小池古詩(shī)課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)演講人：日期:目錄02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定01詩(shī)詞背景解析03導(dǎo)入方法設(shè)計(jì)04互動(dòng)環(huán)節(jié)規(guī)劃05教學(xué)資源準(zhǔn)備06效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)01PART詩(shī)詞背景解析123楊萬(wàn)里（1127年-1206年）：南宋著名詩(shī)人、文學(xué)家，與尤袤、范成大、陸游合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。楊萬(wàn)里一生寫作勤奮，相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百首，詩(shī)文全集一百三十三卷，代表作品有《插秧歌》、《竹枝詞》等。楊萬(wàn)里的詩(shī)歌大多描寫田園風(fēng)光與農(nóng)民生活，形式多樣且富有生活氣息，語(yǔ)言平易自然，深受人們喜愛(ài)。作者楊萬(wàn)里簡(jiǎn)介創(chuàng)作時(shí)代背景寫作時(shí)間此詩(shī)為作者任職期間，途徑小池時(shí)所寫，具體年份已不可考。時(shí)代背景文學(xué)風(fēng)尚當(dāng)時(shí)南宋偏安一隅，政治腐敗，民不聊生，但江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)繁榮，詩(shī)人筆下的景物也顯得生機(jī)勃勃。南宋時(shí)期，詩(shī)歌創(chuàng)作逐漸傾向于表達(dá)個(gè)人情感與生活體驗(yàn)，形式上追求平易自然，注重意境的營(yíng)造。123文學(xué)地位與特色文學(xué)地位《小池》是楊萬(wàn)里詩(shī)歌中的佳作之一，以其生動(dòng)的描繪和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格而聞名。詩(shī)歌特色此詩(shī)通過(guò)對(duì)小池景物的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然之美的熱愛(ài)與向往，具有鮮明的個(gè)性特征和時(shí)代風(fēng)貌。藝術(shù)手法全詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，語(yǔ)言清新自然，意境深遠(yuǎn)，給人以美的享受。02PART教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識(shí)目標(biāo)：意象理解通過(guò)學(xué)習(xí)《小池》中的意象，了解詩(shī)中所描繪的小池、泉眼、細(xì)流、樹陰等自然景物。認(rèn)識(shí)詩(shī)中的意象深入探討這些意象在詩(shī)歌中所承載的象征意義，如小池象征清新自然，泉眼象征生命力等。理解意象的象征意義引導(dǎo)學(xué)生嘗試將詩(shī)中的意象運(yùn)用到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作中，豐富詩(shī)歌的表現(xiàn)力。拓展意象的運(yùn)用能力目標(biāo)：誦讀技巧傳達(dá)情感在誦讀時(shí)融入自己的情感，通過(guò)聲音的高低、快慢等變化，傳達(dá)出詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。03在誦讀過(guò)程中，注意區(qū)分重音和輕音，突出詩(shī)歌的韻律美感。02強(qiáng)調(diào)重音和輕音掌握誦讀節(jié)奏通過(guò)反復(fù)誦讀，熟悉詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，掌握正確的停頓和語(yǔ)調(diào)。01感受自然之美引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌中的自然美，提高審美能力和鑒賞水平。培養(yǎng)審美意識(shí)激發(fā)環(huán)保意識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)詩(shī)歌中的意象和描繪，感受大自然的清新、寧?kù)o和美麗。情感目標(biāo)：自然審美03PART導(dǎo)入方法設(shè)計(jì)視覺(jué)化荷塘情境呈現(xiàn)荷塘美景通過(guò)圖片、視頻或多媒體展示荷塘的美景，讓學(xué)生感受荷塘的清澈、寧?kù)o與生機(jī)。01描繪古詩(shī)意境引導(dǎo)學(xué)生觀察荷塘中的荷花、荷葉、蓮蓬等元素，感受古詩(shī)中所描繪的意境。02情境模擬通過(guò)模擬荷塘的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解古詩(shī)中的意境和情感。03引導(dǎo)學(xué)生回憶夏天的荷塘經(jīng)歷，如捉魚、摘荷花等，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。生活經(jīng)驗(yàn)喚醒喚醒夏日記憶將古詩(shī)中的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，如荷花盛開(kāi)時(shí)的美景、蟬鳴聲等，讓學(xué)生更易于理解和接受。關(guān)聯(lián)生活體驗(yàn)通過(guò)分享個(gè)人與荷塘相關(guān)的故事或經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。情感共鳴設(shè)疑激趣提問(wèn)提問(wèn)引發(fā)思考提出與古詩(shī)相關(guān)的問(wèn)題，如“為什么古人喜歡寫荷塘？”、“荷塘在古詩(shī)中有何象征意義？”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。