幼兒教師資格-教師資格證-幼兒-保教知識(shí)與能力真題庫(kù)_101、單選題關(guān)于幼兒言語(yǔ)的發(fā)展順序，下列說法正確的是()。A、

言語(yǔ)理解與言語(yǔ)表達(dá)獨(dú)立發(fā)展B、

言語(yǔ)理解與言語(yǔ)表達(dá)平行發(fā)展C、

言語(yǔ)表達(dá)先（江南博哥）于言語(yǔ)理解D、

言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達(dá)正確答案：

D

參考解析：本題考查學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)。理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是從理解語(yǔ)詞開始的，大約在6個(gè)月以后，嬰兒已能“聽懂”一些詞。其實(shí)那只是根據(jù)父母說話的音調(diào)（語(yǔ)調(diào)）變化做出不同的反應(yīng)。故本題選A。2、單選題以下()不屬于幼兒行走不自如的原因。A、

頭重腳輕B、

神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善C、

骨骼肌肉柔嫩D、

脊柱彎曲沒有形成正確答案：

B

參考解析：幼兒行走不自如的原因主要有四個(gè)選項(xiàng)，其中神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善只是其中之一。這是因?yàn)閶胗變涸诔錾蟮脑缙陔A段，他們的神經(jīng)系統(tǒng)還在不斷發(fā)育中，平衡能力和協(xié)調(diào)能力較弱，會(huì)導(dǎo)致行走時(shí)容易失去平衡。其他三個(gè)選項(xiàng)如頭重腳輕、骨骼肌肉柔嫩、脊柱彎曲沒有形成也是導(dǎo)致幼兒行走不自如的原因，但并不屬于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善。因此，B選項(xiàng)不屬于幼兒行走不自如的原因。3、單選題幼兒對(duì)自己消極情緒的掩飾，說明其情緒發(fā)展已經(jīng)開始()。A、

深刻化B、

精細(xì)化C、

豐富化D、

內(nèi)隱化正確答案：

D

參考解析：本題考查情緒的自我調(diào)節(jié)化。幼兒晚期，能較多地調(diào)節(jié)自己情緒的外部表現(xiàn)。例如，打針時(shí)感到痛，但是認(rèn)識(shí)到要學(xué)習(xí)解放軍叔叔的勇敢精神，能夠含著淚露出笑容，這個(gè)年齡的孩子能夠調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)，做到不愉快時(shí)不哭，或者在傷心時(shí)不哭出聲音來。題干中幼兒能夠?qū)ψ约旱南麡O情緒進(jìn)行掩飾屬于內(nèi)隱化。故本題選C。4、單選題關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點(diǎn)是()。A、

自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)B、

幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲C、

教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價(jià)值D、

自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值正確答案：

D

參考解析：本題考查自發(fā)性游戲。自發(fā)游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要；以快樂和滿足為目的；自由選擇，自主展開，自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程；在這一過程中；幼兒興趣需要得到滿足；天性自由流露；狀態(tài)自然，感覺敏銳，能自如地應(yīng)對(duì)所出現(xiàn)的爭(zhēng)執(zhí)；蘊(yùn)含著無(wú)盡的教育價(jià)值。故本題選D。5、單選題下列選項(xiàng)中不符合蒙臺(tái)梭利教育觀念的是()。A、

兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”B、

幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者C、

自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式D、

教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展正確答案：

C

參考解析：本題考查蒙臺(tái)梭利的教育思想，蒙臺(tái)梭利的教育原理是以“兒童生命”為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展生命力。她認(rèn)為教育的任務(wù)就是激發(fā)和促進(jìn)幼兒的內(nèi)在潛力覺醒，并按自身規(guī)律獲得自然自由的發(fā)展；此外，她還認(rèn)為教師是兒童活動(dòng)的觀察者、示范者、指導(dǎo)者和準(zhǔn)備者。故本題排除D選項(xiàng)，蒙臺(tái)梭利重視工作和紀(jì)律。故本題選D。6、單選題導(dǎo)致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是()。A、

自然環(huán)境惡劣B、

生理成熟遲滯C、

社會(huì)環(huán)境缺乏D、

遺傳有缺陷正確答案：

C

參考解析：本題考查影響幼兒心理發(fā)展的因素?！袄呛ⅰ钡倪z傳素質(zhì)和生理成熟與正常孩子無(wú)太大差別，而因從小被丟棄在狼群，脫離人類社會(huì)環(huán)境成長(zhǎng)，錯(cuò)過了多種能力發(fā)展的關(guān)鍵期，進(jìn)而無(wú)法和正常孩子一樣。故本題選D。7、單選題嬰兒動(dòng)作發(fā)展的正確順序是()。A、

抬頭→翻→坐→站→走B、

翻→坐→抬頭→站→走C、

翻→抬頭→坐→站→走D、

抬頭→做→翻→站→走正確答案：

A

參考解析：本題考查幼兒動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律。兒童動(dòng)作發(fā)展遵循了首尾規(guī)律，兒童動(dòng)作的發(fā)展先從上部動(dòng)作開始，然后到下部動(dòng)作，因而兒童先學(xué)會(huì)抬頭，然后能俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和行走。故本題選B。8、單選題4歲的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說：“哦，我的葡萄干變多了！”這說明他的思維處于()。A、

前運(yùn)算階段B、

形式運(yùn)算階段C、

具體運(yùn)算階段D、

感知運(yùn)動(dòng)階段正確答案：

A

參考解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。前運(yùn)算階段（2—7歲），該階段幼兒的思維具有不守恒，不可逆的特點(diǎn)，材料中該幼兒認(rèn)為從碗里倒出來的葡萄干比碗里的多了，屬于思維的不守恒特點(diǎn)。故本題選B。9、單選題《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時(shí)，幼兒園要進(jìn)行()。A、

幼兒家長(zhǎng)測(cè)評(píng)B、

幼兒智力測(cè)查C、

幼兒知識(shí)與能力測(cè)評(píng)D、

幼兒健康檢查正確答案：

D

參考解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》?！队變簣@工作規(guī)程》第十條幼兒入園前，應(yīng)當(dāng)按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行健康檢查，合格者方可入園。故本題選D。10、單選題幼兒通過塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是()。A、

結(jié)構(gòu)游戲B、

智力游戲C、

角色游戲D、

表演游戲正確答案：

D

參考解析：本題考查游戲分類。表演游戲是指兒童根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、扮演角色，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。題干中幼兒通過角色塑造表現(xiàn)文藝作品，屬于表演游戲。故本題選D。11、單選題在科學(xué)活動(dòng)《奇妙的氣味》中，教師準(zhǔn)備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞。幼兒在活動(dòng)中使用了什么方法？()A、

講述法B、

實(shí)驗(yàn)法C、

參觀法D、

觀察法正確答案：

D

參考解析：本題考查教育方法。觀察法就是提供大量直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)、探索客觀世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。來自荊在京，李少華著.幼兒科學(xué)教育研究[M].2005。題干中請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞屬于用感官去觀察事物。故本題選C。12、單選題下列各項(xiàng)中，不屬于課程四要素的是()。A、

課程設(shè)計(jì)B、

課程目標(biāo)C、

課程組織與實(shí)施D、

課程內(nèi)容正確答案：

A

參考解析：本題考查課程要素。課程四要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。故本題選A。13、單選題母親的聲音很容易引起嬰兒的笑，嬰兒甚至?xí)Ｖ钩阅潭Γ瑥牡谖逯荛_始，大人對(duì)著他點(diǎn)頭，嬰兒也會(huì)笑，這種笑是屬于()。A、

