小學(xué)教師資格-教師資格證-小學(xué)-教育教學(xué)知識(shí)與能力真題庫(kù)_101、單選題陶奇下定決心不再上課遲到，可是一到早上起床時(shí)間就磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，最后還是會(huì)遲到。針對(duì)陶奇的情況，教育重點(diǎn)在于()的培養(yǎng)。A、

（江南博哥）道德認(rèn)識(shí)B、

道德情感C、

道德意志D、

道德行為正確答案：

C

參考解析：陶奇道德意志薄弱，需要重點(diǎn)培養(yǎng)道德意志。故選C。

A項(xiàng)：道德認(rèn)識(shí)是品德形成的基礎(chǔ)。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：道德行為是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。不合題意，故不選。2、單選題在教育研究中，實(shí)驗(yàn)法是比較受到提倡的一種研究方法，因?yàn)?)。A、

實(shí)驗(yàn)法在目前的教育研究中應(yīng)用較少，需要發(fā)展B、

實(shí)驗(yàn)法使用的被試數(shù)目少，流程簡(jiǎn)單，省時(shí)省力C、

實(shí)驗(yàn)法能夠獲得有力的因果解釋和令人信服的結(jié)論D、

實(shí)驗(yàn)法對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的人要求不高，便于重復(fù)執(zhí)行正確答案：

C

參考解析：實(shí)驗(yàn)法因?yàn)閷?duì)變量控制得比較嚴(yán)格，有利于通過(guò)觀察和操作，通過(guò)數(shù)量化的計(jì)算獲得有效結(jié)論和因果解釋。故選C。

A項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法確實(shí)在目前的教育研究者應(yīng)用較少，但這不是它受到提倡的主要原因，故不選。

BD項(xiàng)：這兩項(xiàng)是對(duì)實(shí)驗(yàn)法的錯(cuò)誤表述，事實(shí)上實(shí)驗(yàn)法對(duì)研究者的要求較高，實(shí)驗(yàn)過(guò)程因?yàn)樾枰O(shè)計(jì)而顯得較為復(fù)雜，故不選。3、單選題小龍明知道亂扔紙屑是不文明的行為，但總又管不住自己，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其()。A、

道德認(rèn)識(shí)B、

道德情感C、

道德意志D、

道德信念正確答案：

C

參考解析：題干中小明知道亂扔紙屑是不文明的，說(shuō)明有正確的道德認(rèn)知和道德情感，但是總管不住自己，說(shuō)明其道德意志缺乏，所以教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。故本題選C。4、單選題“你自己說(shuō)，這是第幾次偷拿別人東西了？”只見(jiàn)鑫宇低著頭說(shuō)到：“老師，我知道自己不對(duì)，可是看到同學(xué)有好看的玩具，我就是忍不住?！贬槍?duì)鑫宇的情況，教育重點(diǎn)在于()的培養(yǎng)。A、

道德認(rèn)識(shí)B、

道德情感C、

道德意志D、

道德行為正確答案：

C

參考解析：“忍不住”說(shuō)明道德意志薄弱，需要重點(diǎn)培養(yǎng)道德意志。故選C。

A項(xiàng)：道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的基礎(chǔ)。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：道德行為是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。不合題意，故不選。5、單選題小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（  ）A、

道德情感不深B、

道德意志不強(qiáng)C、

道德認(rèn)識(shí)不足D、

道德自律不夠正確答案：

C

參考解析：品德由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為構(gòu)成。其中道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)是非、善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念。包括道德知識(shí)和道德判斷兩個(gè)方面。道德認(rèn)知是品德形成的基礎(chǔ)。題干中“好心辦壞事”說(shuō)明小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)不足，不能客觀正確的判斷道德行為，才導(dǎo)致好心辦了壞事，故選C。

A項(xiàng)：道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：道德意志是一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)一定的道德行為而體現(xiàn)的一種堅(jiān)持精神。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：沒(méi)有道德自律這種說(shuō)法，小學(xué)生好心辦壞事與自律與否無(wú)關(guān)，不符題意，故不選。6、單選題一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，可冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對(duì)該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其()。A、

道德情感B、

道德認(rèn)識(shí)C、

道德意志D、

道德行為正確答案：

C

參考解析：

道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺(jué)努力，是人們通過(guò)理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅(jiān)持戰(zhàn)勝動(dòng)搖，排除來(lái)自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標(biāo)把品德行為堅(jiān)持到底。在本題中，小學(xué)生僅決定改掉遲到的缺點(diǎn)，但無(wú)法克服困難，也就是缺乏道德意志，符合題意，故選C。

A項(xiàng)：道德情感指人們依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛(ài)憎好惡等心理體驗(yàn)，與題干強(qiáng)調(diào)的缺乏意志力不符，故不選。

B項(xiàng)：道德認(rèn)識(shí)指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念。對(duì)于某一對(duì)象而言，不同個(gè)體的態(tài)度中所含的認(rèn)知成分是不同的。與題干強(qiáng)調(diào)的缺乏意志力不符，故不選。

D項(xiàng)：道德行為是指在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)，與題干強(qiáng)調(diào)的缺乏意志力不符，故不選。7、單選題張鋒下定決心按時(shí)交作業(yè)，可是一到寫(xiě)作業(yè)時(shí)就磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)。針對(duì)張鋒的情況，教育重點(diǎn)在于()的培養(yǎng)。A、

道德認(rèn)識(shí)B、

道德情感C、

道德意志D、

道德行為正確答案：

C

參考解析：張鋒道德意志薄弱，需要重點(diǎn)培養(yǎng)道德意志。故選C。

A項(xiàng)：道德認(rèn)識(shí)是品德形成的基礎(chǔ)。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：道德行為是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。不合題意，故不選。8、單選題小雷同學(xué)上課經(jīng)常講話，在老師的教育下，表現(xiàn)好了兩三天，第四天又變回原形，這說(shuō)明德育過(guò)程是()。A、

具有多種開(kāi)端的過(guò)程B、

學(xué)生思想內(nèi)部斗爭(zhēng)的過(guò)程C、

組織學(xué)生活動(dòng)和交往的過(guò)程D、

長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的過(guò)程正確答案：

D

參考解析：德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程，這是德育過(guò)程基本規(guī)律之一。學(xué)生品德形成不是一蹴而就的，而要長(zhǎng)期抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)。小雷好了又犯體現(xiàn)了這一規(guī)律，故選D。

ABC項(xiàng)：都是德育的基本規(guī)律，但不合題意，故不選。9、單選題依依下定決心每天早起跑步減肥，可是一到早上就想多睡會(huì)兒，掙扎著就是不起床。針對(duì)依依的情況，教育重點(diǎn)在于()的培養(yǎng)。A、

