八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷湖南省懷化市2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用（20分）

（2024八下·懷化期末）閱讀下列材料，完成下面小題。

立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子piān然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中sùsù地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡，到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

1．給加點(diǎn)字注音。

（1）銷聲匿跡

（2）風(fēng)雪載途

2．根據(jù)拼音寫出漢字。

（1）piān

然（2）sùsù

3．根據(jù)語(yǔ)境，對(duì)語(yǔ)段中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)（）

A．次第：依次。

B．孕育：養(yǎng)育。

C．衰草連天：荒草遍地，極其荒涼的樣子。

D．周而復(fù)始：一圈又一圈的輪轉(zhuǎn)；形容不斷循環(huán)。

4．（2024八下·懷化期末）下面文段中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

濱州依河傍海，古有“渤海雄邦"之稱。（A）這里有126公里海岸線，94公里黃河穿城而過(guò)，渤海與黃河不僅造就了濱州開(kāi)放包容的城市氣質(zhì)，也傳承著濱州人重情重義的血脈基因。（B）濱州是一座底蘊(yùn)豐厚的文化之城，是黃河文化、孫子文化、孝文化發(fā)祥地。梁鄒范公傳“憂樂(lè)”精神，惠民孫武著兵學(xué)圣典，博興董永立仁孝典范。（C）濱州是一座風(fēng)姿綽約的魅力之城，這里既有浪漫水鄉(xiāng)的靈動(dòng)和雅致，又有人間福地的秀美和神韻。沿黃生態(tài)風(fēng)光綺麗，濕地公園秀美怡人。（D）黃河文化、孫子文化、孝文化，這些已經(jīng)成為濱州發(fā)展最基本、最深沉、最持久的強(qiáng)大動(dòng)力。

A．AB．BC．CD．D

5．（2024八下·懷化期末）默寫

（1）蒹葭采采，

。（《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）

（2）白居易的《賣炭翁》中“___，___"兩句刻畫了賣炭翁雖然衣服單薄，但仍希望天氣更冷一些，只為炭能賣個(gè)好價(jià)錢的復(fù)雜矛盾心理。

（3）同桌小李因?yàn)楦改腹ぷ髡{(diào)動(dòng)，即將轉(zhuǎn)學(xué)。分別之際，你決定送一本筆記本給他，寫上“，”（填王勃《送杜少府之任蜀州》中的詩(shī)句）來(lái)表達(dá)無(wú)論相距多遠(yuǎn)你們永遠(yuǎn)是朋友的情誼。

（2024八下·懷化期末）近年來(lái)，國(guó)內(nèi)“馬拉松熱"持續(xù)升溫。僅2024年3月，全國(guó)共舉辦各類各級(jí)路跑賽70多場(chǎng)。學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“關(guān)注馬拉松賽”主題活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

6．請(qǐng)給新聞擬寫標(biāo)題。（不超過(guò)15個(gè)字）

本報(bào)訊（記者王鵬）30日下午，江蘇銀行·2024揚(yáng)州鑒真半程馬拉松（以下簡(jiǎn)稱“揚(yáng)馬"）暨大運(yùn)河馬拉松系列賽（揚(yáng)州站）火種采集儀式，在大明寺鑒真紀(jì)念堂舉行。

“揚(yáng)馬”是世界唯一以人名命名的馬拉松。唐代高僧鑒真曾任大明寺住持，受日本普照和尚的邀請(qǐng)東渡日本。有時(shí)翻船、有時(shí)缺少糧食、有時(shí)迷路，歷時(shí)12年5次渡海都未成功，那時(shí)鑒真已經(jīng)失明，但矢志不渝，天寶十二年，第六次東渡終于到達(dá)日本，將佛教、醫(yī)藥、文學(xué)等盛唐文化傳到日本。每屆“揚(yáng)馬"開(kāi)賽前舉行火種采集儀式，寓意鑒真精神代代相傳、友誼火種傳遍世界。

下午2點(diǎn)30分，隨著三聲磬響，大明寺僧眾在鑒真大和尚坐像前為賽事祈福。祈福結(jié)束，大明寺住持能修法師接過(guò)火炬，從鑒真紀(jì)念堂長(zhǎng)明燈取火種點(diǎn)燃火炬后，傳燃至江蘇銀行揚(yáng)州分行副行長(zhǎng)俞濤手上的火種燈。隨后，火炬手依次從火種燈點(diǎn)燃手中火炬，與護(hù)炬手一起，護(hù)送“揚(yáng)馬”火種下山。

7．揚(yáng)州鑒真半程馬拉松是世界唯一以人物命名的馬拉松賽事，請(qǐng)結(jié)合上面新聞，思考揚(yáng)馬為什么以“鑒真"命名？

8．小真擬寫對(duì)聯(lián)宣傳“揚(yáng)馬”，請(qǐng)你根據(jù)鏈接材料幫他完成下聯(lián)。

鏈接材料：賽道總體是龍的形狀，跑者從廣陵新城起航，途經(jīng)東關(guān)古渡、文昌閣、四望亭、宋夾城、漢陵苑、瘦西湖、鑒真廣場(chǎng)、大明寺等歷史文化地標(biāo)，跨越大運(yùn)河和古運(yùn)河，最終匯聚在秀麗的明月湖畔。全程穿越揚(yáng)州2500多年的歷史歲月，跑過(guò)唐宋元明清的絢麗文化。沿途風(fēng)光旖旎、文博秀美、生機(jī)勃勃，“古今"與“活力”有機(jī)串聯(lián)，悠遠(yuǎn)的古韻與蓬勃的生機(jī)融合，處處彰顯揚(yáng)州“好地方"的美好春景，展示揚(yáng)州高質(zhì)量發(fā)展的無(wú)限精彩。

上聯(lián)：澎湃激情碰撞江南浪漫下聯(lián)：____________

9．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)從“揚(yáng)馬”圖表中你讀出了哪些信息。

二、說(shuō)明文本閱讀（8分）

（2024八下·懷化期末）閱讀下面文字，完成下面小題。

古人如何處理垃圾

妙如

①生活不息，垃圾與人居環(huán)境密切相關(guān)，此關(guān)系亙古不變。現(xiàn)代化的垃圾處理早已系統(tǒng)化、全球化，那么我國(guó)古代又是如何處理垃圾的呢？

②古時(shí)候的廢棄物沒(méi)有現(xiàn)在復(fù)雜，主要是生物排泄物、廚房廢棄物、建筑及加工過(guò)程中產(chǎn)生的垃圾和破損的生活用品。據(jù)《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》記錄，距今三千多年的殷商法律曾明文規(guī)定：隨地亂扔垃圾會(huì)被直接剁手。人們很早就發(fā)現(xiàn)植物廢棄物曬干焚燒后的草木灰可作為肥料來(lái)源。其它垃圾有的實(shí)行自然填埋，有的燃燒后進(jìn)行填埋。當(dāng)時(shí)的糞便處理措施則主要采取還田和養(yǎng)豬兩種方法。人糞養(yǎng)豬在兩漢時(shí)期較為普遍，當(dāng)時(shí)的豬圈與人廁二者合一處，既為人行方便，又為豬提供食物。古人把廁所稱為“圈"就是這個(gè)原因。

③唐宋時(shí)期，朝廷建立了嚴(yán)格的垃圾處理制度，明確了廢棄物傾倒的位置，以便集中處理，減少污染。據(jù)《唐律疏議》記載：“其穿垣出穢污者，杖六十。主司不禁，與之同罪?！币馑际菍⒗S手扔出墻外，杖六十；管理者失職，同樣杖六十。宋朝初期設(shè)有街道司，專門管理巷道清潔、疏浚溝渠等事項(xiàng)，“有每日掃街盤垃圾者，每支錢犒之。"當(dāng)年的環(huán)衛(wèi)工人也有工資可拿。

④民間也積極參與垃圾治理。有文獻(xiàn)提到，唐朝的長(zhǎng)安居民隨身攜帶“噦厥”，類似今天的垃圾袋。肉骨魚刺等垃圾，用“渣斗"收納。這種寬沿、深腹、喇叭口的專門容器，還可根據(jù)口徑按需使用：大的置于桌席盛放餐桌垃圾，小的裝茶渣和廢水。垃圾分類的萌芽狀態(tài)已清晰可見(jiàn)。史書還記載了唐朝河?xùn)|人裴明禮“善于理生，收人間所棄物，積而鬻之，以此家產(chǎn)巨萬(wàn)”，成為我國(guó)因垃圾回收登上富豪榜的第一人。

⑤廢品回收中隱含的商機(jī)，極大地激發(fā)了全民參與意識(shí)，客觀上也促進(jìn)了環(huán)境治理。宋人吳自牧的《夢(mèng)粱錄》詳細(xì)描述了當(dāng)時(shí)有人因爭(zhēng)奪垃圾資源而鬧上法庭：“街巷小民之家，多無(wú)坑廁，只用馬桶，每日自有出糞人去，謂之‘傾腳頭’，各有主顧，不敢侵奪，或有侵奪，糞主必與之爭(zhēng)，甚者經(jīng)府大訟，勝而后已。"

⑥元代和明朝前期的垃圾回收已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化，有專人負(fù)責(zé)將垃圾分門別類，方便后面的回收人員各取所需，據(jù)說(shuō)小到一塊皮革、骨頭、羽毛，收購(gòu)者都不忍遺棄，會(huì)將其巧妙加工制成有用物品。垃圾變廢為寶，環(huán)境也因此干凈衛(wèi)生。馬可·波羅在他的游記中盛贊元代的城市清潔：“行在一切道路皆鋪磚石，蠻子州中一切道途皆然，任赴何地，泥土不致沾足?！泵鞔鷣?lái)華的傳教士利瑪竇形容蘇州城的水：“清澈透明，不像威尼斯的水又咸又澀。"當(dāng)時(shí)的中國(guó)擁有世界上最清潔的城市。

⑦然而，到了明末和清朝，垃圾治理的榮光不再，對(duì)環(huán)境的保護(hù)更是一落千丈。明代沈德符在《萬(wàn)歷野獲編》里這樣描述開(kāi)封城：“雨后則中皆糞壤，泥濺腰腹，久晴則風(fēng)起塵揚(yáng)，顛面不識(shí)。”可見(jiàn)當(dāng)時(shí)垃圾完全處于無(wú)人管理的放任狀態(tài)。

