Page2看誰算得巧教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：能運用商不變性質(zhì)和除法運算性質(zhì)使一些計算簡便。過程與方法：1．經(jīng)驗解決問題的過程，培育學(xué)生的算法思維。2．培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言進行溝通。3．培育學(xué)生有條有理、有根有據(jù)地思索問題。4．培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況選擇算法的意識和實力，發(fā)展思維的敏捷性。情感看法與價值觀：1．引導(dǎo)學(xué)生主動地參加解決問題的活動，獲得勝利的體驗。2．培育學(xué)生實事求是的看法和獨立思索的習(xí)慣。教學(xué)重點及難點：教學(xué)重點：運用商不變性質(zhì)和除法運算性質(zhì)解決問題。教學(xué)難點：依據(jù)詳細(xì)狀況選擇正確、敏捷的算法。教學(xué)用具打算：教具、多媒體設(shè)備教學(xué)過程設(shè)計：一、情景引入復(fù)習(xí)：減法運算性質(zhì)，除法運算性質(zhì)，商不變性質(zhì)的字母公式師：今日這節(jié)課我們就要運用所學(xué)過的學(xué)問來解決問題（開宗明義，明闕探討的問題。）二、探究新知1100是25的多少倍？學(xué)生獨立思索（一）反饋溝通。（1）師：說一說你是怎樣計算的？個別回答（2）師：你這樣計算的依據(jù)是什么？生1：用豎式進行計算。生2：運用商不變性質(zhì)把被除數(shù)和除數(shù)同時乘4，使計算簡便。生3：運用商不變性質(zhì)把被除數(shù)和除數(shù)同時除以5，使計算簡便。生4：把除數(shù)拆成5乘5的積，運用除法運算性質(zhì)使計算簡便。（激勵算法特性化，培育學(xué)生有條有據(jù)理地思索問題。）（3）師：你喜愛哪一種算法？溝通感想（4）小結(jié)。師：怎樣算就是“巧”？小組探討生：能用我們已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問把題目改成能使計算簡便的題就是“巧”。（滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想）。（5）師：還有別的算法嗎？個別回答（激勵創(chuàng)新思維。）三、鞏固練習(xí)1．試一試。4800÷32=4800÷（□×□）=4800÷□÷□==48000÷125=（48000×□）÷（125×□）==（1）獨立計算（2）反饋溝通。師：為什么第1小題把除數(shù)拆成8乘4的積，用除法運算性質(zhì)計算比較簡便？為什么第2小題把被除數(shù)和除數(shù)同時乘8，用商不變性質(zhì)計算比較簡便？小組探討。（培育學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)特點合理選擇算法的意識）。2．練一練。用25，36，48，和72分別去除1800，商是多少？（1）獨立計算。（2）反饋溝通。個別回答3．綻開（1）．計算下面各題47000÷9426000÷4÷258100÷（27×4）53000÷125（2）．選擇43200÷40=(a)180(b)18(c