根鳥整本書閱讀教學設計第一章教學目標與課程導入

1.確立教學目標

本書《根鳥》是一部富有哲理與想象力的兒童文學作品，作者曹文軒以其獨特的筆觸，描繪了主人公根鳥的成長歷程。在教學設計中，我們旨在讓學生通過閱讀《根鳥》，培養(yǎng)以下能力：

（1）提高文學鑒賞能力，感受作品中的審美價值。

（2）培養(yǎng)同理心，理解作品中人物的情感與成長。

（3）鍛煉批判性思維，分析作品中的主題與寓意。

（4）激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)作自己的文學作品。

2.教學方法與策略

采用啟發(fā)式教學，以問題驅(qū)動學生思考，引導學生主動探索《根鳥》中的奧秘。同時，結(jié)合課堂討論、小組合作、創(chuàng)意寫作等多種教學形式，提高學生的學習興趣與參與度。

3.課程導入

在課程開始前，教師可以簡要介紹《根鳥》的作者、背景以及主要內(nèi)容。以下是一個課程導入的示例：

“同學們，大家好！今天我們要開始學習一部非常有趣的兒童文學作品——《根鳥》。這本書的作者是我國著名作家曹文軒，他為我們講述了一個關于成長、冒險與夢想的故事。在這個故事中，主人公根鳥經(jīng)歷了很多挫折，但他始終相信自己的夢想，勇敢地追求著心中的目標。讓我們一起走進《根鳥》，感受這部作品的魅力吧！”

第二章閱讀準備與計劃制定

1.閱讀前的準備工作

在正式開始閱讀《根鳥》之前，教師需要幫助學生做好以下準備工作：

（1）發(fā)放書籍，確保每個學生都有教材。

（2）介紹閱讀方法，如快速瀏覽、精細閱讀、批注等。

（3）提醒學生攜帶筆記本和筆，方便記錄重要內(nèi)容和感悟。

2.閱讀計劃的制定

為了確保閱讀的順利進行，教師應與學生一起制定一個詳細的閱讀計劃，包括：

（1）確定閱讀進度，如每天閱讀一定數(shù)量的章節(jié)。

（2）規(guī)劃閱讀時間，鼓勵學生在課外也進行閱讀。

（3）設立閱讀目標，例如在閱讀過程中找出自己最喜歡的角色或片段。

“同學們，接下來我們要一起閱讀《根鳥》，為了讓大家更好地吸收書中的內(nèi)容，我們制定了一個閱讀計劃。這個計劃包括每天閱讀兩個章節(jié)，大約需要一個月的時間來完成整本書的閱讀。在閱讀的過程中，希望大家能記錄下自己覺得有意思的句子或者是對某個角色的看法，我們會在讀完每個章節(jié)后進行分享和討論。記得每天抽出至少半小時的時間來閱讀哦，相信通過這樣的計劃，我們都能從《根鳥》中學到很多?！?/p>

3.實操細節(jié)

（1）在閱讀開始前，教師可以組織一次簡短的討論，讓學生分享他們對書名的理解和對作者的初步了解。

（2）鼓勵學生在閱讀時做筆記，標記出自己認為重要或感人的段落。

（3）定期檢查學生的閱讀進度，確保他們按照計劃進行閱讀。

（4）在課堂上，教師可以提出一些開放性的問題，引導學生思考和討論，如：“如果你是根鳥，面對困難你會怎么做？”

（5）利用多媒體資源，如播放與《根鳥》相關的短片或音頻，增加學生的閱讀興趣。

第三章閱讀過程中的互動與引導

1.閱讀過程中的互動

在學生閱讀《根鳥》的過程中，教師應該積極與學生互動，以下是一些互動的方法：

（1）定期舉行閱讀分享會，讓學生講述自己最喜歡的章節(jié)或角色。

（2）鼓勵學生在閱讀日志中記錄自己的所思所感，并在課堂上進行交流。

（3）設置一些閱讀任務，比如畫出心中的根鳥形象，或者設計一個以根鳥為主題的封面。

2.閱讀引導

教師需要對學生進行有效的閱讀引導，以下是一些具體的實操細節(jié)：

“同學們，大家在閱讀《根鳥》的時候，可以想想看，根鳥遇到的困難和挑戰(zhàn)，我們自己是不是也曾經(jīng)遇到過？他是怎么克服的，我們又可以從中學到什么？每次讀完一個章節(jié)，可以花幾分鐘時間思考一下這些問題，然后在小組里討論討論。這樣不僅能幫助我們更好地理解故事，還能讓我們從中得到一些生活的啟示。”

