1【教學(xué)目標(biāo)】通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例子說一說。對(duì)于比“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么？（千）課件（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后課件教師板書：10個(gè)一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100、200、300,,100說一說線段上的括號(hào)里該填什么，為什么？教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨铩靾D）演示，師出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬，板書：10233、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩（2）完成第4頁課堂活動(dòng)第1~4題，學(xué)生獨(dú)立思考，試做。然后小組交流，相教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度第2課時(shí)數(shù)數(shù)（二）【教學(xué)目標(biāo)】【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一1（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有個(gè)42、數(shù)一百零幾與一百幾十（1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）②觀察十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少10個(gè)十是100）在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上1個(gè)百）[點(diǎn)評(píng)：在操作活動(dòng)中，充分利用已有的知識(shí)，結(jié)合計(jì)數(shù)單位，突出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。]學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、？（？（（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第（2）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第（3）一百一百地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第（4）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第2、撥一撥、說一說3、說一說5【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】）；拿教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們?cè)摶丶伊?。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記？（播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左依次十百教師在數(shù)位順序表下面板書：85。），6（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個(gè)位數(shù)（也就是（3）歸納：哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第9頁（3）歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法：數(shù)位上有幾【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】7【教學(xué)過程】學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是3400元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)？（1、讀沒有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥315，并在黑板上板書算珠圖。討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論）引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時(shí)，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十,,？（2、讀末尾、中間有0的數(shù)？（（3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的0不讀，中間（4）做第11頁、第12頁的試一試。個(gè)0都只讀一個(gè)0）3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一8第3課時(shí)認(rèn)識(shí)算盤【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)算盤的基本構(gòu)造，會(huì)在算盤上準(zhǔn)確地記數(shù)，并能正確讀取在算盤上表【教學(xué)重點(diǎn)】【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】介紹：前面我們嘗過了用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法，數(shù)數(shù)和記是一項(xiàng)偉大的發(fā)明。它可以用來記數(shù)和計(jì)算，在歷一般有九檔、十一檔到十五檔。檔中橫的一條叫“梁”，梁上兩珠，稱“上珠”（板書），后簡(jiǎn)化為一珠，表示“5”。梁下五珠稱“下珠”（板書），后簡(jiǎn)化為四珠，（2）讓學(xué)生指著算盤說說其基本構(gòu)造，然后介紹給同桌聽一聽。2．教學(xué)例6。介紹：算盤上的數(shù)位用“檔”表示，選定一檔作為個(gè)位，一般把最右邊的一檔定學(xué)生在小算盤上練習(xí)，選定一個(gè)檔表示個(gè)位后，再在算盤上找一找、說一說其他9（3）教師介紹撥珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三個(gè)手指撥珠，各有分3.教學(xué)例7珠和4粒下珠表示9個(gè)一。6800：在千位上撥1粒上珠和1粒下珠表示6個(gè)千；在百位上撥1粒上珠和3粒下珠表示8個(gè)百；十位和個(gè)位上都用空檔表示0.可以采用比賽的形式進(jìn)行。例如教師出示一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生撥珠表示，看誰撥得又①在大算盤上出示309.引導(dǎo)：要讀出算盤上表示的數(shù)，先應(yīng)該找準(zhǔn)數(shù)位。在這個(gè)算盤上，哪個(gè)檔表示的③小結(jié)：讀寫算盤上撥出的數(shù)，要先在算盤上找到個(gè)位，然后找到最高位，弄清1.游戲性練習(xí)：同桌合作完成，一人在算盤上任意撥入一個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)，由另一課件展示教材第22頁“你知道嗎”的關(guān)于算盤的發(fā)展歷史介紹的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2、通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培【教學(xué)過程】背部貼有表示年齡的卡片9和15)請(qǐng)同學(xué)們幫助它們比一比，只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(15＜51)4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只活了800歲，第3只先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說②2個(gè)百小于8個(gè)百，所以200＜800,,教師：請(qǐng)各小組匯報(bào)比較的情況，重點(diǎn)讓學(xué)生說出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)（2）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，全班匯報(bào)交流，著重讓學(xué)生說出你是怎樣比的。