2024年湖南省桂東縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）。A.夸美紐斯B.亞里士多德C.盧梭D.裴斯泰洛齊答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出“教育遵循自然”的原則，強調教育要適應兒童的自然天性?？涿兰~斯提出“泛智教育”等思想；盧梭強調自然主義教育；裴斯泰洛齊主張教育心理學化。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.許慎C.朱熹D.孟子答案：D答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮枪糯逃?，但未最早使用該詞；許慎是對“教”“育”二字進行解釋；朱熹對“教育”含義作了進一步闡釋。3.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.教書育人C.發(fā)展智力D.培養(yǎng)品德答案：B答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德等，促進學生全面發(fā)展。傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)品德都只是教師工作的一部分。4.學生主觀能動性的最高表現是（）。A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.自主性答案：C答案分析：學生主觀能動性包括自覺性、獨立性和創(chuàng)造性，其中創(chuàng)造性是最高表現，它能讓學生超越已有知識和經驗進行創(chuàng)新。自覺性是基礎，獨立性是重要表現。5.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用，它能引導學生樹立正確的價值觀和道德觀。智育是核心，體育是物質基礎，美育有助于培養(yǎng)學生的審美能力。6.課程計劃的中心和首要問題是（）。A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，其中心和首要問題是課程設置，即開設哪些科目。7.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識等階段，其中領會知識是中心環(huán)節(jié)，它是學生掌握知識的關鍵。8.教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是（）。A.模象直觀B.言語直觀C.圖像直觀D.文字直觀答案：A答案分析：直觀教具分為實物直觀和模象直觀，實物直觀是直接感知實際事物，模象直觀是通過對事物的模擬形象的感知，如圖片、圖表等。言語直觀不屬于直觀教具分類。9.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法。A強調自我反思；B強調對待批評的態(tài)度；C強調自我反省。10.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率，通過合理的班級管理為教學創(chuàng)造良好條件。維持班級秩序、形成良好班風是基本功能，鍛煉學生能力是重要功能。11.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A答案分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的著作；《大教學論》是近代第一本教育學著作；《普通教育學》標志著教育學成為一門獨立、規(guī)范的學科。12.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現在（）。A.進行科學發(fā)現B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現在因材施教、教學方法的不斷更新和創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律等方面。教師并非主要進行科學發(fā)現、技術發(fā)明和對未知領域的探索。13.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布但未實施的學制；癸卯學制是中國開始實施的第一個現代學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。14.下列不屬于綜合實踐活動課程內容的是（）。A.信息技術教育B.研究性學習C.學科課程D.勞動與技術教育答案：C答案分析：綜合實踐活動課程內容包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。學科課程是與綜合實踐活動課程并列的課程類型。15.教學的首要任務是（）。A.傳授基礎知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)品德和審美情趣D.關注學生個性發(fā)展答案：A答案分析：教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能，這是學生進一步發(fā)展的基礎。其他選項也是教學任務，但不是首要任務。16.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生通過練習鞏固知識；實驗法是學生自己進行實驗操作；發(fā)現法強調學生自主探究。17.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，一個良好的班集體能促進學生的全面發(fā)展。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。19.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：身心發(fā)展的不平衡性表現在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同年齡階段是不均衡的，二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期體現了同一方面發(fā)展的不均衡，即不平衡性規(guī)律。20.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質做出規(guī)定，二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定。