初中整本書名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章閱讀教學(xué)目標(biāo)與策略制定

1.確定閱讀教學(xué)目標(biāo)

初中階段是學(xué)生閱讀名著的重要時(shí)期，整本書名著閱讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思維能力和審美情感。具體目標(biāo)包括：

-讓學(xué)生了解名著的背景、作者及創(chuàng)作意圖；

-掌握名著的基本情節(jié)、人物形象和主題思想；

-學(xué)會分析名著的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法；

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；

-提高學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力。

2.制定閱讀教學(xué)策略

為確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以下閱讀教學(xué)策略可供參考：

-課前準(zhǔn)備：教師需深入研究名著，了解其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等方面的特點(diǎn)，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備；

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)：要求學(xué)生在課前閱讀名著，對基本情節(jié)、人物關(guān)系等有所了解；

-課堂講解：教師以生動(dòng)的語言、形象的表達(dá)，為學(xué)生講解名著的背景、作者及創(chuàng)作意圖，引發(fā)學(xué)生的興趣；

-課堂討論：組織學(xué)生就名著中的關(guān)鍵情節(jié)、人物形象、主題思想等進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；

-課后作業(yè)：布置與名著相關(guān)的作業(yè)，如寫讀后感、分析人物形象等，鞏固所學(xué)知識；

-定期檢測：通過測試、問答等方式，檢查學(xué)生對名著的理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。

第二章選擇合適的名著與激發(fā)閱讀興趣

1.選擇適合的名著

在選擇名著時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇那些既能引起學(xué)生興趣，又適合他們閱讀水平的書籍。比如，可以選擇《西游記》、《紅樓夢》等經(jīng)典名著的青少年版，這樣既保留了原著的精髓，又適合初中生的閱讀能力。

2.激發(fā)閱讀興趣

-創(chuàng)設(shè)情境：可以通過講述名著中的精彩片段、播放名著改編的電影片段等方式，讓學(xué)生對名著產(chǎn)生直觀的興趣。

-互動(dòng)導(dǎo)入：在課堂上，教師可以提出一些與名著相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“如果你是故事中的某個(gè)人物，你會怎么做？”等，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀名著的感悟和喜歡的人物，通過同伴影響來提高閱讀興趣。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在閱讀前，教師可以制作名著的簡單介紹PPT，讓學(xué)生對書籍有一個(gè)大致的了解。

-在閱讀過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，如角色扮演、繪制故事思維導(dǎo)圖等，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入理解名著內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作名著閱讀筆記，記錄下自己認(rèn)為重要的情節(jié)、人物特點(diǎn)、名言警句等，這樣可以加深對名著的理解和記憶。

-教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度，對閱讀速度較慢的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上閱讀節(jié)奏。

第三章閱讀計(jì)劃與時(shí)間管理

1.制定閱讀計(jì)劃

在整本書名著閱讀教學(xué)中，制定一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃非常重要。教師需要根據(jù)名著的長度、難度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理規(guī)劃閱讀的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。比如，可以將一本名著分為幾個(gè)部分，每部分安排一定的課時(shí)完成。

2.時(shí)間管理

-明確閱讀任務(wù)：教師要明確告訴學(xué)生每個(gè)階段的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生知道在什么時(shí)間內(nèi)需要完成哪些閱讀內(nèi)容。

-定期檢查進(jìn)度：教師可以通過課堂小測驗(yàn)、口頭提問等方式，定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，確保學(xué)生按照計(jì)劃閱讀。

-彈性調(diào)整計(jì)劃：在實(shí)施過程中，如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生閱讀進(jìn)度落后，教師要適時(shí)調(diào)整計(jì)劃，給予這部分學(xué)生更多的閱讀時(shí)間。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-利用課余時(shí)間：鼓勵(lì)學(xué)生利用課間休息、午休等碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀，積少成多，保證閱讀時(shí)間。

-家庭作業(yè)安排：可以將閱讀名著作為家庭作業(yè)的一部分，要求學(xué)生在家完成一定的閱讀量，并在第二天分享閱讀心得。

-閱讀日志：要求學(xué)生記錄自己的閱讀日志，記錄每天閱讀的章節(jié)、收獲和疑問，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)閱讀的習(xí)慣。

-閱讀小組：可以組建閱讀小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相監(jiān)督、討論，共同完成閱讀任務(wù)，提高閱讀效率。

-閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如閱讀積分、小禮品等，激勵(lì)學(xué)生按時(shí)完成閱讀任務(wù)。

第四章課堂互動(dòng)與深度討論

1.課堂互動(dòng)

