)檢測(cè)讀一讀竄吟掠乏怯翡蜿蠢焰翔淵號(hào)飛呻起翠蜒火飛深cuànyínlüèfáqièfěiwānchǔnyànxiánɡyuānháo困膽笨叫蒼茫高傲海鷗熄滅cāngxīàoōu預(yù)習(xí)檢測(cè)多音字號(hào)號(hào)叫口號(hào)晃晃動(dòng)嚇嚇?；窝劭謬榟áohàohuàng

huǎngxiàhè詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查蒼茫：笨拙，不靈便。蠢笨：膽怯：號(hào)叫：蜿蜒：空闊遼遠(yuǎn)；沒有邊際。膽小，缺少勇氣。大聲叫。蛇類爬行的樣子；（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。指人因痛苦而發(fā)出聲音。

呻吟：整體感知聽讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容說說海燕在大海上的表現(xiàn)可概括為哪幾個(gè)場(chǎng)景，分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來。海燕“高傲地飛翔”，渴望暴風(fēng)雨的到來。場(chǎng)景一：海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來。整體感知場(chǎng)景二：整體感知海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。場(chǎng)景三：精讀細(xì)研品析海燕形象自由朗讀課文，找出描寫海燕的語(yǔ)句，分析句子運(yùn)用了什么手法，表現(xiàn)了海燕什么樣的特點(diǎn)。精讀細(xì)研

在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。比喻擬人“黑色的閃電”展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動(dòng)，“高傲”貶詞褒用，賦予海燕以人的性格，表現(xiàn)了海燕蔑視惡劣環(huán)境的英勇氣概。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛善戰(zhàn)的姿態(tài)。精讀細(xì)研“碰”“沖”的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了海燕的迅捷，與烏云搏擊的場(chǎng)景，表現(xiàn)了海燕英勇的雄姿和昂揚(yáng)的斗志。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉啤１扔髟谶@叫喊聲里──充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！

聲音描寫，寫出了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴盼，表現(xiàn)了海燕的英勇無畏、斗志昂揚(yáng)、樂觀自信。精讀細(xì)研擬人精讀細(xì)研

在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。側(cè)面烘托，突出海燕斗志昂揚(yáng)、樂觀自信的氣概。擬人、排比

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

生動(dòng)地描繪了海燕迅捷、豪壯和勇不可當(dāng)?shù)膽?zhàn)斗雄姿，體現(xiàn)出其勇敢無畏的精神品質(zhì)。精讀細(xì)研比喻精讀細(xì)研

寫出了海燕的歡樂與戰(zhàn)斗的豪情，體現(xiàn)出革命先驅(qū)英勇無畏的革命樂觀主義精神。

看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！比喻擬人精讀細(xì)研

這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，──是的，遮不住的！

比喻和擬人的修辭手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級(jí)革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定，突出海燕堅(jiān)定不移的必勝信念。比喻擬人反復(fù)精讀細(xì)研暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚。寫出了海燕的極度興奮喜悅之情、高度的智慧和預(yù)見性。反復(fù)精讀細(xì)研

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

描寫惡劣的暴風(fēng)雨來臨之前的環(huán)境，以壯闊的背景烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿；最后以祈使句的形式表達(dá)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，體現(xiàn)了海燕自信樂觀的豪邁精神。祈使句精讀細(xì)研說一說：結(jié)合前面的語(yǔ)句，你認(rèn)為海燕有怎樣的特點(diǎn)？矯健勇猛心情歡快斗志昂揚(yáng)無所畏懼樂觀自信勇于獻(xiàn)身精讀細(xì)研文章中除了描寫海燕，還描寫了哪幾種海鳥？面對(duì)暴風(fēng)雨它們都有怎樣的表現(xiàn)？為什么要寫它們？精讀細(xì)研海鷗海鴨企鵝——膽怯、躲藏

