PAGEPAGE1《和田的維吾爾人》一、說教材《和田的維吾爾人》這篇課文是六年級下冊其次單元中的一篇略讀課文。課文主要講了作者在和田親身感受到的維吾爾族人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族很多饒好玩味的風(fēng)俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”的豁達(dá)樂觀的品質(zhì)。二、說教學(xué)目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：六年級的學(xué)生要能“在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。依據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實際狀況，我確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問技能目標(biāo)：能夠讀記并理解課文中出現(xiàn)的“載歌載舞、遮天蔽日、美不勝收、豁達(dá)樂觀”等詞語。過程方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文章條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動形象的表達(dá)方法。情感看法價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂觀的特點(diǎn)以及維吾爾族的民族風(fēng)俗。體會作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。四、說教法學(xué)法培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。因此教學(xué)時，我打算采納以下3種教學(xué)方法：以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會維吾爾人豁達(dá)樂觀的品質(zhì)。情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言，生動形象的畫面，出示維吾爾族民族風(fēng)俗的圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生主動主動地思索。自主探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，實現(xiàn)思維地碰撞，在探討中了解維吾爾民族風(fēng)俗的獨(dú)特魅力。五、課前打算電視、電腦。目的是通過采納多媒體手段，幫助學(xué)生入情入境理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效率。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好老師設(shè)疑，導(dǎo)入新課：這幾天，我們通過課文學(xué)習(xí)了解了中國各地的民俗風(fēng)情，領(lǐng)會到祖國廣博的地域文化，老北京喧鬧的春節(jié)、古樸的藏戲、獨(dú)具匠心的民居，都令我們耳目一新。今日，老師要帶領(lǐng)大家再去一處特別漂亮的地方，大家猜，會是什么地方？【老師創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生的主動性得到調(diào)動，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對維吾爾風(fēng)情有一個直觀的印象?！浚ǘ┱w感知，自主探究1.自由讀課文，做到正確、流利。2.在讀中思索老師提出的問題：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格特征的是哪一句？學(xué)生帶著問題邊讀邊思索。（三）重點(diǎn)研讀，感受民俗1.依據(jù)學(xué)生的回答，出示課文的結(jié)尾，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的”。2.學(xué)生再閱讀課文，并結(jié)合課文中的詳細(xì)描寫談?wù)務(wù)n文從哪些方面來表現(xiàn)和田維吾爾族民俗特點(diǎn)的？【通過再讀課文，學(xué)生進(jìn)行“探討性學(xué)習(xí)”。老師不把現(xiàn)成結(jié)論告知學(xué)生，而是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主地發(fā)覺問題、主動地思索、從而獲得結(jié)論。】3.從學(xué)生回答的5個方面（豪氣與樂觀、酷愛土地、能歌善舞、愛美的天性、聚餐多樣）老師選擇其中的一方面“豪氣與樂觀的維吾爾族”與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)要求：（1）找出能夠體現(xiàn)和田維吾爾人豪氣與樂觀的句子。（2）這段話用了什么表現(xiàn)手法？作用是什么？（學(xué)生主動思索，得出用擬人手法生動形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀）4.學(xué)生依據(jù)第一部分的學(xué)習(xí)，老師把課堂交給學(xué)生，每個小組選擇一處感愛好的維吾爾族風(fēng)俗的段落，進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通?！娟P(guān)于主動構(gòu)建“和諧高效、思維對話”型課堂中提出，老師要把課堂時間還給學(xué)生，這種學(xué)習(xí)有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動參加、樂于探究，培育學(xué)生分析和解決問題的實力以及溝通與合作的實力。在每一節(jié)課的時間里，學(xué)生都是主動存在的?！?.小組隨機(jī)回答，老師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評，并把文中出現(xiàn)的有關(guān)維吾爾族風(fēng)情的圖片進(jìn)行展示。（四）質(zhì)疑問難，總結(jié)全文1.質(zhì)疑問難明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后再提出不懂的問題，師生共同回答，有利于更好地理解課文內(nèi)容，也能培育學(xué)生邊讀邊想，不懂就問的習(xí)慣。2.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書總結(jié)課文，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。（五）課外延長，拓展練習(xí)1.請同學(xué)們課外查閱有關(guān)維吾爾族的資料，加深對這一民族的了解。2.選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下