（1）在學生閱讀時，教師可以提出一些問題，比如：“根鳥為什么會對那片草地這么執(zhí)著？”，“你在生活中有沒有遇到過像根鳥一樣堅持的事情？”

（2）鼓勵學生將書中的情節(jié)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，比如討論在現(xiàn)實生活中如何面對失敗和挫折。

（3）在小組討論中，教師可以扮演觀察者和引導者的角色，確保討論不會偏離主題，并鼓勵每個小組成員都參與到討論中來。

（4）對于閱讀日志，教師可以定期檢查，給予反饋，幫助學生深化理解和感悟。

（5）教師可以準備一些與《根鳥》相關的拓展材料，如作者的訪談、書評等，讓學生在閱讀原著的同時，也能了解更多背后的故事和作者的寫作意圖。

第四章深度分析與討論

1.深度分析

當學生們對《根鳥》有了基本的了解后，教師可以引導他們進行更深入的分析。比如：

“同學們，我們已經(jīng)讀完了《根鳥》，現(xiàn)在我們來聊聊，根鳥的夢想對him來說意味著什么？我們有沒有自己的夢想，我們又是怎么去追求它們的？”

（1）討論根鳥的性格特點，分析他是如何成長的，以及他的成長對讀者的啟示。

（2）探討書中的象征元素，比如“根鳥”這個名字的含義，以及它在故事中的象征作用。

（3）分析故事中的不同主題，如堅持夢想、面對挑戰(zhàn)、友誼等，并引導學生思考這些主題在生活中的體現(xiàn)。

2.討論環(huán)節(jié)

在討論環(huán)節(jié)，教師可以采取以下實操細節(jié)來促進學生們的思考和交流：

（1）分組討論：將學生分成小組，每個小組針對一個特定的話題進行深入討論，然后向全班分享討論成果。

（2）角色扮演：讓學生扮演書中的角色，模擬特定場景下的對話，幫助他們更好地理解角色的內(nèi)心世界。

（3）辯論活動：設計一些與《根鳥》相關的辯題，讓學生分組辯論，鍛煉他們的邏輯思維和表達能力。

“比如說，我們可以辯論一下，如果是你，你會選擇堅持一個可能無法實現(xiàn)的夢想，還是現(xiàn)實一點，放棄夢想去追求更穩(wěn)定的生活？每個人都有自己的觀點，我們可以聽聽大家的意見?！?/p>

（4）寫作練習：鼓勵學生寫一篇關于《根鳥》的讀后感，或者創(chuàng)作一個以根鳥為主角的短篇故事。

（5）教師反饋：在學生討論和寫作后，教師應該給予積極的反饋和建議，幫助學生進一步提升他們的分析和表達能力。

第五章創(chuàng)意活動與延伸學習

1.創(chuàng)意活動的開展

為了讓學生更加深入地理解《根鳥》這本書，并且激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，教師可以設計一些有趣的創(chuàng)意活動：

“同學們，我們都已經(jīng)感受到了根鳥的故事魅力，現(xiàn)在讓我們動手做一些創(chuàng)意活動，把我們對故事的理解表現(xiàn)出來吧！”

（1）繪制心中的根鳥：每個學生根據(jù)自己的理解，畫出自己心中的根鳥形象，可以是一幅畫，也可以是一個雕塑。

（2）編寫根鳥的日記：模仿根鳥的視角，寫一篇日記，記錄他在故事中的某個關鍵時刻的所思所感。

（3）創(chuàng)作根鳥的冒險故事：以根鳥為主角，創(chuàng)作一個新的冒險故事，可以是續(xù)集，也可以是一個完全新的故事。

2.延伸學習

除了創(chuàng)意活動，教師還可以引導學生進行一些延伸學習，以下是具體的實操細節(jié)：

（1）研究作者曹文軒：讓學生查找關于曹文軒的資料，了解他的其他作品，以及他的寫作風格和文學成就。

“我們可以上網(wǎng)查查曹文軒的其他書籍，看看他的其他故事里有沒有和根鳥相似的角色或者情節(jié)?！?/p>

（2）比較不同版本：如果可能的話，可以找來不同版本的《根鳥》，比如插畫版或者改編的電影、動畫，讓學生比較不同媒介對故事的表現(xiàn)。

（3）訪問圖書館：組織學生去圖書館，尋找更多關于成長、夢想和冒險的書籍，拓寬他們的閱讀視野。

（4）社區(qū)分享：鼓勵學生將他們對《根鳥》的理解和感悟分享給家人或朋友，甚至可以組織一個小型的社區(qū)分享會，讓更多人了解這本書。

（5）持續(xù)閱讀：鼓勵學生繼續(xù)閱讀類似的文學作品，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，并定期組織討論會，分享閱讀心得。