1（2）全班匯報(bào)得出：3300＞3250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位（3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比,,（4）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位,,（1）做15頁的課堂活動(dòng)第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班匯報(bào)交流，讓撿到指定的籃子里，看哪些同學(xué)做得又快又正確，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)指，每出一次，將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來填入連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件。學(xué)具：書、尺子、4人小【教學(xué)過程】大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢?（1）課件出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“900個(gè)”先不出現(xiàn))(2)議一議：這3堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小，你感覺怎樣?個(gè)的大小不同),,(4)教師出示：在蘋果圖上標(biāo)出：蘋果有900個(gè)。請(qǐng)為柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多)(5)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成第），教師：小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)?，F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎?教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，1筒大約有50學(xué)生4：我是這樣想的，1筒鉛筆有50支，那么4筒筆就有4個(gè)50，大約就是200支教師：剛才大家說得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法教師小結(jié)方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計(jì)出1份是多少，再看看要估(課件出示書上例3中的3個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決)教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo)教師：請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問題，好嗎?生自由活動(dòng)，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學(xué)大家說得很好。其實(shí)和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計(jì)出1份是多少，再來推測(cè)出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計(jì)出來。小朋友，你們學(xué)會(huì)了嗎?多少厘米，使學(xué)生體驗(yàn)由局部認(rèn)識(shí)整體的思想，初教師發(fā)給每組1碗黃豆，請(qǐng)大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對(duì)有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方學(xué)生2：我們這一組認(rèn)為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出1杯大約有多少粒，再看1碗大成相等的一塊塊長(zhǎng)方形，再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒，也可以估計(jì)出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。,,再看有這樣的幾份，就能推測(cè)出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組趕快行動(dòng)吧，用學(xué)生獨(dú)立完成第17頁的課堂活動(dòng)第2題。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】（2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)數(shù)位。我們學(xué)過的萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢?學(xué)生：個(gè)、十、百、千、萬。(教師板書：萬、千、百、十、個(gè))教師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請(qǐng)小朋友們填一填書上第25頁的第2教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”所在的位置叫什么嗎?教師：千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示?(2)這個(gè)2表示什么?(表示2個(gè)千)讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示什么?最高位上大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上數(shù)相同，就從下一位比較大小,,(或最小)。4、較大數(shù)的估計(jì)在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來我(1)教師：我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)2個(gè)班。如果按每個(gè)班40人算，你能估學(xué)生：按每個(gè)班大約40人算，1個(gè)年級(jí)大約有80人，1所學(xué)校大約有480人，這樣學(xué)生：按每個(gè)班大約50人算，1個(gè)年級(jí)大約有100人，1所學(xué)校大約有600人，這樣,,［點(diǎn)評(píng)：通過對(duì)1個(gè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)的估計(jì)及教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?二、千米的認(rèn)識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，測(cè)量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測(cè)【教學(xué)過程】教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運(yùn)動(dòng)教師：他們?cè)谟?xùn)練100m賽跑，一組有10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你算一算，他們一共跑多媒體課件顯示“重慶340千米成都”的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都學(xué)生：如果用“米”作長(zhǎng)度單位來計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)就是340000米，這個(gè)數(shù)教師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。（板書（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道，要多少個(gè)這樣的100（）（）（）剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長(zhǎng)度，感受到了1千米很長(zhǎng)，所以我們計(jì)量比較長(zhǎng)【教學(xué)過程】學(xué)生：都是先把不同的單位化成相同的單位再進(jìn)行比較，那么這兩種方法的不同之【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫2．