⑧清朝則更甚，雖有《大清律例》規(guī)定，“如有穿墻出穢物于道旁及堆積作踐者，立即懲治”，卻無(wú)任何具體配套處罰措施，以致屋外的垃圾堆比房屋還高，老百姓回家像進(jìn)山谷一樣，此惡劣狀況曾被記載于《燕京雜記》中：“人家掃除之物，悉傾于門外，灶燼爐灰，瓷碎瓦屑，堆積如山。街道高于屋者至有丈余，人們則循級(jí)而下，如落坑谷?！?/p>

⑨我國(guó)古代的垃圾回收，既有全民行動(dòng)的輝煌時(shí)期，也有疏于治理的慘痛教訓(xùn)，垃圾處理的艱巨工程，任重而道遠(yuǎn)。

（選自《山西晚報(bào)》2023年4月11日，有刪改）

10．下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．有史以來(lái)，人類就一直在為垃圾尋找“歸宿”，如何與垃圾“相處”考驗(yàn)著人類的智慧。

B．古時(shí)候的垃圾就是生物排泄物、廚房廢棄物、建筑垃圾、加工過(guò)程中產(chǎn)生的廢料和破損的生活用品。

C．我國(guó)元代和明朝前期的垃圾回收已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化，有專人負(fù)責(zé)將垃圾分門別類。

D．明末和清朝時(shí)，垃圾完全處于無(wú)人管理的放任狀態(tài)，環(huán)境保護(hù)的狀況更是一落千丈。

11．第④段用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？

12．古人是如何管理垃圾處理的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納。

三、散文閱讀（共16分）

（2024八下·懷化期末）閱讀下面文字，完成下面小題。

給鳥(niǎo)搬家

劉亮程

①我們家的院子和老陳家的院子中間隔了一小截籬笆，平常兩家借點(diǎn)東西都是從籬笆縫里遞來(lái)遞去。

②一天，阿健盯住老陳家榆樹(shù)說(shuō)，要是把他家的麻雀趕到我們家樹(shù)上多好。阿健就擠過(guò)籬笆縫，往老陳家樹(shù)上扔土塊兒，朝樹(shù)上喊叫。

③怎么才能讓鳥(niǎo)在我們家樹(shù)上也筑窩呢？阿健說(shuō)。

④等你們都長(zhǎng)大了，麻雀看見(jiàn)院子里沒(méi)小孩了，就會(huì)來(lái)我們家樹(shù)上筑巢。二伯說(shuō)。

⑤我想現(xiàn)在就讓麻雀來(lái)我們家樹(shù)上筑巢。阿健說(shuō)。

⑥那我們想個(gè)辦法吧，先在樹(shù)上給鳥(niǎo)做個(gè)窩，到時(shí)候我會(huì)讓那棵樹(shù)上的鳥(niǎo)搬過(guò)來(lái)住。二伯說(shuō)。

⑦二伯帶著張歡、阿健、洋洋和方圓，在院子里做鳥(niǎo)巢。

⑧二伯從小庫(kù)房里找出鋸子、斧頭和釘錘，用木板釘了一個(gè)方盒子，找了一些柔軟的干草放進(jìn)做好的鳥(niǎo)巢。

⑨然后，二伯讓方圓爬上樹(shù)，用鐵絲把鳥(niǎo)巢綁在最高的樹(shù)杈上。二伯做木盒的時(shí)候，在里面裝了些小米。

⑩鳥(niǎo)巢安置后，第二天就有鳥(niǎo)在樹(shù)上叫了，鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)巢里的食物。

過(guò)了兩天，樹(shù)上沒(méi)鳥(niǎo)叫了。二伯說(shuō)，可能食物吃完了。他讓方圓上去又放了一些小米。鳥(niǎo)又在樹(shù)上叫了，鳥(niǎo)把小米吃完又飛了，沒(méi)有把我們的木盒當(dāng)窩的意思。

這咋辦呢？阿健說(shuō)。

不急，再想辦法。二伯說(shuō)。

二伯讓方圓爬到老陳家榆樹(shù)上，把窩里的鳥(niǎo)蛋放到我們家樹(shù)上的鳥(niǎo)巢里。

二伯說(shuō)，我們把鳥(niǎo)蛋移過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)就會(huì)跟著過(guò)來(lái)。

可是，鳥(niǎo)沒(méi)有搬家過(guò)來(lái)，只是在我們家樹(shù)上叫了一陣。

二伯的辦法失敗了。

怎么辦？阿健、張歡都著急了。再等等。二伯說(shuō)。

不久以后，老陳家樹(shù)上的鳥(niǎo)巢孵出了小鳥(niǎo)，在樹(shù)下都能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲。

二伯又讓方圓爬到老陳家樹(shù)上，把小鳥(niǎo)全拿下來(lái)。方圓上樹(shù)的時(shí)候，鳥(niǎo)一陣亂叫。

方圓把小鳥(niǎo)裝在衣兜里拿下來(lái)，五只精光的小鳥(niǎo)，張著嫩黃的小嘴直叫。張歡、阿健都圍上去摸小鳥(niǎo)。二伯讓方圓趕快把小鳥(niǎo)放到我們家樹(shù)上的窩里，我們回到院子。

鳥(niǎo)看到自己窩里沒(méi)有了小鳥(niǎo)，扯著嗓子叫，小鳥(niǎo)也在我們家樹(shù)上的窩里叫。大鳥(niǎo)聽(tīng)到了，看見(jiàn)自己的小寶寶全搬了家，家里還有好多食物，只好把我們給它筑的巢當(dāng)家了。

那以后老陳家樹(shù)上就沒(méi)鳥(niǎo)了，都落在我們家樹(shù)上。

老陳不知道我們干的事，我們干這些時(shí)，都是在他出去的時(shí)候，回來(lái)樹(shù)上的鳥(niǎo)就搬家了，全搬到了我們家樹(shù)上。老陳望著自己家樹(shù)上空空的鳥(niǎo)巢，老陳想不通，不知道樹(shù)上發(fā)生了什么。

老陳家的兩個(gè)女兒都出嫁到外地，剩下老陳和媳婦，院子一年四季冷冷清清，現(xiàn)在連鳥(niǎo)叫聲也沒(méi)有了。

張歡說(shuō)，她經(jīng)?？匆?jiàn)老陳朝我們家樹(shù)上望，還在他們家樹(shù)下撒小米，招鳥(niǎo)過(guò)去。鳥(niǎo)飛過(guò)去把小米吃了，就又回到我們家樹(shù)上。

二伯聽(tīng)了，覺(jué)得對(duì)不住老陳。

又過(guò)了一兩個(gè)月，小鳥(niǎo)會(huì)飛了。

阿健說(shuō)，他看見(jiàn)兩只大鳥(niǎo)又回到老陳家樹(shù)上的舊窩里了。我們家樹(shù)上的窩留給長(zhǎng)大的小鳥(niǎo)住了。

二伯聽(tīng)了說(shuō)，鳥(niǎo)做得很對(duì)呢。

現(xiàn)在，老陳家和我們家樹(shù)上，都有鳥(niǎo)叫了。

（選自《一片葉子下生活》，有改動(dòng)）

13．請(qǐng)結(jié)合文章情節(jié)，依據(jù)示例，完成填空。

扔土塊，趕鳥(niǎo)兒過(guò)來(lái)→_________→移鳥(niǎo)蛋，招鳥(niǎo)兒過(guò)來(lái)→___→兩家都有了鳥(niǎo)。

14．請(qǐng)從人物描寫的角度賞析第②段畫線句子的表達(dá)效果。

15．聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，揣摩第段畫線句子的言外之意。

16．結(jié)局是兩家樹(shù)上都有鳥(niǎo)叫了，作者為什么安排這樣的結(jié)局？

四、文言文閱讀（14分）

（2024八下·懷化期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

【甲】

大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

（節(jié)選自《禮記·禮運(yùn)》）

【乙】

令既具①，未布②，恐民之不信，已乃立三丈之木于國(guó)都市南門，募民有能徙置北門者予十金。民怪之，莫敢徙。復(fù)曰“能徙者予五十金"。有一人徙之，輒予五十金，以明不欺。卒下令。

令行于民期年，秦民之國(guó)都言初令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之?！睂⒎ㄌ?。太子君嗣③也不可施刑刑其傅公子虔黥④其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，秦民大說(shuō)，道不拾遺，山無(wú)盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。

（節(jié)選自《史記·商君列傳》）

【注】①具：準(zhǔn)備就緒。②布：頒布，公布。③嗣：繼承。④黥qíng：即墨刑，用刀在面額上刻字，再涂以墨。

17．為文中畫波浪線的句子斷句（限斷四處）

太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔黥其師公孫賈。

18．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

（1）講信修睦

修：

（2）民怪之，莫敢徙。徙：

（3）卒下令

卒：

（4）秦民大說(shuō)

說(shuō)：

19．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子

（2）募民有能徙置北門者予十金。

20．請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩文的內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析推行新法后秦國(guó)的社會(huì)面貌是否符合“大同"社會(huì)的理想。

五、詩(shī)歌鑒賞（4分）（18題）

21．（2024八下·懷化期末）閱讀下面的兩首詩(shī)，完成下題。

送友人

唐·李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

送人之荊門

明·浦源

長(zhǎng)江風(fēng)揚(yáng)布帆輕，西入荊門感客情。三國(guó)已亡遺舊壘，幾家猶在住荒城。

云邊路繞巴山色，樹(shù)里河流漢水聲。此去郢①中應(yīng)有賦，千秋白雪②待君賡③。

（選自《明清詩(shī)賞析》）

【注釋】①郢（yīng）：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)國(guó)都，此處借指朋友去的地方，即荊門。②白雪：也稱“陽(yáng)春”“陽(yáng)春白雪”，古代楚國(guó)歌曲名，也用以比喻優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品。③賡（gēng）：繼續(xù)。