睡眠中的笑B、

自發(fā)性的笑C、

誘發(fā)性的笑D、

有差別的笑正確答案：

C

參考解析：本題考查嬰兒初生的情緒。C選項(xiàng)誘發(fā)性的笑，成人逗逗他他會(huì)笑也就是誘發(fā)性的笑。故選本題選C。14、單選題媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問:“你們?cè)谀睦锿?？”岳岳說:“我們?cè)谶@里玩?！边@反映了岳岳思維具有什么特征？()A、

自我中心性B、

不可逆性C、

具體性D、

刻板性正確答案：

A

參考解析：本題考查幼兒思維的特點(diǎn)。幼兒思維具有自我為中心特點(diǎn)。指不能從對(duì)方的觀點(diǎn)考慮問題，以為每個(gè)人看到世界正如他自己所看到的一樣。皮亞杰的“三山”實(shí)驗(yàn)證明了兒童這種自我中心化思維的存在。題干岳岳說：“我在這里玩?！斌w現(xiàn)了幼兒思維自我中心的特點(diǎn)。故本題選C。15、單選題“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”這一教育目的的提出者是()。A、

陳鶴琴B、

陶行知C、

張雪門D、

張宗麟正確答案：

A

參考解析：本題考查中國(guó)幼兒教育思想家思想。陳鶴琴提出了“活教育”理論，目的論為做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人。故本題選C。16、單選題保護(hù)幼兒聽覺器官的正確做法是()。A、

要求幼兒捏住鼻翼兩側(cè)擤鼻涕B、

經(jīng)常讓幼兒用耳機(jī)聽音樂，故事C、

引導(dǎo)幼兒遇到噪音時(shí)捂耳、張嘴D、

經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎正確答案：

C

參考解析：本題考查幼兒的感覺器官保護(hù)要點(diǎn)。A選項(xiàng)遇到噪音捂耳朵、張嘴是保護(hù)幼兒聽覺器官的正確做法。B選項(xiàng)經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎，會(huì)對(duì)幼兒的聽覺器官造成損失。C選項(xiàng)擤鼻涕的正確做法是輕輕捂住一側(cè)鼻孔，擤完，再擤另一側(cè)。D選項(xiàng)幼兒不能經(jīng)常戴耳機(jī)。故本題選A。17、單選題小明拼房子時(shí)缺一塊長(zhǎng)條積木.他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于()。A、

生理性攻擊B、

言語(yǔ)性攻擊C、

敵意性攻擊D、

工具性攻擊正確答案：

D

參考解析：本題考查幼兒的社會(huì)行為。工具性攻擊是為了爭(zhēng)奪玩具物品產(chǎn)生的攻擊行為。小明爭(zhēng)奪積木產(chǎn)生的攻擊行為是工具性攻擊。故本題選A。18、單選題毛毛第一次看到駱駝時(shí)驚呼道：“快看，大馬背上長(zhǎng)東西了！”按照皮亞杰的理論，毛毛的反應(yīng)可以用下列哪個(gè)概念解釋？()A、

同化B、

平衡C、

順應(yīng)D、

守恒正確答案：

A

參考解析：本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)：個(gè)體與環(huán)境不斷相互作用的過程，不斷獲得平衡的過程。心理發(fā)展的結(jié)構(gòu)：圖式、同化、順應(yīng)、平衡。圖式是指?jìng)€(gè)體對(duì)世界的知覺、理解和思考的方式，也即心理活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和組織。我們可以把圖式看作是心理活動(dòng)的框架或組織結(jié)構(gòu)。圖式的形成和變化是認(rèn)知發(fā)展的實(shí)質(zhì)。同化即在有機(jī)體面對(duì)一個(gè)新的刺激情境時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。順應(yīng)即當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。毛毛看到駱駝?wù)J為是馬背上長(zhǎng)東西了，是同化的過程。故本題選B。19、單選題兒童認(rèn)為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的，不可以經(jīng)過集體協(xié)商改變，這說明兒童的道德認(rèn)知出于()。A、

自律道德階段B、

他律道德階段C、

前道德階段D、

習(xí)俗階段正確答案：

B

參考解析：本題考查道德理論。皮亞杰認(rèn)為兒童的道德判斷的發(fā)展經(jīng)歷兩個(gè)階段。（一）他律性道德（大約5-10歲）“他律”指按照外在的他人的標(biāo)準(zhǔn)判斷事物的好壞?！八尚缘赖隆北砻?，這個(gè)階段的兒童把規(guī)則看作由權(quán)威人士傳下來的（神、父母和教師），是一個(gè)永久的存在，是不可改變的，是需要嚴(yán)格遵守的。（二）自律性道德（大約10歲以后）隨著兒童的年齡增長(zhǎng)和認(rèn)知水平的提高，尤其是可逆性的出現(xiàn)，與同齡人的交流愈加頻繁，這就促使孩子的道德判斷過渡到了自律性道德階段，也就是按自身內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷。題干認(rèn)為規(guī)則是權(quán)威人決定的，屬于他律道德階段。故本題選B。20、單選題提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理學(xué)家是()。A、

維果茨基B、

皮亞杰C、

馬斯洛D、

弗洛伊德正確答案：

A

參考解析：本題考查心理學(xué)家維果茨基的觀點(diǎn)。維果茨基提到“最近發(fā)展區(qū)”，最近發(fā)展區(qū)是指幼兒能獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。故本題選D。21、單選題幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn)是()。A、

有意注意逐漸發(fā)展，無(wú)意注意未出現(xiàn)B、

無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展C、

有意注意占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意注意逐漸發(fā)展D、

無(wú)意注意逐漸發(fā)展，有意注意未出現(xiàn)正確答案：

B

參考解析：本題考查幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn)。3—6歲幼兒注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意逐漸發(fā)展。故本題選A。22、單選題洗手時(shí)，東東突然叫了起來:“洗手液濺進(jìn)我眼睛里了!”這時(shí)老師首先應(yīng)該做的是()。A、

找保健醫(yī)生B、

用流動(dòng)水沖洗眼睛C、

拉開眼皮吹一吹D、

用干凈的紙或軟布擦眼睛正確答案：

B

參考解析：本題考查幼兒常見意外事故的防護(hù)和急救。當(dāng)幼兒發(fā)生眼內(nèi)異物時(shí)，教師應(yīng)該立即幫助幼兒用流動(dòng)水沖洗眼睛。故本題選A。23、單選題幼兒時(shí)期占優(yōu)勢(shì)的記憶類型是()。A、

意義記憶B、

形象記憶C、

動(dòng)作記憶D、

詞語(yǔ)邏輯記憶正確答案：

B

參考解析：本題考查記憶的分類。形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。如嬰兒認(rèn)識(shí)奶瓶，認(rèn)識(shí)母親等都是形象記憶的表現(xiàn)。幼兒的形象記憶是依靠表象進(jìn)行的，其中起主要作用的是視覺表象。在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位。故本題選B。24、單選題新生兒只有少數(shù)幾種情緒，隨著年齡的增長(zhǎng)，情緒越來越分化、增多。這說明兒童心理發(fā)展具有()的特征。A、