運(yùn)用對(duì)比手法，反襯出海燕勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的戰(zhàn)斗精神。驚恐（聲音、行動(dòng)、情態(tài)）擬人——呻吟、飛竄、恐懼——呻吟、嚇壞精讀細(xì)研分析環(huán)境描寫海燕是在什么樣的環(huán)境下飛翔的？找出描寫大海、烏云、狂風(fēng)、雷電等環(huán)境的語(yǔ)句，思考這些描寫對(duì)于表現(xiàn)海燕有什么作用。精讀細(xì)研在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。

說明一場(chǎng)暴風(fēng)雨正在孕育。畫面點(diǎn)明惡劣的環(huán)境，渲染了氣氛，襯托出海燕勇敢無畏的形象。

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

兩個(gè)“越來越”，生動(dòng)地展現(xiàn)了暴風(fēng)雨逼近的情景，用擬人手法寫出波浪的英勇無畏，也襯托出海燕勇敢無畏的精神。精讀細(xì)研烏云的濃重烏云直逼海面精讀細(xì)研

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗桑耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

連用幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了狂風(fēng)的猖狂氣焰，象征沙皇反動(dòng)勢(shì)力以百倍的兇殘摧毀革命力量。襯托出海燕勇敢無畏的精神。運(yùn)用借喻，寫出了波浪戰(zhàn)斗的雄姿之美。擬人借喻精讀細(xì)研狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

環(huán)境描寫，寫出了狂風(fēng)、雷電的猖狂，渲染氣氛。海燕在這種情況下仍然戰(zhàn)斗，襯托出其勇敢無畏的精神。

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。

運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了烏云的囂張氣勢(shì)。精讀細(xì)研大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。

運(yùn)用擬人的修辭手法，“抓住”“熄滅”突出大海的巨大聲勢(shì)和強(qiáng)大力量，預(yù)示大海必將勝利。寫大海，以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。精讀細(xì)研

這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

這個(gè)比喻寫出了閃電的猖狂，側(cè)面表現(xiàn)了大海和閃電之間斗爭(zhēng)的激烈，襯托出海燕勇敢無畏的精神。比喻暴風(fēng)雨即將來臨的海面精讀細(xì)研說一說：作者為什么要反復(fù)地寫狂風(fēng)、烏云、驚雷、閃電呢？從中可以看出海燕所處的環(huán)境如何？

描寫這些自然景物，點(diǎn)明環(huán)境的惡劣，渲染氣氛，而活動(dòng)在這種環(huán)境中的海燕戰(zhàn)斗情緒越來越高，從而烘托出海燕堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，突出海燕這一形象。精讀細(xì)研結(jié)合前面分析，說說作者是如何塑造海燕形象的。精讀細(xì)研描寫內(nèi)容具體詞句海燕

形色神態(tài)聲音動(dòng)作景物其他動(dòng)物海鷗海鴨企鵝黑色閃電大笑叫喊、號(hào)叫碰、飛翔、穿、沖、掠風(fēng)、云、雷、電；大海、波浪呻吟、飛竄、恐懼呻吟、嚇壞、膽怯、躲藏正面描寫側(cè)面描寫對(duì)比反襯襯托

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，分析了海燕的形象，感受了環(huán)境描寫的作用。今天這節(jié)課我們繼續(xù)探究這篇文章在寫法上的特點(diǎn)。第二課時(shí)合作探究

再讀課文，邊讀邊想：

這篇文章名為《海燕》，作者僅僅是在表現(xiàn)海燕嗎？文章里描寫的事物有沒有特殊含義？運(yùn)用了什么寫作手法？合作探究什么是象征象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。作用：象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來。化抽象為具體，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。合作探究

文中描寫了哪些意象？結(jié)合時(shí)代背景討論并交流這些意象的象征意義。

大海、狂風(fēng)、烏云、波浪、海燕、海鷗、海鴨、企鵝、雷聲、暴風(fēng)雨、太陽(yáng)、閃電。合作探究

在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國(guó)一場(chǎng)轟轟烈烈的群眾革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，而反動(dòng)的沙皇政府為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，利用其可利用的幫兇對(duì)群眾革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了殘酷的鎮(zhèn)壓，反動(dòng)勢(shì)力十分猖獗。在這革命的關(guān)鍵時(shí)刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，成了革命運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。時(shí)代背景海燕

——勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、大智大勇、勇于獻(xiàn)身的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。合作探究大海波浪——廣大人民群眾的力量海鷗

——形形色色的害怕革命的假革命者和不革命者。海鴨企鵝烏云閃電雷聲狂風(fēng)——反革命黑暗勢(shì)力太陽(yáng)——象征光明的未來暴風(fēng)雨

——1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)和推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命?！白尡╋L(fēng)雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，以祈使句表達(dá)了作者渴望無產(chǎn)階級(jí)革命浪潮早日到來的愿望，號(hào)召人民用戰(zhàn)斗來迎接革命的暴風(fēng)雨，表達(dá)了作者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。合作探究概括主題課堂小結(jié)這篇散文詩(shī)采用象征手法，通過刻畫勇于搏擊風(fēng)浪、敢于沖擊黑暗的海燕這一戰(zhàn)士形象，表達(dá)了作者渴望無產(chǎn)階級(jí)革命浪潮早日到來的強(qiáng)烈愿望，熱情謳歌了俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無產(chǎn)階級(jí)革命必將取得勝利的美好前景。學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：讀了高爾基的《海燕》，我們頓感激情澎湃。我們要做勇敢的海燕，面對(duì)困難，迎接挑戰(zhàn)，去實(shí)現(xiàn)我們心中的目標(biāo)。

感悟二：海燕在暴風(fēng)雨中的飛翔、叫喊,是勇敢者的英姿;冰心對(duì)生命中美麗的痛苦的認(rèn)識(shí)是深刻的。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!”生活中的暴風(fēng)雨會(huì)將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)。溫室里永遠(yuǎn)長(zhǎng)不出擎天大樹,暴風(fēng)雨中才會(huì)顯出雄鷹的羽翼。面對(duì)人生中的坎坷,我們要勇敢地大聲說——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!我們要做勇敢的海燕!寫作特色?運(yùn)用對(duì)比和象征手法，拓展思想內(nèi)涵和審美空間。

在文中,“海燕”象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象象征害怕革命會(huì)破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”,海鴨“呻吟”“嚇壞”,企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài),正是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂地“叫喊”形成鮮明的對(duì)比,以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象。運(yùn)用象征手法構(gòu)思全文,使文章的思想更加形象、可感,同時(shí)拓展了作品的思想內(nèi)涵和審美空間。寫作特色?綜合運(yùn)用多種修辭手法，突出藝術(shù)形象。

“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，顯示了海燕的勇敢和智慧，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,語(yǔ)氣肯定,表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。板書設(shè)計(jì)海燕暴風(fēng)雨將來時(shí)海燕飛翔、海鷗恐懼海鴨嚇壞、企鵝躲藏渴望勇敢斗爭(zhēng)樂觀無畏渴望革命企盼勝利暴風(fēng)雨逼近時(shí)暴風(fēng)雨來臨時(shí)烏云壓低、雷聲轟響狂風(fēng)反撲、海燕號(hào)叫堅(jiān)信烏云燃燒、閃電游動(dòng)暴風(fēng)雨到、海燕預(yù)言企盼課堂檢測(cè)A．翡翠(fěi)熄滅(xī)飛竄(cuàn)膽怯(qiè)B．蜿蜒(wān)白沫(mò)深淵(yuān)呻吟(yín)C．火焰(yàn)懸崖(yá)困乏(fá)掠起(lüè)D．蠢笨(chǔn)飛翔(xiáng)甩掉(shuāi)摔碎(shuǎi)D解析：“甩掉”中“甩”的讀音應(yīng)為“shuǎi”，“摔碎”中“摔”的讀音應(yīng)為“shuāi”。1．下列加線的字注音有誤的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A．“嗨！”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”B．小劉到上海去打工了，小王到北京去開公司了，小李到廣州去創(chuàng)業(yè)了，是海燕就要去搏擊風(fēng)雨。C．微博上，不同群體表現(xiàn)出來的特征各異：“80后”好為人師，制造深度話題；“90后”從不袖手旁觀，參與度較高；“00后”則基本上是娛樂。D．《海燕》是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為《海燕之歌》。B解析：第3個(gè)逗號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)，總結(jié)上文。2．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）課堂檢測(cè)大自然給予我們?cè)S多的人生啟示：海燕在大海上飛翔，是為了迎接激烈的戰(zhàn)斗；蟬在枝頭鳴叫，是為了唱響生命的贊歌；