《送人之荊門》的頷聯(lián)和頸聯(lián)分別從___、___兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)荊門的特點(diǎn)，兩首詩(shī)尾聯(lián)所抒發(fā)的情懷有所不同，《送人之荊門》：____________。

《送友人》：_________

。

六、名著閱讀（8分）

22．（2024八下·懷化期末）名著

有一天，在發(fā)電廠那堆滿木料的院子里，朱赫來(lái)攔住保爾，微笑著說(shuō)：“你母親說(shuō)你愛(ài)打架。她說(shuō)：‘我那孩子就像小公雞一樣好斗。’”朱赫來(lái)縱聲大笑，似乎挺贊賞，“打架根本不是壞事，只是要弄清楚該打誰(shuí)和為什么打。"

保爾不知道朱赫來(lái)是在嘲笑他還是跟他說(shuō)正經(jīng)的，便回答說(shuō)：“我從不平白無(wú)故打架，總是在有理的時(shí)候才打。”

朱赫來(lái)出其不意地提議道：“想要我教你打架的真功夫嗎？"

保爾驚詫地望著他：“什么是真功夫？”

“好，你就瞧著吧。"

保爾第一次見(jiàn)識(shí)了英國(guó)拳擊，朱赫來(lái)簡(jiǎn)明扼要地給他講解了一番。

這門本領(lǐng)學(xué)起來(lái)并不輕松，但保爾掌握得還不錯(cuò)。朱赫來(lái)的拳一次又一次把他打飛，讓他摔了一個(gè)又一個(gè)倒栽蔥，但是他依舊勤奮耐心地學(xué)下去。

——《鋼鐵是怎樣煉成的》

（1）仔細(xì)描摹文段關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括保爾有哪些優(yōu)良品質(zhì)。

（2）保爾說(shuō)：“我從不平白無(wú)故打架，總是在有理的時(shí)候才打?！闭?qǐng)概括整本書中的一個(gè)情節(jié)佐證這句話。

七、請(qǐng)從下面兩個(gè)作文題中任選一個(gè)，寫一篇不少于600字的文章。

23．（2024八下·懷化期末）題目：以和為貴

要求：文內(nèi)不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名、人名、地名。

24．（2024八下·懷化期末）題目：成長(zhǎng)中，我多了一份______

要求：請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整。文內(nèi)不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名、人名、地名。

答案解析部分

【答案】1．nì；zài

2．翩；簌簌

3．B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。

（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（3）本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見(jiàn)的技巧有：堅(jiān)持“存同析異"的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

1．考查漢字字音的識(shí)記?！颁N聲匿跡”：“匿"讀作nì，意為“隱藏”，該詞本義指隱藏聲音和蹤跡，不公開(kāi)露面。需注意“匿"字聲母為鼻音，避免誤讀為“l(fā)ì”?！帮L(fēng)雪載途"：“載”為多音字，此處讀作zài，意為“充滿（道路）”，“風(fēng)雪載途”形容風(fēng)雪交加、旅途艱難。當(dāng)“載"表“承載、充滿、又”等動(dòng)詞義時(shí)，讀zài（如“載歌載舞"怨聲載道”）；表“年"或“記錄”義時(shí)，讀zǎi（如“三年五載"記載”）。

故答案為：nì；zài

2．考查漢字字形的識(shí)記。“翩然"：“翩”字右半部為“扁”，形容輕快、優(yōu)雅的姿態(tài)（如“翩翩起舞”）。注意與“偏"篇”區(qū)分，此處“翩然"指燕子輕盈飛翔的樣子，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的優(yōu)美?！绑保河蓛蓚€(gè)“簌"字組成，為擬聲詞，既形容風(fēng)吹樹(shù)葉等的細(xì)碎聲音，也可描繪物體紛紛落下的狀態(tài)。根據(jù)平時(shí)的積累和詞語(yǔ)意思識(shí)記。

故答案為：翩；簌簌

3．A.“次第”在“各種花次第開(kāi)放"中，意為“依次、按照順序”，符合語(yǔ)境，正確；

B.孕育"本義指懷胎生育，在“這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期”中，應(yīng)理解為“植物在夏季逐漸形成果實(shí)的過(guò)程”，強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)與醞釀，而非單純“養(yǎng)育”，故B項(xiàng)解釋錯(cuò)誤；

C.“衰草連天"描繪秋天枯草遍布、荒涼的景象，符合語(yǔ)境，正確；

D.“周而復(fù)始”形容四季循環(huán)往復(fù)，符合文意，正確。

故答案為：B

4．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】重復(fù)啰嗦

【解析】【分析】ABC.正確。

D.有誤，將“這些"刪掉。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．【答案】白露未已；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）本題考查《詩(shī)經(jīng)蒹葭》中的名句默寫，屬于直接型默寫，需精準(zhǔn)記憶原文?！拜筝绮刹?，白露未已”出自《蒹葭》第三章，描繪了深秋蘆葦茂盛、白露未干的景象，烘托出主人公追尋伊人時(shí)的綿長(zhǎng)思緒。其中“已"意為“干”，書寫時(shí)注意與“己"巳”區(qū)分，避免因形近致（2）需結(jié)合語(yǔ)境鎖定詩(shī)句。題干關(guān)鍵詞“矛盾心理"指向《賣炭翁》中最具張力的描寫：賣炭翁衣衫單薄卻盼天氣更寒，只為炭能賣個(gè)好價(jià)錢?！翱蓱z身上衣正單”描繪其生活困苦，“心憂炭賤愿天寒"直抒其無(wú)奈與悲愴，兩句通過(guò)鮮明對(duì)比，深刻揭露底層百姓生存的艱難。書寫時(shí)需注意“炭”字下部為“火”，切勿寫成“碳”；“賤"字右部為“戔”，避免筆畫遺漏。（3）需緊扣“送別"情誼不受距離阻隔”的主題。王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，以壯闊胸襟打破傳統(tǒng)送別詩(shī)的悲戚基調(diào)，強(qiáng)調(diào)真摯友情可超越空間限制。詩(shī)句中，“涯”字右部為“厓”，不要誤寫為“崖”；“鄰"字右部“阝”為“邑字旁”，體現(xiàn)“鄰近”之意。此句既符合送別場(chǎng)景，又傳遞出積極樂(lè)觀的情感，契合贈(zèng)別時(shí)的勉勵(lì)與祝福。

故答案為：白露未已；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

【答案】6．“揚(yáng)馬火種昨在大明寺采集"或“揚(yáng)馬火種采集儀式在大明寺舉行”

7．紀(jì)念鑒真大師，鑒真大師堅(jiān)忍不拔、矢志不渝的精神與馬拉松永不言棄的精神深度契合，寓意鑒真大師精神代代相傳。

8．示例1：悠遠(yuǎn)古韻融合蓬勃生機(jī)示例2：絢麗文化展示揚(yáng)州精彩（緊扣材料內(nèi)容，符合對(duì)聯(lián)要求即可。）

9．跑者8成以上是中青年人，省外參賽者上海人最多。

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；新聞標(biāo)題；對(duì)聯(lián)；見(jiàn)解表述

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查新聞標(biāo)題的擬寫。新聞標(biāo)題擬寫的要求：1、標(biāo)題所提示的事實(shí)，要與新聞內(nèi)容一致。2、標(biāo)題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。

（2）本題考查新聞內(nèi)容的概括。答題思路：先找出材料的主體對(duì)象，然后按照“誰(shuí)干什么"或“誰(shuí)怎么樣”的思路整理得出基本答案，最后再根據(jù)字?jǐn)?shù)等具體要求對(duì)修飾性成分進(jìn)行添加、刪減或?qū)φZ(yǔ)意進(jìn)行精練化概括。

（3）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

（4）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問(wèn)題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說(shuō)明文的范疇，表述過(guò)程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

6．本題考查擬寫新聞標(biāo)題。新聞標(biāo)題是對(duì)新聞核心內(nèi)容的高度凝練，需遵循“主體+核心事件"的結(jié)構(gòu)，同時(shí)兼顧簡(jiǎn)潔性與吸引力，控制在15字以內(nèi)。新聞圍繞“江蘇銀行2024揚(yáng)州鑒真半程馬拉松”展開(kāi)，簡(jiǎn)稱“揚(yáng)馬"更符合標(biāo)題的簡(jiǎn)練要求。核心事件為“火種采集儀式在大明寺鑒真紀(jì)念堂舉行”，需剔除冗余修飾（如“大運(yùn)河馬拉松系列賽"），保留“火種采集”這一核心動(dòng)作。用“昨"替代具體日期“30日”，既體現(xiàn)新聞時(shí)效性，又節(jié)省字?jǐn)?shù)；“舉行"與“采集”兩種表述分別側(cè)重儀式完整性與動(dòng)作精準(zhǔn)性，均符合標(biāo)題規(guī)范。

故答案為：“揚(yáng)馬火種昨在大明寺采集"或“揚(yáng)馬火種采集儀式在大明寺舉行”

7．本題考查信息的提取和概括。鑒真作為唐代高僧，曾住持揚(yáng)州大明寺，其六次東渡日本的歷程堪稱文化交流的傳奇。他在雙目失明、五次失敗的困境中（歷經(jīng)翻船、斷糧、漂泊迷路等生死考驗(yàn)），仍以“矢志不渝"的信念完成第六次東渡，最終將盛唐的佛教、醫(yī)藥、文學(xué)等文明成果傳入日本，成為中日友好的歷史象征。以“鑒真”命名馬拉松，本質(zhì)是將歷史人物轉(zhuǎn)化為文化地標(biāo)，使賽事承載跨越時(shí)空的文明對(duì)話意義。新聞中“歷時(shí)12年"失明但矢志不渝”等表述，揭示其精神內(nèi)核為“堅(jiān)忍不拔的意志力"與“使命必達(dá)的信念感”。挑戰(zhàn)身體極限、超越自我的“永不言棄”，與鑒真東渡的“百折不撓”形成精神同構(gòu)。賽事通過(guò)命名建立文化隱喻——跑者在賽道上的堅(jiān)持，恰似鑒真渡海的征程，賦予體育競(jìng)技更深層的精神共鳴。新聞中“火種采集儀式"從鑒真紀(jì)念堂長(zhǎng)明燈取火，以“火炬?zhèn)鬟f”的形式象征“鑒真精神代代相傳、友誼火種傳遍世界"。這種儀式將抽象的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為可視化的文化符號(hào)，使賽事不僅是體育競(jìng)技，更成為傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化表達(dá)的載體，實(shí)現(xiàn)歷史精神與當(dāng)代價(jià)值的無(wú)縫銜接。