道德認(rèn)識(shí)B、

道德情感C、

道德意志D、

道德行為正確答案：

C

參考解析：依依早上總是起不來(lái)說(shuō)明道德意志薄弱，需要重點(diǎn)培養(yǎng)道德意志。故選C。

A項(xiàng)：道德認(rèn)識(shí)是品德形成的基礎(chǔ)。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：道德行為是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。不合題意，故不選。10、單選題鑫宇下定決心不再上課遲到，可是一到早上就想多睡會(huì)兒，掙扎著就是不起床。針對(duì)鑫宇的情況，教育重點(diǎn)在于()的培養(yǎng)。A、

道德認(rèn)識(shí)B、

道德情感C、

道德意志D、

道德行為正確答案：

C

參考解析：鑫宇早上總是起不來(lái)說(shuō)明道德意志薄弱，需要重點(diǎn)培養(yǎng)道德意志。故選C。

A項(xiàng)：道德認(rèn)識(shí)是品德形成的基礎(chǔ)。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：道德行為是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。不合題意，故不選。11、單選題依依自習(xí)課經(jīng)常早退，老師找他談話，依依卻不以為然，覺(jué)得自己功課完成了，可以提前放學(xué)。針對(duì)依依的情況，教育重點(diǎn)在于()的培養(yǎng)。A、

道德認(rèn)識(shí)B、

道德情感C、

道德意志D、

道德行為正確答案：

A

參考解析：道德認(rèn)識(shí)是品德形成的基礎(chǔ)。根據(jù)題干描述知道依依的道德認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，需要培養(yǎng)道德認(rèn)識(shí)。故選A。

B項(xiàng)：道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：道德意志對(duì)道德行為起著維持力量。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：道德行為是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。不合題意，故不選。12、單選題小薇每天都下決心要戒掉賴(lài)床的壞習(xí)慣，按時(shí)上學(xué)，可是每天早上總是忍不住要在床上多睡一會(huì)兒，對(duì)于小薇的教育，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其()。A、

道德行為B、

道德認(rèn)識(shí)C、

道德意志D、

道德情感正確答案：

C

參考解析：道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過(guò)程。小薇知道賴(lài)床不對(duì)，就是改不掉，每天早上總是忍不住要在床上多睡一會(huì)兒，道德意志薄弱。故選C。

A項(xiàng)：道德行為是品德形成的最終環(huán)節(jié)，是指?jìng)€(gè)體在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。它是個(gè)體道德認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的手段。為干擾選項(xiàng)，故不選。

B項(xiàng)：道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)于行為規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)，是人的認(rèn)識(shí)過(guò)程在品德上的表現(xiàn)。為干擾選項(xiàng)，故不選。

D項(xiàng)：道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗(yàn)，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的愛(ài)憎、喜惡等情感體驗(yàn)。為干擾選項(xiàng)，故不選。13、單選題通過(guò)對(duì)兒童的日記、作文、繪畫(huà)、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是()。A、

行為分析B、

文獻(xiàn)分析C、

作品分析D、

調(diào)查分析正確答案：

C

參考解析：作品分析法是通過(guò)對(duì)兒童作品的分析來(lái)了解兒童心理活動(dòng)的一種方法。兒童的作品很多，如日記、作文、繪畫(huà)、各種作業(yè)、工藝制作等等。題干所述即是作品分析法，故選C。

A項(xiàng)：行為分析指通過(guò)研究?jī)和怙@的行為來(lái)推測(cè)其心理活動(dòng)的方法。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：文獻(xiàn)分析指通過(guò)搜集整理文獻(xiàn)資料來(lái)了解兒童心理活動(dòng)的特點(diǎn)的方法。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：調(diào)查分析指通過(guò)運(yùn)用觀察、列表、問(wèn)卷、訪談、個(gè)案研究及測(cè)驗(yàn)等方式，來(lái)了解研究?jī)和姆椒?。不符題意，故不選。14、單選題馬卡連柯總結(jié)了集體教育、勞動(dòng)教育和紀(jì)律教育的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，提出了()。A、

“知行統(tǒng)一”原則B、

“因材施教”原則C、

“平行影響”原則D、

“教育一致性”原則正確答案：

C

參考解析：本題考查德育原則。馬卡連柯提出了“平行教育”，即通過(guò)集體影響個(gè)人，通過(guò)個(gè)人影響集體。故本題選C。15、單選題老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀南京大屠殺歷史紀(jì)念館，讓大家了解歷史和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，這體現(xiàn)的德育方法是()。A、

說(shuō)服法B、

榜樣法C、

陶冶法D、

修養(yǎng)法正確答案：

A

參考解析：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服法的基本方式有兩種：語(yǔ)言說(shuō)服法和事實(shí)說(shuō)服法。參觀屬于事實(shí)說(shuō)服法，故選A。

B項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。由于榜樣能把真實(shí)的思想、政治和法紀(jì)、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，給人以極大的影響、感染和激勵(lì)，教育、帶動(dòng)和鼓舞人們前進(jìn)。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：修養(yǎng)法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。不符題意，故不選。16、單選題“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話?！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（   ）A、

陶冶教育B、

榜樣示范C、

實(shí)際鍛煉D、

品德評(píng)價(jià)正確答案：

A

參考解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。題干中“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話?！睆?qiáng)調(diào)的是學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，是陶冶教育法的體現(xiàn)，故選A。

B項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：實(shí)際鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，

增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。不符題意，故不選。17、單選題“桃李不言，下自成蹊?！边@句話體現(xiàn)的德育方法與下列選項(xiàng)中哪個(gè)是相同的()。A、

春風(fēng)化雨B、

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)C、

天下興亡，匹夫有責(zé)D、

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從正確答案：

D

參考解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中“桃李不言，下自成蹊?！笔翘覙?shù)和李樹(shù)不主動(dòng)招引人，但人們都來(lái)看它們開(kāi)出的鮮花，采摘它們結(jié)出的果實(shí)，在樹(shù)下走成了一條小路。后延伸指為人品德高尚、正直，會(huì)受到人們的尊重和敬仰。屬于榜樣示范法?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”的含義是一個(gè)人自身端正，不用命令人就會(huì)遵循；自身不端正，雖發(fā)命令也沒(méi)有人會(huì)聽(tīng)從。也是榜樣示范法的體現(xiàn)。故選D。18、單選題針對(duì)我國(guó)目前家庭教育和學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生德育的要求出現(xiàn)的差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是()。A、

發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素B、

理論聯(lián)系實(shí)際C、

教育影響的一致性和連貫性D、

正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)正確答案：

C

參考解析：本題考查德育原則。教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。家庭教育和學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的要求不同，正是因?yàn)閮煞N教育沒(méi)有保持協(xié)調(diào)一致，從而出現(xiàn)差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象。故本題選C。19、單選題越來(lái)越多的學(xué)校都開(kāi)始重視校園環(huán)境的育人作用，將走廊和過(guò)道的墻壁都裝扮得“文化范兒”十足。這體現(xiàn)的德育方法是()。A、