從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B、

從具體到抽象C、

從被動(dòng)到主動(dòng)D、

從零亂到成體系正確答案：

A

參考解析：兒童最初的心理活動(dòng)，只是非常簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，以后越來越復(fù)雜化。這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展趨勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）從不齊全到齊全。（2）從籠統(tǒng)到分化。從籠統(tǒng)到分化表現(xiàn)在：兒童最初的心理活動(dòng)是籠統(tǒng)而不分化的。無(wú)論是認(rèn)知活動(dòng)或情緒態(tài)度，發(fā)展的趨勢(shì)都是從混沌或愚昧到分化和明確。比如，最初孩子的情感只有愉快和不愉快之別，后來，逐漸分化為喜愛、高興、快樂和痛苦、嫉妒、畏懼等復(fù)雜而多樣的情感。故本題選A。25、單選題下列選項(xiàng)中不符合幼兒自我評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。A、

表面性B、

主觀情緒性C、

全面性D、

依從性正確答案：

C

參考解析：本題考查幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。幼兒的自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)：從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)；從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)；從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過渡；從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智評(píng)價(jià)。故本題選D。26、單選題在幼兒繪畫活動(dòng)中，教師最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是()。A、

畫面干凈、美觀B、

畫的和教師的一樣C、

按照自己的意愿大膽表達(dá)D、

畫的越像越好正確答案：

C

參考解析：本題考查《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)建議?！吨改稀吩谒囆g(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力教育建議中提到：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。故本題選C。27、單選題下列選項(xiàng)中屬于實(shí)施正面教育原則方法的是()。A、

樹立榜樣B、

對(duì)幼兒的錯(cuò)誤不予理睬C、

只表?yè)P(yáng)不批評(píng)D、

糾正錯(cuò)誤正確答案：

A

參考解析：本題考查實(shí)施正面原則的方法。正面教育的原則是指通過正面說理，樹立榜樣，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒，使幼兒產(chǎn)生積極性，自信心和進(jìn)取心。故本題選A。28、單選題教師與家長(zhǎng)溝通的根本目的是()。A、

了解幼兒在家的表現(xiàn)B、

家園合作，形成教育合力C、

完成園長(zhǎng)交給的任務(wù)D、

讓家長(zhǎng)了解幼兒在園表現(xiàn)正確答案：

B

參考解析：本題考查家園合作的任務(wù)與目的。家園合作共育的任務(wù)包括：第一，促進(jìn)雙方取得教育的共識(shí)。首要任務(wù)是促使家長(zhǎng)與幼兒園在教育理念、目標(biāo)、內(nèi)容、原則和基本方法等方面取得共識(shí)。第二，促進(jìn)雙方有效互動(dòng)，磋商共育策略。第三，盤活和優(yōu)化整合家庭教育資源，實(shí)現(xiàn)教育效益最大化。其最根本的目的是做到家園合作，形成教育合力。故本題選C。29、單選題新入園時(shí)，如果班里有個(gè)幼兒哭了，其他幼兒也會(huì)跟著哭，這是()。A、

情緒的組織作用B、

情緒的感染作用C、

情緒的動(dòng)機(jī)作用D、

情緒的信號(hào)作用正確答案：

B

參考解析：本題考查情緒情感的概念。情緒的感染作用是指一個(gè)人的情緒會(huì)激發(fā)起周圍人產(chǎn)生相同的情緒體驗(yàn)，這種由情感的相互影響而彼此產(chǎn)生相同的情緒體驗(yàn)，稱之為情緒的感染作用。題干中提到有個(gè)幼兒哭了，其他幼兒也會(huì)跟著哭，這體現(xiàn)的是情緒的感染作用。故本題選D。30、單選題從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問題作為教學(xué)內(nèi)容的主要原因是()。A、

教師容易制作教具B、

便于教師教學(xué)C、

符合家長(zhǎng)的希望D、

符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)正確答案：

D

參考解析：本題考查《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！吨改稀分刑岬揭斫庥變旱膶W(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。題干中提到教師從生活中選擇幼兒感興趣的問題與事物作為教學(xué)的內(nèi)容這符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。故本題選D。31、單選題幼兒賽跑、下棋一般屬于()。A、

表演游戲B、

規(guī)則游戲C、

建構(gòu)游戲D、

角色游戲正確答案：

B

參考解析：本題考查游戲的類型。規(guī)則游戲是兩個(gè)以上兒童在一起，按照一定規(guī)則進(jìn)行的，這種游戲往往具有競(jìng)賽性質(zhì)。題干中的賽跑、下象棋一般具有競(jìng)賽性質(zhì)，屬于規(guī)則游戲。故本題選D。32、單選題與幼兒園保育和教育目標(biāo)表達(dá)不符的是()。A、

訓(xùn)練幼兒的體育運(yùn)動(dòng)技能B、

培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力C、

培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力D、

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展正確答案：

A

參考解析：本題考查幼兒園保護(hù)和教育的目標(biāo)?！队變簣@工作規(guī)程》第五條指出：幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣；發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力；萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格；培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。故本題選C。33、單選題大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是()。A、

抽象概括性B、

抽象邏輯性C、

具體形象性D、

直覺行動(dòng)性正確答案：

C

參考解析：本題考查大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。整個(gè)幼兒期，幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是：具體形象性和不隨意性占主導(dǎo)地位，抽象邏輯性和隨意性初步發(fā)展。所以大班幼兒依舊是以具體形象思維為主。故本題選B。34、單選題“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”，這樣的語(yǔ)言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展？()A、

自我概念B、

形象思維C、

道德判斷D、

性別認(rèn)同正確答案：

A

參考解析：本題考查自我概念。自我概念，即一個(gè)人對(duì)自身存在的體驗(yàn)。它包括一個(gè)人通過經(jīng)驗(yàn)、反省和他人的反饋，逐步加深對(duì)自身的了解?！拔遗艿每臁薄拔沂莻€(gè)男孩”“我是個(gè)能干的孩子”等反映了該幼兒自我概念的發(fā)展。故本題選A。35、單選題促使兒童心理發(fā)展的主要?jiǎng)恿κ?)。A、

兒童自身的矛盾B、

教育C、

活動(dòng)D、

環(huán)境正確答案：

A

參考解析：兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動(dòng)兒童心理發(fā)展的根本原因和動(dòng)力。故選A。36、單選題兒童出聲的笑出現(xiàn)在什么時(shí)候()。A、

2—3個(gè)月B、

3—4個(gè)月C、

4—5個(gè)月D、

5—6個(gè)月正確答案：

B

參考解析：兒童出聲的笑出現(xiàn)在3-4個(gè)月左右。出聲笑包括有咯咯笑和咯笑聲，它是兒童積極情緒的表達(dá)。因此，答案為B選項(xiàng)。37、單選題歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早()。A、

為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)B、

為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)C、

為工人子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)D、

使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)正確答案：

C

參考解析：本題考查學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展。1816年英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文在蘇格蘭的紐蘭納克創(chuàng)辦了一所幼兒學(xué)校，這是世界最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，也是世界上第一所為工人階級(jí)子女創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。故本題選B。38、單選題明明總是跑來跑去，在班級(jí)里也非?；钴S。他的行為主要反映了其氣質(zhì)的什么特征？()A、

活動(dòng)水平高B、

反應(yīng)閾限高C、

節(jié)律性好D、

趨避性低正確答案：

A

參考解析：本題考查氣質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。趨避性指的是兒童對(duì)環(huán)境中的新事物做出趨向或退縮的反應(yīng)。節(jié)律性指的是身體各項(xiàng)功能活動(dòng)的規(guī)律。反應(yīng)閾限指的是能引起嬰兒反應(yīng)的最小刺激強(qiáng)度，即我們?nèi)粘Ｋf的敏感度?；顒?dòng)水平指的是兒童活動(dòng)時(shí)限與不活動(dòng)時(shí)限的比例。明明總是跑來跑去，在班級(jí)里也非?；钴S，這反映了他的活動(dòng)水平較高。故本題選D。39、單選題田田因?yàn)橄雼寢尶蘖似饋?，冰冰見狀也哭了，過了一會(huì)兒，冰冰邊擦眼淚邊對(duì)田田說：“不哭不哭，媽媽會(huì)來接我們的。”冰冰的表現(xiàn)屬于什么行為？()A、

