天上的街市閱讀教學(xué)設(shè)計第一章教學(xué)目標(biāo)與導(dǎo)入

1.確定教學(xué)目標(biāo)

《天上的街市》是一首描繪美好愿景的現(xiàn)代詩，教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生通過閱讀這首詩，理解詩歌內(nèi)容，感受詩人郭沫若對美好生活的向往與追求，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、文學(xué)素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力。

2.設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用以下方法：

（1）播放一段關(guān)于天上的街市的音頻或視頻，讓學(xué)生初步感受詩歌中的美好意境。

（2）邀請學(xué)生分享自己心中理想的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生思考美好生活的樣子。

（3）簡要介紹詩人郭沫若的生平及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩歌有更深入的了解。

（4）提出問題：“你們覺得天上的街市與現(xiàn)實(shí)生活中的街市有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的美好意境。

難點(diǎn)：詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)方法

采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)、感悟詩歌的美。

5.教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備詩歌原文、詩人簡介、相關(guān)圖片、音頻或視頻等教學(xué)材料。

第二章詩歌內(nèi)容解析與朗讀指導(dǎo)

1.解析詩歌內(nèi)容

《天上的街市》描繪了一個充滿奇幻色彩的天上世界，詩人通過對天空中星星的比喻，構(gòu)建了一個繁華、安寧、美好的街市。在解析詩歌內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）詩中提到的“天上的街市”有哪些具體的描繪？比如“定然有無數(shù)的流星/是他們提著燈籠在走”。

（2）詩人通過這些描繪想表達(dá)怎樣的情感？是對現(xiàn)實(shí)生活的不滿，還是對理想生活的向往？

（3）詩歌中的意象如何營造出一種夢幻般的氛圍？

2.朗讀指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。例如，詩中的“定然”一詞要讀得堅定一些，以表現(xiàn)出詩人對理想生活的信念。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩歌的情感。在朗讀時，可以適當(dāng)調(diào)整語速、語調(diào)，讓詩歌的情感更加鮮明。

（3）鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解，可以是口頭描述，也可以是繪畫、寫作等形式。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在課堂上，可以讓學(xué)生分組，每組選擇詩中的一節(jié)進(jìn)行朗讀，并分享自己的理解。

（2）教師可以提前準(zhǔn)備一些問題，如“詩中的哪一句最打動你？”或者“如果你在天上的街市，你想做些什么？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（3）通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬詩中人物，用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)對詩歌的體驗(yàn)。

（4）課后布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)作一首以“天上的街市”為題材的小詩，或者繪制一幅描繪天上天下的畫作。

第三章拓展活動與創(chuàng)意實(shí)踐

1.設(shè)計拓展活動

在講解完《天上的街市》之后，可以通過以下拓展活動讓學(xué)生更深入地理解詩歌內(nèi)容和情感：

（1）組織一次“我的理想世界”主題分享會，讓學(xué)生圍繞詩中的“天上的街市”展開想象，分享自己心目中的理想世界。

（2）安排一次戶外觀察活動，帶領(lǐng)學(xué)生夜觀星空，實(shí)地體驗(yàn)詩歌中的意境，并鼓勵他們記錄下自己的觀察和感受。

（3）進(jìn)行一次詩歌接龍游戲，以“天上的街市”為開頭，讓學(xué)生依次接龍創(chuàng)作，鍛煉他們的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

2.創(chuàng)意實(shí)踐

（1）鼓勵學(xué)生將詩歌改編成小劇本，通過角色扮演的方式，將詩歌中的場景和情感表現(xiàn)出來。

（2）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌配畫，讓他們根據(jù)自己的理解，為詩歌中的某一句或某一節(jié)配上插圖，增強(qiáng)詩歌的視覺沖擊力。

（3）組織一次詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己的朗讀技巧和對詩歌的理解。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在分享會前，教師可以準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生思考如何描述自己的理想世界。

（2）戶外觀察活動前，教師要確保學(xué)生的安全，并提前準(zhǔn)備觀察工具，如望遠(yuǎn)鏡、記事本等。

（3）在詩歌接龍游戲中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生保持創(chuàng)作的連貫性和創(chuàng)意性，避免出現(xiàn)過于生硬的接龍。

（4）在創(chuàng)意實(shí)踐中，教師要鼓勵學(xué)生的個性化表達(dá)，同時提供必要的藝術(shù)指導(dǎo)，如繪畫技巧、表演技巧等。

（5）對于詩歌朗誦比賽，教師要提前制定評分標(biāo)準(zhǔn)，并邀請其他教師或?qū)W生擔(dān)任評委，確保比賽的公平性和專業(yè)性。

第四章詩歌情感體驗(yàn)與表達(dá)

1.引導(dǎo)情感體驗(yàn)