榜樣示范法B、

陶冶教育法C、

品德評(píng)價(jià)法D、

實(shí)際鍛煉法正確答案：

B

參考解析：本題考查小學(xué)德育的方法。德育方法是為達(dá)到德育目的，在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。小學(xué)常用的德育方法有說(shuō)服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、品德評(píng)價(jià)法、實(shí)際鍛煉法以及品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。其中，陶冶教育法又稱(chēng)情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干中，學(xué)校裝扮走廊和過(guò)道是為了營(yíng)造良好的文化環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)境陶冶。故本題選B。

A項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：實(shí)踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。實(shí)踐鍛煉法包括練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)等。不符題意，故不選。20、單選題學(xué)校結(jié)合語(yǔ)文課、品德與社會(huì)課程等課程內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)愛(ài)國(guó)主義教育周活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)等活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極參加，目的是增強(qiáng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感。這些教育活動(dòng)所使用的方法是()。A、

說(shuō)理教育法B、

榜樣示范法C、

實(shí)踐鍛煉法D、

品德評(píng)價(jià)法正確答案：

C

參考解析：實(shí)踐鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。愛(ài)國(guó)主義教育周活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)等都是實(shí)踐鍛煉的方法。故本題選C。

ABD項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)，不符題意，故不選。21、單選題通過(guò)道德實(shí)踐，磨練道德意志，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的德育方法是()。A、

榜樣示范法B、

品德評(píng)價(jià)法C、

修養(yǎng)指導(dǎo)法D、

實(shí)際鍛煉法正確答案：

D

參考解析：實(shí)際鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。題干表述進(jìn)行道德實(shí)踐，培養(yǎng)良好行為屬于實(shí)際鍛煉法，故選D。

A項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：修養(yǎng)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。不合題意，故不選。22、單選題趙老師與學(xué)生一起討論“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的危害”后，形成了“拒絕網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”的認(rèn)識(shí)，共同提出了具體的要求，并被全班同學(xué)認(rèn)可。趙老師使用的品德培養(yǎng)方法是()。A、

實(shí)際鍛煉法B、

價(jià)值辨析法C、

群體約定法D、

實(shí)際練習(xí)法正確答案：

C

參考解析：本題考查良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)常用而有效的方法有說(shuō)服、榜樣示范、群體約定、價(jià)值辨析、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等。其中，群體約定法是指教師可以利用集體討論后做出的集體約定來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度，群體成員共同討論規(guī)定、原則。題干中，老師與學(xué)生一起討論“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的危害”議題，共同提出了具體應(yīng)對(duì)措施，屬于群體約定法。故選C。23、單選題墨家學(xué)派的創(chuàng)始人墨子指出：“士雖有學(xué)但行為本焉”，這句話所體現(xiàn)的是()原則。A、

疏導(dǎo)性B、

長(zhǎng)善救失C、

知行統(tǒng)一D、

因材施教正確答案：

C

參考解析：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到心口如一、言行一致。墨子指出：“士雖有學(xué)但行為本焉”這句話是讀書(shū)人要有淵博的知識(shí)，但學(xué)以致用才是最終目的，強(qiáng)調(diào)道德行為的養(yǎng)成，故選C。

A項(xiàng)：疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：長(zhǎng)善救失原則是在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：因材施教原則是指教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。不符題意，故不選。24、單選題中小學(xué)教育科學(xué)研究中，課題來(lái)源一般不包括()。A、

基礎(chǔ)理論的爭(zhēng)鳴與討論B、

教育工作者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)C、

教育科學(xué)規(guī)劃課題指南D、

教育行政部門(mén)的指令正確答案：

D

參考解析：本題考查教育研究方法的相關(guān)內(nèi)容。中小學(xué)教育科學(xué)研究中，課題選擇的來(lái)源包括：（1）承襲已有的研究成果來(lái)探究新的問(wèn)題；（2）在理論空白處挖掘問(wèn)題；（3）在理論觀點(diǎn)的爭(zhēng)議中尋找問(wèn)題；（4）以反其道而行之來(lái)開(kāi)拓問(wèn)題；（5）在閱讀理論、審視理論的過(guò)程中構(gòu)思研究問(wèn)題；（6）來(lái)源于各級(jí)課題指南。教育行政部門(mén)的指令不能作為課題的來(lái)源。故本題選D。25、單選題侯老師將樂(lè)于助人的李可的照片貼在班級(jí)的光榮榜上.這種品德教育方法對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于()。A、

榜樣示范法B、

說(shuō)服教育法C、

品德評(píng)價(jià)法D、

情感陶冶法正確答案：

A

參考解析：本題考查德育的方法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。侯老師將李可的照片放在光榮榜里，目的就是希望李可為其他學(xué)生樹(shù)立的榜樣。故本題選A。26、單選題在德育活動(dòng)周，某小學(xué)舉行了“主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)”的主題活動(dòng)，這里采用的德育方法是()。A、

說(shuō)服法B、

榜樣示范法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

D

參考解析：鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。題干學(xué)校舉行的主題活動(dòng)，讓學(xué)生承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，屬于鍛煉法。故選D。

A項(xiàng)：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。為干擾選項(xiàng)，故不選。

C項(xiàng)：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。為干擾選項(xiàng)，故不選。27、單選題在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要是將道德規(guī)范()。A、

具體化與人格化B、

標(biāo)準(zhǔn)化與系統(tǒng)化C、

標(biāo)準(zhǔn)化與制度化D、

人格化與系統(tǒng)化正確答案：

A

參考解析：本題考查德育的方法。在德育教學(xué)中，要注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及心理特征，可以采用通過(guò)了解和學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)良品行和先進(jìn)事跡，把抽象的思想準(zhǔn)則、道德規(guī)范具體化、人格化，使學(xué)生從這些富有形象性、感染性和可信性的榜樣人物的事跡中受到深刻的教育。故本題選A。28、單選題小學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)做好事，這種德育方法是()。A、

獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)B、

榜樣示范C、

情感陶冶D、

實(shí)際鍛煉正確答案：

A

參考解析：獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，逐步培養(yǎng)良好品德的方法?！百N小紅花、插小紅旗”是對(duì)學(xué)生行為的獎(jiǎng)勵(lì)，屬于獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)法。故本題選A。29、單選題故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。這里體現(xiàn)的德育方法是()。A、