。雄鷹在藍(lán)天翱翔，是為了探尋奮斗的目標(biāo)3．仿照畫線句，在橫線上續(xù)寫一句話，使之與畫線的句子構(gòu)成排比句。課堂檢測(cè)4．下面對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是()AA．文中“看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……”這句話中的兩個(gè)破折號(hào)都表示解釋說明。B．本文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，把海燕放在暴風(fēng)雨“來臨之前”——“逼近之時(shí)”——“即將來臨”三個(gè)場(chǎng)面中進(jìn)行刻畫，海燕的性格隨著這情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完善。C．本文運(yùn)用象征手法，通過刻畫英勇善戰(zhàn)、搏擊風(fēng)浪的海燕這一戰(zhàn)士形象，表達(dá)了作者渴望無產(chǎn)階級(jí)革命浪潮早日到來的強(qiáng)烈愿望。D．文中寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕的高傲“飛翔”、歡樂“叫喊”形成對(duì)比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象。拓展閱讀拓展探究①遇見那只籠子的時(shí)候，正是春末，在我們小興安嶺深處，溫暖才剛剛開始。我走在一個(gè)小小的山坡上，稀稀疏疏的林木正吐出嶄新的葉，滿眼是一片片嫩嫩的綠。那個(gè)籠子就在一棵樹下不遠(yuǎn)處，竹制，底部已經(jīng)散碎，直插入泥土里。它可能是曾經(jīng)掛在樹上，里面曾經(jīng)困囿著一只美麗的鳥，然后忽然墜落，鳥兒飛向了高空。（中考真題）閱讀下文，完成下列各題。籠子里的花

②然后我看到籠子里的地面上，有一棵小小的植株。纖細(xì)柔弱，一陣風(fēng)來都會(huì)搖曳得很劇烈。似乎有籠子的阻擋，它才不至于倒下。籠子不寂寞，在失去了一只鳥兒后，又有這樣的一株植物自投羅網(wǎng)。植物沒有翅膀，沒有腿腳，也許這樣的桎梏對(duì)它并沒有什么限制，反而會(huì)是一種保護(hù)和陪伴。

③再次去那里的時(shí)候，已是半個(gè)月后。這一次，我改變了原來的看法。此時(shí)草木已經(jīng)繁茂，覆蓋了天空也覆蓋了大地。那個(gè)籠子幾乎淹沒于雜草間。籠子里的那棵植物高大粗壯了許多，頂部的細(xì)干和周圍的枝丫，紛紛從籠子?xùn)艡诘拈g隙鉆出來，或旁逸斜出，或扭曲向上，看起來像是它把籠子纏繞圍困起來。拓展探究④可是即使如此，我也覺得那個(gè)偶然的籠子限制了這株植物的生長(zhǎng)，使它不能恣意于風(fēng)雨之中盡情舒展。它身畔的那些花花草草，都已經(jīng)躥得老高，仿佛爭(zhēng)相努力著，去搶從高樹間泄落的陽(yáng)光。

