Unit2NewYearCelebrationsaroundtheWorld一、教材分析 1.教材地位與作用本課選自人教版九年級(jí)英語(yǔ)第二單元，主題為"NewYearCelebrationsaroundtheWorld"，是典型的跨文化閱讀篇目。教材通過(guò)對(duì)比英國(guó)、美國(guó)、中國(guó)、埃及的新年習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同文化中的共同價(jià)值（家庭、友誼、希望），契合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“文化意識(shí)”目標(biāo)——理解中外文化異同，增強(qiáng)文化自信與全球視野。2.文本特點(diǎn)語(yǔ)言層面：包含“gather,countdown,reunion,symbol”等高頻文化詞匯，以及“Although...theyhaveonethingincommon”等復(fù)合句，適合訓(xùn)練閱讀策略（信息提取、邏輯分析）。文化層面：以“節(jié)日”為切入點(diǎn)，呈現(xiàn)文化多樣性與共通性，為情感升華“各美其美，天下大同”提供文本支撐。二、學(xué)情分析 1.學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)年齡特征：九年級(jí)學(xué)生（14-15歲）好奇心強(qiáng)，對(duì)互動(dòng)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)興趣濃厚，但抽象文化概念理解需具象化支持。英語(yǔ)水平：已掌握基本閱讀策略（掃讀、尋讀），但口語(yǔ)輸出時(shí)存在文化術(shù)語(yǔ)表達(dá)障礙。學(xué)習(xí)需求：渴望在真實(shí)情境中應(yīng)用語(yǔ)言，反感機(jī)械記憶，適合通過(guò)“游戲化任務(wù)+實(shí)時(shí)反饋”提升參與感。2.跨文化學(xué)習(xí)難點(diǎn)情感共鳴：難以從“家庭團(tuán)聚”升華到“人類(lèi)命運(yùn)共同體”，需借助動(dòng)態(tài)可視化（如世界地圖軌跡）搭建邏輯橋梁三、教學(xué)目標(biāo) 1.語(yǔ)言能力（技術(shù)支架支持）借助VR視頻等理解“gather,reunion,symbol”等核心詞匯。通過(guò)數(shù)字教材工具提取各國(guó)新年的時(shí)間、活動(dòng)、文化意義，并用英語(yǔ)完成結(jié)構(gòu)化輸出（海報(bào)/思維導(dǎo)圖），體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.文化意識(shí)（技術(shù)可視化）通過(guò)世界地圖軌跡標(biāo)注，感知“美美與共”的全球節(jié)日連接，培養(yǎng)國(guó)際視野。3.學(xué)習(xí)能力（技術(shù)差異化）VR視頻集體觀(guān)看、互動(dòng)題全班參與既能面向全體；AI單詞卡和電子詞典滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求又能注重差異，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。4.思維品質(zhì)（技術(shù)與活動(dòng)驅(qū)動(dòng)）圍繞春節(jié)申遺意義展開(kāi)討論，借助動(dòng)態(tài)地圖軌跡標(biāo)注與文化現(xiàn)象分析，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考文化的民族性與世界性，發(fā)展批判性思維。在海報(bào)制作、小組展示及與AI智能體互動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)春節(jié)文化及多元節(jié)日的理解，增強(qiáng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)文化表達(dá)的靈活性與獨(dú)特性。四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)掌握“gather,reunion,symbol”等核心詞匯，運(yùn)用數(shù)字教材工具準(zhǔn)確提取各國(guó)新年的時(shí)間、活動(dòng)及文化意義，并用英語(yǔ)完成海報(bào)或思維導(dǎo)圖形式的結(jié)構(gòu)化輸出。理解不同文化背景下新年慶?；顒?dòng)的共性，借助AI詞云圖對(duì)比分析，體會(huì)春節(jié)申遺成功的世界意義，增強(qiáng)“各美其美”的文化自信。教學(xué)難點(diǎn)深入分析并歸納不同文化中新年慶?；顒?dòng)所體現(xiàn)的共同價(jià)值（如家庭、希望、文化傳承），理解“各美其美，美美與共”的文化內(nèi)涵，突破文化差異帶來(lái)的理解障礙。借助動(dòng)態(tài)地圖軌跡標(biāo)注、AI詞云圖等信息技術(shù)，將春節(jié)文化與全球節(jié)日連接相融合，實(shí)現(xiàn)從文化認(rèn)知到“天下大同”情感認(rèn)同的升華，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野與跨文化交際意識(shí)。