榜樣示范法B、

品德評(píng)價(jià)法C、

修養(yǎng)指導(dǎo)法D、

實(shí)際鍛煉法正確答案：

D

參考解析：本題考查德育的方法。A項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。不合題意，故不選。B項(xiàng)：品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。不合題意，故不選。C項(xiàng)：修養(yǎng)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。不合題意，故不選。D項(xiàng)：實(shí)際鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。題干的意思是：要將重大任務(wù)交給某人，就必須使他的意志受到磨煉，使他的筋骨受到勞累，使他的身體忍饑挨餓，使他備受窮困之苦，做事總是不能順利。屬于實(shí)際鍛煉法的體現(xiàn)。故本題選D。30、單選題“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所反映的是（  ）A、

尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則B、

教育影響一致性原則C、

正面教育原則D、

因材施教原則正確答案：

D

參考解析：因材施教原則是教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。題干中“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的正是因材施教原則，故選D。

A項(xiàng)：尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：教育影響一致性原則是指教育者應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：正面教育原則是指德育工作要正面引導(dǎo)，說(shuō)服教育，啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力。不符題意，故不選。31、單選題學(xué)校重視美化校園環(huán)境，比如建造人文雕塑、栽種漂亮的花草樹(shù)木，目的是為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。這主要運(yùn)用了德育方法的()。A、

說(shuō)服教育法B、

榜樣示范法C、

情感陶冶法D、

指導(dǎo)修養(yǎng)法正確答案：

C

參考解析：情感陶冶法，指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。題干中學(xué)校利用美化環(huán)境陶冶學(xué)生情感，屬于情感陶冶法。故選C。

A項(xiàng)：說(shuō)服教育法，是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：榜樣示范法，是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：指導(dǎo)修養(yǎng)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。不符題意，故不選。32、單選題小芳弟弟因?yàn)椴皇丶o(jì)律而受到批評(píng)，但他不以為然，還說(shuō)只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律無(wú)所謂，面對(duì)這種情況，班主任應(yīng)先采取的教育方法是（  ）A、

說(shuō)服教育B、

情感陶冶C、

榜樣示范D、

實(shí)戰(zhàn)鍛煉正確答案：

A

參考解析：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。小芳弟弟的看法有偏差，應(yīng)該著重提高小芳弟弟的認(rèn)識(shí)，使其形成正確的觀點(diǎn)，所以需采用說(shuō)服教育法。故選A。

B項(xiàng)：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：實(shí)戰(zhàn)鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不符題意，故不選。33、單選題三（1）班現(xiàn)在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂(lè)于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于（   ）A、

說(shuō)服教育法B、

實(shí)踐指導(dǎo)法C、

陶冶教育法D、

品德評(píng)價(jià)法正確答案：

D

參考解析：品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎(jiǎng)勵(lì)、

懲罰、

評(píng)比和操行評(píng)定等。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，選出助人為樂(lè)的學(xué)生并張貼屬于品德評(píng)價(jià)法，故選D。

A項(xiàng)：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：實(shí)踐指導(dǎo)法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，

增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不符題意，故不選。34、單選題五年級(jí)三班班主任陳老師發(fā)現(xiàn)本班的莉莉同學(xué)經(jīng)常化妝，且最近學(xué)習(xí)成績(jī)下滑較快，于是把她叫進(jìn)辦公室進(jìn)行深入談話。在整個(gè)談話過(guò)程中，班主任沒(méi)有批評(píng)的話語(yǔ)，而是曉之以理，動(dòng)之以情，令莉莉深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這種德育方法是()。A、

實(shí)踐鍛煉B、

說(shuō)服教育C、

自我教育D、

榜樣示范正確答案：

B

參考解析：說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。這是德育方法中運(yùn)用最廣泛也是最基本的一種方法。題干中，班主任對(duì)莉莉同學(xué)進(jìn)行深入談話，使該同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，提升了自己的認(rèn)識(shí)，是說(shuō)服教育法的體現(xiàn)，故選B。

ACD項(xiàng)：都為干擾選項(xiàng)，不符題意，故不選。35、單選題教育科學(xué)研究方法中，（）研究保持了人的心理活動(dòng)的自然性和客觀性，獲得的資料比較真實(shí)。A、

觀察法B、

實(shí)驗(yàn)法C、

問(wèn)卷法D、

行動(dòng)研究法正確答案：

A

參考解析：觀察法是教育科學(xué)研究中使用最廣泛的一種方法，被稱(chēng)為“科學(xué)研究的前門(mén)”。優(yōu)點(diǎn)是保持了人的心理活動(dòng)的自然性和客觀性，獲得的資料比較真實(shí)。故選A。

B項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：?jiǎn)柧矸ㄊ钦{(diào)查研究中使用最基本和最廣泛的研究方法，不合題意，故不選。

D項(xiàng)：行動(dòng)研究法是教師和研究人員針對(duì)實(shí)踐中的問(wèn)題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的一種教育研究活動(dòng)。不合題意，故不選。36、單選題現(xiàn)在越來(lái)越多的小學(xué)都開(kāi)始重視校園環(huán)境的育人作用，將校園和過(guò)道的墻壁都裝扮得“文化范兒”十足。這體現(xiàn)的德育方法是()。A、

榜樣示范法B、

陶冶教育法C、

品德評(píng)價(jià)法D、

實(shí)際鍛煉法正確答案：

B

參考解析：陶冶教育法又稱(chēng)情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干中，學(xué)校裝扮校園和過(guò)道是為了營(yíng)造良好的文化環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)境陶冶。故本題選B。

A項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：實(shí)踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。實(shí)踐鍛煉法包括練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)等。不符題意，故不選。37、單選題教師通過(guò)委托任務(wù)和組織活動(dòng)來(lái)進(jìn)行德育的方法是()。A、

說(shuō)服法B、

榜樣法C、

鍛煉法D、

陶冶法正確答案：

C

參考解析：鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。題干中老師委托任務(wù)、組織活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)際操作，正是鍛煉法的體現(xiàn)，故選C。

A項(xiàng)：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服法的基本方式有兩種，語(yǔ)言說(shuō)服法和事實(shí)說(shuō)服法。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：榜樣法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。

不合題意，故不選。

D項(xiàng)：陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。38、單選題王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的學(xué)生違紀(jì)后并沒(méi)有立馬責(zé)備他們，而是把他們請(qǐng)到辦公室聊天，從父母的辛苦付出到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，讓他們自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性以及自己的錯(cuò)誤，從而好好學(xué)習(xí)并不再違紀(jì)。王老師采用的教育方法是()。A、

說(shuō)服教育法B、

陶冶教育法C、

獎(jiǎng)懲法D、

榜樣教育法正確答案：

A

參考解析：說(shuō)服教育法是借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。主要分為語(yǔ)言文字說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服。題干中的王老師使用的是語(yǔ)言文字說(shuō)服的方式。故本題選A。39、單選題從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，循序漸進(jìn)、以理服人地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極向上的德育原則是（ ）A、