讓學(xué)生通過整理，對(duì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)3．結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長(zhǎng)度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)【教學(xué)過程】教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請(qǐng)各教師：用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小1．觀察直尺，看1厘米中間有些什么（2）找一找，直尺上有哪些長(zhǎng)度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。教師媒體展（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長(zhǎng)。（要求學(xué)生多指幾處）（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米3）教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫3．實(shí)際操作，用毫米作單位測(cè)量4．探究相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率1．做教科書第26頁課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合2．學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長(zhǎng)度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三、三位數(shù)的加減法【教學(xué)目標(biāo)】2．體驗(yàn)整十、整百數(shù)加減法計(jì)算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百數(shù)【教學(xué)過程】教師：同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長(zhǎng)江到上海的，沿途欣賞了美麗的長(zhǎng)紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)學(xué)生：兩種氣球一共有多少個(gè)？可用80+50=130。8袋加上5袋共13袋，每袋10個(gè)，13個(gè)十就是130。教師：紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)）又該怎樣列8袋減5袋等于3袋，也就是30。8個(gè)十減5個(gè)十等于3個(gè)十，也就是30。2.練習(xí)31頁例1下面“試一試”3.教學(xué)例2（1）出示例2主題圖：水果店運(yùn)進(jìn)一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提？（4．練習(xí)31頁例2下面“試一試”5．小結(jié)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】教師：小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)，他們倆是一對(duì)好朋友，想知道他們的家在哪2．教學(xué)例4教師：合計(jì)在這里是什么意思合計(jì)在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的學(xué)生：把600-400再算一遍，如果【教學(xué)目標(biāo)】2．經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學(xué)會(huì)加法的估算，能解釋估算的過程，體4．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問題，體2【教學(xué)過程】（1）教師：同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)猜數(shù)的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜二年級(jí)某班有多少個(gè)同學(xué)。學(xué)生：可能有50人吧！教師：你是怎么知道的？學(xué)生：我們?cè)谧霾俚臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊(duì)比我們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能有50人。教師：這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說二年級(jí)某班大約有50人。小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測(cè)它大約是多少，這春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗，估計(jì)一下大約需要小結(jié)：剛才我們估計(jì)了每個(gè)年級(jí)的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進(jìn)行精確1．華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗（2）猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）列式后請(qǐng)同學(xué)們來研究怎樣進(jìn)行估算，在研究的過程中可以一個(gè)人先試試，如果學(xué)生2：把295看做300，把278看做280，結(jié)果大約是580。,,呢?(6)認(rèn)識(shí)≈,介紹≈的讀寫，試寫≈,比一比誰寫得又好又美觀。2．實(shí)踐操作，鞏固估算方法貨470個(gè)”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個(gè)?)(2)張大叔遇到了一個(gè)什么難題，怎么解決?(4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算?第2課時(shí)減法的估算【教學(xué)目標(biāo)】2．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，能用所學(xué)到的估算知識(shí)解決簡(jiǎn)【教學(xué)過程】情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強(qiáng)326元去買學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來到商場(chǎng)的學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)。一會(huì)兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標(biāo)（2）學(xué)生自由匯報(bào)。（教師板書）①隨身聽和復(fù)讀機(jī)一共大約需（3）誰能解決第一個(gè)問題？（學(xué)生匯報(bào)）（4）其余兩個(gè)問題怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，思考好了的同學(xué)把你的解（8）學(xué)生：因?yàn)橘I東西的時(shí)候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們?cè)谶M(jìn)行減法估算的時(shí)候都把被減數(shù)看大一點(diǎn)，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？,,（9）總結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行減法估算時(shí)，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)（被減數(shù)補(bǔ)上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這（2）完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)計(jì)算方【教學(xué)重點(diǎn)】【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師：告訴大家一個(gè)好消息，星星兒童用品商場(chǎng)開業(yè)了，里邊琳瑯滿目的商品吸播放兒童商場(chǎng)錄像，依次出現(xiàn)服裝、文具、玩具等兒童用品。