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《涉江采芙蓉》微課教學設計烏市第101中學甘萍導語：中國是一個詩的國度，在浩蕩的詩歌長河中，我們欣賞過波瀾壯闊的唐詩；感受過風光萬千的宋詞，還從未曾涉足過上游那雋秀奪目的《古詩十九首》。今天，讓我們通過學習其中的一首《涉江采芙蓉》，來揭開它那神秘的面紗。整體感知；請同學們齊讀全詩（要求：讀準字音，找準節(jié)奏）師：聽起來效果不錯，大家可以按照五言詩，二三節(jié)拍來讀，如果第三個字適當延長讀音，效果會更好。下面請同學們依據(jù)老師的提示再次自由大聲誦讀全詩，并思考：本是要表達什么情感呢？師：這位同學很快就找到了答案“憂傷”，那么我再追問一句：為何憂傷呢？（生：思而不見）。總結(jié)很準確，必是一位思路敏捷的同學。過渡：由此可知，我們今天要講的就是思而不見的憂傷之情。而這一切又是由采蓮之事引發(fā)。師：蘭澤多芳草，為何獨采蓮呢？結(jié)合我們曾經(jīng)學過的詩句加以解說：這位同學舉手很快：學《愛蓮說》“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”時，就知蓮高潔。還有屈原的“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”這里的蓮都屬于君子之花。老師曾經(jīng)讀過一首小詩《錯誤》“我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，這里的蓮是佳人之花。還有《西洲曲》中“采蓮南塘秋，蓮花過人頭，低頭弄蓮子，蓮子清如水”這里的蓮是愛情之花。這些都是借蓮抒發(fā)美好的情感，為我們營造清幽高潔的意境。采蓮如此雅致的活動，誰能用優(yōu)美的語言給我們描繪呢？夏秋之交，正是蓮花盛開的季節(jié)，妖童媛女，蕩舟心許，摘幾枝紅瑩可愛的荷花，送予心上人，這是多么美好歡樂的事啊，我們仿佛聽到湖畔傳來的歡笑聲?？烧^“好景不常在，好花不常開”，所有的美好，都被一聲“采之欲遺誰，所思在遠道”嘆息驚醒。是啊，思念的人不在身邊，所有的快樂都是泡影。師問：把這兩句改成“所思在遠道，采之只等閑”合適嗎？這位同學發(fā)現(xiàn)，原句用的是設問，能凸顯孤獨失意之感，正如我們學過的“何以解憂？唯有杜康”“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”詩句一樣，無論是借酒澆愁的苦悶，還是漂泊失意的凄苦，亦或是不可遏制的愁情。都是人不知而自知的孤獨失意，自知卻無法排解而深陷其中。設問最能凸顯此境。這位同學也說不好，這種相思人不見，不見又常思，思而無法自拔，只有原句能表達這種深深的思念。師：同學們的體悟多么深沉，這句設問是有前面的樂景而來，以樂寫哀，更增其哀

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