導(dǎo)向性原則B、

因材施教原則C、

啟發(fā)性原則D、

疏導(dǎo)原則正確答案：

D

參考解析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。題干表述的是疏導(dǎo)原則，故選D。

A項(xiàng)：導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：因材施教原則是教育者在德育過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：?jiǎn)l(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。不符題意，故不選。40、單選題小學(xué)五年三班每月會(huì)舉行一次“最美小學(xué)生”的評(píng)比活動(dòng)，被選為“最美小學(xué)生”的同學(xué)會(huì)獲得老師的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)狀以及小禮物，這里運(yùn)用的德育方法是()。A、

修養(yǎng)指導(dǎo)法B、

榜樣示范法C、

陶冶教育法D、

品德評(píng)價(jià)法正確答案：

D

參考解析：品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。這里舉行的評(píng)比活動(dòng)屬于品德評(píng)價(jià)法，故選D。

A項(xiàng)：品德修養(yǎng)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。41、單選題德育要做好銜接工作，包括做好小學(xué)與初中、初中與高中以及學(xué)期之間的思想教育銜接工作；做好班主任和教師因工作調(diào)換而產(chǎn)生的銜接工作。這體現(xiàn)()原則。A、

知行統(tǒng)一原則B、

長(zhǎng)善救失原則C、

因材施教原則D、

一致性和連貫性原則正確答案：

D

參考解析：一致性和連貫性原則是指在德育工作中，教育者應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。各個(gè)學(xué)段之間的銜接等體現(xiàn)了德育的一致性和連貫性原則。故選D。

A項(xiàng)：知行統(tǒng)一原則，也稱(chēng)理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，這一原則是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到心口如一、言行一致。該原則的實(shí)質(zhì)是要求德育不應(yīng)單純寄希望于課堂道德理論教育，而是必須要結(jié)合學(xué)生的生活來(lái)進(jìn)行。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：長(zhǎng)善救失原則也稱(chēng)依靠積極因素，克服消極因素的原則，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：因材施教原則是指教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。不符題意，故不選。42、單選題針對(duì)我國(guó)目前家庭教育和學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生德育的要求出現(xiàn)的差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是（）。A、

發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素B、

理論聯(lián)系實(shí)際C、

教育影響的一致性和連貫性D、

正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)正確答案：

C

參考解析：本題考查德育原則。教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。家庭教育和學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的要求不同，正是因?yàn)閮煞N教育沒(méi)有保持協(xié)調(diào)一致，從而出現(xiàn)差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象。故本題選C。43、單選題錢(qián)老師經(jīng)常在班上舉例：“王凱同學(xué)作業(yè)寫(xiě)得非常認(rèn)真，字跡工整、幾乎沒(méi)有錯(cuò)誤?！痹摾蠋煵扇〉慕逃椒ㄊ?)。A、

榜樣示范法B、

實(shí)際鍛煉法C、

情感陶冶法D、

說(shuō)服教育法正確答案：

A

參考解析：題目中錢(qián)老師的舉例皆在表?yè)P(yáng)個(gè)別同學(xué)，激勵(lì)其他同學(xué)，這屬于班級(jí)中樹(shù)立榜樣的教育方法。故選A。44、單選題為了做好開(kāi)學(xué)后的疫情預(yù)防工作，某小學(xué)舉辦線上的疫情講座，要求學(xué)校師生和家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)，這采用的德育方法是()。A、

說(shuō)服法B、

榜樣法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

A

參考解析：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。線上講座屬于說(shuō)服法，故選A。

B項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。不符合題意，故不選。

C項(xiàng)：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不符合題意，故不選。

D項(xiàng)：鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不符合題意，故不選。45、單選題威爾遜在分析道德教育方法時(shí)主張將學(xué)術(shù)性的直接教學(xué)方法與非學(xué)術(shù)性的“家庭模式”相結(jié)合。這里的“家庭化模式”實(shí)際上使用的德育方法是（ ）。A、

說(shuō)服教育B、

陶冶教育C、

榜樣示范D、

實(shí)際鍛煉正確答案：

B

參考解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法?！凹彝セＪ健睆?qiáng)調(diào)在家庭環(huán)鏡中對(duì)學(xué)生的品德形成的重要影響，屬于陶冶法。故選B。

A項(xiàng)：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，

使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：實(shí)際鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)

使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不合題意，故不選。46、單選題關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運(yùn)用“深描”的寫(xiě)作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱(chēng)為()A、

調(diào)查研究B、

行動(dòng)研究C、

敘事研究D、

實(shí)驗(yàn)研究正確答案：

C

參考解析：敘事研究法是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情景的過(guò)程，通過(guò)講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。題干表述正是敘事研究法，故選C。

A項(xiàng)：調(diào)查研究法是在教育理論指導(dǎo)下，通過(guò)運(yùn)用觀察、列表、問(wèn)卷、訪談、個(gè)案研究及其測(cè)驗(yàn)等方式，搜集教育問(wèn)題的資料，從而對(duì)教育的現(xiàn)狀做出科學(xué)分析，并提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：行動(dòng)研究是指實(shí)際工作者（例如，教師）基于解決實(shí)際問(wèn)題的需要，與專(zhuān)家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問(wèn)題作為研究的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問(wèn)題的一種研究方法。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)研究法是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、

發(fā)展過(guò)程，通過(guò)觀察、測(cè)量、比較等方式探索、驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。不符題意，故不選。47、單選題周周因?yàn)椴皇丶o(jì)律而受到批評(píng)，但他覺(jué)得老師小題大做，還說(shuō)只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律無(wú)所謂，針對(duì)周周的情況，班主任應(yīng)先采取的德育方法是（  ）。A、

說(shuō)服教育B、

情感陶冶C、

榜樣示范D、

實(shí)際鍛煉正確答案：

A

參考解析：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，

使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。是德育工作的基本方法。周周的道德認(rèn)識(shí)不正確，所以首先應(yīng)該采用說(shuō)服教育，疏導(dǎo)思想。故選A。

B項(xiàng)：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，

使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：實(shí)際鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)

使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不合題意，故不選。48、單選題在我國(guó)，德育工作要把無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治方向放在首位，對(duì)學(xué)生的德育要求要同共產(chǎn)主義目標(biāo)相聯(lián)系。這一教育過(guò)程遵循的德育原則是（    ）。A、

疏導(dǎo)原則B、

知行統(tǒng)一原則C、

因材施教原則D、

導(dǎo)向原則正確答案：

D

參考解析：導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，

以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。在我國(guó)，德育工作要把無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治方向放在首位，對(duì)學(xué)生的德育要求要同共產(chǎn)主義目標(biāo)相聯(lián)系。故選D。