依戀B、

他律C、

移情D、

自律正確答案：

C

參考解析：本題考查親社會(huì)行為的影響因素中的移情因素。移情是指站在他人的角度設(shè)身處地的思考問題，是親社會(huì)行為的動(dòng)力基礎(chǔ)、前提或動(dòng)機(jī)。移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會(huì)行為。移情還可以引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。題干中冰冰因?yàn)榭吹教锾锵雼寢尶奁?，自己也產(chǎn)生了相同的情感，也想到了自己的媽媽，從而感到了傷心，這是一種情感上的共鳴。故本題選B。40、單選題有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于()。A、

焦慮——反抗型B、

焦慮——回避型C、

紊亂型D、

安全型正確答案：

A

參考解析：本題考查依戀的類型。反抗型依戀類型的兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無(wú)法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。安全型依戀的兒童和母親在一起是探索行為很好，但并不總是依賴在母親身邊，母親不在時(shí)也能和他人友好相處?；乇苄鸵缿俚膬和赣H在與不在對(duì)其影響不大。D為干擾選項(xiàng)。故本題選C。41、單選題萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓一起玩得很開心時(shí)，她對(duì)小貓的恐懼也降低了。從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)？()A、

自我強(qiáng)化B、

替代強(qiáng)化C、

操作性條件反射D、

經(jīng)典條件反射正確答案：

B

參考解析：本題考查替代強(qiáng)化。替代強(qiáng)化是觀察者自己本身沒有受到強(qiáng)化，在觀察學(xué)習(xí)的過程中，因看到榜樣受到強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。題干中的萌萌看到青青和貓玩得很開心，自己對(duì)貓的恐懼也降低了，屬于替代強(qiáng)化。故本題選A。42、單選題3—6歲幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是()。A、

90—110次/分B、

130—150次/分C、

150—170次/分D、

110—130次/分正確答案：

B

參考解析：本題考查幼兒的脈率的相關(guān)知識(shí)。測(cè)定脈搏（或心率）在體育活動(dòng)過程中的變化，以及體育活動(dòng)后機(jī)體機(jī)能的恢復(fù)情況，可以幫助判斷體育活動(dòng)的活動(dòng)量是否恰當(dāng)以及兒童機(jī)體生理負(fù)荷的大小。一般認(rèn)為，學(xué)前兒童在體育活動(dòng)時(shí)的平均脈搏為140次/分左右為適當(dāng)。判斷學(xué)前兒童體育活動(dòng)量是否適當(dāng)，還可以通過在活動(dòng)中和活動(dòng)后觀察學(xué)前兒童的面色、汗量、呼吸、動(dòng)作等情況的方法。故本題選C。43、單選題菲兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說：“小石頭不想游泳了，想休息了?！睆倪@里可以看出，菲兒思維的特點(diǎn)是()。A、

表面性B、

自我中心C、

直覺性D、

泛靈論正確答案：

D

參考解析：題干中菲兒把無(wú)生命的小石頭看作是有生命的物體，體現(xiàn)了泛靈論的思想，故本題選D。44、單選題下列不宜作為幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的是()。A、

概念解釋B、

實(shí)際操作C、

親身體驗(yàn)D、

直接感知正確答案：

A

參考解析：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。故本題選D。45、單選題下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是()。A、

按物說數(shù)B、

默數(shù)C、

唱數(shù)D、

按數(shù)取物正確答案：

C

參考解析：幼兒數(shù)概念形成經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念四個(gè)階段。數(shù)概念發(fā)展最低的應(yīng)為口頭數(shù)數(shù)，故本題選C。46、單選題有時(shí)一名幼兒哭會(huì)惹的周圍的幼兒跟著一起哭，這表明幼兒的情緒具有()。A、

沖動(dòng)性B、

易感染性C、

不穩(wěn)定性D、

外露型正確答案：

B

參考解析：兒童情緒的易受感染與暗示有關(guān)，這些現(xiàn)象在小班較為明顯。幼兒晚期，孩子情感的穩(wěn)定性會(huì)逐漸增強(qiáng)，但仍受家長(zhǎng)和教師的感染。故本題選B。47、單選題視觸協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()。A、

能伸手抓到東西B、

看到喜歡的東西時(shí)會(huì)手舞足蹈C、

一抓到東西就不放，且將它塞到嘴里D、

不斷地把成人放在他手上的物體扔到地上正確答案：

A

參考解析：視觸協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是眼睛和手集中到一件事物身上，選項(xiàng)中能伸手抓到東西。故選A。48、單選題人的個(gè)性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是()。A、

性格B、

氣質(zhì)C、

能力D、

興趣正確答案：

B

參考解析：在人的各種個(gè)性心理特征中，氣質(zhì)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。兒童出生時(shí)就已經(jīng)具備一定的氣質(zhì)特點(diǎn)，在整個(gè)兒童期內(nèi)常會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定。故本題選B。49、單選題在學(xué)前教育中進(jìn)行行動(dòng)研究的主要目的是()。A、

解釋學(xué)前教育現(xiàn)象B、

發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律C、

解決學(xué)前教育實(shí)踐問題D、

構(gòu)建學(xué)前教育理論正確答案：

C

參考解析：行動(dòng)研究是一種適合廣大教育實(shí)踐工作者的研究放啊，從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作中進(jìn)行研究，有實(shí)際工作者和研究者共同參與，是研究成果為實(shí)際工作者所理解掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問題，概念社會(huì)行為目的的研究方法。將教育理論和教育實(shí)踐融合為一體，將教育者和教育現(xiàn)實(shí)問題緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)中研究，在情境中研究，在做中研究。故本題選B。50、單選題“養(yǎng)兒防老”，“光宗耀祖”，“傳宗接代”等所體現(xiàn)的觀念屬于()。A、

自然主義兒童觀B、

人文主義兒童觀C、

工具主義兒童觀D、

科學(xué)主義兒童觀正確答案：

C

參考解析：養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代這些都是把兒童當(dāng)做了附屬品，社會(huì)本位兒童觀，又叫做工具主義兒童觀。故本題選A。51、單選題在教學(xué)過程中，王老師隨時(shí)觀察和評(píng)價(jià)幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評(píng)價(jià)方式是()。A、

標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)B、

形成性評(píng)價(jià)C、

終結(jié)性評(píng)價(jià)D、

診斷性評(píng)價(jià)正確答案：

B

參考解析：形成性評(píng)價(jià)是在教育過程中持續(xù)進(jìn)行的，目的在于及時(shí)地做出反饋性節(jié)，從而調(diào)整、修改、補(bǔ)充活動(dòng)的計(jì)劃、內(nèi)容和方法，使教育活動(dòng)更合理、完善地開展，促進(jìn)幼兒的發(fā)展題干中提到，在教學(xué)過程中，王老師隨時(shí)觀察和評(píng)價(jià)幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評(píng)價(jià)方式是形成性評(píng)價(jià)。故本題選D。52、單選題缺鋅會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒()。A、

