Page414.《學(xué)棋》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《學(xué)棋》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)的第十三篇課文。本單元主要以識(shí)字教學(xué)和良讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要用心致志，遇到問(wèn)題要主動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)手，找尋解決問(wèn)題的方法以及一心一意為人民服務(wù)的好思想。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要用心致志。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.理解“能手、遠(yuǎn)近著名、用心致志”等詞語(yǔ)的意思。2.能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)。3.通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要用心致志的道理。四、說(shuō)教法本課時(shí)教學(xué)主要實(shí)行讀式教學(xué)法，即：導(dǎo)語(yǔ)激趣——講究激勵(lì)性，初讀尋疑——提倡自主性，再讀釋疑——提倡探究性，細(xì)讀解析）——主見(jiàn)創(chuàng)作性，精讀入情——講究情境性，美讀口味——提倡觀賞性，熟讀成育——主見(jiàn)積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地“能自讀書(shū)”，又能激勵(lì)愛(ài)好、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)愛(ài)好。也可采納嬉戲激趣法，創(chuàng)設(shè)情境法等來(lái)促進(jìn)“讀式教學(xué)法”的讀，拓展學(xué)生思維，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)初讀——再讀——細(xì)讀——精讀——美讀——熟讀的過(guò)程，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)疑——釋疑——解析——入情——品嘗——成誦的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。六、教具：掛圖，卡片，七、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）指名朗讀，齊讀。（二）精讀課文1.回憶課文講了什么事？指名溝通，“學(xué)棋”2.學(xué)習(xí)第一自然段（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？（2）溝通：秋是下棋的能手。（板書(shū)：能手）什么是能手？（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近著名。換詞理解“遠(yuǎn)近著名”（特別出名。。。。）讀詞語(yǔ)。（4）秋的棋藝真是很超群，你們佩服嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？3.學(xué)習(xí)第三自然段（1）過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的超群，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（肯定也能學(xué)到超群的棋藝）（2）請(qǐng)默讀第三自然段。指名回答，一個(gè)成了精彩的棋手，理解“精彩”另一個(gè)棋藝始終沒(méi)有多大進(jìn)步。理解“沒(méi)有多大進(jìn)步”比較：沒(méi)有進(jìn)步?jīng)]有多大進(jìn)步。這兩句話(huà)有什么不同？（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生去拜秋為師，秋的棋藝又那么超群，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻迥然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎？（為什么一個(gè)棋手能成為精彩的棋手？而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的進(jìn)步呢？）4.學(xué)習(xí)其次自然段是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為精彩的棋手，而另一個(gè)地卻沒(méi)有多大進(jìn)步呢？（1）看圖，初步了解兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。他們是怎么學(xué)的？溝通（一個(gè)學(xué)得仔細(xì)，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的迥然不同。a.小組自由讀課文，思索剛才提出的問(wèn)題，并且探討他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。b.溝通，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？[1]出示：一個(gè)學(xué)生用心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)看法怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（用心致志）讀詞語(yǔ)。[3]在這句話(huà)中，哪兒看出他學(xué)得用心致志？（聽(tīng)，看，問(wèn)）[4]講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這句話(huà)中“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多仔細(xì)??！句子訓(xùn)練：讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)四布子。中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）媽媽一邊（

）一邊（

）。（

）一邊（

）一邊（

）。[5]怎么讀好這句話(huà)，要用仔細(xì)的看法去讀，體會(huì)他學(xué)得用心，仔細(xì)。指名朗讀。[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么仔細(xì)，又有這么好的老師，也難怪他會(huì)成為精彩的棋手，下面請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)總結(jié)他為什么會(huì)成為精彩的棋手，句型：因?yàn)椤浴璫.另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？[1]出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只漂亮的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)覺(jué)了，提示他留意聽(tīng)講?？伤宦?tīng)了一會(huì)，又想別的事了。[2]這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不用心）從哪兒地方看出他學(xué)得不用心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）[3]自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不用心的看法，指名讀課文。[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本事再超群，也沒(méi)方法把他變成一個(gè)精彩的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大進(jìn)步。請(qǐng)用一句話(huà)總結(jié)一下他為什么棋藝沒(méi)有多大進(jìn)步，句型：“因?yàn)椤浴眃.齊讀其次自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。e.總結(jié)板書(shū)：看黑板，從這里我們可以看出，用心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)能成為精彩的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大進(jìn)步。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？（三）聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成了像其中