2024年云南省祿豐縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認(rèn)為教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?cè)鯓由畹慕逃沂牵ǎ?。A.夸美紐斯B.杜威C.斯賓塞D.赫爾巴特答案：C答案分析：斯賓塞在《教育論》中提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?cè)鯓由?，為“完滿的生活”做準(zhǔn)備?？涿兰~斯強(qiáng)調(diào)“泛智教育”；杜威主張“教育即生活”；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物。2.我國古代思想家董仲舒提出了“性三品”說，他把人性由高到低分為圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中，“圣人之性”是天生的善性，“斗筲之性”是天生的惡性。這種觀點(diǎn)屬于（）。A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.多因素相互作用論答案：B答案分析：遺傳決定論強(qiáng)調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。董仲舒的“性三品”說認(rèn)為人性由天生決定，屬于遺傳決定論。環(huán)境決定論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定作用；教育萬能論夸大教育的作用；多因素相互作用論強(qiáng)調(diào)多種因素共同影響人的發(fā)展。3.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B答案分析：癸卯學(xué)制是我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。壬寅學(xué)制是我國首次頒布但未實(shí)施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；壬戌學(xué)制又稱“六三三學(xué)制”，是沿用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。4.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識(shí)B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人。傳授知識(shí)、開發(fā)智力是教學(xué)任務(wù)的一部分；為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。5.以下不屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則的是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則E.以學(xué)生為中心原則答案：E答案分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則有直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、因材施教等原則。以學(xué)生為中心原則不是傳統(tǒng)教學(xué)原則范疇，它更多體現(xiàn)一種教學(xué)理念。6.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是（）。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D答案分析：德育過程一般以知為開端，按照知、情、意、行的順序進(jìn)行，但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性和學(xué)生個(gè)體的差異性，視具體情況，可有多種開端和順序。7.班級(jí)管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理答案：A答案分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級(jí)秩序是基本功能；形成良好的班風(fēng)是重要功能；鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理是重要目標(biāo)。8.最早提出“關(guān)鍵期”這一概念的是（）。A.勞倫茲B.埃里克森C.皮亞杰D.維果茨基答案：A答案分析：勞倫茲通過對(duì)動(dòng)物印刻現(xiàn)象的研究最早提出“關(guān)鍵期”概念。埃里克森提出人格發(fā)展階段理論；皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展階段理論；維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)理論。9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)內(nèi)容與已有知識(shí)建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B答案分析：有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。機(jī)械學(xué)習(xí)是不理解知識(shí)的意義；接受學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方式是接受；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索知識(shí)。10.小明在學(xué)習(xí)了“三角形”的概念后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”“銳角三角形”等概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！爸苯侨切巍薄颁J角三角形”屬于“三角形”的下位概念，所以是下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)（總括學(xué)習(xí)）是從具體到一般的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新知識(shí)與原有觀念既非上位也非下位關(guān)系。11.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)目的D.學(xué)習(xí)理想答案：B答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的結(jié)果；學(xué)習(xí)理想是對(duì)未來學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)想。12.教師通過生動(dòng)的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對(duì)語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師生動(dòng)講解、形象描述屬于言語直觀。實(shí)物直觀是直接感知實(shí)際事物；模象直觀是通過對(duì)事物的模擬性形象的感知；圖像直觀包含在模象直觀中。13.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.資源管理策略答案：A答案分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。組織策略和精細(xì)加工策略屬于認(rèn)知策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。14.學(xué)生在解決問題時(shí)，能從多個(gè)角度、多個(gè)方面去思考，提出多種不同的解決方案，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.新穎性答案：B答案分析：變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，從多個(gè)角度、多個(gè)方面去思考，提出多種不同的解決方案。流暢性強(qiáng)調(diào)單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量；獨(dú)創(chuàng)性強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力。15.教師根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的（）。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.鑒定功能D.管理功能答案：C答案分析：鑒定功能是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的教學(xué)質(zhì)量做出鑒定。根據(jù)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)了鑒定功能。診斷功能是發(fā)現(xiàn)問題；導(dǎo)向功能是引導(dǎo)教學(xué)方向；管理功能是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理。16.以下哪種課程類型更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)？（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程答案：B答案分析：活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以兒童的興趣和需要為基礎(chǔ)，通過兒童自己組織的一系列活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的邏輯性；綜合課程是將兩門或兩門以上學(xué)科整合；核心課程圍繞一個(gè)核心組織教學(xué)內(nèi)容。17.以下屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的是（）。A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理C.學(xué)校的管理體制D.教育政策法規(guī)答案：B答案分析：教育心理學(xué)主要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)也研究教師的教學(xué)心理等。教師的教學(xué)行為是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，重點(diǎn)還是在學(xué)生學(xué)習(xí)心理；學(xué)校管理體制和教育政策法規(guī)不屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象。18.教師在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我觀察和自我反思，以發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，這種教學(xué)反思方法屬于（）。A.行動(dòng)研究法B.自我提問法C.教學(xué)診斷法D.