2024年浙江省上虞市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，其著作《大教學論》系統(tǒng)闡述了教育理論。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。2.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性表現(xiàn)之一是教育與社會發(fā)展具有不平衡性，它可能超前或滯后于社會發(fā)展。依賴性與教育特點不符；繼承性強調(diào)對以往教育的繼承；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點。3.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學科課程是以學科知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型?！傲嚒焙汀捌咚嚒倍家詫W科知識為核心組織教學，屬于學科課程。活動課程強調(diào)學生的直接經(jīng)驗；綜合課程是將多門學科整合；隱性課程是潛移默化影響學生的課程。4.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預(yù)期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設(shè)計能力是設(shè)計教學方案的能力；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是對教學問題做出決策的能力。5.學生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、不回答問題等現(xiàn)象，教師采取減少其課后自由活動時間的做法，這屬于（）。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：C答案分析：懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)發(fā)生的概率。教師減少學生課后自由活動時間（撤銷愉快刺激），以減少學生課堂不良行為，屬于懲罰。正強化是呈現(xiàn)愉快刺激增加行為發(fā)生概率；負強化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率；消退是不予理睬降低行為發(fā)生概率。6.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是（）。A.遷移B.定勢C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。遷移是一種學習對另一種學習的影響；定勢是重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。7.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。A.信任感B.自主感C.主動感D.勤奮感答案：D答案分析：埃里克森認為6-12歲兒童處于學齡期，這一階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。信任感是0-1.5歲嬰兒期的發(fā)展任務(wù)；自主感是1.5-3歲兒童早期的發(fā)展任務(wù)；主動感是3-6、7歲學前期的發(fā)展任務(wù)。8.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論以獲取知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法。9.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。德育是教育的重要組成部分；班級活動有助于班級管理和學生發(fā)展；教研活動促進教師專業(yè)成長，但都不是最基本的活動。10.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：領(lǐng)會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。引起學習動機是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學過程的重要環(huán)節(jié)，但不是中心環(huán)節(jié)。11.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項表述的矛盾是德育過程中的次要矛盾。12.教師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有位學生的作業(yè)整潔、書寫工整，于是在該學生的作業(yè)本上加蓋了“書寫之星”的印章。這種評價屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.形成性評價D.終結(jié)性評價答案：C答案分析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。教師在批改作業(yè)過程中對學生進行評價并加蓋印章，屬于形成性評價。相對性評價是依據(jù)學生成績在團體中的相對位置評價；絕對性評價是依據(jù)教學目標和準則評價；終結(jié)性評價是在教學結(jié)束后進行的評價。13.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任重要工作內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量有利于班級管理，但都不是中心環(huán)節(jié)。14.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些學科B.各門學科開設(shè)的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設(shè)哪些學科，即課程設(shè)置。學科開設(shè)順序、教學時間和教學方法不是課程計劃的中心問題。15.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究內(nèi)容，但不是核心。16.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習滑輪，知道滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學生先學習杠桿概念，再學習滑輪（滑輪是杠桿的一種具體形式），屬于下位學習。上位學習是由下而上的學習；并列結(jié)合學習是概念之間不存在上下位關(guān)系的學習。17.學習動機中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）。A.學習需要B.學習興趣C.學習目的D.學習理想答案：B答案分析：學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分。它能使學生積極主動地參與學習活動。學習需要是學習動機的基礎(chǔ)；學習目的是學習要達到的結(jié)果；學習理想是對未來學習的期望。18.以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（）A.諧音聯(lián)想法B.分散復習C.多種感官參與D.列提綱答案：A答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。諧音聯(lián)想法是通過諧音將新知識與已有知識聯(lián)系起來，屬于精細加工策略。分散復習屬于時間管理策略；多種感官參與屬于復述策略；列提綱屬于組織策略。19.教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生錯誤不持完全否定態(tài)度，給予一定肯定，能讓學生減少對答錯問題的恐懼，有利于塑造創(chuàng)造性個性。保護好奇心強調(diào)激發(fā)學生好奇；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神側(cè)重于培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力；提供創(chuàng)造性榜樣是樹立學習典范。20.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展要求；單一化與實際不符；崇高化強調(diào)教師職業(yè)的高尚性，但不是最大特點。21.最早在大學里講授教育學的學者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D答案分析：康德最早在大學里講授教育學，他于1776年在德國柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。梅伊曼是實驗教育學代表人物；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表；洛克提出“白板說”和紳士教育思想。