故答案為：紀(jì)念鑒真大師，鑒真大師堅(jiān)忍不拔、矢志不渝的精神與馬拉松永不言棄的精神深度契合，寓意鑒真大師精神代代相傳。

8．本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。“穿越2500多年歷史”（古）與“高質(zhì)量發(fā)展"（今）形成對(duì)比?！皷|關(guān)古渡、文昌閣”等古跡（古韻）與“廣陵新城、明月湖"等現(xiàn)代地標(biāo)（生機(jī)）并存?！肮沤翊?lián)”“古韻與蓬勃生機(jī)融合"展示揚(yáng)州精彩”?！芭炫燃で?（偏正短語(yǔ)，形容詞+名詞）+“碰撞”（動(dòng)詞）+“江南浪漫"（偏正短語(yǔ)，地域特征+抽象特質(zhì)）。四字短語(yǔ)+兩字動(dòng)詞+四字短語(yǔ)，平仄上“情”（平聲）與“漫"（仄聲）形成起伏。上聯(lián)“澎湃激情”（動(dòng)態(tài)情感）對(duì)“悠遠(yuǎn)古韻"（靜態(tài)文化），“碰撞”（沖突感）對(duì)“融合"（和諧感），“江南浪漫”（泛地域特質(zhì)）對(duì)“蓬勃生機(jī)"（具體生命力），形成情感與意境的對(duì)仗。

故答案為：示例1：悠遠(yuǎn)古韻融合蓬勃生機(jī)示例2：絢麗文化展示揚(yáng)州精彩（緊扣材料內(nèi)容，符合對(duì)聯(lián)要求即可。）

9．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。21-50歲群體占比81%（其中21-30歲約35%，31-50歲約46%），50歲以上占比12%，20歲及以下占比7%。81%的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)表明中青年人是參賽主力，這一群體兼具體力優(yōu)勢(shì)與運(yùn)動(dòng)熱情，符合馬拉松對(duì)耐力與活力的雙重需求。上海選手占比29%，浙江15%，江蘇（非揚(yáng)州）12%，其他省市44%。上海占比近三成，遠(yuǎn)超其他省市，地緣proximity（上海與揚(yáng)州車程約3小時(shí)）、經(jīng)濟(jì)水平（體育消費(fèi)能力強(qiáng)）、城市馬拉松文化氛圍（上海本地賽事密集，培育大量跑者）是主因。用“8成以上”替代精確數(shù)字“81%”，符合語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣；“上海人最多”直接點(diǎn)明地域頭部特征，省略次要數(shù)據(jù)，突出核心結(jié)論。

故答案為：跑者8成以上是中青年人，省外參賽者上海人最多。

【答案】10．B

11．舉例子，作引用（引資料）。舉唐朝長(zhǎng)安居民隨身攜帶“噦厥"的例子和引用史書上對(duì)唐朝河?xùn)|人裴明禮回收垃圾的記載，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了民間也積極參與垃圾治理，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

12．（1）嚴(yán)格的垃圾處理制度。

（2）民間積極參與垃圾治理。

（3）垃圾分類處理，回收產(chǎn)業(yè)化。

【知識(shí)點(diǎn)】事物性說(shuō)明文；分析說(shuō)明方法及其作用；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

10．ACD.正確

B.原文第②段明確表述為“建筑及加工過(guò)程中產(chǎn)生的垃圾”，選項(xiàng)將“垃圾"偷換為“廢料”，縮小了概念范圍（“垃圾"包含廢料及其他廢棄物），屬于細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。

故答案為：B

11．本題考查說(shuō)明方法及其作用的分析。“唐朝的長(zhǎng)安居民隨身攜帶‘噦厥’，類似今天的垃圾袋”“肉骨魚刺等垃圾，用‘渣斗’收納”，以具體生活場(chǎng)景為例，說(shuō)明民間主動(dòng)使用工具處理垃圾。“唐朝河?xùn)|人裴明禮‘收人間所棄物，積而鬻之，以此家產(chǎn)巨萬(wàn)’”，以個(gè)人通過(guò)回收垃圾致富的案例，體現(xiàn)民間參與的積極性。“有文獻(xiàn)提到"史書還記載了”等表述，表明內(nèi)容來(lái)源于文獻(xiàn)史料，增強(qiáng)說(shuō)明的權(quán)威性。通過(guò)“噦厥"渣斗”的實(shí)際使用場(chǎng)景，將抽象的“民間參與"轉(zhuǎn)化為可感知的生活細(xì)節(jié)，讓讀者直觀理解古人的垃圾處理方式。引用史書對(duì)裴明禮的記載（“家產(chǎn)巨萬(wàn)”），以真實(shí)人物和結(jié)果證明垃圾回收在民間的可行性與影響力，避免空泛說(shuō)教。兩段例子分別從“普通居民行為"和“個(gè)體商業(yè)實(shí)踐”角度切入，全面支撐“民間積極參與垃圾治理"的分論點(diǎn)，使說(shuō)明層次更立體。

故答案為：舉例子，作引用（引資料）。舉唐朝長(zhǎng)安居民隨身攜帶“噦厥”的例子和引用史書上對(duì)唐朝河?xùn)|人裴明禮回收垃圾的記載，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了民間也積極參與垃圾治理，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

12．本題考查材料概括。朝廷明確廢棄物傾倒位置，集中處理以減少污染（第③段）?！短坡墒枳h》規(guī)定“穿垣出穢污者，杖六十”，對(duì)隨意扔垃圾和管理者失職均予嚴(yán)懲，體現(xiàn)法律約束的嚴(yán)格性。宋朝設(shè)“街道司”專職管理環(huán)衛(wèi)，環(huán)衛(wèi)工人有固定工資，標(biāo)志著城市環(huán)衛(wèi)的專業(yè)化（第③段）。唐朝居民使用“噦厥"（垃圾袋）、“渣斗”（分類容器）收納垃圾，體現(xiàn)日常處理的精細(xì)化（第④段）。裴明禮等民間從業(yè)者通過(guò)回收垃圾致富，激發(fā)全民對(duì)垃圾價(jià)值的認(rèn)知，形成“變廢為寶"的社會(huì)共識(shí)（第④⑤段）。宋朝“傾腳頭”（收糞人）各有主顧，甚至因爭(zhēng)奪資源對(duì)簿公堂，反映民間垃圾回收已形成穩(wěn)定產(chǎn)業(yè)鏈（第⑤段）。專人將垃圾“分門別類”，小到皮革、羽毛都被回收加工，實(shí)現(xiàn)資源最大化利用（第⑥段）。馬可波羅盛贊元代城市清潔，利瑪竇肯定蘇州水質(zhì)，側(cè)面印證分類回收帶來(lái)的環(huán)境效益（第⑥段）。

故答案為：（1）嚴(yán)格的垃圾處理制度。（2）民間積極參與垃圾治理。（3）垃圾分類處理，回收產(chǎn)業(yè)化。

【答案】13．做鳥(niǎo)巢，誘（引）鳥(niǎo)兒過(guò)來(lái)；移小鳥(niǎo)，逼鳥(niǎo)兒過(guò)來(lái)

14．運(yùn)用動(dòng)作描寫，用“擠”“扔"喊叫”等動(dòng)詞，表現(xiàn)出阿健的天真可愛(ài)；也為下文想盡辦法把鳥(niǎo)兒引過(guò)來(lái)作鋪墊。

15．示例：鳥(niǎo)兒啊，鳥(niǎo)兒啊，我這也挺好呀，換什么地方呢，也罷，有小鳥(niǎo)了。

16．大圓滿結(jié)局，滿足大眾的審美需求，以最后兩家都有鳥(niǎo)叫作結(jié)局，暗示如老陳一樣的空巢老人能夠得到關(guān)愛(ài)。總結(jié)全文，揭示文章主旨：呼吁大家關(guān)注空巢老人。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

13．本題考查內(nèi)容概括。⑥-段：二伯提出“做鳥(niǎo)巢引鳥(niǎo)"的計(jì)劃，帶領(lǐng)孩子們制作木盒鳥(niǎo)巢，放入小米吸引鳥(niǎo)兒。核心動(dòng)作：“做鳥(niǎo)巢”（行為）+“誘鳥(niǎo)兒過(guò)來(lái)"（目的），關(guān)鍵詞“誘”體現(xiàn)用食物（小米）吸引的策略。-段：老陳家小鳥(niǎo)孵出后，二伯讓方圓“移小鳥(niǎo)"至自家鳥(niǎo)巢，迫使大鳥(niǎo)因幼鳥(niǎo)位置改變而“搬家”。核心動(dòng)作：“移小鳥(niǎo)"（行為）+“逼鳥(niǎo)兒過(guò)來(lái)”（目的），關(guān)鍵詞“逼"突出利用大鳥(niǎo)護(hù)子本能的強(qiáng)制性。從“誘鳥(niǎo)”到“逼鳥(niǎo)”，體現(xiàn)方法升級(jí)（從溫和吸引到主動(dòng)干預(yù)），推動(dòng)情節(jié)從“失敗”轉(zhuǎn)向“成功"。

故答案為：做鳥(niǎo)巢，誘（引）鳥(niǎo)兒過(guò)來(lái)；移小鳥(niǎo)，逼鳥(niǎo)兒過(guò)來(lái)