信息技術(shù)融合點(diǎn)融合維度技術(shù)工具鏈教學(xué)創(chuàng)新價(jià)值情境創(chuàng)設(shè)與文化感知VR視頻+申遺紀(jì)錄片+AI智能體對(duì)話(huà)將文化概念轉(zhuǎn)化為可感知的視覺(jué)/聽(tīng)覺(jué)場(chǎng)景，突破時(shí)空限制語(yǔ)言學(xué)習(xí)與閱讀策略希沃互動(dòng)游戲+蒙版擦除+分組競(jìng)爭(zhēng)用“任務(wù)闖關(guān)”替代機(jī)械練習(xí)，激活青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異化教學(xué)與分層支持單詞卡+英漢字典實(shí)現(xiàn)“一人一策”，解決傳統(tǒng)課堂中“一刀切”的弊端思維訓(xùn)練與結(jié)構(gòu)化輸出思維導(dǎo)圖+詞云圖外顯思維過(guò)程，幫助學(xué)生建立“信息提取—邏輯歸納—文化升華”的認(rèn)知路徑教學(xué)環(huán)節(jié) Step1.Leadin(5min) Onthebackgroundofhomepage,thevideooftraditionalChinesefestivalsplaytoguideattentiontothesefestivals.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)希沃白板動(dòng)圖循環(huán)播放和觀(guān)看中央電視臺(tái)VR視頻資源，多模態(tài)激活前認(rèn)知，建立文化親近感。）PlayaVRvideoinwhichCCTVhostZouYunexplainsSpringFestival,guidingstudentstoobserveculturalsymbolsinthevideo.（設(shè)計(jì)意圖：VR技術(shù)營(yíng)造沉浸式體驗(yàn)，降低跨文化理解門(mén)檻。）Step2:FastReading(8minutes)OrganizestudentstoplayaparagraphmainideamatchinggameontheEasiNote(draganddropparagraphsummariestocorrespondingparagraphs).（設(shè)計(jì)意圖：希沃白板知識(shí)配對(duì)游戲提升閱讀興趣，即時(shí)反饋強(qiáng)化文本結(jié)構(gòu)認(rèn)知。）Usewordcardstohelpstudentstacklenewvocabularyandimprovepronunciation.（設(shè)計(jì)意圖：電子單詞卡解決發(fā)音難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)生可反復(fù)聽(tīng)發(fā)音，進(jìn)階生查看英文釋義。）Guidestudentstoanalyzethetextstructure,genre,andthemebyintegratingseniorhighschoolentranceexamquestiontypes.（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)接中考考點(diǎn)，建立目標(biāo)導(dǎo)向意識(shí)，銜接課堂教學(xué)與真實(shí)閱讀需求。）Step3:CarefulReading(15minutes) Paragraph1:LogicalRelationshipBreakthroughReadPara1andanswertwoquestions:WhyisNewYearawonderfultime?WhatdopeoplecelebratetheNewYearwith?Guidestudentstomarktheanswersintheirtextbooks.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)強(qiáng)調(diào)使用工具標(biāo)注，培養(yǎng)文本分析能力。）Underlinethelastsentenceofthefirstparagraphtohelpstudentsunderstanditsroleinconnectingtheprecedingandthefollowingcontent.（設(shè)計(jì)意圖：明確段落結(jié)構(gòu)功能，為整體理解文本框架打基礎(chǔ)。）Paragraph2:InformationComparisonandExtraction(UK&US)BlankouttheNewYeardates,activities,andculturalmeaningsfortheUKandUSinatable.Coverkeyinformationwithagraymask;studentsfillintheblanks,andtheteachererasesthemasktorevealtheanswersforverification.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)蒙版擦除，將學(xué)生的答案和正確答案直觀(guān)的進(jìn)行，增加探究趣味。）Comparetheinformationofthetwocountriestosummarizesimilaritiesanddifferences.（設(shè)計(jì)意圖：文字邊框強(qiáng)化“對(duì)比閱讀”策略。）Paragraph4:DetailedJudgmentofEgyptianNewYearPresenttrueorfalsequestions.Guidestudentstousethe"magnifiertool"inthedigitaltextbooktolocatekeytermsandthe"pentool"tomarkevidenceandcirclekeywords.（設(shè)計(jì)意圖：利用數(shù)字教材工具培養(yǎng)精準(zhǔn)定位信息的能力，可視化思維過(guò)程，提升批判性閱讀技能。）Checkanswerswhilehighlightingkeypointsforemphasis.Paragraph3:ExplorationofChineseSpringFestivalActivitiesandMeaningsReadParagraph3andidentifyactivitiesofChineseNewYearcelebrations.UseagroupcompetitiongameontheEasiNotetoreinforcememoryandreview.