讓名著閱讀課變得生動(dòng)有趣，關(guān)鍵在于課堂互動(dòng)。教師可以通過提問、討論等方式，讓學(xué)生參與到課堂中來。比如，可以問：“如果你是故事中的主角，你會怎么選擇？”或者“這個(gè)故事中最讓你感動(dòng)的是什么？”

2.深度討論

-分享感悟：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己閱讀名著的感悟，讓學(xué)生感受到閱讀帶來的樂趣。

-分析人物：討論名著中的人物性格、動(dòng)機(jī)和變化，幫助學(xué)生更深入地理解故事。

-探討主題：引導(dǎo)學(xué)生探討名著所傳達(dá)的主題，如友情、成長、正義等，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-角色扮演：讓學(xué)生扮演名著中的角色，模擬場景，通過角色扮演來體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。

-思維導(dǎo)圖：使用思維導(dǎo)圖工具，讓學(xué)生繪制名著的故事線、人物關(guān)系等，幫助梳理思路。

-課堂辯論：組織辯論活動(dòng)，讓學(xué)生就名著中的某個(gè)話題展開辯論，鍛煉邏輯思維和表達(dá)能力。

-寫讀后感：鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感，讓他們用自己的語言表達(dá)對名著的理解和感受。

-互動(dòng)問答：設(shè)置互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提問，教師解答，或者學(xué)生之間互相解答，增進(jìn)理解和記憶。

第五章閱讀作業(yè)與評價(jià)反饋

1.設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)

閱讀作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)該多樣化，既能檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

-讀書筆記：要求學(xué)生記錄下名著中的重要情節(jié)、人物特征、自己的感想等。

-小論文：讓學(xué)生就名著中的某個(gè)話題或人物撰寫小論文，鍛煉寫作能力。

-創(chuàng)意作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意作業(yè)，如改編名著結(jié)局、設(shè)計(jì)人物海報(bào)等。

2.評價(jià)與反饋

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)性評價(jià)：在評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-同伴評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)和提高。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-作業(yè)展示：定期舉辦作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的讀書筆記、小論文等，增強(qiáng)他們的成就感。

-家長參與：將作業(yè)情況反饋給家長，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀過程。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的閱讀水平，教師可以提供個(gè)性化的閱讀材料和指導(dǎo)。

-閱讀競賽：組織閱讀競賽，如閱讀速度比賽、知識問答比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

-反饋記錄：教師應(yīng)記錄下每次作業(yè)的評價(jià)反饋，作為后續(xù)教學(xué)的參考和調(diào)整依據(jù)。

第六章應(yīng)對閱讀難題與個(gè)性化指導(dǎo)

1.應(yīng)對閱讀難題

在整本書閱讀過程中，學(xué)生可能會遇到各種難題，比如文字難懂、情節(jié)復(fù)雜等。教師需要提供一些策略幫助學(xué)生克服這些困難。

-難詞解釋：遇到難懂的文字，教師可以提供簡潔明了的解釋，幫助學(xué)生理解。

-情節(jié)梳理：對于復(fù)雜的情節(jié)，教師可以幫助學(xué)生梳理故事線，讓學(xué)生更容易跟上故事發(fā)展。

2.個(gè)性化指導(dǎo)

-關(guān)注個(gè)體差異：教師要注意每個(gè)學(xué)生的閱讀水平和興趣點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

-閱讀輔導(dǎo)：對于閱讀困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀能力。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-制作閱讀指南：教師可以制作名著的閱讀指南，包含生詞表、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

-課后輔導(dǎo)：利用課后時(shí)間，為學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，解答他們在閱讀過程中的疑問。

-鼓勵(lì)提問：在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對于學(xué)生的每一個(gè)問題都要認(rèn)真對待和解答。

-閱讀小組：根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀水平，組建閱讀小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同進(jìn)步。

-資源共享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己找到的閱讀資源，如網(wǎng)絡(luò)文章、視頻等，豐富閱讀體驗(yàn)。

第七章閱讀延伸與跨學(xué)科融合

1.閱讀延伸

名著閱讀不應(yīng)該局限于書本本身，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀延伸，拓展學(xué)生的知識面和視野。

-相關(guān)書籍推薦：根據(jù)名著的內(nèi)容，教師可以推薦一些相關(guān)的書籍、文章，讓學(xué)生了解更多背景信息。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索名著背后的文化、歷史背景，增加閱讀的深度。

2.跨學(xué)科融合

-整合課程內(nèi)容：將名著閱讀與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、藝術(shù)、科學(xué)等，讓學(xué)生從不同角度理解名著。

