Page1只揀兒童多處行—教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五至第九自然段。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生氣勃勃，令人快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)春天的花兒和兒童的共同點(diǎn)，感受作者對(duì)兒童的愛(ài)。教學(xué)打算：多媒體課件設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，從而獲得情感的熏陶，才智的啟迪?！痹诒疚牡慕虒W(xué)中，以冰心的詩(shī)句“游人不知春何在，只揀兒童多處行“為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生推敲細(xì)讀，朗讀品嘗兒童的歡愉快潑，海棠花的朝氣爛漫。體驗(yàn)字里行間流露出的作者的對(duì)兒童的寵愛(ài)之情。同時(shí)在潛意識(shí)中，受到文章中美的句子所蘊(yùn)涵著的美的境和美的情的熏陶、感染，不由自主地產(chǎn)生了對(duì)美的憧憬和渴求。教學(xué)流程：一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好放錄音《春天在哪里》春天在哪里呢？冰心奶奶告知了教學(xué)重點(diǎn)：我們要想找到春天就要——上節(jié)課我們已經(jīng)隨著冰心奶奶去頤和園巡游了一番，在頤和園門(mén)口，知春亭畔，湖面湖邊，玉瀾堂都看到了兒童的身影。信任他們給大家留下了深刻的印象，今日就讓我們接著走近兒童，找尋春天。二、朗讀感悟，觀賞兒童請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由地讀讀課文1—4節(jié)，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)兒童的句子，然后好好地讀讀這些句子，這些兒童給你留下了怎樣的印象？你找到了哪些描寫(xiě)兒童的句子？（全部出示）咱們邊走邊看，先到頤和園門(mén)口看看這里的兒童怎么樣？誰(shuí)先來(lái)談?wù)?？出示第一小?jié)。成千盈百你抓住了這個(gè)表示數(shù)字的詞體會(huì)到孩子的多，真會(huì)讀書(shū)！像他一樣溝通自己的感受。鬧嚷嚷哦，你還能從聲音中體會(huì)到孩子的多，孩子的快樂(lè)。小天使文字是活的，他是有聲音有動(dòng)作，更重要的是他還有感情！在你的想象中“小天使”是怎樣的？冰心奶奶把孩子悶稱作“小天使”，你感受到了什么？（你的感悟真深，你的朗讀肯定會(huì)更精彩，就把文字蘊(yùn)含的感情通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)）指讀第5節(jié)。指導(dǎo)朗讀是啊，偌大的頤和園就像一個(gè)充溢奇妙魅力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一個(gè)個(gè)天真活潑的小天使，多么美的畫(huà)面，多么可愛(ài)的孩子。讓我們一起讀這一小節(jié)。頤和園門(mén)口的孩子是這樣活潑、充溢朝氣，那其他幾個(gè)地方的兒童又是這樣的？請(qǐng)你好好讀讀這幾段話，像剛才那樣，抓住孩子的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等，細(xì)細(xì)品嘗，待會(huì)兒將你的感受通過(guò)朗讀告知大家。讓大家觀賞一下，你眼中的孩子是怎樣的？孩子是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充溢活力，富有朝氣，男同學(xué)們，就讓我們這些小太陽(yáng)通過(guò)朗讀展示我們的生命力吧！“湖面多數(shù)……”指名讀。女同學(xué)們，讓我們一起蕩舟湖面，感受這份快樂(lè)?！把刂叀敝该x。你覺(jué)得孩子們?cè)趺礃樱磕愕睦首x告知我孩子是那么魯莽而又不失禮貌，有同感的一起讀。此時(shí)的頤和園是兒童的世界，兒童的海洋，兒童的樂(lè)園，讓我們?cè)俅伍e逛頤和園，去觀賞這樣一幅生氣勃勃的畫(huà)面吧！（齊讀1234）三、想象體驗(yàn)，觀賞花兒1．過(guò)渡：春天的頤和園到處都是活潑可愛(ài)的孩子。冰心奶奶一路走來(lái)一路看。太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，可她找尋春天的腳步并沒(méi)有停止。她來(lái)到了玉讕堂，出示5、6節(jié)。在這里（指黑板），她找到了春天。在冰心奶奶的眼里，春天在哪里呢？（在花上）板書(shū)：花兒2．請(qǐng)將你看到的海棠花讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指讀5、6節(jié)。3．看看課文的插圖，想象一下海棠花盡情釋放的情景，再好好讀讀第5小節(jié)，從字里行間細(xì)細(xì)品嘗這里的海棠花怎么樣？溝通。“密密層層”你真會(huì)讀書(shū)！透過(guò)這個(gè)詞看到了滿樹(shù)的海棠。像他一樣接著溝通?！胺被ā薄皬臉?shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢”“不留點(diǎn)空隙”你體會(huì)海棠那飽滿、爛漫的形態(tài)美。（加點(diǎn)：飽滿、爛漫）你能將你看到的情景通過(guò)朗讀讓別人也看到嗎？你認(rèn)為我們班誰(shuí)的朗讀能將這海棠的美淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)？（配樂(lè)朗誦）所以，作者不由自主地發(fā)出了贊美。指讀第6節(jié)。點(diǎn)評(píng)：這是發(fā)自內(nèi)心深厚的贊美，誰(shuí)想盡情高聲地贊美。這么美的海棠花，這么美的文字，想不想登記來(lái)？大家練一練。（練背，配樂(lè)背誦）海棠樹(shù)繁華似錦，頤和園春光滿園。讓我們伴著音樂(lè)再次來(lái)觀賞，來(lái)贊美。齊讀5，6小節(jié)。四、小組探討，找尋共同點(diǎn)1．海棠花開(kāi)得那樣旺盛，那樣繁茂，那么漂亮，一派朝氣。那么冰心奶奶眼里的春天僅僅在這一樹(shù)海棠花上嗎？春天還在哪里呢？快速閱讀7，8小節(jié)。（板書(shū)：兒童）2．你從哪一節(jié)看出來(lái)的？指名讀第8節(jié)。（出示）3．圈畫(huà)（花兒和兒童一樣）花兒和兒童究竟有何相像之處？四人小組探討學(xué)習(xí)。細(xì)細(xì)讀讀第8小節(jié)，抓住關(guān)鍵字詞，聯(lián)系前文描寫(xiě)兒童和花兒的句段，說(shuō)說(shuō)花兒和兒童有何共同之處？你走進(jìn)了冰心奶奶的內(nèi)心世界，感受到了她對(duì)孩子的那份深深的愛(ài)。大家談得這樣深刻，找到了兒童和花兒之間的很多相同之處，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，好好體會(huì)一下，齊讀第8節(jié)?，F(xiàn)在，你知道冰心奶奶為什么說(shuō)只揀兒童多處行，就肯定能找到春天了嗎？（板書(shū)：兒童多處就是春）五、歌曲渲染，升華情感1、播放歌曲《少年，少年，祖國(guó)的春天》。2是啊，在冰心奶奶的眼里，兒童多處就是春。兒童是春的使者，春天寫(xiě)在了兒童的臉上，春天就駐在兒童的身上，春天蕩漾在兒童的心里。正如歌里所唱：少年，少年，祖國(guó)的春天。所以，冰心奶奶告知我們——引讀最終一節(jié)總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，此時(shí)此刻，我覺(jué)得在我們這個(gè)教室里春意盎然，因?yàn)檫@里有你們54朵花，你們就是春天，你們就是祖國(guó)的春天。板書(shū)設(shè)計(jì)：頤和園門(mén)