懸念引導(dǎo)開(kāi)放式問(wèn)題設(shè)置懸念，如只展示古詩(shī)的部分內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)和想象來(lái)補(bǔ)全全詩(shī)，從而激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)的好奇心和探索欲望。提出開(kāi)放式的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。12304PART互動(dòng)環(huán)節(jié)規(guī)劃詩(shī)句填空游戲在課前將《小池》中的經(jīng)典詩(shī)句進(jìn)行挖空，讓學(xué)生在課堂上填寫，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熟悉程度。詩(shī)句填空將一些關(guān)鍵詞替換為其他詞語(yǔ)，讓學(xué)生嘗試填入原詩(shī)句，以增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和掌握。詞語(yǔ)替換0102意象聯(lián)想接龍01意象接龍給出一個(gè)與《小池》相關(guān)的意象，如“泉水”、“樹蔭”等，讓學(xué)生依次接龍，說(shuō)出與這些意象相關(guān)聯(lián)的其他詞語(yǔ)或詩(shī)句。02意境描述讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用語(yǔ)言描述出《小池》所表達(dá)的意境，并互相分享和交流。情境角色扮演讓學(xué)生根據(jù)《小池》的內(nèi)容，分角色扮演詩(shī)中的場(chǎng)景，如“泉眼”、“樹蔭”、“小荷”等，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意境和情感。角色扮演通過(guò)模擬詩(shī)中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)的韻味和氛圍，加深對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。情境再現(xiàn)05PART教學(xué)資源準(zhǔn)備素材特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。教學(xué)目標(biāo)使用建議在課前播放動(dòng)畫，讓學(xué)生欣賞并嘗試用自己的語(yǔ)言描述所看到的景象，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做鋪墊。動(dòng)態(tài)水墨動(dòng)畫展現(xiàn)了小池中的泉水、樹蔭、小荷等景色，以流動(dòng)的墨韻呈現(xiàn)出古詩(shī)的意境。動(dòng)態(tài)水墨動(dòng)畫實(shí)景圖片素材使用建議在講解古詩(shī)的過(guò)程中，適時(shí)出示相關(guān)實(shí)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。03通過(guò)實(shí)景圖片幫助學(xué)生直觀地理解古詩(shī)中的景物描寫，加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解。02教學(xué)目標(biāo)素材內(nèi)容選取與小池古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)景圖片，如清澈的泉水、樹蔭下的石凳、盛開(kāi)的荷花等。01古風(fēng)背景音樂(lè)音樂(lè)選擇選取一段節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美的古風(fēng)音樂(lè)作為背景音樂(lè)。01教學(xué)目標(biāo)通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造一種寧?kù)o、舒適的氛圍，有助于學(xué)生更好地進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。02使用建議在課前播放音樂(lè)，讓學(xué)生靜心聆聽(tīng)，隨著音樂(lè)的旋律逐漸進(jìn)入古詩(shī)的世界。0306PART效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)課堂參與活躍度學(xué)生是否積極舉手回答問(wèn)題，是否能夠主動(dòng)參與課堂討論。觀察學(xué)生回答問(wèn)題積極性學(xué)生是否積極參與小組討論，是否能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。小組討論情況課堂氛圍是否活躍，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂氛圍預(yù)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況，是否按照要求完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)掌握情況預(yù)習(xí)問(wèn)題反饋學(xué)生對(duì)課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)是否已經(jīng)有了初步了解，是否能夠掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容的核心概念和關(guān)鍵信息。學(xué)生是否能夠提出有針對(duì)性的問(wèn)題，是否對(duì)預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行了深入思考和探討。123興趣激發(fā)有效性學(xué)生對(duì)古詩(shī)的情感體驗(yàn)學(xué)生對(duì)小池這首古詩(shī)的情感體驗(yàn)，是否能