《天上的街市》這首詩充滿了對美好生活的向往，教師可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌中的情感：

（1）播放輕柔的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于詩中的天上的街市，感受那份寧靜與美好。

（2）分享一些現(xiàn)實(shí)中追求美好生活的例子，如人們?yōu)榱藟粝電^斗的故事，讓學(xué)生體會到詩歌中的情感與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2.表達(dá)情感

（1）鼓勵學(xué)生用語言表達(dá)自己閱讀詩歌后的感受，可以是簡單的句子，也可以是長篇的段落。

（2）舉辦一次詩歌抄寫活動，讓學(xué)生在抄寫的過程中，用心感受詩歌的每一個字，每一個句子的情感。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行情感繪畫，用色彩和線條表達(dá)自己對詩歌情感的理解。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性的問題，如“你想象中的天上的街市是什么顏色的？”“你在那里感受到了什么？”來幫助學(xué)生深入思考。

（2）在表達(dá)情感時，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不用擔(dān)心說錯，重要的是表達(dá)自己的真實(shí)感受。

（3）詩歌抄寫活動可以選擇在安靜的教室或戶外進(jìn)行，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中感受詩歌的美。

（4）情感繪畫時，教師可以提供一些繪畫材料，如彩筆、水彩、畫紙等，讓學(xué)生自由選擇，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

（5）在所有活動結(jié)束后，教師可以組織一次分享會，讓學(xué)生相互展示自己的作品和感受，增進(jìn)交流和了解。

第五章詩歌比較閱讀與分析

1.選擇比較對象

為了讓學(xué)生更深刻地理解《天上的街市》，可以選取一些與之主題相近或風(fēng)格不同的詩歌進(jìn)行比較閱讀。比如選擇《靜夜思》這樣的古典詩歌，或者選擇現(xiàn)代詩歌中描繪城市生活的作品，如《城市之光》。

2.進(jìn)行比較閱讀

（1）讓學(xué)生先獨(dú)立閱讀選取的比較詩歌，標(biāo)記出自己認(rèn)為重要或有趣的詩句。

（2）組織小組討論，讓學(xué)生分享自己從比較中發(fā)現(xiàn)的異同點(diǎn)，如詩歌的語言風(fēng)格、情感表達(dá)、意境營造等。

3.分析討論

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的形式、內(nèi)容、情感等多方面進(jìn)行分析，比如討論《天上的街市》與《靜夜思》在表達(dá)對家鄉(xiāng)思念上的不同。

（2）通過分析，讓學(xué)生認(rèn)識到不同詩歌在表達(dá)相同或相似主題時的多樣性。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在比較閱讀前，教師應(yīng)準(zhǔn)備好比較詩歌的文本，并提前給學(xué)生發(fā)放，以便學(xué)生有足夠的時間閱讀和思考。

（2）在小組討論時，教師可以給出一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生聚焦討論點(diǎn)，如“這兩首詩在表達(dá)情感上有什么不同？”“你更喜歡哪一首詩，為什么？”

（3）在分析討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并尊重不同的意見，營造一個開放和包容的討論環(huán)境。

（4）可以讓學(xué)生將自己的分析寫成短文，這樣既能加深對詩歌的理解，也能鍛煉寫作能力。

（5）最后，教師可以總結(jié)比較閱讀的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌的多樣性和獨(dú)特性，以及閱讀詩歌的方法和技巧。

第六章詩歌寫作技巧學(xué)習(xí)與實(shí)踐

1.學(xué)習(xí)寫作技巧

2.實(shí)踐寫作

（1）教師可以給出一個主題，比如“夢中的家園”，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用剛剛學(xué)到的寫作技巧創(chuàng)作一首詩。

（2）鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，不限制主題和形式，讓他們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出有個性的詩歌。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在寫作技巧學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過舉例說明，用《天上的街市》中的詩句來展示如何運(yùn)用意象和隱喻。

（2）在實(shí)踐寫作前，教師可以提供一個簡單的寫作框架或步驟，幫助學(xué)生構(gòu)思和規(guī)劃自己的詩歌。

（3）在學(xué)生寫作過程中，教師應(yīng)提供個別指導(dǎo)，針對每個學(xué)生的寫作風(fēng)格和遇到的問題給予建議。

（4）鼓勵學(xué)生相互閱讀和評價對方的詩歌，這樣既能提高他們的鑒賞能力，也能促進(jìn)彼此的交流和學(xué)習(xí)。

（5）組織一次詩歌創(chuàng)作分享會，讓學(xué)生有機(jī)會在班級面前朗讀自己的作品，增強(qiáng)自信心和成就感。

（6）教師可以對學(xué)生的詩歌進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時鼓勵學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作，不斷磨練自己的寫作技巧。