第六章閱讀成果展示與評價

1.閱讀成果的展示

在閱讀《根鳥》的整個過程中，學生會有很多收獲和創(chuàng)意作品，教師應該提供一個平臺，讓學生展示他們的成果：

“同學們，經(jīng)過這段時間的閱讀和創(chuàng)作，大家都有了很多自己的想法和作品?，F(xiàn)在，讓我們一起來展示一下吧，讓大家都看看你們的創(chuàng)意和智慧！”

（1）舉辦作品展覽：將學生的繪畫、日記、故事等作品在教室或?qū)W校走廊展出，讓其他班級和老師也能欣賞到他們的成果。

（2）舉行分享會：每個學生都有機會上臺分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作過程，提升他們的自信心和表達能力。

（3）制作視頻集錦：將學生的表演、討論和作品制作成視頻，發(fā)布到學校的網(wǎng)站或社交媒體上，讓更多人看到學生的努力和成長。

2.成果的評價

對于學生的閱讀成果，教師需要給予公正和積極的評價，以下是一些評價的實操細節(jié)：

（1）同伴評價：鼓勵學生之間相互評價，讓他們學會欣賞他人的優(yōu)點，同時也學會提出建設性的意見。

“你們在欣賞別人作品的同時，也可以給出自己的看法，但是要注意禮貌和尊重哦。”

（2）自我評價：讓學生對自己的作品進行反思，評價自己在閱讀過程中的表現(xiàn)和收獲。

（3）教師評價：教師應該對學生的作品和表現(xiàn)進行全面評價，不僅關注作品的質(zhì)量，還要關注學生的努力和進步。

“我會根據(jù)你們的作品和分享，給出我的評價和建議。記住，每個人都是獨一無二的，你們的努力和創(chuàng)意都是值得肯定的?！?/p>

（4）設立獎項：為了激勵學生，可以設立一些獎項，如“最佳創(chuàng)意獎”、“最具洞察力獎”等，讓學生感受到自己的努力得到了認可。

（5）持續(xù)關注：即使在成果展示之后，教師也應該持續(xù)關注學生的閱讀興趣和創(chuàng)作能力，鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)努力。

第七章閱讀反思與成長記錄

1.閱讀反思

在完成《根鳥》的閱讀后，教師應該引導學生進行閱讀反思，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，提升閱讀能力：

“同學們，我們已經(jīng)一起走過了根鳥的冒險旅程，現(xiàn)在讓我們回頭看看，這段旅程給我們留下了什么寶貴的經(jīng)驗和教訓?！?/p>

（1）組織反思討論：讓學生思考《根鳥》中的哪些情節(jié)或角色對他們產(chǎn)生了影響，以及這些影響如何體現(xiàn)在他們的生活中。

（2）撰寫反思日記：鼓勵學生寫一篇關于《根鳥》的反思日記，記錄自己在閱讀過程中的感受、學到的東西以及未來的打算。

（3）分享個人感悟：在課堂上，讓學生輪流分享自己的閱讀感悟，讓每個人都能從不同的角度理解這本書。

2.成長記錄

記錄學生閱讀《根鳥》過程中的成長和變化，以下是一些具體的實操細節(jié)：

（1）建立成長檔案：為每個學生建立一個閱讀成長檔案，記錄他們的閱讀進度、作品、反思日記和評價。

“我會為你們每個人建立一個檔案，把你們的閱讀歷程都記錄下來，將來回頭看，一定非常有意義?！?/p>

（2）定期回顧：定期與學生一起回顧他們的成長檔案，討論他們的進步和需要改進的地方。

（3）家長參與：將學生的成長檔案分享給家長，讓家長了解孩子在學校的學習情況，并鼓勵家長參與孩子的閱讀活動。

“家長們，你們可以通過這個成長檔案，看到孩子在學習《根鳥》過程中的點點滴滴，也可以在家庭中與孩子一起討論這本書。”

（4）設置目標：幫助學生設定新的閱讀目標，鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)提升自己的閱讀和寫作能力。

