《蒲柳人家》情境性教學設計《蒲柳人家》情境性教學設計可以圍繞以下幾個方面展開，旨在通過創(chuàng)設具體情境，引導學生深入理解文本，感受小說中濃郁的鄉(xiāng)土氣息和人物形象，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。以下是一個詳細的教學設計方案：一、學習目標1.學生能夠理解《蒲柳人家》的基本情節(jié)和人物形象，掌握小說閱讀的基本方法。2.通過情境模擬、角色扮演、討論交流等方式，引導學生深入文本，感受小說的鄉(xiāng)土氣息和人物性格。3.培養(yǎng)學生尊重傳統(tǒng)、熱愛鄉(xiāng)土的情感態(tài)度，以及對英雄人物的敬仰之情。二、教學準備教材與教輔：準備九年級語文下冊《蒲柳人家》的教材及教輔材料。多媒體資源：搜集京東北運河兩岸的鄉(xiāng)土風情圖片和視頻資料，制作PPT輔助教學。教具準備：準備與小說情節(jié)相關的道具，如舊式農具、服飾等，用于情境模擬和角色扮演。三、教學過程1.導入新課情境創(chuàng)設：播放京東北運河兩岸的鄉(xiāng)土風情視頻，配以悠揚的民間音樂，引導學生進入情境。背景介紹：簡要介紹小說的故事背景，即20世紀30年代京東北運河岸上的農村生活，為學生理解小說奠定基礎。2.初讀感知自由朗讀：學生自由朗讀課文，整體感知文本內容。概括情節(jié)：引導學生概括小說的主要情節(jié)，把握故事梗概。3.深入探究（1）分析人物形象重點人物：選取“一丈青大娘”和“何大學問”兩個主要人物進行深入分析。外貌描寫：引導學生找出文中對人物外貌的描寫，體會作者如何通過外貌刻畫人物形象。性格分析：通過人物的語言、動作、心理等描寫，分析人物的性格特點，如“一丈青大娘”的豪爽潑辣、愛憎分明，“何大學問”的俠肝義膽、仗義輕財等。（2）品味語言特色民間口語與俗語：引導學生找出文中的民間口語和俗語，體會其生動性和鄉(xiāng)土氣息。評書式語言：分析小說中類似評書式的語言特點，如講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間等。（3）情境模擬與角色扮演選取片段：選取小說中的精彩片段，如“一丈青大娘大鬧運河灘”或“何大學問威震古北口”等。情境模擬：學生分組進行情境模擬，通過角色扮演的方式再現小說中的場景。交流分享：模擬結束后，各組派代表分享體驗感受，教師進行總結點評。4.拓展延伸文化體驗：鼓勵學生查閱相關資料，了解京東北運河兩岸的鄉(xiāng)土文化和民俗風情。寫作練習：選取小說中的一個或多個人物，結合自己的理解進行擴寫或改寫，培養(yǎng)學生的寫作能力。5.總結提升回顧總結：引導學生回顧本課所學內容，總結人物形象、語言特色等方面的收獲。情感升華：引導學生從小說中汲取正能量，培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)、熱愛鄉(xiāng)土的情感態(tài)度，以及對英雄人物的敬仰之情。四、作業(yè)布置完成一篇關于《蒲柳人家》的讀后感，要求結合文本內容和個人感悟。搜集與京東北運河兩岸鄉(xiāng)土文化相關的資料，制作一份手抄報或PPT，下節(jié)課進行展示交流。通過以上教學設計