14．本題考查句子賞析?！皵D”：籬笆縫狹窄，阿健需側(cè)身用力穿過(guò)，既體現(xiàn)孩童身形靈活，又暗示其急切心情（“想讓鳥(niǎo)來(lái)我們家樹(shù)上筑巢"的迫切）?！叭印保撼瘶?shù)上扔土塊，是孩童驅(qū)趕鳥(niǎo)類的本能行為，動(dòng)作粗放卻充滿童真，符合阿健的年齡特征?！昂敖?：配合動(dòng)作制造聲響，試圖通過(guò)“驅(qū)趕”達(dá)成“吸引"目的，暴露其想法天真（未意識(shí)到鳥(niǎo)會(huì)因驚嚇遠(yuǎn)離）。三個(gè)動(dòng)詞串聯(lián)，勾勒出一個(gè)活潑好動(dòng)、充滿好奇心的小男孩形象——為實(shí)現(xiàn)“引鳥(niǎo)”目標(biāo)，不假思索付諸行動(dòng)，盡顯孩童的單純與莽撞。阿健的“驅(qū)趕"行為失敗，為后文“二伯介入想辦法”（做鳥(niǎo)巢、移鳥(niǎo)蛋等）埋下伏筆，形成“孩童嘗試→成人主導(dǎo)"的敘事遞進(jìn)。

故答案為：運(yùn)用動(dòng)作描寫，用“擠”“扔"喊叫”等動(dòng)詞，表現(xiàn)出阿健的天真可愛(ài)；也為下文想盡辦法把鳥(niǎo)兒引過(guò)來(lái)作鋪墊。

15．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。老陳子女遠(yuǎn)嫁，“院子冷冷清清”，鳥(niǎo)是其生活中少有的“生機(jī)”來(lái)源，鳥(niǎo)兒離去加劇了他的孤獨(dú)感?！叭鲂∶?是對(duì)鳥(niǎo)兒的主動(dòng)挽留，既包含對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，也暗含“希望生活有伴”的心理需求。鳥(niǎo)兒“吃了小米又回我們家樹(shù)上”，老陳的努力落空，其內(nèi)心可能交織著無(wú)奈（“留不住”）、釋然（“鳥(niǎo)兒有選擇"）與自我安慰（“至少它們來(lái)過(guò)”）。需以第一人稱呈現(xiàn)，語(yǔ)氣中應(yīng)有對(duì)鳥(niǎo)兒的呼喚、對(duì)空寂生活的感慨，以及對(duì)現(xiàn)狀的妥協(xié)。

故答案為：示例：鳥(niǎo)兒啊，鳥(niǎo)兒啊，我這也挺好呀，換什么地方呢，也罷，有小鳥(niǎo)了。

16．本題考查主旨。從“老陳家無(wú)鳥(niǎo)→兩家都有鳥(niǎo)”，矛盾得以解決，情節(jié)閉環(huán)滿足讀者對(duì)“圓滿”的心理期待，傳遞溫暖治愈的閱讀體驗(yàn)。老陳家的“鳥(niǎo)去鳥(niǎo)回"暗喻空巢老人的情感需求：“鳥(niǎo)離開(kāi)”象征子女離家后老人的孤獨(dú)（“冷冷清清"）；“鳥(niǎo)回歸”暗示老人需要社會(huì)關(guān)注與陪伴（如二伯一家的“無(wú)意介入"恰似一種“溫情彌補(bǔ)”）。前文孩子們“引鳥(niǎo)"是出于童趣，結(jié)局“兩家有鳥(niǎo)”則超越個(gè)體行為，升華為對(duì)“空巢老人精神困境"的思考：鳥(niǎo)兒的“雙棲”象征代際關(guān)系的調(diào)和（年輕一代與老人的情感聯(lián)結(jié)）；作者通過(guò)鳥(niǎo)兒的“自主選擇"（幼鳥(niǎo)留新家，老鳥(niǎo)回舊巢），暗示老人既需要“新陪伴”（如鄰里關(guān)懷），也眷戀“舊生活"（如故土情結(jié)），呼吁社會(huì)以更柔性的方式關(guān)注其情感需求。

故答案為：示例：鳥(niǎo)兒啊，鳥(niǎo)兒啊，我這也挺好呀，換什么地方呢，也罷，有小鳥(niǎo)了。

【答案】17．太子/君嗣也/不可施刑/刑其傅公子虔/黥其師公孫賈。

18．培養(yǎng)；移動(dòng)，移走；最終；高興，喜悅

19．（1）所以人不只把自己的親人當(dāng)做親人，把自己的孩子當(dāng)做孩子（意譯亦可：所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女）

（2）招募能把木頭搬到北門的人，賞十金。

20．符合。儒家認(rèn)為“大同”社會(huì)的天下都是公共的。人們做事都為天下公共利益著想，社會(huì)管理一定推舉賢德和能干的人來(lái)主持，人與人之間的關(guān)系一定講求信用，保持和睦友善。秦國(guó)在商鞅變法十年后，發(fā)生的變化是“道不拾遺，山無(wú)盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。"即路上沒(méi)有人將別人丟的東西據(jù)為己有，山林里也沒(méi)了盜賊，家家富裕充足，百姓勇于為國(guó)作戰(zhàn)，不敢再行私斗，鄉(xiāng)野城鎮(zhèn)都得到了治理。社會(huì)秩序良好，人們關(guān)系和諧。（意思對(duì)即可）

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。參考譯文：

【甲】

在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來(lái)，講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦氣氛。所以人不只是敬愛(ài)自己的父母，不只是疼愛(ài)自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會(huì)效力，幼童能順利地成長(zhǎng)，使老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼年喪父的孩子、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務(wù)，女子有歸宿。反對(duì)把財(cái)物棄置于地的浪費(fèi)行為，但并非據(jù)為己有；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會(huì)發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大門都不用關(guān)上了，這叫做理想社會(huì)。

【乙】

商鞅法令已經(jīng)制訂完成，尚未公布，恐怕老百姓不相信自己，就在都城市場(chǎng)的南門豎起一根三丈長(zhǎng)的木頭，招募百姓中有誰(shuí)把木頭搬到北門就賞給十金。人們覺(jué)得奇怪，沒(méi)有人敢搬動(dòng)。又下令說(shuō)：“能把木頭搬到北門的賞五十金。”有一個(gè)人把木頭搬走了，當(dāng)即就賞給他五十金，以表明決不欺騙。最終發(fā)布法令。

新法在民間施行了整整一年。秦國(guó)老百姓到國(guó)都說(shuō)新法不方便的人數(shù)以千計(jì)。正當(dāng)這時(shí)，太子觸犯了新法。衛(wèi)鞅說(shuō)：“新法不能順利推行，是因?yàn)樯蠈尤擞|犯它。"將依新法處罰太子。太子，是國(guó)君的繼承人，又不能施以刑罰，于是就處罰了監(jiān)督他行為的老師公子虔，以墨刑處罰了給他傳授知識(shí)的老師公孫賈。第二天，秦國(guó)人就都遵照新法執(zhí)行了。新法推行了十年，秦國(guó)百姓都非常高興，路上沒(méi)有人拾別人丟的東西為己有，山林里也沒(méi)了盜賊，家家富裕充足。人民勇于為國(guó)家打仗，不敢為私利爭(zhēng)斗，鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)社會(huì)秩序安定。

17．本題考查文言文斷句。太子君嗣也”是典型的判斷句式，“太子"是主語(yǔ)，“君嗣也”對(duì)其身份進(jìn)行判斷，翻譯為“太子，是國(guó)君的繼承人"，中間應(yīng)斷開(kāi)停頓，以突出強(qiáng)調(diào)太子的身份地位。“不可施刑”承接上文“太子"的身份，因太子身份特殊所以“不可施刑”，語(yǔ)義完整，此處應(yīng)斷開(kāi)?！靶唐涓倒域?和“黥其師公孫賈”中，“刑"和“黥”都表示處罰行為，“其傅公子虔"與“其師公孫賈”分別是處罰對(duì)象，二者句式結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)義并列，應(yīng)各自斷開(kāi)，清晰呈現(xiàn)不同的處罰對(duì)象與方式。

故答案為：太子/君嗣也/不可施刑/刑其傅公子虔/黥其師公孫賈。

18．本題考查文言實(shí)詞?！爸v信修睦"之“修”：“講信修睦"描述社會(huì)中人與人之間的關(guān)系，“信”（誠(chéng)信）與“睦"（和睦）是積極的品德?！靶蕖痹诖颂帒?yīng)是與“講"（講求）相近的積極行為，結(jié)合常見(jiàn)義項(xiàng)，可理解為“培養(yǎng)”，即“培養(yǎng)和睦氣氛"?！懊窆种?，莫敢徙”之“徙"：前文提到“立三丈之木于國(guó)都市南門，募民有能徙置北門者予十金”，設(shè)置了將木頭從南門搬到北門的任務(wù)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)合動(dòng)作場(chǎng)景，“徙"表示位置的變動(dòng)，對(duì)應(yīng)現(xiàn)代漢語(yǔ)“移動(dòng)，移走”之意，即把木頭從一處搬到另一處?！白湎铝?之“卒”：前文描述商鞅先立木取信于民，在百姓對(duì)其有信任后，才進(jìn)行下一步行動(dòng)。從事件發(fā)展順序看，“卒"表示最終完成的動(dòng)作，聯(lián)系課內(nèi)“卒獲有所聞”（《送東陽(yáng)馬生序》）中“卒"為“最終”的含義，此處也解釋為“最終”，即“最終發(fā)布法令”。“秦民大說(shuō)"之“說(shuō)”：后文“道不拾遺，山無(wú)盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治"描述了秦國(guó)變法后良好的社會(huì)風(fēng)貌，百姓處于積極狀態(tài)?！罢f(shuō)”通“悅”，結(jié)合常見(jiàn)通假字用法，此處表示百姓的心情，即“高興，喜悅”。

故答案為：培養(yǎng)；移動(dòng)，移走；最終；高興，喜悅

19．本題考查文言文句子翻譯?！肮嗜瞬华?dú)親其親，不獨(dú)子其子"：第一個(gè)“親”：意動(dòng)用法，以……為親，可譯為“奉養(yǎng)"；第二個(gè)“親”指“父母"。第一個(gè)“子”：意動(dòng)用法，以……為子，可譯為“撫育"；第二個(gè)“子”指“子女"。“故”：所以；“獨(dú)"：僅僅，只。“募民有能徙置北門者予十金”：“募"：招募；“徙”：移動(dòng)，移走；“置"：放置；“予”：給予，賞賜?！懊裼心茚阒帽遍T者"是定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝心茚阒帽遍T者民”，翻譯時(shí)需調(diào)整語(yǔ)序。