21.編寫教科書和教師進行教學的直接依據是（）。A.課程計劃B.課程標準C.課程目標D.教學目標答案：B答案分析：課程標準是課程計劃的具體化，是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據，是國家管理和評價課程的基礎。課程計劃是指導性文件；課程目標是課程標準的一部分；教學目標是教學活動預期達到的結果。22.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規(guī)則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）。A.復式教學B.現場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B答案分析：現場教學是根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里；個別教學是教師針對不同學生進行個別輔導；課堂教學是在教室進行的常規(guī)教學。23.德育個體性功能的最高境界是（）。A.生存功能B.發(fā)展功能C.享用功能D.享用性功能答案：C答案分析：德育的個體性功能包括生存功能、發(fā)展功能和享用功能，其中享用功能是德育個體性功能的最高境界，它能使學生在道德學習與生活中獲得一種愉悅的情感體驗。24.班級平行管理的理論源于（）的“平行影響”教育思想。A.馬卡連柯B.烏申斯基C.蘇霍姆林斯基D.加里寧答案：A答案分析：班級平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”教育思想，他認為教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的班級，然后通過班集體與教師一起去影響這個學生。25.個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。順序性強調由低級到高級的發(fā)展順序；不平衡性強調發(fā)展速度的不均衡；互補性強調機體各部分的相互補償。26.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。27.課程目標的制定既要依據對學生的研究和社會的研究，又要依據對（）。A.教法的研究B.時代的研究C.學科的研究D.學法的研究答案：C答案分析：課程目標的制定要依據對學生的研究、社會的研究和學科的研究。學科知識是課程的重要內容，對學科的研究有助于確定合理的課程目標。28.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C答案分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識，學生的認識是在教師指導下進行的。29.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現的德育原則是（）。A.思想性原則B.疏導性原則C.連貫性原則D.一致性原則答案：B答案分析：疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現了孔子善于引導學生，符合疏導性原則。30.班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法屬于（）。A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目標管理答案：D答案分析：目標管理是班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。永恒性指教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性指教育有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點。階級性不是教育普遍的社會屬性，在原始社會教育無階級性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、愛崗敬業(yè)等；知識素養(yǎng)，包括學科知識、教育教學知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)、情緒調節(jié)能力等。3.我國全面發(fā)展教育的組成部分包括（）。A.德育B.智育C.體育D.美育和勞動技術教育答案：ABCD答案分析：我國全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成，各部分相互聯系、相互促進，共同促進學生的全面發(fā)展。4.課程標準的基本框架包括（）。A.前言B.課程目標C.內容標準D.實施建議答案：ABCD答案分析：課程標準的基本框架包括前言、課程目標、內容標準、實施建議和附錄等部分。前言闡述課程性質等；課程目標規(guī)定學生要達到的要求；內容標準明確學習內容；實施建議提供教學等方面的建議。5.教學方法選擇的依據有（）。A.教學目的和任務B.課程性質和教材特點C.學生特點D.教學時間、設備、條件答案：ABCD答案分析：教學方法選擇要依據教學目的和任務，不同的教學目標需要不同的教學方法；課程性質和教材特點也會影響教學方法的選擇；學生特點，如年齡、認知水平等是重要依據；教學時間、設備、條件等客觀因素也會限制教學方法的選擇。6.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑多種多樣，包括思想品德課與其他學科教學（這是基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動以及共青團活動等，這些途徑都能對學生進行品德教育。7.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規(guī)管理，通過制定規(guī)章制度進行管理；平行管理，運用馬卡連柯的“平行影響”思想；民主管理，強調學生參與；目標管理，以目標為導向進行管理。8.影響個體身心發(fā)展的因素主要有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展的因素包括遺傳，它是物質前提；環(huán)境，提供了多種可能；教育，起主導作用；個體主觀能動性，是個體發(fā)展的內在動力。9.教育目的的層次結構包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.