A項(xiàng)：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到心口如一、言行一致。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：因材施教原則是教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，

采取不同的方法和措施，

加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。不合題意，故不選。49、單選題班主任吳老師認(rèn)為做好學(xué)生的德育工作一定要有針對(duì)性，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，這遵循的德育原則是（    ）。A、

疏導(dǎo)原則B、

知行統(tǒng)一原則C、

因材施教原則D、

導(dǎo)向原則正確答案：

C

參考解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中吳老師強(qiáng)調(diào)的是因材施教原則。故選C。

A項(xiàng)：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到心口如一、言行一致。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，

以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。不合題意，故不選。50、單選題俗話說(shuō)“上行下效”，這里體現(xiàn)的德育方法是（  ）。A、

說(shuō)服教育B、

情感陶冶C、

榜樣示范D、

實(shí)際鍛煉正確答案：

C

參考解析：：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。“上行下效”的意思是上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干。體現(xiàn)了榜樣示范法。故選C。

A項(xiàng)：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，

使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，

使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：實(shí)際鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)

使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不合題意，故不選。51、單選題有人曾經(jīng)做過(guò)較大規(guī)模的實(shí)證調(diào)查，結(jié)果表明：90.4%的教師普遍認(rèn)為社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響大于學(xué)校德育對(duì)學(xué)生的影響。82.3%的教師普遍認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響大于教師對(duì)學(xué)生的影響。這說(shuō)明，這就德育過(guò)程中必須堅(jiān)持（）原則。A、

知行統(tǒng)一原則B、

長(zhǎng)善救失原則C、

因材施教原則D、

一致性和連貫性原則正確答案：

D

參考解析：一致性和連貫性原則是指在德育工作中，教育者應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。題干中的表述表明了社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響作用，因此，德育工作要各個(gè)方面協(xié)同作用，無(wú)論是社會(huì)還是家長(zhǎng)都應(yīng)該和學(xué)校保持統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，用正確的觀念教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能。大于教師對(duì)學(xué)生的影響。故選D。

A項(xiàng)：知行統(tǒng)一原則，也稱(chēng)理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，這一原則是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到心口如一、言行一致。該原則的實(shí)質(zhì)是要求德育不應(yīng)單純寄希望于課堂道德理論教育，而是必須要結(jié)合學(xué)生的生活來(lái)進(jìn)行。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：長(zhǎng)善救失原則也稱(chēng)依靠積極因素，克服消極因素的原則，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。劉老師的觀點(diǎn)體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失原則。

C項(xiàng)：因材施教原則是指教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。不符題意，故不選。52、單選題班主任希望家長(zhǎng)能夠以身作則，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，畢竟“身教重于言教”。這里體現(xiàn)的德育方法是()。A、

說(shuō)服法B、

榜樣法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

B

參考解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。用來(lái)示范的榜樣除了包括英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象等，身邊的家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等優(yōu)秀事跡行為也都可以作為榜樣。故選B。

A項(xiàng)：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不合題意，故不選。53、單選題在學(xué)生中選拔先進(jìn)分子如“三好生”及某方面的特優(yōu)生，號(hào)召學(xué)校的其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)踏實(shí)、勤奮、認(rèn)真、積極進(jìn)取的品質(zhì)，學(xué)校所采用的德育方法是()。A、

榜樣示范法B、

陶冶教育法C、

說(shuō)服教育法D、

品德評(píng)價(jià)法正確答案：

A

參考解析：本題考查德育的榜樣法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的一種方法。題干所述符合德育的榜樣法。故本題選A。54、單選題陸游在《冬夜讀書(shū)示子聿》寫(xiě)到：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，體現(xiàn)的德育原則是()。A、

知行統(tǒng)一原則B、

長(zhǎng)善救失原則C、

因材施教原則D、

疏導(dǎo)原則正確答案：

A

參考解析：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到心口如一、言行一致。該原則的實(shí)質(zhì)是要求德育不應(yīng)單純寄希望于課堂道德理論教育，而是必須要結(jié)合學(xué)生的生活來(lái)進(jìn)行。故選A。

BCD項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，不符題意，故不選。55、單選題司文老師認(rèn)為，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中“事實(shí)勝于雄辯”，這體現(xiàn)的德育方法是()。A、

說(shuō)服法B、

榜樣示范法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

A

參考解析：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法?！笆聦?shí)勝于雄辯”體現(xiàn)的是說(shuō)服法中的事實(shí)說(shuō)服。故選A。

B項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。為干擾選項(xiàng)，故不選。

C項(xiàng)：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。為干擾選項(xiàng)，故不選。

D項(xiàng)：鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。為干擾選項(xiàng)，故不選。56、單選題教師要學(xué)習(xí)孟母的精神，重視環(huán)境對(duì)學(xué)生品德影響，這里所采用的德育方法是()。A、

說(shuō)服法B、

榜樣法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

C

參考解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。利用環(huán)境對(duì)人的潛移默化的影響，屬于陶冶法。故選C。

A項(xiàng)：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。“事實(shí)勝于雄辯”體現(xiàn)的是說(shuō)服法中的事實(shí)說(shuō)服。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不符題意，故不選。57、單選題要開(kāi)展教育科研，首先必須要掌握教育科研的基本過(guò)程。其中，()是教育科研工作的起點(diǎn)。A、

文獻(xiàn)檢索B、

選題C、

研究假設(shè)D、

收集資料正確答案：

B

參考解析：教育研究的基本步驟包括：（1）課題選擇；（2）查找文獻(xiàn)資料；（3）設(shè)計(jì)研究，撰寫(xiě)研究方案；（4）研究實(shí)施與資料收集；（5）資料的處理與分析；（6）研究報(bào)告的撰寫(xiě)；（7）課題結(jié)題等。其中選擇研究課題是教育研究的起點(diǎn)。故本題選B。58、單選題某老師在給學(xué)生講述改革開(kāi)放成就的同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)“我和爸爸比童年”活動(dòng),直觀地了解改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)的發(fā)展變化。該老師運(yùn)用的德育原則是()。A、

知行統(tǒng)一原則B、

正面教育原則C、

集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則D、

教育影響的一致性與連貫性原則正確答案：

A

參考解析：知行統(tǒng)一原則又稱(chēng)課堂與生活相結(jié)合原則，是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到心口如一、言行一致。題干中老師在給學(xué)生講述知識(shí)的同時(shí)還組織活動(dòng)，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一原則。故選A。

B選項(xiàng)正面教育原則是指正面引導(dǎo)，說(shuō)服教育，啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力。不符題意，故不選。

C選項(xiàng)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合是指依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展。不符題意，故不選。