肌無(wú)力B、

夜盲癥C、

佝僂病D、

食欲減退正確答案：

D

參考解析：嬰幼兒發(fā)生缺鋅的主要原因是膳食中鋅攝入不足。嬰幼兒鋅缺乏的主要表現(xiàn)為生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、傷口愈合不良、食欲減退和貧血，還會(huì)出現(xiàn)異食癖，故本題選A。53、單選題梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走過來說：“我想吃點(diǎn)東西。”芳芳說：“我們正忙呢！”俊俊說：”我來當(dāng)爸爸炒點(diǎn)菜吧！“芳芳看了看梅梅，說：”好吧，你來吧！“俊俊的社會(huì)性發(fā)展來看，下列哪一選項(xiàng)最貼近他的最近發(fā)展區(qū)？()A、

能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為B、

能夠找到一個(gè)自己喜歡的玩伴C、

在4-5名幼兒的角色游戲中進(jìn)行合作性互動(dòng)D、

開始使用一定的策略成功加入游戲小組正確答案：

C

參考解析：維果斯基認(rèn)為，兒童的現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。而題干中俊俊通過主動(dòng)詢問的方式加入到另兩名幼兒的游戲中，說明其已經(jīng)達(dá)到“找到喜歡的玩伴”和“使用一定的策略加入小組”的現(xiàn)有水平，在詢問中“我來當(dāng)爸爸炒點(diǎn)菜吧”這一語(yǔ)句表明了俊俊本身已具備角色行為。因此ABD屬于現(xiàn)有水平。另外從俊俊的社會(huì)性發(fā)展來看，題干中俊俊只是加入了另兩位幼兒的游戲中，但他們之間并沒有分工也沒有共同的目標(biāo)，所以現(xiàn)有水平處于聯(lián)合游戲，而合作游戲需要幼兒之間有共同的目標(biāo)，在游戲中相互合作并努力達(dá)到目的?？】★@然并沒有到達(dá)這一水平。因此“在角色游戲中進(jìn)行合作性互動(dòng)”屬于俊俊的最近發(fā)展區(qū)。故本題選C。54、單選題幼兒園的雙重任務(wù)是()。A、

看護(hù)幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)B、

保教幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)C、

保育和教育幼兒D、

培養(yǎng)習(xí)慣和傳遞知識(shí)正確答案：

B

參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三條指出，我國(guó)幼兒園的任務(wù)是：貫徹國(guó)家的教育方針，

按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面

全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。故選A。

BC項(xiàng)：看護(hù)幼兒和傳遞知識(shí)說法錯(cuò)誤，故不選。

D項(xiàng)：保育和教育幼兒說法不夠全面，故不選。55、單選題幼兒認(rèn)真完整地聽完教師講的故事，這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征？()。A、

注意的分配B、

注意的選擇性C、

注意的廣度D、

注意的穩(wěn)定性正確答案：

D

參考解析：注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短是指注意的穩(wěn)定性。題干中的幼兒

能夠完整地聽完教師講的故事，說明其注意力較穩(wěn)定。故選C。

A項(xiàng)，指的是注意具有選擇信息的功能。不合題意，故不選。

B項(xiàng)，注意的廣度也稱注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對(duì)象的數(shù)量。不合題意，故不選。

D項(xiàng)，注意的分配指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上。幼兒的注意分配能力比較差。不合題意，故不選。56、單選題小紅知道九顆花生吃掉五顆，還剩四顆，卻算不出9-5=？這說明小紅的思維具有()。A、

抽象邏輯性B、

具體形象性C、

直觀動(dòng)作性D、

不可逆性正確答案：

B

參考解析：3—6、7歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維。即幼兒依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象（表象）和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)。題干中的小紅知道九顆花生吃掉五顆，還剩四顆，說明小紅能夠依靠具體事物的表象進(jìn)行思維。符合題意，故選A。

B項(xiàng)：抽象邏輯思維反映事物的本質(zhì)特征，是指運(yùn)用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。6、7歲以后，兒童的思維開始進(jìn)入邏輯思維階段。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：直觀行動(dòng)思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，2-7歲兒童處于前運(yùn)算階段，不能理解守恒原理，思維具有集中化，不可逆性的特點(diǎn)。例如知道3+4=7，不知道7-3=？不合題意，故不選。57、單選題按照布魯姆等人教育目標(biāo)分類的觀點(diǎn)，“了解青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育過程”屬于()。A、

動(dòng)作技能目標(biāo)B、

行為目標(biāo)C、

認(rèn)知目標(biāo)D、

情感目標(biāo)正確答案：

C

參考解析：根據(jù)布魯姆目標(biāo)分類，認(rèn)知目標(biāo)是由知識(shí)的掌握與理解及智力發(fā)展諸目標(biāo)組成。

題干“了解青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育過程”屬于認(rèn)知目標(biāo)，故選B。

A項(xiàng)：根據(jù)布魯姆目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的目標(biāo)：由興趣、態(tài)度、價(jià)值觀與正確的判斷力、適應(yīng)性的發(fā)展目標(biāo)組成，不符合題意，故不選。

C項(xiàng)：技能領(lǐng)域目標(biāo)：由感知?jiǎng)幼鳌⑦\(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和運(yùn)動(dòng)技能諸目標(biāo)組成。不符合題意，故不選。

D項(xiàng)：行為目標(biāo)是一種用可觀察到的或可測(cè)量的兒童的行為來表述的課程目標(biāo)。不符合題意，故不選。58、單選題如果新生兒一只手或兩只手被壓住，他會(huì)轉(zhuǎn)頭張嘴；當(dāng)手掌上的壓力減去時(shí)，他會(huì)打哈欠。這是()。A、

莫羅反射B、

游泳反射C、

巴布金反射D、

巴賓斯基反射正確答案：

C

參考解析：巴布金反射是新生兒對(duì)外部刺激的一種反應(yīng)，當(dāng)新生兒的手掌或手臂受到壓迫時(shí)，他會(huì)轉(zhuǎn)頭并張開嘴，當(dāng)壓迫解除時(shí)，他會(huì)打哈欠。這是巴布金反射的表現(xiàn)。莫羅反射是嬰兒的腰反射，游泳反射是嬰兒的原始反射，巴賓斯基反射是小兒的一種病理反射。這些反應(yīng)與題目描述的情況不符。59、單選題陽(yáng)陽(yáng)一邊用積木搭火車，一邊小心地說：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就來坐火車了”，這說明幼兒自言自語(yǔ)具有的作用是()。A、

情感表達(dá)B、

自我調(diào)節(jié)C、

交流信息D、

自我反思正確答案：

B

參考解析：題干中幼兒通過自言自語(yǔ)來調(diào)節(jié)自己的行為，“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就來坐火車了”，這樣說會(huì)加快自己搭建的速度，因而體現(xiàn)出自我調(diào)節(jié)功能。A項(xiàng)情感表達(dá)會(huì)涉及到一些情緒詞的描述，如“我很高興”“氣死了”。B項(xiàng)自我反思指的是經(jīng)過對(duì)自身存在問題的排查，更加清醒地認(rèn)識(shí)到自我存在的問題。題目中未涉及。D項(xiàng)交流信息多見于兩者之間的交流，故不選。故本題選C。60、單選題人體各大系統(tǒng)中發(fā)育最早的是()。A、

淋巴系統(tǒng)B、

神經(jīng)系統(tǒng)C、

生殖系統(tǒng)D、

消化系統(tǒng)正確答案：

B

參考解析：神經(jīng)系統(tǒng)是幼兒發(fā)育最領(lǐng)先的系統(tǒng)，6歲時(shí)腦重量已達(dá)到成人的90%。故選C。

A項(xiàng)：幼兒淋巴系統(tǒng)的發(fā)育也比較早，10歲左右達(dá)到高峰，10歲以后淋巴系統(tǒng)逐漸退縮到較低水平；選項(xiàng)不合題意，故不選。