（5）持續(xù)激勵：通過定期的小獎勵或者表揚，持續(xù)激勵學生保持閱讀的熱情和動力，讓閱讀成為他們生活的一部分。

第八章家?；优c社區(qū)聯(lián)結(jié)

1.家?；?/p>

為了讓學生在家庭環(huán)境中也能得到良好的閱讀支持，教師需要與家長建立有效的溝通和互動機制：

“家長們，孩子們的閱讀習慣和興趣的培養(yǎng)離不開家庭的支持。我們可以一起努力，讓閱讀成為孩子們生活的一部分?！?/p>

（1）家長通知書：向家長發(fā)送閱讀計劃的通知書，說明閱讀《根鳥》的目的和意義，請求家長的支持和配合。

（2）定期溝通：通過家長會、微信群等方式，與家長保持溝通，分享學生在學校的閱讀進展和成果。

（3）家庭閱讀活動：鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，比如一起閱讀《根鳥》的某個章節(jié)，然后討論各自的觀點。

2.社區(qū)聯(lián)結(jié)

將閱讀活動擴展到社區(qū)，可以增強學生的社會責任感和歸屬感，以下是一些具體的實操細節(jié)：

（1）社區(qū)圖書館合作：與社區(qū)圖書館合作，組織學生參與圖書館的閱讀活動，如故事會、讀書俱樂部等。

“我們可以去社區(qū)圖書館參加一些活動，那里還有很多其他有趣的書籍，可以拓寬我們的視野。”

（2）社區(qū)分享會：在社區(qū)舉辦《根鳥》的分享會，邀請學生和家長參加，分享他們的閱讀體驗和感悟。

（3）志愿服務：鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務活動，如幫助整理圖書館書籍，或者在社區(qū)活動中擔任志愿者。

（4）社區(qū)展覽：在社區(qū)展覽學生的閱讀作品，讓社區(qū)居民也能欣賞到學生的創(chuàng)意和努力。

“我們的作品不僅可以在這里展示，還可以在社區(qū)里展覽，讓更多的人看到我們的成果?！?/p>

（5）持續(xù)合作：與社區(qū)建立長期合作關系，定期舉辦閱讀相關的活動，讓閱讀成為社區(qū)文化的一部分。通過這些活動，學生不僅能提高閱讀能力，還能學會如何與他人合作，增強自己的社交能力。

第九章閱讀習慣的培養(yǎng)與維護

1.培養(yǎng)閱讀習慣

閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要教師和家長的共同努力，以下是一些培養(yǎng)閱讀習慣的方法：

“同學們，閱讀是一種習慣，也是一種享受。我們要一起努力，讓閱讀成為我們生活中不可或缺的一部分?！?/p>

（1）設定固定閱讀時間：鼓勵學生每天在固定的時間閱讀，比如睡前半小時，讓閱讀成為他們的日常習慣。

（2）創(chuàng)建閱讀角落：建議家長在家中為孩子創(chuàng)造一個舒適的閱讀角落，配備書架和閱讀燈，營造良好的閱讀環(huán)境。

（3）多樣化閱讀材料：鼓勵學生閱讀不同類型的書籍，包括小說、科普、歷史等，以滿足他們的好奇心和興趣。

2.維護閱讀習慣

一旦養(yǎng)成了閱讀習慣，就需要不斷地維護和加強，以下是一些具體的實操細節(jié)：

（1）持續(xù)激勵：通過表揚、獎勵等方式，持續(xù)激勵學生的閱讀熱情，讓他們感受到閱讀的樂趣。

“每當你完成一本書的閱讀，你都可以得到一個小獎勵，這些獎勵會積累起來，成為你閱讀的動力?！?/p>

（2）閱讀跟蹤：使用閱讀日志或應用程序來跟蹤學生的閱讀進度，幫助他們保持閱讀的動力和目標感。

（3）組織閱讀小組：鼓勵學生加入或自己創(chuàng)建閱讀小組，與他人分享閱讀體驗，相互激勵。

（4）定期閱讀挑戰(zhàn)：發(fā)起閱讀挑戰(zhàn)，比如一個月內(nèi)讀多少本書，或者閱讀特定主題的書籍，讓學生有目標地閱讀。

“我們可以來個閱讀挑戰(zhàn)，看誰能在一個月內(nèi)讀的書最多，或者誰能讀最厚的書。”

（5）家長參與：鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，比如一起討論書籍，或者家長為孩子推薦書籍，增強家庭閱讀氛圍。

第十章