D選項(xiàng)教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行。不符題意，故不選。59、單選題古文中的“以身教者從，以言教者訟”，強(qiáng)調(diào)的德育方法是()。A、

說(shuō)服法B、

榜樣示范法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

B

參考解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。“以身教者從，以言教者訟”

用自身行動(dòng)教育人，別人就服從；用語(yǔ)言來(lái)教育人，別人就會(huì)爭(zhēng)辯是非。指身教重于言教。故選B。

A項(xiàng)：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不合題意，故不選。60、單選題古文中的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，用在學(xué)生德育工作中其強(qiáng)調(diào)的德育方法是()。A、

說(shuō)服法B、

榜樣示范法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

B

參考解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。故選B。

A項(xiàng)：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法?！笆聦?shí)勝于雄辯”體現(xiàn)的是說(shuō)服法中的事實(shí)說(shuō)服。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不合題意，故不選。61、單選題人們常說(shuō)“身教勝于言教”，用在學(xué)生德育工作中其強(qiáng)調(diào)的德育方法是()。A、

說(shuō)服法B、

榜樣示范法C、

陶冶法D、

實(shí)際鍛煉法正確答案：

B

參考解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法?！吧斫讨赜谘越獭睆?qiáng)調(diào)以身作則比口頭上的教育更為重要，體現(xiàn)了榜樣示范法。故選B。

A項(xiàng)：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：實(shí)際鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，

使其在活動(dòng)中鍛

煉思想，

增長(zhǎng)才干，

培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不合題意，故不選。62、單選題()遵循德育過(guò)程是培養(yǎng)對(duì)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程這一規(guī)律提出來(lái)的,該原則的實(shí)質(zhì)是要求德育不應(yīng)單純寄望于課堂道德理論教育，而是必須要結(jié)合學(xué)生的生活來(lái)進(jìn)行。A、

因材施教原則B、

知行統(tǒng)一原則C、

長(zhǎng)善救失原則D、

正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則正確答案：

B

參考解析：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到心口如一、言行一致。故選B。

A項(xiàng)：因材施教原則是教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：長(zhǎng)善救失原則在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則指德育工作既要正面引導(dǎo)，說(shuō)服教育，啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。青少年學(xué)生缺乏一定的行為自控能力，這就決定了在正面引導(dǎo)的同時(shí)，必須加以必要的紀(jì)律約束。不合題意，故不選。63、單選題北京某實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了法制教育講座，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，這采用的德育方法是()。A、

說(shuō)服法B、

榜樣示范法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

A

參考解析：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。法制教育講座屬于說(shuō)服法，故選A。

B項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不合題意，故不選。64、單選題王老師在對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)、報(bào)告、專(zhuān)題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟，這體現(xiàn)的德育方法是()。A、

自我教育法B、

說(shuō)服教育法C、

情感陶冶法D、

實(shí)際鍛煉法正確答案：

B

參考解析：說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服教育法的基本方式有兩種，語(yǔ)言說(shuō)服法和事實(shí)說(shuō)服法。語(yǔ)言說(shuō)服法主要包括有：講解、談話、報(bào)告、討論、辯論、讀書(shū)指導(dǎo)等。事實(shí)說(shuō)服法主要包括有：參觀、訪問(wèn)和調(diào)查等形式。題干表述符合語(yǔ)言說(shuō)服法，故選B。

A項(xiàng)：自我教育法，也稱(chēng)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：情感陶冶法，也稱(chēng)陶冶教育法，是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：實(shí)際鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不符題意，故不選。65、單選題班上很多學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，班主任趙教師從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，循循善誘，以理服人，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)路。這一教育過(guò)程遵循的德育原則是（    ）。A、

疏導(dǎo)原則B、

知行統(tǒng)一原則C、

因材施教原則D、

導(dǎo)向原則正確答案：

A

參考解析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。趙老師使用的是疏導(dǎo)原則。故選A。

B項(xiàng)：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到心口如一、言行一致。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：因材施教原則是教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，

采取不同的方法和措施，

加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，

以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。不合題意，故不選。66、單選題小剛同學(xué)在校外撿到了錢(qián)包，回學(xué)校后交給了老師，后來(lái)找到失主。學(xué)校將小剛評(píng)選為“拾金不昧小標(biāo)兵”，號(hào)召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)校采用的德育方法是()。A、

說(shuō)服法B、

榜樣示范法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

B

參考解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。題干中將拾金不昧的小剛樹(shù)立成“小標(biāo)兵”，目的是想用他的優(yōu)秀品德影響其他同學(xué)，與題意相符，故選B。

A項(xiàng)：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。法制教育講座屬于事實(shí)說(shuō)服，不合題意，故不選。

C項(xiàng)：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不合題意，故不選。67、單選題“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（  ）。A、

說(shuō)服教育法B、

鍛煉法C、

陶冶法D、

榜樣法正確答案：

D

參考解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法?！疤依畈谎?，下自成蹊”的意思是桃李有著芬芳的花朵，甜美的果實(shí)，雖然它們不會(huì)說(shuō)話，但仍然會(huì)吸引人們到樹(shù)下賞花嘗果，以至樹(shù)下都走出一條小路。比喻為人真誠(chéng)，嚴(yán)于律已，自然會(huì)感動(dòng)別人，自然會(huì)受到人們的敬仰。體現(xiàn)的正是榜樣法，故選D。

A項(xiàng)：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。是德育工作的基本方法。不符題意，故不選。

B項(xiàng)：實(shí)際鍛煉法是教師有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，

增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不符題意，故不選。68、單選題調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)、教育參考書(shū)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教科書(shū)、教學(xué)大綱等屬于（）。A、

理論性文獻(xiàn)B、

工具性文獻(xiàn)C、

經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)D、

事實(shí)性文獻(xiàn)正確答案：

C

參考解析：經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)指專(zhuān)門(mén)為教育科學(xué)研究提供感性認(rèn)識(shí)的文獻(xiàn)，包括調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)、教育參考書(shū)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教科書(shū)、教學(xué)大綱等。故選C。

A項(xiàng)：理論性文獻(xiàn)指專(zhuān)門(mén)為教育科學(xué)研究提供理論認(rèn)識(shí)的文獻(xiàn)，包括教育專(zhuān)著、論文、文集、教育家評(píng)傳、方法論著作等。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：工具性文獻(xiàn)指專(zhuān)門(mén)為教育科學(xué)研究提供檢索咨詢(xún)的文獻(xiàn)，包括工具書(shū)、網(wǎng)上檢索查詢(xún)、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)綜述等。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：事實(shí)性文獻(xiàn)指為教育科學(xué)研究提供事實(shí)證據(jù)的文獻(xiàn)，包括古今中外已被發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的各種形式、各種內(nèi)容的事實(shí)資料，如文物、教育史專(zhuān)著、各種測(cè)驗(yàn)量表、各類(lèi)教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育名家教育實(shí)錄等。不合題意，故不選。69、單選題五年級(jí)的江老師在給學(xué)生講述紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地的故事的同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生組織了一場(chǎng)“生在紅旗下，長(zhǎng)在春風(fēng)里”的演講比賽。江老師運(yùn)用的德育原則是()。A、