故答案為：（1）所以人不只把自己的親人當(dāng)做親人，把自己的孩子當(dāng)做孩子（意譯亦可：所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女）（2）招募能把木頭搬到北門的人，賞十金。

20．本題考查文言文內(nèi)容理解。若答符合：秦國(guó)在商鞅變法后，社會(huì)秩序井然，百姓安居樂(lè)業(yè)，人際關(guān)系和諧，與“大同"社會(huì)中天下為公、講信修睦、社會(huì)安定的特征相符。雖然文中未明確體現(xiàn)“選賢與能”，但從社會(huì)治理效果可側(cè)面反映變法措施的有效性，一定程度上實(shí)現(xiàn)了“大同"社會(huì)的理想狀態(tài)。若答不符合：從“太子犯法，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈”可知，因太子身份特殊，未直接對(duì)其施刑，而是處罰其老師，說(shuō)明法律并未真正做到“天下為公”，存在等級(jí)差異；同時(shí)，秦國(guó)變法以法治國(guó)，更強(qiáng)調(diào)刑罰威懾，與“大同”社會(huì)中以道德感化、人人自覺(jué)為善的理想狀態(tài)有差距。

故答案為：符合。儒家認(rèn)為“大同"社會(huì)的天下都是公共的。人們做事都為天下公共利益著想，社會(huì)管理一定推舉賢德和能干的人來(lái)主持，人與人之間的關(guān)系一定講求信用，保持和睦友善。秦國(guó)在商鞅變法十年后，發(fā)生的變化是“道不拾遺，山無(wú)盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。”即路上沒(méi)有人將別人丟的東西據(jù)為己有，山林里也沒(méi)了盜賊，家家富裕充足，百姓勇于為國(guó)作戰(zhàn)，不敢再行私斗，鄉(xiāng)野城鎮(zhèn)都得到了治理。社會(huì)秩序良好，人們關(guān)系和諧。（意思對(duì)即可）

21．【答案】歷史興亡（人文遺跡）；自然風(fēng)光（山水奇麗）；李詩(shī)借馬鳴猶作別離之聲，來(lái)表達(dá)惜別之情；浦詩(shī)通過(guò)想象“客人"未來(lái)生活，表達(dá)安慰期盼（或“鼓勵(lì)”“樂(lè)觀"祝愿”）之情

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【分析】“三國(guó)已亡"直述歷史變遷，借魏蜀吳三國(guó)的消亡，暗喻朝代更迭的滄桑；“遺舊壘”指殘留的古代城壘，如三國(guó)時(shí)期的軍事遺跡，以“亡"與“遺”的對(duì)比，勾勒出荊門作為歷史舞臺(tái)的厚重感?！盎某?二字既寫城池荒蕪、人煙稀少的現(xiàn)實(shí)景象，也隱喻歷史繁華不再的虛無(wú)感，通過(guò)懷古傷今的筆觸，賦予荊門以深沉的歷史縱深感?！霸七叀薄鞍蜕?樹(shù)里”“漢水"等意象，勾勒出荊門一帶云霧繚繞的山巒、林木掩映的河流等自然景觀；“路繞”“河流"以動(dòng)態(tài)筆觸描繪山水相依的地勢(shì)，展現(xiàn)荊門山水的蜿蜒曲折與靈動(dòng)感。詩(shī)人以明快的筆調(diào)刻畫自然之美，“色”與“聲"的結(jié)合（山色青翠、漢水潺潺），既凸顯荊門風(fēng)光的清幽秀麗，也暗含對(duì)友人行程中所見(jiàn)美景的想象與祝福。結(jié)合具體意象與動(dòng)作描寫，分析尾聯(lián)傳遞的離別情緒?！端陀讶恕肺猜?lián)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”——借物喻情，深婉惜別“揮手"是離別的標(biāo)志性動(dòng)作，看似灑脫，實(shí)則隱含不舍；“蕭蕭班馬鳴”以馬的嘶鳴聲打破沉默，馬猶戀主，何況人乎？李白不直接寫人的離愁，而是通過(guò)“班馬"（離群之馬）的悲鳴，將離別之情轉(zhuǎn)嫁于動(dòng)物，以物擬人，含蓄地表達(dá)出對(duì)友人漂泊遠(yuǎn)方的擔(dān)憂與依依惜別之意，畫面感強(qiáng)且余韻悠長(zhǎng)?！佰小贝盖G門，暗用楚國(guó)郢都的文化典故；“白雪"即“陽(yáng)春白雪”，代指高雅的文學(xué)創(chuàng)作；“賡"意為續(xù)寫，詩(shī)人想象友人抵達(dá)荊門后，能延續(xù)楚地的文學(xué)傳統(tǒng)，創(chuàng)作出流傳千古的佳作。浦源跳出離別傷感的窠臼，以“應(yīng)有賦”的肯定語(yǔ)氣和“待君賡"的殷切期許，表達(dá)對(duì)友人才華的信任與鼓勵(lì)。這一想象中的文學(xué)盛景，既消解了離別的哀愁，又賦予友人行程以文化使命，傳遞出對(duì)友人未來(lái)的樂(lè)觀展望與積極祝福。

故答案為：歷史興亡（人文遺跡）；自然風(fēng)光（山水奇麗）；李詩(shī)借馬鳴猶作別離之聲，來(lái)表達(dá)惜別之情；浦詩(shī)通過(guò)想象“客人”未來(lái)生活，表達(dá)安慰期盼（或“鼓勵(lì)"樂(lè)觀”“祝愿"）之情

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

22．【答案】（1）①有正義感，講原則（勇敢）②勤奮耐心（好學(xué)，堅(jiān)持不懈）。

（2）示例1：革命者朱赫來(lái)被捕后，保爾痛打押送朱赫來(lái)的彼得留拉押送兵，救出朱赫來(lái)。示例2：在火車上，幾個(gè)投機(jī)商人欺負(fù)保爾和麗達(dá)，保爾將他們痛打一頓，并協(xié)助鐵路肅反委員會(huì)檢查車廂。示例3：在黨委宣傳鼓動(dòng)部辦公室，保爾痛打下流無(wú)恥的法伊洛。示例4：保爾在車站食堂工作時(shí)，一個(gè)男孩要他六點(diǎn)換班，他拒絕了男孩的尤理要求，并回應(yīng)如若打架，他會(huì)奉陪。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《鋼鐵是怎樣煉成的》

【解析】【分析】（1）“我從不平白無(wú)故打架，總是在有理的時(shí)候才打”這句話直接體現(xiàn)保爾的價(jià)值觀——打架需基于正義和原則，而非無(wú)理取鬧。這反映出他具有強(qiáng)烈的正義感，敢于在是非面前挺身而出，同時(shí)堅(jiān)守底線，不濫用武力。這種性格特點(diǎn)貫穿全書，使他成為一個(gè)充滿熱血但又不失理性的革命者形象?！爸旌諄?lái)的拳一次又一次把他打飛……依舊勤奮耐心地學(xué)下去"打飛”“倒栽蔥"等描述突出學(xué)習(xí)過(guò)程的艱難，但保爾“勤奮耐心”的堅(jiān)持展現(xiàn)了他的韌性與毅力。他不因挫折而退縮，反而以積極態(tài)度鉆研技能，體現(xiàn)出好學(xué)、吃苦耐勞和持之以恒的品質(zhì)，這為他后來(lái)在革命中克服重重困難埋下伏筆。

（2）朱赫來(lái)被彼得留拉匪兵押送，即將面臨危險(xiǎn)。保爾在街頭偶然目睹這一場(chǎng)景，深知朱赫來(lái)是引領(lǐng)自己走上革命道路的導(dǎo)師，此刻必須挺身而出。他趁押送兵不備，猛然沖上前，用學(xué)到的拳擊技能將其打翻在壕溝里，成功解救朱赫來(lái)。保爾的行動(dòng)并非沖動(dòng)，而是基于對(duì)革命同志的責(zé)任和對(duì)敵人的義憤。他清楚“有理"——拯救革命者是正義之舉，因此果斷出手，體現(xiàn)“不平白無(wú)故打架”的原則。內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期物資匱乏，投機(jī)商人在火車上高價(jià)倒賣糧食，欺壓乘客，保爾與麗達(dá)乘車時(shí)遭遇其欺凌。商人不僅辱罵保爾和麗達(dá)，還試圖用武力威脅。保爾忍無(wú)可忍，憑借強(qiáng)壯的體魄和格斗技能，將幾個(gè)商人痛打一頓，并協(xié)助鐵路肅反委員會(huì)搜查車廂，揭露他們的非法交易。保爾的反擊針對(duì)的是剝削百姓、破壞革命秩序的惡行。他的“有理"在于維護(hù)公共正義和普通民眾的利益，通過(guò)武力制止犯罪，符合其“只在有理時(shí)戰(zhàn)斗”的處世原則。在黨委宣傳部門工作時(shí)，干部法伊洛對(duì)女同事言語(yǔ)輕薄、行為下流，甚至試圖騷擾保爾的戰(zhàn)友。保爾得知后怒不可遏，找到法伊洛，嚴(yán)厲斥責(zé)其卑劣行徑。對(duì)方不僅不悔改，還試圖挑釁，保爾遂揮拳將其打倒，使其受到應(yīng)有的懲戒。保爾的“有理"在于捍衛(wèi)女性尊嚴(yán)和革命隊(duì)伍的純潔性。他無(wú)法容忍同志受辱和革命內(nèi)部的道德敗壞，因此用武力教訓(xùn)施暴者，展現(xiàn)了他對(duì)原則的堅(jiān)守和對(duì)丑惡現(xiàn)象的零容忍。

故答案為：（1）①有正義感，講原則（勇敢）②勤奮耐心（好學(xué)，堅(jiān)持不懈）。（2）示例1：革命者朱赫來(lái)被捕后，保爾痛打押送朱赫來(lái)的彼得留拉押送兵，救出朱赫來(lái)。示例2：在火車上，幾個(gè)投機(jī)商人欺負(fù)保爾和麗達(dá)，保爾將他們痛打一頓，并協(xié)助鐵路肅反委員會(huì)檢查車廂。示例3：在黨委宣傳鼓動(dòng)部辦公室，保爾痛打下流無(wú)恥的法伊洛。示例4：保爾在車站食堂工作時(shí)，一個(gè)男孩要他六點(diǎn)換班，他拒絕了男孩的尤理要求，并回應(yīng)如若打架，他會(huì)奉陪。