⑤于是我心里便有了一份牽念?？偸窃诓唤?jīng)意間，想起山坡上籠子里那株不知名的植物。再見它時(shí)，已是十多天后。夜里一場(chǎng)雨悄悄地路過，把山色濯洗得清亮無比。踩著一地的微滑與松軟，來到那棵樹下，一眼看去，竟然沒有發(fā)現(xiàn)那個(gè)籠子。⑥用目光細(xì)細(xì)地梳理過去，才在一叢綠色中發(fā)現(xiàn)那個(gè)籠子。它比原來高了許多。那棵植物已經(jīng)更高大粗壯，而且枝繁葉茂，像許多只臂膀，把籠子拖離了地面。籠子就像它腰間的一條短裙，被枝枝丫丫拓展探究托舉著，被密密層層的葉子遮掩著，身形完全被植物包裹住。枝丫間結(jié)了許多細(xì)小的花蕾，向著四面八方，自由而奔放。在風(fēng)行雨過中，植物越發(fā)茁壯，而籠子卻越發(fā)破敗了。⑦再次去的時(shí)候，那株植物的花兒已經(jīng)競(jìng)相綻放，在林間斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光下，花兒雖不十分鮮艷，但是攢攢簇簇，也很惹人注目?；\子依然可憐地吊在植物的身上，已經(jīng)松松散散，仿佛是想拼命抓住那一縷芬芳?！盎\里開花籠外香”，而此刻，花與香都在籠外。籠子破敗無比，只是仗著一些細(xì)竹條勾掛在花枝上；一些花兒已經(jīng)開敗，可更多的花兒還在開放的過程中。淡香氤氳，讓人幾乎會(huì)忘了籠子的存在。拓展探究

⑧此后，我仿佛放下了一份心事。那一株不知名的花兒，終是打破了牢籠，在無人的山間盡情地釋放美麗與芳香。于是我便不再想起它。生活重復(fù)而匆匆，我的心剛剛伸出樊籠一角，便又收了回來，繼續(xù)在塵世里輾轉(zhuǎn)奔波。

⑨再次與那株植物相遇，已是秋日。也是無意間散步，就到了舊處。想起春夏里的種種，目光依然細(xì)細(xì)撫過熟悉的地方。那株植物依然存在，更高大了一些，葉片已經(jīng)稀疏黯淡，花兒也早已謝落。那個(gè)籠子已經(jīng)沒有了蹤影，我蹲下來，看著地上，籠子已散碎成一些竹條，半入塵埃，和它們?cè)谝黄鸬?，還有花謝后成熟脫落的種子。

⑩籠子終會(huì)被泥土所化，而種子，明年依然會(huì)破土而出。（來源：《意林》，有刪改）拓展探究拓展探究（1）文章寫了“我”和籠子及一株植物的幾次遇見？第四次遇見時(shí)，作者看到的籠子和植物的狀態(tài)是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?；\子：松松散散，破敗無比。植物：花兒已經(jīng)競(jìng)相綻放。（2）第⑧段中“此后，我仿佛放下了一份心事”，句中的“心事”指什么？擔(dān)心花會(huì)因?yàn)榛\子的束縛而死亡。拓展探究（3）請(qǐng)從修辭手法和寫作意圖兩方面比較第④段畫線句與鏈接材料有什么不同？鏈接材料：山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。

（《濟(jì)南的冬天》老舍）第④段畫線句運(yùn)用擬人的修辭手法，在對(duì)比中突出了籠中花的孱弱。鏈接材料運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)了作者對(duì)山坡雪景的喜愛之情。拓展探究（4）請(qǐng)說說你對(duì)結(jié)尾段“籠子終會(huì)被泥土所化，而種子，明年依然會(huì)破土而出”的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母形颉＠斫猓簺]有戰(zhàn)勝不了的困難，而希望與信心將永存。

感悟：在學(xué)習(xí)中，我總會(huì)遇到一些困難，但我從來沒有放棄，而是積極去解決，最終在老師的幫助下，我總能戰(zhàn)勝困難?！窘馕觥勘绢}考查文章主旨和閱讀啟示。結(jié)合全文內(nèi)容可知，“籠子”象征著在前行路上遇到的困難，“被泥土所化”是說這些困難終將被我們戰(zhàn)勝?！胺N子”象征著希望信念。所以這句話的意思：在成長(zhǎng)之路上，我們總會(huì)遇到一些困難，這些困難終將被戰(zhàn)勝，而希望與信念將永存。結(jié)合自己的生活實(shí)際，表述感悟即可。不要求統(tǒng)一答案。一、朗讀課文，注意重音、停連、語(yǔ)氣和節(jié)奏，讀出情感和氣勢(shì)。思考探究在/蒼茫的/大海上，狂風(fēng)/卷集著/烏云。在/烏云和大海/之間，海燕/像黑色的閃電，在高傲地/飛翔?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ纠首x示例】二、整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)這首散文詩(shī)中不同形象的象征意義，填寫下表。表現(xiàn)與特征象征意義海鷗呻吟，飛竄，充滿恐懼海鴨企鵝海燕表現(xiàn)與特征象征意義海鷗呻吟，飛竄，充滿恐懼海鴨企鵝海燕害怕革命會(huì)破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者呻吟，嚇壞蠢笨，膽怯，躲藏高傲，勇敢，歡樂，自由自在，飛翔英勇無畏的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者害怕革命會(huì)破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者害怕革命會(huì)破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者三、課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？在寫海燕高傲地飛翔時(shí)，為什么還寫了大海、狂風(fēng)和烏云？寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對(duì)比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象。在寫海燕高傲地飛翔時(shí)還寫了大海、狂風(fēng)和烏云，是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。