知行統(tǒng)一原則B、

正面教育原則C、

集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則D、

教育影響的一致性與連貫性原則正確答案：

A

參考解析：知行統(tǒng)一原則又稱(chēng)課堂與生活相結(jié)合原則，是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到心口如一、言行一致。題干中老師在給學(xué)生講述知識(shí)的同時(shí)還組織活動(dòng)，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一原則。故選A。

BCD項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)，不符題意，故不選。70、單選題小學(xué)三年級(jí)班主任李老師經(jīng)常采用貼小紅花的方式鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)做好事，這種德育方法是()。A、

獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)B、

榜樣示范C、

情感陶冶D、

實(shí)際鍛煉正確答案：

A

參考解析：獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，逐步培養(yǎng)良好品德的方法?！百N小紅花”是對(duì)學(xué)生行為的獎(jiǎng)勵(lì)，屬于獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)法。故本題選A。

BCD不合題意，故不選。71、單選題小學(xué)教育工作重要而又特殊的途徑是()。A、

課外活動(dòng)和校外活動(dòng)B、

少先隊(duì)活動(dòng)C、

品德課和各科教學(xué)D、

班主任工作正確答案：

D

參考解析：班主任工作是學(xué)校教育工作重要而又特殊的途徑。班級(jí)是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，班主任是班級(jí)教育系統(tǒng)的重要力量。故選D。

AB項(xiàng)：均是德育的途徑，但不合題意，故不選。

C項(xiàng)：思想品德課和其他各科教學(xué)是德育最經(jīng)常、最基本的途徑。不合題意，故不選。72、單選題小學(xué)德育基本途徑是（）A、

課外活動(dòng)和校外活動(dòng)B、

少先隊(duì)活動(dòng)C、

品德課和各科教學(xué)D、

班主任工作正確答案：

C

參考解析：思想品德課和其他各科教學(xué)是德育最經(jīng)常、最基本的途徑。故選C。

ABD項(xiàng)：均是德育的途徑，但不是基本途徑。不符題意，故不選。73、單選題小明考試前非常緊張，憂(yōu)心忡忡，考試時(shí)不停地冒汗，總是想上廁所，發(fā)揮失常，他的這種癥狀屬于()。A、

考試焦慮癥B、

考試強(qiáng)迫癥C、

考試抑郁癥D、

考試陣發(fā)性緊張癥正確答案：

A

參考解析：焦慮癥是指以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。小明的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。故本題選A。74、單選題小學(xué)生麗麗最近總是反復(fù)的數(shù)自己走了多少級(jí)臺(tái)階，明知沒(méi)有意義，但總是控制不住自己，麗麗可能出現(xiàn)的問(wèn)題是()。A、

恐怖癥B、

焦慮癥C、

強(qiáng)迫癥D、

多動(dòng)癥正確答案：

C

參考解析：強(qiáng)迫癥的特點(diǎn)為有意識(shí)的強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫并存，一些毫無(wú)意義、甚至違背自己意愿的想法或沖動(dòng)反反復(fù)復(fù)侵入患者的日常生活。麗麗明知沒(méi)有意義但還是反復(fù)數(shù)臺(tái)階，其可能出現(xiàn)強(qiáng)迫癥，故選C。

A項(xiàng)：恐怖癥指患者對(duì)某些特定的對(duì)象或處境產(chǎn)生強(qiáng)烈和不必要的恐懼情緒，而且伴有明顯的焦慮及自主神經(jīng)癥狀，并主動(dòng)采取回避的方式來(lái)解除這種不安。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：焦慮癥指無(wú)明確客觀對(duì)象的緊張擔(dān)心，坐立不安，還有植物神經(jīng)功能失調(diào)癥狀，如心悸、手抖、出汗、尿頻等，及運(yùn)動(dòng)性不安。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：多動(dòng)癥是小學(xué)生中最常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。不合題意，故不選。75、單選題下列有關(guān)多動(dòng)癥說(shuō)法正確的是（）A、

多動(dòng)癥高發(fā)年齡是12歲B、

以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征C、

女性?xún)和颊叨嘤谀行訢、

活動(dòng)過(guò)多是該類(lèi)兒童突出的、持久的臨床特征正確答案：

B

參考解析：兒童多動(dòng)綜合癥，

是小學(xué)生中最常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為8-10歲，多在7歲前就有異常表現(xiàn)，男性?xún)和幕疾÷拭黠@高于女性。注意力集中困難是該類(lèi)兒童突出的、持久的臨床特征。故選B。

A項(xiàng)：高峰發(fā)病年齡為8-10歲，

多在7歲前就有異常表現(xiàn)。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：男性?xún)和幕疾÷拭黠@高于女性。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：注意力集中困難是該類(lèi)兒童突出的、持久的臨床特征。不合題意，故不選。76、單選題班主任發(fā)現(xiàn)班上某一學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、有沖動(dòng)行為、活動(dòng)過(guò)度的癥狀。這些癥狀該學(xué)生可能患有()。A、

強(qiáng)迫癥B、

焦慮癥C、

多動(dòng)癥D、

厭學(xué)癥正確答案：

C

參考解析：本題考查小學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙。小學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙包括多動(dòng)癥、焦慮癥、學(xué)習(xí)困難綜合征、強(qiáng)迫癥、厭學(xué)癥。其中，多動(dòng)癥也稱(chēng)“兒童多動(dòng)綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥，多在7歲時(shí)就有異常表現(xiàn)。多動(dòng)癥兒童行為主要特征有：（1）活動(dòng)過(guò)多。這種兒童的多動(dòng)與一般兒童的好動(dòng)不同的是，他們的活動(dòng)是雜亂的、缺乏組織性和目的性的；（2）注意力不集中。不能專(zhuān)注于一種活動(dòng)，不能坐定看一會(huì)兒電視，做作業(yè)做了一會(huì)兒又去干別的，做事經(jīng)常有頭無(wú)尾，丟三落四；（3）沖動(dòng)行為。經(jīng)常未經(jīng)考慮就行動(dòng)；（4）學(xué)習(xí)困難。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)低下。題干中，學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、有沖動(dòng)行為、活動(dòng)過(guò)度，說(shuō)明該學(xué)生可能患有多動(dòng)癥。故本題選C。

A項(xiàng)：強(qiáng)迫癥即強(qiáng)迫性神經(jīng)癥，是一種神經(jīng)官能癥。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)