B項(xiàng)：生殖系統(tǒng)在童年時(shí)期幾乎沒有什么發(fā)展，進(jìn)入青春期后才會(huì)迅速發(fā)育。選項(xiàng)不合題意，故不選。

D項(xiàng)：幼兒消化系統(tǒng)發(fā)育并不完善，不是人體發(fā)育最早的系統(tǒng)。選項(xiàng)不合題意，故不選。61、單選題教師通常在班級(jí)設(shè)置許多活動(dòng)區(qū)，提供多層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是()。A、

操作性原則B、

社會(huì)性原則C、

差異性原則D、

階段性原則正確答案：

C

參考解析：教師在選擇和投放操作材料時(shí)，要投放難度不同的材料，滿足幼兒個(gè)體操作和學(xué)習(xí)的需要，從而更大效益地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。題干中“多層次的活動(dòng)材料”說明教師在投放

材料時(shí)能考慮到個(gè)體差異，滿足不同幼兒的需要這一要求。故選D。

A項(xiàng)：階段性原則是指活動(dòng)區(qū)材料的投放要符合不同年齡階段兒童的特點(diǎn)。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：社會(huì)性原則是指幼兒材料投放要有助于幼兒社會(huì)性發(fā)展。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：操作性原則是指教師所提供的區(qū)域活動(dòng)材料最好是能讓幼兒動(dòng)手做做、擺擺，再配以說說、畫畫，這樣有助于吸引幼兒主動(dòng)地參與操作，激發(fā)創(chuàng)造欲望，在操作中思維能力、動(dòng)手能力以及合作能力得到發(fā)展。不合題意，故不選。62、單選題幼兒園教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動(dòng)能持續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色是()。A、

幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者B、

幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者C、

幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者D、

幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者正確答案：

C

參考解析：題干中要求教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，及

時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，這符合老師作為合作者的定位。故選D。

ABC項(xiàng)：幼兒園教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、管理者、設(shè)計(jì)者，均不符合新綱要的要求，故不選。63、單選題下列有關(guān)幼兒美術(shù)教育的做法中，不正確的是()。A、

支持幼兒表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特感受B、

鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)美C、

出示范畫讓幼兒模仿D、

為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料正確答案：

C

參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)

要求幼兒完全按照范畫來畫。成人應(yīng)當(dāng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；鼓

勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。提供豐富的材料，肯定幼兒

作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。B項(xiàng)不符合幼兒美術(shù)教育的做法，符合題意，故選B。

ACD項(xiàng)：均屬于幼兒美術(shù)教育的合理做法。但不合題意，故不選。64、單選題芳芳在數(shù)積木，花花問她有幾塊三角形的，芳芳點(diǎn)數(shù)，“1、2、3、4、5、6，6個(gè)三角形。”花花又給了她4塊，問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木，芳芳邊點(diǎn)數(shù)邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10塊啦！”就數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)？()A、

默數(shù)，接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力B、

認(rèn)識(shí)和命名更多的幾何圖形C、

通過實(shí)物操作進(jìn)行10以內(nèi)加、減法的運(yùn)算能力D、

以一一對(duì)應(yīng)的方式數(shù)10個(gè)以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)正確答案：

A

參考解析：芳芳已有水平已達(dá)到點(diǎn)數(shù)物體，并能說出總數(shù)。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理，芳芳可

以逐漸減少用手點(diǎn)數(shù)的動(dòng)作，主要憑視覺把握物體的數(shù)量，用眼看實(shí)物，嘴里默默地?cái)?shù)，即

引導(dǎo)其默數(shù)及接著往下數(shù)的能力。故選B。

A項(xiàng)：認(rèn)識(shí)和命名更多的幾何圖形并未體現(xiàn)，不合題意，故不選。

C項(xiàng)：以一一對(duì)應(yīng)的方式數(shù)10個(gè)以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)。題目中主要體現(xiàn)計(jì)數(shù)的能力，不合題意，故不選。

D項(xiàng)：5-6歲幼兒能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。但不合題意，故不選。65、單選題小班同一個(gè)“娃娃之家”中，常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足。這反映小班幼兒游戲行為特點(diǎn)是()。A、

協(xié)調(diào)能力差B、

喜歡合作C、

角色意識(shí)弱D、

喜歡模仿正確答案：

D

參考解析：小班幼兒在玩“娃娃家”游戲時(shí)，出現(xiàn)了許多相同的角色──媽媽，這體現(xiàn)了

小班幼兒在游戲中相互模仿、與同伴玩相同或相似的游戲的特點(diǎn)，這也符合小班幼兒愛模仿

的性格特點(diǎn)。故選A。

B項(xiàng)：合作是大班幼兒游戲的特點(diǎn)。不符合題意，故不選。

CD項(xiàng)：協(xié)調(diào)能力差和角色意識(shí)弱題干并未體現(xiàn)，不符合題意，故不選。66、單選題下列針對(duì)幼兒個(gè)體差異的教育觀點(diǎn)，哪種不妥？()A、

應(yīng)確保每位幼兒在同一時(shí)間達(dá)成同樣目標(biāo)B、

應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與探索C、

應(yīng)對(duì)有特殊需要的幼兒給予特別關(guān)注D、

應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格正確答案：

A

參考解析：針對(duì)幼兒發(fā)展過程中的個(gè)體差異性，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指

出，“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異”“切忌用一把‘尺子’衡量所有幼

兒”。因此，不同兒童在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)

間不完全相同，不能要求每位幼兒在同一時(shí)間達(dá)成同樣的目標(biāo)。C項(xiàng)不是針對(duì)幼兒個(gè)別差異的教育觀點(diǎn)，符合題意，故選C。

ABD項(xiàng)：均屬于幼兒個(gè)別差異的教育觀點(diǎn)，但不合題意，故不選。67、單選題為保護(hù)幼兒的脊柱，成人應(yīng)該()。A、

推薦幼兒用單肩背包B、

要求幼兒長(zhǎng)時(shí)間抬頭挺胸站立C、

鼓勵(lì)幼兒睡硬床D、

組織幼兒從高處往水泥地上跳正確答案：

C

參考解析：幼兒的骨骼尚未完全鈣化，彈性大、硬度小，A選項(xiàng)“幼兒背單肩包”時(shí)間長(zhǎng)了可能會(huì)導(dǎo)致幼兒的脊柱側(cè)彎；幼兒的骨盆未發(fā)育成熟，C選項(xiàng)“幼兒從高處往水泥地面上跳”容易導(dǎo)致骨盆錯(cuò)位；幼兒不適宜長(zhǎng)時(shí)間保持同一姿勢(shì)，D選項(xiàng)“要求幼兒長(zhǎng)時(shí)間抬頭挺胸”容易導(dǎo)致兒童出現(xiàn)疲勞；幼兒骨骼容易變形，因此不宜睡過軟的床或沙發(fā)床，所以鼓勵(lì)幼兒睡硬床是正確的。故本題選B。68、單選題幼兒園教師應(yīng)該是()。A、

幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者B、

幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者C、

幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者D、

幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者正確答案：

B

參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、

合作者、引導(dǎo)者?！惫蔬xB。

ACD項(xiàng)：幼兒學(xué)習(xí)的決策者、管理者、傳授者、控制者，均不符合題意，故不選。69、單選題嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是()。A、