比較法答案：C答案分析：教學(xué)診斷法是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我觀察和自我反思，以發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。行動(dòng)研究法是教師與教育理論工作者合作解決實(shí)際問題；自我提問法是通過自我提問來反思；比較法是與他人或自己過去的教學(xué)進(jìn)行比較。19.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣而產(chǎn)生的厭倦情緒，這種現(xiàn)象稱為（）。A.學(xué)習(xí)疲勞B.學(xué)習(xí)倦怠C.學(xué)習(xí)焦慮D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏答案：B答案分析：學(xué)習(xí)倦怠是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣等原因而產(chǎn)生的厭倦情緒。學(xué)習(xí)疲勞是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)導(dǎo)致的生理和心理疲勞；學(xué)習(xí)焦慮是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過度緊張、不安；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。20.教師在課堂上通過提問、引導(dǎo)學(xué)生討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.練習(xí)法答案：C答案分析：談話法是教師通過與學(xué)生對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。講授法是教師講授知識(shí)；討論法是學(xué)生之間相互討論；練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識(shí)。21.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。22.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，通過做大量的練習(xí)題來提高解題能力，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：C答案分析：學(xué)生做大量練習(xí)題，若只是機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，不理解其中原理，屬于機(jī)械學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式是接受；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主探索；有意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)間建立實(shí)質(zhì)聯(lián)系。23.以下不屬于班級(jí)組織的個(gè)體化功能的是（）。A.促進(jìn)發(fā)展功能B.滿足需求功能C.診斷功能D.矯正功能E.社會(huì)教化功能答案：E答案分析：班級(jí)組織的個(gè)體化功能包括促進(jìn)發(fā)展功能、滿足需求功能、診斷功能和矯正功能。社會(huì)教化功能是班級(jí)組織的社會(huì)化功能。24.教師在教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)手段，如播放視頻、展示圖片等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，這主要體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：A答案分析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)手段如播放視頻、展示圖片等符合直觀性原則。25.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，將單詞的發(fā)音與中文意思聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。將單詞發(fā)音與中文意思聯(lián)系起來屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是重復(fù)識(shí)記材料；組織策略是對(duì)知識(shí)進(jìn)行組織；資源管理策略是管理學(xué)習(xí)資源。26.教師在教學(xué)過程中，對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：D答案分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。對(duì)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生提出不同要求，采用不同教學(xué)方法體現(xiàn)了因材施教原則。27.德育方法中的說服教育法不包括（）。A.語言說服B.事實(shí)說服C.榜樣示范D.講解與報(bào)告答案：C答案分析：說服教育法包括語言說服（如講解與報(bào)告等）和事實(shí)說服。榜樣示范是另一種德育方法，不屬于說服教育法。28.以下屬于影響學(xué)習(xí)遷移的客觀因素的是（）。A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)者的智力水平答案：A答案分析：影響學(xué)習(xí)遷移的客觀因素有學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性等。學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度和智力水平屬于主觀因素。29.教師在教學(xué)過程中，通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，這種激勵(lì)方式屬于（）。A.內(nèi)部激勵(lì)B.外部激勵(lì)C.自我激勵(lì)D.負(fù)激勵(lì)答案：B答案分析：外部激勵(lì)是通過外部的獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部激勵(lì)是源于學(xué)生自身的興趣等；自我激勵(lì)是自己激勵(lì)自己；負(fù)激勵(lì)是通過懲罰等方式。30.以下不屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的是（）。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B.開展微格教學(xué)C.進(jìn)行專門訓(xùn)練D.增加課時(shí)量答案：D答案分析：教師專業(yè)發(fā)展途徑包括觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)、開展微格教學(xué)、進(jìn)行專門訓(xùn)練等。增加課時(shí)量不能直接促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會(huì)功能主要包括（）。A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會(huì)功能包括人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能等。教育可以影響人口數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；為政治服務(wù)；傳承和發(fā)展文化。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等）、知識(shí)素養(yǎng)（學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等）、能力素養(yǎng)（教學(xué)能力、組織管理能力等）和心理素養(yǎng)（良好的心態(tài)等）。3.以下屬于教學(xué)方法的有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：常見的教學(xué)方法有講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等。講授法是教師講授知識(shí)；討論法是學(xué)生討論交流；演示法是教師展示實(shí)物等；練習(xí)法是學(xué)生練習(xí)鞏固。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.班主任工作D.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班主任工作、共青團(tuán)和少先隊(duì)組織的活動(dòng)等。5.影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD答案分析：影響個(gè)體身心發(fā)展的因素包括遺傳（物質(zhì)基礎(chǔ)）、環(huán)境（提供多種可能）、教育（主導(dǎo)作用）和個(gè)體主觀能動(dòng)性（決定作用）。6.以下屬于學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計(jì)劃策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計(jì)劃策略屬于元認(rèn)知策略。7.教師的教學(xué)行為包括（）。A.教學(xué)目標(biāo)的確定B.教學(xué)內(nèi)容的選擇C.教學(xué)方法的運(yùn)用D.教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施答案：ABCD答案分析：教師的教學(xué)行為包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等環(huán)節(jié)。8.班級(jí)管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理模式有常規(guī)管理（規(guī)章制度管理）、平行管理（集體與個(gè)人管理結(jié)合）、民主管理（學(xué)生參與管理）和目標(biāo)管理（以目標(biāo)為導(dǎo)向）。9.以下屬于教育心理學(xué)研究的基本原則的有（）。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.教育性原則答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)研究的基本原則包括客觀性原則（實(shí)事求是）、發(fā)展性原則（關(guān)注發(fā)展變化）、理論聯(lián)系實(shí)際原則（聯(lián)系實(shí)際教學(xué)）和教育性原則（研究要符合教育要求）。10.創(chuàng)造性思維的特征有（）。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.新穎性答案：ABC答案分析：創(chuàng)造性思維的特征有流暢性（單位時(shí)間內(nèi)觀念數(shù)量）、變通性（多角度思考）和獨(dú)創(chuàng)性（不尋常反應(yīng)）。新穎性不是創(chuàng)造性思維特有的嚴(yán)格特征表述。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目