課程目標答案：ABC答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標。課程目標是課程標準的一部分，不屬于教育目的層次結構。10.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規(guī)律包括間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律，強調學生以學習間接經驗為主；教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，體現師生在教學中的地位；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，說明知識掌握與智力發(fā)展的關系；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，即教學的教育性規(guī)律。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現象的根本特征，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師的勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性和示范性等特點。（）答案：正確答案分析：教師勞動對象復雜、任務多樣，體現復雜性；要因材施教、創(chuàng)新教學方法，體現創(chuàng)造性；人才培養(yǎng)周期長，體現長期性；教師言行是學生學習的榜樣，體現示范性。3.智育是全面發(fā)展教育的中心和基礎，因此，智育比其他各育更重要。（）答案：錯誤答案分析：智育在全面發(fā)展教育中是核心，但各育之間是相互聯系、相互促進、相輔相成的，不存在誰比誰更重要的問題，它們共同促進學生的全面發(fā)展。4.課程計劃是編寫教科書的直接依據。（）答案：錯誤答案分析：課程標準是編寫教科書的直接依據，課程計劃是有關教學和教育工作的指導性文件，它規(guī)定了課程設置等內容。5.教學過程是一種特殊的認識過程，它的特殊性就在于它是學生個體的認識。（）答案：正確答案分析：教學過程是學生在教師指導下認識世界的過程，具有間接性、交往性、教育性和有領導的認識等特殊性，本質上是學生個體的認識過程。6.德育就是道德教育。（）答案：錯誤答案分析：德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等，道德教育只是德育的一部分。7.班級管理的主要功能是維持班級秩序，形成良好的班風。（）答案：錯誤答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率，維持班級秩序、形成良好班風是基本功能。8.個體身心發(fā)展的順序性決定了教育工作必須循序漸進。（）答案：正確答案分析：個體身心發(fā)展具有順序性，如身體發(fā)展是從低級到高級、從簡單到復雜的順序，這就要求教育工作要循序漸進，不能拔苗助長。9.教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。（）答案：錯誤答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是各級各類學校根據教育目的制定的具體要求，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，二者不同。10.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學生學的方法。四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（1）師范教育：是教師個體專業(yè)化的起點和基礎，為教師培養(yǎng)提供系統(tǒng)的理論知識和技能訓練。（2）入職培訓：幫助新教師盡快適應教師角色，了解學校規(guī)章制度和教學常規(guī)等。（3）在職培訓：如校本培訓、外出進修等，不斷更新教師的知識和技能，提高教學水平。（4）自我教育：教師進行自我反思、閱讀教育書籍、開展教育研究等，促進自身專業(yè)成長。（5）同伴互助：教師之間相互交流、合作，分享教學經驗和資源。（6）教育實踐：在教學實踐中不斷積累經驗，發(fā)現問題并解決問題，提升專業(yè)能力。答案分析：從教師專業(yè)發(fā)展的不同階段和方式來闡述途徑，涵蓋了職前培養(yǎng)、入職適應、在職提升以及教師自我發(fā)展等方面，較為全面地概括了教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。2.簡述教學過程的基本階段。答案：（1）引起學習動機：通過創(chuàng)設問題情境等方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。（2）領會知識：這是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。（3）鞏固知識：通過復習、練習等方式使學生對所學知識進行鞏固。（4）運用知識：讓學生將所學知識應用到實際中，培養(yǎng)解決問題的能力。（5）檢查知識：通過作業(yè)、測驗等方式檢查學生對知識的掌握情況。答案分析：教學過程是一個有規(guī)律的活動過程，這五個基本階段符合學生學習知識的一般規(guī)律，從動機激發(fā)到知識的領會、鞏固、運用和檢查，體現了教學的完整性和系統(tǒng)性。3.簡述班主任工作的主要內容。答案：（1）了解和研究學生：是班主任工作的前提和基礎，包括學生個體和群體的情況。（2）組織和培養(yǎng)班集體：是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，要建立班集體的核心隊伍、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風等。（3）建立學生檔案：對學生的基本情況、學習成績、品德表現等進行記錄。（4）個別教育工作：針對不同學生的特點進行因材施教的教育。（5）班會活動：定期開展主題班會，對學生進行思想教育等。（6）協(xié)調各種教育影響：協(xié)調學校、家庭和社會等各方面的教育力量。（7）操行評定：對學生的品德、學習等方面進行評價。（8）班主任工作計劃與總結：制定合理的工作計劃并進行總結反思。答案分析：班主任工作涉及學生學習、生活和成長的多個方面，這些內容全面涵蓋了班主任的主要職責和工作任務，從學生管理到班級建設，從個體教育到家校合作等，體現了班主任工作