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

23．【答案】范文：

以和為貴

時(shí)移世易，時(shí)間淹沒(méi)了絲綢古道，荒蕪了驛路石棧，冷落了黃金航線，卻始終不能磨滅人們內(nèi)心燃燒著的求“和”的欲望?！昂?是每個(gè)時(shí)代人們追求的永恒話題，有“和”的地方就有純潔和美好，“和"便是最珍貴的。

千年以來(lái)，“和”在人們心中一直是一種美好的意象，它是舉案其眉的包容，是君臣有禮的敬重，是海闊天空的平靜。文人、士大夫莫不以“和"為貴，君主、帝王莫不以“和”治國(guó)。

“和”，便是調(diào)和，是萬(wàn)事萬(wàn)物最美好最融治的位置，是中間位置，既無(wú)過(guò)又無(wú)不及，各司其位，每個(gè)事物都是美好的狀態(tài)，萬(wàn)物凋和，人間美好。六味調(diào)和才有柔軟可人的口感；六音調(diào)和才有美妙絕倫的樂(lè)奏；國(guó)家調(diào)和才有和平安詳?shù)氖澜?。“和”就是不要鉆牛角尖，不要一根筋，不要走極端。

“和”，是臨考前朋友一句爽朗的好運(yùn)；是臨別時(shí)父母兒女的一行熱淚；是在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，老師一聲關(guān)切的問(wèn)候和耐心的講解。小和即大和，“和”便是美好的化身?！昂?是人間的美麗，它是人與人之間的融治，是情感的交流，是內(nèi)心的相通。

“和”，是國(guó)際間簽署的防核協(xié)定，是人類在戈壁荒漠上種下的防護(hù)林，是人類保護(hù)珍稀動(dòng)物種的條約，是人類限制二氧化碳的排放的承諾。是人與自然和睦相處的狀態(tài)，是人與自然的相互支持，相互保護(hù)的契約。

“和”，是民族與民族、國(guó)家與國(guó)家之間的和平共處友好交往，便是世界與各地人民共同期盼的愿望與前景，唯愿世界和平，人間太平。少一些動(dòng)戰(zhàn)的紛爭(zhēng)，讓孩子別在絕望哭泣，讓家庭別再分崩離析，讓和平之鴿高高飛起，讓人間從此和平美麗。

以和為貴，因和而愛(ài)，因和而合，和是強(qiáng)國(guó)之本，是旺國(guó)之基。讓世界和鳴，我們一起迎接更美好的明天！

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】“以和為貴”是中華傳統(tǒng)文化的核心理念之一，材料圍繞這一主題展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)和諧在人際關(guān)系、社會(huì)發(fā)展中的重要性。

【題干分析】①關(guān)鍵詞含義：“和"指和諧、和睦，既包括人與人之間的友善相處，也涵蓋人與自然、社會(huì)的平衡共生。其深層內(nèi)涵是包容差異、化解沖突、追求共生共贏的智慧。②寫作思路：是什么：可闡釋“和”的具體表現(xiàn)，如家庭中的和睦、鄰里間的互助、不同文化的包容互鑒。為什么：分析“和"的意義，如和諧能凝聚人心、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)文明進(jìn)步；反之，沖突會(huì)導(dǎo)致矛盾激化、破壞發(fā)展。怎么做：探討如何踐行“和”，如尊重他人、換位思考、以理性方式解決分歧。寫作誤區(qū)提醒：避免空泛議論“和"的重要性，需結(jié)合具體事例（如歷史故事、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景）增強(qiáng)說(shuō)服力。詳略安排上，“為什么”和“怎么做"是論述重點(diǎn)，可通過(guò)正反對(duì)比突出觀點(diǎn)。開(kāi)頭可引用名言（如“君子和而不同”）或列舉生活中的和諧場(chǎng)景引出主題；結(jié)尾可升華至?xí)r代意義，如構(gòu)建和諧社會(huì)、人類命運(yùn)共同體。

【立意提取】

1.小到家庭和睦，大到社會(huì)和諧：以“和"串聯(lián)個(gè)人、家庭、社會(huì)層面的故事。

2.沖突中的和解智慧：通過(guò)具體事件（如鄰里糾紛、文化碰撞）展現(xiàn)“和”的力量。

3.傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代生活：論述“以和為貴"在當(dāng)代人際交往、國(guó)際合作中的現(xiàn)實(shí)意義。

【點(diǎn)評(píng)】文章緊扣“以和為貴”的核心，從個(gè)人情感、社會(huì)關(guān)系、人與自然、國(guó)家民族四個(gè)層面展開(kāi)論述，層次分明。每段以“和，是……"的句式開(kāi)頭，形成排比段落，增強(qiáng)了節(jié)奏感和感染力，體現(xiàn)了作者對(duì)主題的清晰認(rèn)知和有序思考。文章整體框架合理，情感飽滿，但若能在語(yǔ)言精準(zhǔn)度、論證深度和邏輯層次上進(jìn)一步優(yōu)化，可更上一層樓?！昂汀钡闹黝}兼具傳統(tǒng)厚度與現(xiàn)代廣度，建議多結(jié)合具體史實(shí)、現(xiàn)實(shí)案例及哲學(xué)思想，讓論述既富文化底蘊(yùn)，又具時(shí)代鋒芒。

24．【答案】范文：

成長(zhǎng)歲月中，我多了一份堅(jiān)強(qiáng)

時(shí)光飛逝，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)十六歲了?；叵胍郧?，我像是溫室里的花朵，每天需要澆水、施肥，而現(xiàn)在我不再那么脆弱了，因?yàn)槭鶜q的我多了一份堅(jiān)強(qiáng)。

兩個(gè)月前，媽媽因?yàn)樯∽∵M(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)媽媽的病很嚴(yán)重，需要做手術(shù)。而當(dāng)我問(wèn)媽媽得的是什么病時(shí)，媽媽說(shuō)什么也不告訴我，我只好不再問(wèn)了，只是幫助爸爸一起照顧媽媽。一個(gè)星期后媽媽就要做手術(shù)了，全家人都很擔(dān)心，但是在媽媽面前，大家都表現(xiàn)出一種很自信、很堅(jiān)強(qiáng)的樣子。因?yàn)榘职终f(shuō)，如果讓媽媽看出我們很擔(dān)心，手術(shù)時(shí)媽媽會(huì)更緊張的，這樣對(duì)手術(shù)不利，所以，我們不得不忍住擔(dān)憂而強(qiáng)裝堅(jiān)強(qiáng)。雖然我和弟弟心里很難受但還是照做了。

9月12日早晨8點(diǎn)25分，媽媽被推進(jìn)了手術(shù)室。站在手術(shù)室外，望著緊閉的門，我的眼淚再也忍不住了，簌簌地流了下來(lái)，此刻我感到無(wú)比的緊張和恐懼，我害怕從此失去媽媽……

一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，二個(gè)小時(shí)過(guò)去了，三個(gè)小時(shí)……五個(gè)小時(shí)過(guò)去了，媽媽還沒(méi)有出來(lái)，我心如刀絞。不知不覺(jué)我已經(jīng)在手術(shù)室外站了5個(gè)小時(shí)，但我卻絲毫沒(méi)有感覺(jué)到累，只是覺(jué)得心口仿佛有一塊很大的石頭，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。

“出來(lái)了！你媽出來(lái)了！"爸爸說(shuō)道，我趕緊跑上前去幫忙推車。媽媽因?yàn)閯傋鐾晔中g(shù)身體很虛弱，還處在昏迷狀態(tài)。爸爸問(wèn)醫(yī)生：“手術(shù)進(jìn)行的怎么樣？”醫(yī)生說(shuō)：“別擔(dān)心，腫瘤已經(jīng)被切除了，手術(shù)很成功！"謝謝！真是太感謝你們了！”爸爸抑止不住內(nèi)心的激動(dòng)，緊緊地握住了醫(yī)生的手。

這時(shí)，我的心才稍稍安穩(wěn)一些。不覺(jué)間額頭已是汗水涔涔。

過(guò)了一會(huì)兒，媽媽醒了，因?yàn)槁樗巹艃哼^(guò)了，她臉上顯現(xiàn)出痛苦的表情，但卻緊咬著牙，哼都不哼一聲。我知道媽媽是怕我們擔(dān)心，不想讓我們過(guò)多地為她擔(dān)心?；叵胍郧?，我被針扎破了手就不停地“哇哇"大哭，誰(shuí)勸也不管用；考試失敗了，就痛哭流涕發(fā)誓不再上學(xué)了?，F(xiàn)在想想，我那時(shí)是多么脆弱??！媽媽被推上手術(shù)臺(tái)，都那么堅(jiān)強(qiáng)，這一點(diǎn)難道不值得我學(xué)習(xí)嗎？

遇到困難就知道哭，懦弱的我和媽媽相比簡(jiǎn)直相差太遠(yuǎn)了。我要堅(jiān)強(qiáng)，要像媽媽一樣堅(jiān)強(qiáng)！這才是十六歲的我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。回首往事，不勝懊悔。人只有經(jīng)歷了生活中的坎坎坷坷之后，才會(huì)長(zhǎng)大，才會(huì)學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)。

而今，在我和爸爸的照顧下，媽媽的身體已漸漸康復(fù)了，歡樂(lè)和笑容又重新蕩漾在我們家的每個(gè)角落。我也不再是那個(gè)哭哭啼啼的小女孩了，變成了一個(gè)自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的中學(xué)生。

堅(jiān)強(qiáng)是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，它使瀕臨絕境的人又重新看到了生活的希望，堅(jiān)強(qiáng)是一首飄蕩在夜空中的歌謠，它使孤苦無(wú)依的人獲得了心靈的慰藉。

十六歲的花季，我在懵懂成長(zhǎng)歲月中，多了一份堅(jiān)強(qiáng)！

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】本題為半命題作文，關(guān)鍵詞是“成長(zhǎng)”“多了一份”，核心話題圍繞“成長(zhǎng)中的收獲”展開(kāi)。題目需補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程中情感、認(rèn)知或能力的變化，如成熟、自信、責(zé)任等。