9—10個(gè)月B、

2—3個(gè)月C、

4—5個(gè)月D、

7—8個(gè)月正確答案：

C

參考解析：手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于嬰兒早期，約為4—5個(gè)月。故選B。

ABD項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，故不選。70、單選題嬰兒出生大約6—10周后，人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑被稱為()。A、

生理性微笑B、

自然微笑C、

社會(huì)性微笑D、

本能微笑正確答案：

C

參考解析：人臉可以引發(fā)6—10周嬰兒微笑，體現(xiàn)了嬰兒在與人交往中的心理變化，這也

是嬰兒社會(huì)性發(fā)展初期的表現(xiàn)，因此此種類型的笑屬于社會(huì)性微笑。故選C。

A項(xiàng)：新生兒的笑更多屬于生理性的笑，孩子生后一周左右，吃飽睡足，或聽見柔和悅耳的聲音時(shí)，臉上會(huì)有類似微笑的表情。不合題意，故不選。

BD項(xiàng)：自然微笑和本能微笑均不合題意，故不選。71、單選題教師在重陽(yáng)節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人，這反映了幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則？()A、

發(fā)展性B、

興趣性C、

時(shí)代性D、

生活性正確答案：

D

參考解析：幼兒園組織幼兒在重陽(yáng)節(jié)探訪老人，體現(xiàn)了幼兒園課程不僅僅是在幼兒園內(nèi)部

開展，也可以滲透到日常生活中進(jìn)行，這也是幼兒園課程內(nèi)容選擇原則中的生活性原則。故選C。

A項(xiàng)：興趣性是指幼兒園教育內(nèi)容的選擇要考慮到幼兒的興趣。選項(xiàng)不合題意，故不選。

B項(xiàng)：時(shí)代性是指幼兒園教育內(nèi)容的選擇要考慮時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，將現(xiàn)代化內(nèi)容融入到教學(xué)中。選項(xiàng)不合題意，故不選。

D項(xiàng)：發(fā)展性是指課程內(nèi)容既要適合兒童的一般年齡特點(diǎn)，又要適合兒童的個(gè)別差異，既要從兒童的實(shí)際水平出發(fā)，又不能遷就于現(xiàn)有的發(fā)展，而是要讓孩子經(jīng)過努力獲得提高。選項(xiàng)不合題意，故不選。72、單選題下列說法中屬于蒙臺(tái)梭利教育觀點(diǎn)的是()。A、

重視恩物的使用B、

注意感官教育C、

注重集體教學(xué)的作用D、

通過游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)正確答案：

B

參考解析：蒙臺(tái)梭利的教育思想注重感官教育，尤其注重幼兒觸覺的發(fā)展。故選A。

B項(xiàng)：集體教學(xué)不屬于蒙臺(tái)梭利的教育觀點(diǎn)。不合題意，故不選。

CD項(xiàng)：重視恩物和游戲是福祿貝爾的觀點(diǎn)。不合題意，故不選。73、單選題教育過程中，教師評(píng)價(jià)幼兒的適宜做法是()。A、

根據(jù)一次測(cè)評(píng)的結(jié)果評(píng)價(jià)幼兒B、

根據(jù)日常觀察所獲得的信息評(píng)價(jià)幼兒C、

用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)評(píng)工具評(píng)價(jià)幼兒D、

用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒正確答案：

B

參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程

進(jìn)行。綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法?！惫蔬xD。

ABC項(xiàng)：用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒、根據(jù)一次測(cè)評(píng)的結(jié)果評(píng)價(jià)幼兒和用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)評(píng)工具評(píng)價(jià)幼兒，均不符合新綱要的要求，故不選。74、單選題下列表述中，與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是()。A、

理解表面特征B、

理解本質(zhì)特征C、

理解功能性特征D、

理解熟悉特征正確答案：

C

參考解析：①小班幼兒，實(shí)物概念的基本內(nèi)容代表他們所熟悉的某一個(gè)或一些事物。②中班幼兒，已經(jīng)能在概括水平上指出實(shí)物的某些比較突出的特征，特別是功用上的特征。③大班幼兒，開始能指出某一實(shí)物若干特征的總和，即能理解實(shí)物的功能性特征。故本題選B。75、單選題小班幼兒觀察植物時(shí)，下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平？()A、

能感知到周圍的植物是多種多樣的B、

會(huì)觀察記錄植物生長(zhǎng)變化的過程C、

能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間的差異D、

能察覺到植物的外形特征與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系正確答案：

A

參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域“在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”

目標(biāo)中，3—4歲兒童的典型表現(xiàn)為“認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多

種多樣的。”故選A。

B項(xiàng)：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域“具有初步的探究能力”目標(biāo)中，4—5歲兒童的典型表現(xiàn)為“能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。”不合題意，故不選。

C項(xiàng)：能察覺到植物的外形特征與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。屬于大班兒童表現(xiàn)。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間差異。屬于中班兒童的表現(xiàn)。不合題意，故不選。76、單選題關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是()。A、

促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展B、

促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展C、

促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展D、

促進(jìn)幼兒智力發(fā)展正確答案：

A

參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三條指出：幼兒園的任務(wù)是：貫徹國(guó)家的教育方針，按

照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全

面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。故選D。

AC項(xiàng)：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》可知，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展和促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展說法片面，故不選。

B項(xiàng)：促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展。快速發(fā)展的說法錯(cuò)誤，故不選。77、單選題教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)中，合理的做法是()。A、

鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌曲B、

要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌C、

要求幼兒用自然聲音唱歌D、

鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌正確答案：

C

參考解析：《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，中班幼兒要求能用自然的、音量適中的

聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。故選D。

A項(xiàng)：表述沒有體現(xiàn)發(fā)展適宜性。故不選。

B項(xiàng)：表述錯(cuò)誤，中班幼兒喊唱現(xiàn)象。故不選。

C項(xiàng)：屬于大班幼兒唱歌水平的發(fā)展，中班幼兒的音域一般是c1—b1之間。故不選。78、單選題下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)？()A、

害怕B、

羞愧C、

傷心D、

生氣正確答案：

B

參考解析：嬰兒期已經(jīng)出現(xiàn)了生氣、害怕、傷心等情緒體驗(yàn)，A項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)，羞愧感屬于幼兒的高級(jí)情感，到幼兒期才出現(xiàn)。符合題意，故選A。

BCD項(xiàng)：均屬于嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)，但不合題意，故不選。79、單選題在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是()。A、

幼兒的社會(huì)交往能力B、

幼兒的規(guī)則意識(shí)C、

幼兒的思維發(fā)展水平D、

幼兒的情緒表達(dá)能力正確答案：

A

參考解析：《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“與人協(xié)商”屬于幼兒的社會(huì)交往

能力的表現(xiàn)。幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系是社會(huì)交往水平的表現(xiàn)。故選B。

A項(xiàng)：幼兒情緒表達(dá)能力主要體現(xiàn)在游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉快的氛圍。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：幼兒的規(guī)則意識(shí)主要體現(xiàn)在游戲中對(duì)社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)上。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：幼兒思維能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在游戲中幼兒解決問題的能力上。不合題意，故不選。80、單選題嬰兒出生大約6—10周后，人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑被稱為()。A、