第七章詩歌欣賞能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力

2.實(shí)施欣賞活動

（1）定期舉辦詩歌欣賞課，挑選不同風(fēng)格和時期的詩歌，讓學(xué)生學(xué)會欣賞多樣化的詩歌作品。

（2）組織詩歌欣賞小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己喜歡的詩歌，并說出自己的欣賞理由。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在詩歌欣賞課上，教師可以播放一些與詩歌情感氛圍相符合的音樂，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌的情境。

（2）教師可以準(zhǔn)備一些詩歌欣賞的要點(diǎn)，如如何理解詩歌的意象、如何感受詩歌的情感等，作為學(xué)生欣賞的參考。

（3）在小組分享活動中，教師要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受，哪怕是很直覺的、簡單的想法。

（4）教師可以定期布置欣賞作業(yè)，比如讓學(xué)生選擇一首詩歌，用自己的話描述這首詩的美。

（5）開展詩歌欣賞寫作活動，讓學(xué)生嘗試寫詩歌鑒賞文章，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

（6）最后，教師可以組織一次詩歌欣賞比賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己的欣賞成果，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性。

第八章詩歌創(chuàng)作工作坊

1.設(shè)立創(chuàng)作工作坊

在班級中設(shè)立詩歌創(chuàng)作工作坊，為學(xué)生提供一個自由創(chuàng)作和交流的平臺。

2.開展創(chuàng)作活動

（1）定期舉辦詩歌創(chuàng)作研討會，讓學(xué)生交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。

（2）邀請詩人或作家到校進(jìn)行詩歌創(chuàng)作講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲得指導(dǎo)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在創(chuàng)作工作坊中，教師可以準(zhǔn)備一些創(chuàng)作素材，如詞語卡片、圖片等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（2）教師可以設(shè)定一些有趣的創(chuàng)作主題，如“四季的變化”、“城市的角落”，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)作，比如兩個學(xué)生共同創(chuàng)作一首詩，這樣可以促進(jìn)他們之間的合作與交流。

（4）工作坊中可以設(shè)立“創(chuàng)作墻”，學(xué)生可以將自己的作品貼在墻上，供大家欣賞和討論。

（5）教師應(yīng)定期收集學(xué)生的作品，進(jìn)行匯編成冊，讓學(xué)生感受到自己的作品被重視和出版的喜悅。

（6）組織詩歌創(chuàng)作比賽，給予創(chuàng)作優(yōu)秀的學(xué)生一定的獎勵，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

（7）教師要對學(xué)生的創(chuàng)作給予積極的反饋和建設(shè)性的建議，幫助他們不斷進(jìn)步。

第九章詩歌創(chuàng)作與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

詩歌創(chuàng)作往往來源于生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的點(diǎn)滴，從生活中汲取靈感。

（1）鼓勵學(xué)生記錄生活中的美好瞬間，如一次愉快的聚會、一次難忘的旅行等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，思考生活中的問題，如環(huán)境保護(hù)、人際關(guān)系等。

2.融入生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作

（1）教師可以布置創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入詩歌中，創(chuàng)作出具有個性的作品。

（2）組織詩歌創(chuàng)作分享會，讓學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的心得體會。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在觀察生活階段，教師可以組織一些戶外活動，讓學(xué)生在大自然中感受生活的美好。

（2）在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，運(yùn)用不同的詩歌形式和技巧表達(dá)自己的情感。

（3）在分享會中，教師要引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞、學(xué)習(xí)和借鑒，提高他們的創(chuàng)作能力。

（4）教師可以定期布置生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的創(chuàng)作作業(yè)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中不斷積累生活素材。

（5）教師要對學(xué)生的作品給予及時的反饋和建議，幫助他們完善作品，提高詩歌質(zhì)量。

（6）鼓勵學(xué)生參加各類詩歌比賽和活動，拓寬他們的視野，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

第十章詩歌創(chuàng)作成果的展示與反思

1.展示創(chuàng)作成果

在經(jīng)過一系列的詩歌創(chuàng)作活動后，教師需要為學(xué)生提供一個展示創(chuàng)作成果的平臺。

（1）組織一次詩歌朗誦會，讓學(xué)生在舞臺上大聲朗讀自己的作品，感受詩歌的力量。

（2）創(chuàng)建詩歌墻或詩歌角，將學(xué)生的詩歌作品展示出來，讓更多的人欣賞到他們的才華。

2.反思創(chuàng)作過程

在展示成果的同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考創(chuàng)作過程中的收獲與不足。

（1）鼓勵學(xué)生寫下創(chuàng)作反思，記錄自己在創(chuàng)作過程中的想法、遇到的困難和解決方案。

（2）組織小組討論，讓學(xué)生分享彼此的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和感受，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在詩歌朗誦會前，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行朗誦技巧的練習(xí)，讓他們在舞臺上更加自信。

（2）在詩歌墻