對(duì)比也叫對(duì)照，是把具有明顯差異、矛盾對(duì)立的雙方，安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)方法。

作用是有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，使形象更加鮮明，加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。對(duì)比手法命題點(diǎn)（1）概念和作用

①縱向?qū)Ρ龋唇厝⊥皇挛锇l(fā)展過程中的迥然不同的環(huán)節(jié)，進(jìn)行比較。

②橫向?qū)Ρ?，即將不同的人或物安排在一起進(jìn)行比較。（2）對(duì)比手法有兩種基本類型①作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？②文中運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，試分析它在表達(dá)上有什么作用。③選文多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要分析。

本文采用了對(duì)比手法，……和……形成鮮明的對(duì)比，突出人物（事物）的……特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感。（3）考查形式（4）答題模式

誰(shuí)都可以踏進(jìn)烈士最后的安息地，保護(hù)這些英靈得以安息的沒有任何別的東西，除了人們的敬仰，還有，就是人們鮮花一樣的美好生活。不論是什么時(shí)候來到這兒，人們都會(huì)想象得到，這每一個(gè)小小的隆起的長(zhǎng)方形里，都安眠著一個(gè)最可愛的人，盡管你不知道他們的姓名。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的那些奢華裝飾更扣人心弦。世界上再也沒有比這最后留下的無字碑式的樸素更能打動(dòng)人心的東西。他們是為人民的安寧幸福而死，雖死猶生；他們雖然沒有豪華墳?zāi)购透叽竽贡?，可他們永遠(yuǎn)活在人民的心中。

（有刪減）（中考真題）下面文段中畫線句子運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。真題演練

通過對(duì)比突出烈士為國(guó)捐軀雖然無名，但長(zhǎng)留世人心中，永遠(yuǎn)流傳；而有些刻意想要讓人注意的人，卻更易被人淡忘?！緟⒖即鸢浮克摹⑵肺断铝姓Z(yǔ)句，說說它們使用了什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果。1.在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。積累拓展

這一句運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿并且給海燕活動(dòng)的背景增添一點(diǎn)兒亮光，使人從海燕身上看到光明和希望。“高傲地飛翔”總寫海燕的行動(dòng)，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。比喻擬人2.海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法?！吧胍鳌薄皣槈摹钡仍~，賦予海鴨以人的聲音、動(dòng)作和情感，寫出了海鴨的恐懼、膽怯，與英勇的海燕形成鮮明對(duì)比。3.看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

這一句運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法?！氨А薄八Α薄八ぁ睅讉€(gè)動(dòng)詞連用，以及“惡狠狠”的神態(tài)刻畫，賦予狂風(fēng)人的性格，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。把巨浪比作“大塊的翡翠”，突出海浪中蘊(yùn)蓄的力量，也烘托出風(fēng)的猖狂和兇狠。比喻擬人擬人擬人擬人4.——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

這一句運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)化了海燕作為預(yù)言家的極度興奮歡快之情，號(hào)召人民起來迎接暴風(fēng)雨。反復(fù)如何從修辭角度賞析句子①先指出運(yùn)用了何種修辭手法。②具體分析該修辭方法在句子中的體現(xiàn)。如果是比喻，就指出把……比喻為……；如果是對(duì)比，就指出把……和……作比較；如果是排