（設(shè)計(jì)意圖：分組競(jìng)爭(zhēng)游戲激活參與熱情，提高記憶效果。）Summarizewithamindmap:WhydoesitholdgreatimportanceinChina?Highlightkeywordsinred.（設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖降低歸納難度，聚焦中國(guó)春節(jié)的文化內(nèi)涵，強(qiáng)化“活動(dòng)—意義”邏輯關(guān)聯(lián)。）Paragraph5:ThemeSentenceExtractionProvidethequestion:DifferentcountrieshavedifferentwaystocelebratetheNewYear—dotheyshareanycommonpoints?Guidestudentstounderlinethekeysentence:“Itisaspecialtimetoconnectwithfamilyandfriendsandshowhopeforthecomingyear.”Circlethekeyword“connect”andleadstudentstoreflect:Asabondconnectingtheworld,SpringFestivalplaysanincreasinglyimportantroleglobally.ThislaysthegroundworkforintroducingitssuccessfulWorldHeritageapplication.（設(shè)計(jì)意圖：可視化文本核心，強(qiáng)化對(duì)“節(jié)日共性”的理解，為后續(xù)情感升華搭建語(yǔ)言與邏輯橋梁。）SummaryandRetellingPlayapromotionalvideoaboutSpringFestival’sWorldHeritageapplication.Posethequestion:Toearnthistitle,everyChinesepersonstrivestopromoteChineseculture.Asstudents,howcanwepromotetraditionalChineseculture?Guidestudentstorealizetheycancreateposterstoachievethis.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)新聞素材建立文化自信和社會(huì)責(zé)任感。）Presentapostertemplate,guidingstudentstoretellthetextcontentbyco-creatingposters,whichalsoprovidesaframeworkfortheupcominggroupactivity.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)海報(bào)的形式幫助學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，用新穎的形式代機(jī)械練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中輸出，同時(shí)結(jié)構(gòu)化輸出檢驗(yàn)信息提取效果，為小組活動(dòng)鋪墊。）Step4:GroupActivity(8minutes)LaunchtheAIagentBilltosimulateaphoneconversationandassignactivitytasks.Simultaneouslypushawordcloudasalinguisticscaffold.WordcardsandanEnglish-Chinesedictionaryfunctioncatertothelearningneedsofstudentsatdifferentlevels.（設(shè)計(jì)意圖：AI智能體模擬情境，提供活動(dòng)任務(wù)，詞云圖提供語(yǔ)言支架。同時(shí)單詞卡和英漢字典功能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。）Beforeshowcasingworks,useanelectronicfour-linegridtomodelhowtowritereasonsforselectingposters,guidingstudents’expressionwhileprovidingawritingtemplate.（設(shè)計(jì)意圖：電子四線(xiàn)三格引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的同時(shí)為學(xué)生提供了書(shū)寫(xiě)范例。）UsethephotouploadfunctioninEasiNote’sworkspacetodisplaygroupworksinrealtime.Studentrepresentativessharetheirposters,andclassmatesvoteusingSpringFestivalstickers.（設(shè)計(jì)意圖：希沃授課助手實(shí)時(shí)投屏，學(xué)生作品對(duì)比直觀(guān)，可視化互評(píng)提升參與感，游戲化評(píng)價(jià)強(qiáng)化積極性。）Step5:EmotionalSublimationSequentiallyhighlightthecountriesmentionedinthetext(theUK,theUS,Egypt,andChina)onaworldmap,connectingtheir