【題干分析】①關(guān)鍵詞含義：“成長(zhǎng)"指從幼稚到成熟的過(guò)程，可能涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)經(jīng)歷帶來(lái)的感悟；“多了一份”強(qiáng)調(diào)與過(guò)去相比的變化，需通過(guò)具體事例體現(xiàn)“新增"的特質(zhì)或情感。②寫作思路：角度選擇：可從“是什么”（補(bǔ)充的特質(zhì)是什么）、“為什么"（為何會(huì)有這種變化）、“怎么做”（如何在成長(zhǎng)中獲得）展開(kāi)。素材選?。杭彝ナ录喝缯疹櫟苊脤W(xué)會(huì)責(zé)任，父母教導(dǎo)懂得寬容；校園經(jīng)歷：參加比賽克服自卑收獲自信，團(tuán)隊(duì)合作理解擔(dān)當(dāng)；社會(huì)體驗(yàn)：志愿者活動(dòng)學(xué)會(huì)感恩，失敗經(jīng)歷收獲堅(jiān)韌。誤區(qū)提醒：避免空泛抒情，需用細(xì)節(jié)描寫（如動(dòng)作、心理、環(huán)境）支撐觀點(diǎn)，詳寫“變化過(guò)程”，略寫過(guò)去狀態(tài)以對(duì)比。結(jié)構(gòu)建議：開(kāi)頭用比喻或排比引出“成長(zhǎng)變化”，中間用具體事例（1-2件）體現(xiàn)“多了什么”，結(jié)尾升華主題，點(diǎn)明該特質(zhì)對(duì)成長(zhǎng)的意義。

【立意提取】

1.成長(zhǎng)中，我多了一份責(zé)任

2.成長(zhǎng)中，我多了一份寬容

3.成長(zhǎng)中，我多了一份堅(jiān)韌

【點(diǎn)評(píng)】文章圍繞“媽媽手術(shù)”這一核心事件，通過(guò)細(xì)膩的心理描寫（如手術(shù)室外的恐懼、等待時(shí)的煎熬）和對(duì)比手法（過(guò)去的脆弱與現(xiàn)在的堅(jiān)強(qiáng)），清晰展現(xiàn)了“我"從依賴到獨(dú)立、從脆弱到堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)軌跡，主題突出，情感動(dòng)人。文章以真實(shí)的生活經(jīng)歷為載體，展現(xiàn)了“堅(jiān)強(qiáng)”這一品質(zhì)的習(xí)得過(guò)程，情感真摯，結(jié)構(gòu)完整。若能在語(yǔ)言精準(zhǔn)度、細(xì)節(jié)刻畫和段落節(jié)奏上進(jìn)一步優(yōu)化，可使敘事更生動(dòng)、論證更有力?？傮w而言，作者通過(guò)具體事件傳遞成長(zhǎng)感悟，符合“以我手寫我心"的寫作原則，是一篇情真意切的成長(zhǎng)記敘文。

1/1湖南省懷化市2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用（20分）

（2024八下·懷化期末）閱讀下列材料，完成下面小題。

立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子piān然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中sùsù地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡，到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

1．給加點(diǎn)字注音。

（1）銷聲匿跡

（2）風(fēng)雪載途

2．根據(jù)拼音寫出漢字。

（1）piān

然（2）sùsù

3．根據(jù)語(yǔ)境，對(duì)語(yǔ)段中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)（）

A．次第：依次。

B．孕育：養(yǎng)育。

C．衰草連天：荒草遍地，極其荒涼的樣子。

D．周而復(fù)始：一圈又一圈的輪轉(zhuǎn)；形容不斷循環(huán)。

【答案】1．nì；zài

2．翩；簌簌

3．B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。

（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（3）本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見(jiàn)的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

1．考查漢字字音的識(shí)記。“銷聲匿跡"：“匿”讀作nì，意為“隱藏”，該詞本義指隱藏聲音和蹤跡，不公開(kāi)露面。需注意“匿”字聲母為鼻音，避免誤讀為“l(fā)ì"。“風(fēng)雪載途”：“載"為多音字，此處讀作zài，意為“充滿（道路）”，“風(fēng)雪載途"形容風(fēng)雪交加、旅途艱難。當(dāng)“載”表“承載、充滿、又"等動(dòng)詞義時(shí)，讀zài（如“載歌載舞”“怨聲載道"）；表“年”或“記錄"義時(shí)，讀zǎi（如“三年五載”“記載"）。

故答案為：nì；zài

2．考查漢字字形的識(shí)記?！棒嫒弧保骸棒?字右半部為“扁”，形容輕快、優(yōu)雅的姿態(tài)（如“翩翩起舞"）。注意與“偏”“篇"區(qū)分，此處“翩然”指燕子輕盈飛翔的樣子，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的優(yōu)美。“簌簌"：由兩個(gè)“簌”字組成，為擬聲詞，既形容風(fēng)吹樹(shù)葉等的細(xì)碎聲音，也可描繪物體紛紛落下的狀態(tài)。根據(jù)平時(shí)的積累和詞語(yǔ)意思識(shí)記。

故答案為：翩；簌簌

3．A.“次第"在“各種花次第開(kāi)放”中，意為“依次、按照順序”，符合語(yǔ)境，正確；

B.孕育”本義指懷胎生育，在“這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期"中，應(yīng)理解為“植物在夏季逐漸形成果實(shí)的過(guò)程”，強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)與醞釀，而非單純“養(yǎng)育”，故B項(xiàng)解釋錯(cuò)誤；

C.“衰草連天”描繪秋天枯草遍布、荒涼的景象，符合語(yǔ)境，正確；

D.“周而復(fù)始"形容四季循環(huán)往復(fù)，符合文意，正確。

故答案為：B

4．（2024八下·懷化期末）下面文段中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

濱州依河傍海，古有“渤海雄邦”之稱。（A）這里有126公里海岸線，94公里黃河穿城而過(guò)，渤海與黃河不僅造就了濱州開(kāi)放包容的城市氣質(zhì)，也傳承著濱州人重情重義的血脈基因。（B）濱州是一座底蘊(yùn)豐厚的文化之城，是黃河文化、孫子文化、孝文化發(fā)祥地。梁鄒范公傳“憂樂(lè)"精神，惠民孫武著兵學(xué)圣典，博興董永立仁孝典范。（C）濱州是一座風(fēng)姿綽約的魅力之城，這里既有浪漫水鄉(xiāng)的靈動(dòng)和雅致，又有人間福地的秀美和神韻。沿黃生態(tài)風(fēng)光綺麗，濕地公園秀美怡人。（D）黃河文化、孫子文化、孝文化，這些已經(jīng)成為濱州發(fā)展最基本、最深沉、最持久的強(qiáng)大動(dòng)力。

A．AB．BC．CD．D

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】重復(fù)啰嗦

【解析】【分析】ABC.正確。

D.有誤，將“這些”刪掉。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．（2024八下·懷化期末）默寫

（1）蒹葭采采，

。（《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）

（2）白居易的《賣炭翁》中“___，___"兩句刻畫了賣炭翁雖然衣服單薄，但仍希望天氣更冷一些，只為炭能賣個(gè)好價(jià)錢的復(fù)雜矛盾心理。

（3）同桌小李因?yàn)楦改腹ぷ髡{(diào)動(dòng)，即將轉(zhuǎn)學(xué)。分別之際，你決定送一本筆記本給他，寫上“，”（填王勃《送杜少府之任蜀州》中的詩(shī)句）來(lái)表達(dá)無(wú)論相距多遠(yuǎn)你們永遠(yuǎn)是朋友的情誼。

【答案】白露未已；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）本題考查《詩(shī)經(jīng)蒹葭》中的名句默寫，屬于直接型默寫，需精準(zhǔn)記憶原文。“蒹葭采采，白露未已"出自《蒹葭》第三章，描繪了深秋蘆葦茂盛、白露未干的景象，烘托出主人公追尋伊人時(shí)的綿長(zhǎng)思緒。其中“已”意為“干”，書寫時(shí)注意與“己”“巳"區(qū)分，避免因形近致（2）需結(jié)合語(yǔ)境鎖定詩(shī)句。題干關(guān)鍵詞“矛盾心理”指向《賣炭翁》中最具張力的描寫：賣炭翁衣衫單薄卻盼天氣更寒，只為炭能賣個(gè)好價(jià)錢?！翱蓱z身上衣正單"描繪其生活困苦，“心憂炭賤愿天寒”直抒其無(wú)奈與悲愴，兩句通過(guò)鮮明對(duì)比，深刻揭露底層百姓生存的艱難。書寫時(shí)需注意“炭"字下部為“火”，切勿寫成“碳"；“賤”字右部為“戔”，避免筆畫遺漏。（3）需緊扣“送別”“情誼不受距離阻隔"的主題。王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，以壯闊胸襟打破傳統(tǒng)送別詩(shī)的悲戚基調(diào)，強(qiáng)調(diào)真摯友情可超越空間限制。詩(shī)句中，“涯"字右部為“厓”，不要誤寫為“崖"；“鄰”字右部“阝"為“邑字旁”，體現(xiàn)“鄰近"之意。此句既符合送別場(chǎng)景，又傳遞出積極樂(lè)觀的情感，契合贈(zèng)別時(shí)的勉勵(lì)與祝福。

故答案為：白露未已；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

（2024八下·懷化期末）近年來(lái)，國(guó)內(nèi)“馬拉松熱”持續(xù)升溫。僅2024年3月，全國(guó)共舉辦各類各級(jí)路跑賽70多場(chǎng)。學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“關(guān)注馬拉松賽"主題活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

6．請(qǐng)給新聞擬寫標(biāo)題。（不超過(guò)15個(gè)字）

本報(bào)訊（記者王鵬）30日下午，江蘇銀行·2024揚(yáng)州鑒真半程馬拉松（以下簡(jiǎn)稱“揚(yáng)馬”）暨大運(yùn)河馬拉松系列賽（揚(yáng)州站）火種采集儀式，在大明