-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)跨學(xué)科的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來深入理解名著內(nèi)容。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-組織參觀：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀與名著相關(guān)的博物館、歷史遺址等，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。

-制作手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作與名著相關(guān)的手抄報(bào)，通過收集資料、設(shè)計(jì)布局來加深理解。

-跨學(xué)科講座：邀請其他學(xué)科的教師開設(shè)講座，從不同專業(yè)角度解讀名著。

-舉辦跨學(xué)科活動(dòng)：如名著主題的繪畫比賽、戲劇表演等，讓學(xué)生在創(chuàng)作中深入體驗(yàn)名著。

-利用多媒體資源：利用電影、電視劇、紀(jì)錄片等多媒體資源，幫助學(xué)生更全面地理解名著。

第八章閱讀習(xí)慣與終身學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

-定期閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生每天或每周固定時(shí)間進(jìn)行閱讀，形成習(xí)慣。

-閱讀記錄：要求學(xué)生記錄閱讀日志，記錄自己的閱讀體驗(yàn)和感受。

2.終身學(xué)習(xí)觀念

-激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過有趣的閱讀材料和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種享受。

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會在閱讀中提出問題、尋找答案。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-閱讀環(huán)境布置：在教室或家庭中布置一個(gè)舒適的閱讀角落，讓學(xué)生有一個(gè)安靜、溫馨的閱讀環(huán)境。

-閱讀時(shí)間提醒：設(shè)置閱讀時(shí)間提醒，比如利用手機(jī)鬧鐘、定時(shí)器等，提醒學(xué)生按時(shí)閱讀。

-閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：建立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如閱讀積分、小禮品等，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。

-舉辦閱讀分享會：定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和收獲。

-家長配合：與家長溝通，讓家長了解閱讀的重要性，鼓勵(lì)家長在家中營造閱讀氛圍，陪伴孩子閱讀。

-利用數(shù)字資源：引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字圖書館、在線閱讀平臺等資源，拓寬閱讀渠道。

-鼓勵(lì)多樣性閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同類型的書籍，包括文學(xué)、歷史、科學(xué)等，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。

第九章家校合作與社區(qū)資源利用

1.家校合作

家長的支持和參與對學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。教師需要與家長建立良好的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。

-家長溝通：定期與家長溝通，分享學(xué)生在閱讀方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-家長工作坊：舉辦家長工作坊，教育家長如何在家中支持孩子的閱讀活動(dòng)。

2.利用社區(qū)資源

社區(qū)資源可以為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供豐富的補(bǔ)充。教師應(yīng)該積極尋找和利用這些資源。

-圖書館合作：與當(dāng)?shù)貓D書館合作，為學(xué)生提供更多閱讀材料和閱讀活動(dòng)。

-社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)舉辦的閱讀相關(guān)活動(dòng)，如讀書節(jié)、講故事比賽等。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-閱讀倡議書：向家長發(fā)送閱讀倡議書，呼吁家長在家中營造閱讀環(huán)境，陪伴孩子閱讀。

-家長閱讀日記：鼓勵(lì)家長記錄孩子的閱讀日記，分享孩子的閱讀成長過程。

-社區(qū)圖書館訪問：組織學(xué)生訪問社區(qū)圖書館，了解圖書館資源，培養(yǎng)利用圖書館的習(xí)慣。

-社區(qū)志愿者：邀請社區(qū)志愿者參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)，分享他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

-閱讀大使：選拔學(xué)生作為閱讀大使，負(fù)責(zé)推廣閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

-社區(qū)讀書會：與社區(qū)合作舉辦讀書會，讓學(xué)生與社區(qū)居民一起分享閱讀體驗(yàn)。

-家庭閱讀挑戰(zhàn)：發(fā)起家庭閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)家庭成員一起閱讀，增進(jìn)親子關(guān)系。

第十章持續(xù)反饋與教學(xué)評估

1.持續(xù)反饋

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度和表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

-課堂反饋：在課堂上，教師應(yīng)該對學(xué)生的問題和回答給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。

-作業(yè)反饋：批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該詳細(xì)寫下評語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.教學(xué)評估

為了確保教學(xué)質(zhì)量，教師需要進(jìn)行教學(xué)評估，了解教學(xué)效果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法。

-學(xué)生評價(jià)：通過問卷、訪談等方式收集學(xué)生對閱讀課的評價(jià)，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-成績跟蹤：跟蹤學(xué)生的閱讀成績，分析成績的變化趨勢，評估教學(xué)效果。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-反饋記錄表：使