22.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是（）。A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標是普遍和特殊的關(guān)系。23.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制；榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德；實際鍛煉法是讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干。24.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領(lǐng)導的認識D.有基本的認識答案：C答案分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導的認識。有領(lǐng)導的認識是指學生的認識活動是在教師引導下進行的。25.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派以杜威為代表，強調(diào)學生中心、活動中心、經(jīng)驗中心。夸美紐斯是近代教育理論的奠基者；布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論代表人物。26.學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于（）。A.內(nèi)部動機B.外部動機C.認知動機D.交往動機答案：B答案分析：外部動機是由外部誘因所引起的動機，如為了獲得獎勵、避免懲罰、取得好名次等。學生為班級成績排名而學習屬于外部動機。內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機；認知動機是對知識的好奇和探索；交往動機是為了滿足人際交往需要。27.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。學生取得好成績后老師和家長給予表揚和鼓勵（滿意結(jié)果），會加強學生的學習行為，符合效果律。準備律強調(diào)學習開始時的預(yù)備狀態(tài)；練習律強調(diào)練習對學習的作用。28.以下不屬于元認知策略的是（）。A.計劃策略B.組織策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。組織策略是對學習材料進行加工，按照材料的特征或類別進行整理、歸類或編碼的策略，屬于認知策略，不屬于元認知策略。29.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的（）功能。A.經(jīng)濟B.政治C.文化D.人口答案：A答案分析：教育的經(jīng)濟功能之一是教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。教育對政治、文化和人口也有影響，但題干體現(xiàn)的是經(jīng)濟功能。30.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.談話法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。教師通過演示燃燒木條區(qū)分二氧化碳和空氣的實驗，屬于演示法。講授法是教師口頭傳授知識；實驗法是學生親自操作實驗；談話法是教師與學生通過問答進行教學。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生等）、知識素養(yǎng)（包括學科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（如教學能力、組織管理能力等）和心理素養(yǎng)（如良好的情緒狀態(tài)、堅強的意志等）。2.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.培養(yǎng)受教育者的獨立個性和創(chuàng)造精神答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向，為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)；要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展；強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；注重培養(yǎng)受教育者的獨立個性和創(chuàng)造精神。3.下列屬于教學過程基本階段的有（）。A.激發(fā)學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機（激發(fā)學習動機）、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。4.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團和少先隊活動等。5.以下屬于影響遷移的客觀因素的有（）。A.學習材料的相似性B.教師的指導C.學習情境的相似性D.遷移的媒體答案：ABCD答案分析：影響遷移的客觀因素包括學習材料的相似性、學習情境的相似性、教師的指導以及遷移的媒體等。學習材料相似利于遷移；相似學習情境能促進遷移；教師正確指導可引導學生遷移；合適的遷移媒體有助于知識遷移。6.下列屬于建構(gòu)主義學習理論觀點的有（）。A.學習是主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程B.學習過程包括對新信息的意義建構(gòu)和對原有經(jīng)驗的改造和重組C.知識是具有客觀性和確定性的D.教學是知識的傳遞，而不是知識的處理和轉(zhuǎn)換答案：AB答案分析：建構(gòu)主義學習理論認為學習是主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，學習過程包括對新信息的意義建構(gòu)和對原有經(jīng)驗的改造和重組。建構(gòu)主義強調(diào)知識的主觀性和不確定性，認為教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。7.學習策略包括（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC答案分析：學習策略包括認知策略（如復述策略、精細加工策略、組織策略）、元認知策略（如計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略）和資源管理策略（如時間管理、環(huán)境管理等）。組織策略屬于認知策略。8.班集體的基本特征包括（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體的基本特征包括明確的共同目標、一定的組織結(jié)構(gòu)、共同的生活準則以及集體成員之間平等、心理相容的氛圍。9.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動特點包括復雜性（教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動對象差異性等）、創(chuàng)造性（因材施教、教學方法不斷更新等）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）和示范性（教師言行對學生有示范作用）。10.學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）。A.對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范B.加速個體發(fā)展C.對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值D.開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性答案：ABCD答案分析：學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在：對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；加速個體發(fā)展；對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。動物的行為只是一種本能，不存在教育。2.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤答案分析：教育產(chǎn)生于人類社會發(fā)展的需要，是與人類社會同時出現(xiàn)的。而教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學，它的產(chǎn)生晚于教育。3.