本能微笑B、

社會(huì)性微笑C、

自然微笑D、

生理性微笑正確答案：

B

參考解析：人臉可以引發(fā)6—10周嬰兒微笑，體現(xiàn)了嬰兒在與人交往中的心理變化，這也

是嬰兒社會(huì)性發(fā)展初期的表現(xiàn)，因此此種類型的笑屬于社會(huì)性微笑。故選C。

A項(xiàng)：新生兒的笑更多屬于生理性的笑，孩子生后一周左右，吃飽睡足，或聽見柔和悅耳的聲音時(shí)，臉上會(huì)有類似微笑的表情。不合題意，故不選。

BD項(xiàng)：自然微笑和本能微笑均不合題意，故不選。81、單選題根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，1-3歲兒童形成的人格品質(zhì)是()。A、

主動(dòng)性B、

自我同一性C、

自主性D、

信任感正確答案：

C

參考解析：埃里克森認(rèn)為人格發(fā)展可分為八個(gè)階段，每個(gè)階段都面臨一對(duì)危機(jī)或沖突。要

想順利進(jìn)入下一個(gè)發(fā)展階段，人就必須要先解決好當(dāng)前所面臨的危機(jī)。其中1—3歲所處的

階段是自主對(duì)羞愧。故選C。

A項(xiàng)：基本信任對(duì)不信任是0—1歲。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚是3—6歲。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：自我同一性對(duì)角色混亂是12—18歲。不合題意，故不選。82、單選題教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)()A、

能描述出玩具是怎么發(fā)聲的B、

能概括不同聲音產(chǎn)生的條件C、

對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音D、

能描述出不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)正確答案：

C

參考解析：《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在科學(xué)領(lǐng)域的典型表現(xiàn)中指出：小班幼兒應(yīng)做

到喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣，因此教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩

具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)會(huì)對(duì)聲音產(chǎn)生興趣。故選B。83、單選題在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A、

和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說出總數(shù)B、

引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見事物的形狀C、

引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等D、

為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會(huì)正確答案：

C

參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域下的目標(biāo)“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”中表述為：感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞

匯描述這些特征；結(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對(duì)的。故選A。

B項(xiàng)：屬于“感知形狀與空間關(guān)系”中的表述。不合題意，故不選。

CD項(xiàng)：屬于“數(shù)”方面的表述。不合題意，故不選。84、單選題幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是()。A、

培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力B、

拓展幼兒的邏輯思維能力C、

豐富幼兒的藝術(shù)知識(shí)D、

發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能正確答案：

A

參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)為：能初步感受并喜愛

環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自

己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。故選B。

ACD項(xiàng)：發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能、豐富幼兒的藝術(shù)知識(shí)、拓展幼兒的邏輯思維能力，不符合新綱要的要求，故不選。85、單選題陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是()。A、

藝友制B、

講授制C、

五指活動(dòng)D、

感官教育正確答案：

A

參考解析：陶行知提倡“藝友制”，藝就是教學(xué)藝術(shù)，友就是朋友，學(xué)生與有經(jīng)驗(yàn)的老師

交朋友，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)當(dāng)老師，邊干邊學(xué)。故選D。

另蒙臺(tái)梭利重視“感覺教育”，“五指活動(dòng)”是陳鶴琴提出的。故選D。

A項(xiàng)：講授制并非陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：“五指活動(dòng)”是陳鶴琴提出的。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：蒙臺(tái)梭利重視“感覺教育”。不合題意，故不選。86、單選題皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是()。A、

兒童的自我中心性B、

兒童的計(jì)數(shù)能力C、

兒童的深度知覺D、

兒童的守恒能力正確答案：

A

參考解析：皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”證明了兒童的自我中心性。前運(yùn)算階段的兒童無(wú)一例外

地認(rèn)為娃娃在另一個(gè)角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的，以此證明該階

段的兒童存在自我中心傾向。故選C。

A項(xiàng)：兒童的深度知覺的實(shí)驗(yàn)是“視崖實(shí)驗(yàn)”。不合題意，故不選。

BD項(xiàng)：兒童的計(jì)數(shù)能力和守恒能力并非“三山實(shí)驗(yàn)”所考察的內(nèi)容。不合題意，故不選。87、單選題如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類型是()。A、

紊亂型依戀B、

安全型依戀C、

回避型依戀D、

反抗型依戀正確答案：

B

參考解析：安全型依戀兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積

極，并不總是偎依在母親身旁。當(dāng)母親離開時(shí)，探索性行為會(huì)受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦

惱。當(dāng)母親重又回來時(shí)，他們會(huì)立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。

兒童安全型依戀方式，更多得益于母親的敏感應(yīng)對(duì)、積極反應(yīng)、接納合作等特點(diǎn)。故選B。

A項(xiàng)：回避型依戀是母親在或不在影響不大。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：反抗型依戀是母親離開時(shí)，表現(xiàn)出極度的反抗；與母親在一起時(shí)無(wú)法把母親作為安全探究的基地。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：紊亂型依戀說法錯(cuò)誤，故不選。

ABD項(xiàng)：扣扣子、使用剪刀、系鞋帶，均是發(fā)展幼兒精細(xì)動(dòng)作能力，不符合題意，故不選。88、單選題教師對(duì)幼兒說：“不準(zhǔn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭(zhēng)吵...”這樣的話語(yǔ)，所違背的教育原則是()。A、

保教結(jié)合B、

動(dòng)靜交替C、

因材施教D、

正面教育正確答案：

D

參考解析：教師是兒童社會(huì)溝通的中介者，正面教育是教師告訴幼兒應(yīng)該怎么樣做，怎么做是正確的。材料中教師告訴幼兒不準(zhǔn)這樣做，不準(zhǔn)那樣做，違反的是正面教育的教育原則。故選A。

B項(xiàng)：保教結(jié)合是指在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要樹立保教并重的思想，把保育和教育有機(jī)地結(jié)合起來，使幼兒在健康成長(zhǎng)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)和技能；發(fā)展智力的同時(shí)形成良好的品德和行為習(xí)慣，身心得到全面發(fā)展。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：因材施教是為了使每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，在教學(xué)中要從每個(gè)幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：動(dòng)靜結(jié)合是使活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式具有變化性，為幼兒提供多樣性化活動(dòng)的好方法。不合題意，故不選。89、單選題下面幾種新生兒的感覺中，發(fā)展相對(duì)最不成熟的是()。A、

視覺B、

聽覺C、

味覺D、

嗅覺正確答案：

A

參考解析：新生兒最發(fā)達(dá)的感覺是味覺。最不發(fā)達(dá)的感覺是痛覺。視覺發(fā)展上，新生兒所

見的物體是模糊的，到5—6個(gè)月才能達(dá)到正常人的視力。故本題選A。

B項(xiàng)：新生兒較早就有了聽覺。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：新生兒的嗅覺也很靈敏，從出生起，對(duì)不同氣味也有反應(yīng)。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：新生兒最發(fā)達(dá)的感覺是味覺。不合題意，故不選。90、單選題當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí)，有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針，忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針，對(duì)小班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐?)。A、

角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)B、

角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)C、

過于重視教師的身份D、

在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂正確答案：

B

參考解析：題干中的幼兒都在玩相同或者相近的游戲材料，但都是自己一個(gè)人玩，互相模仿，少有交談，因此是帕登根據(jù)社會(huì)性發(fā)展水平分類下的平行游戲，另外小班年齡階段不能進(jìn)行合作游戲，以平行游戲較多，故選D。

A項(xiàng)：過于重視教師的身份，題干并未體現(xiàn)。不符合題意，故不選。

B項(xiàng)：角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)，題干并未體現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)。不符合題意，故不選。

C項(xiàng)：在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂。不符合題意，故不選。91、單選題兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征稱