最后隨著各種物品出現(xiàn)一張價(jià)目表：滑板車220元/輛，兒童錄音機(jī)260元/部，自行車433元/輛，照相？（二、利用知識(shí)的遷移，自主探索新知教師：你能用自己的方法計(jì)算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說給同桌（2）集體匯報(bào)，交流方法。（學(xué)生說，老師板教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還請(qǐng)了2．教學(xué)例2教師：剛才我們通過計(jì)算，知道了買1輛滑板車和1部錄音機(jī)共要480元，要求買1輛自行車和一部照相機(jī)一共要多少元怎樣列式433+418）,,教師：大家估算得很好，我們只要把兩個(gè)加數(shù)或者其中一個(gè)加數(shù)看作和它們最教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的（3）學(xué)生集體匯報(bào)交流算法。（學(xué)生說，教師板書）教師：沒想到大家想出了這么多方法來計(jì)算這道題，真了不起！只不過用豎式計(jì)學(xué)生交流他們用豎式計(jì)算的方法，教師板書豎式，邊板書邊追問個(gè)位上3+8滿十怎（4）議一議：你覺得在計(jì)算中要注意什么？重點(diǎn)突出相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位滿十3．練習(xí)：38頁“試一試”教師：小朋友通過動(dòng)腦筋，學(xué)到了這么多的知識(shí)，真能干！請(qǐng)看，老師為你們準(zhǔn)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】1．口算2．筆算下面各題教師：有一位農(nóng)民伯伯家里面養(yǎng)了豬，還養(yǎng)了奶牛，長(zhǎng)得可好了，你們想去看一教師：小朋友們，聽了肥豬和奶牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什？（2．教學(xué)例4讓學(xué)生計(jì)算，然后同桌交流算法，特別提醒個(gè)位和十位相加的結(jié)果都滿了十后小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法的時(shí)候，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向它的3．初步練習(xí)（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第5、6、8、9、10題。（3）第57頁思考題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，說出自己的想法，看看誰的方法最多最【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場(chǎng)，哇！商場(chǎng)的東西可真多出示圖片）普通計(jì)算器120元，“文曲星”23還剩2個(gè)十，2個(gè)百與2個(gè)十合起來是220。教師：對(duì)，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法用到三位數(shù)教師：大家用各種方法算出買這種計(jì)算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗(yàn)下教師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說做，（？（1．59頁“試一試”2．第59頁課堂活動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】育林小學(xué)組織全校學(xué)生看電影，其中男同學(xué)327學(xué)生列式解答：327+248=575（人）。問題教師：那最后答案是79，到底誰對(duì)呢，教師：看來大家都看到了第1種做法的問題所在，但這樣的連續(xù)退位減法，要記教師：我們用這樣的方法來完整演示一遍。（教師板書或多媒體演示，并與學(xué)生一百位上是3怎么辦？現(xiàn)在百位夠減嗎？退1后百位上是幾減幾？得幾？教師邊演示邊講解，完成豎式。327-248/79（4）教師小結(jié)：誰來說一說，連續(xù)退位減法與不連續(xù)退位有什么區(qū)別？應(yīng)注意（1）引出問題：電影院里有800個(gè)座位，還剩多少個(gè)座位？學(xué)生列式：800-575。（2）學(xué)生試算后，交流算法：個(gè)位上0減5不夠減，要從十位上退1，可十位上是位上變成10。然后從個(gè)位算起，所以800-5位退1給0后把0變成了10，10-1=9。所以在給0打上小“·”的同時(shí)也要給0前面的（4）嘗試練習(xí)：45頁“試一試”。【教學(xué)目標(biāo)】1．聯(lián)系生活實(shí)際，通過現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到事物內(nèi)部或事物之間的2．通過活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探索【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從具體事物中體驗(yàn)事物內(nèi)部或【教學(xué)準(zhǔn)備】2．課前準(zhǔn)備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計(jì)一個(gè)布置花臺(tái)的方案，可選一種或【教學(xué)過程】教師：小朋友的設(shè)計(jì)都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實(shí)，生教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出重慶到成都大約300千米已行路程（千米）100剩下路程（千米）讓學(xué)生完成書上第66頁例1填表，可獨(dú)立填，也可討論合作填。2．教學(xué)例2“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了?！苯處煟盒∨笥?，你知道這是怎么回事嗎？他們說的實(shí)際上是有關(guān)年齡的規(guī)律，下今年5年后10年后（）年后父（母）（歲）學(xué)生（歲）相差（歲）（1）讓學(xué)生分組討論，這個(gè)表格怎樣填，說說（1）剛才大家探索有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們來玩一個(gè)對(duì)手指的游戲。教科書（2）教科書第68頁課堂活動(dòng)第2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推斷能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)和聽的習(xí)慣，并讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)是一種【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】在日常生活中，很多事物的排列都是有規(guī)律的，請(qǐng)看（出示課件彩燈、街道兩邊插的彩旗，它們的色彩搭配、間隔寬窄都美化了人們的生活，給人一種美的享受。在生活中像這樣的事物很多，你們想去探索教師：同學(xué)們，你們看這3個(gè)圖都是由幾個(gè)正方形擺成的？我們能用6個(gè)正方形依上面是0個(gè)，下面是6個(gè)；上面1個(gè)，下面5個(gè)；上面2個(gè)，下面4個(gè)。教師：剛才同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)，就是這3幅圖的排列規(guī)律，這3幅圖就是按同學(xué)們抽學(xué)生說說怎么想的，然后怎么擺的。（抽有不同想法的學(xué)生說，然后展示出同教師：剛才同學(xué)們根據(jù)先找出的圖形排列規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律推斷出未知的圖形并2．教學(xué)例4出示例4后提問：例4要我們干什么？怎樣才能正確填出數(shù)來？學(xué)生可能回答：先教師：請(qǐng)同學(xué)們先找找這些數(shù)的排列規(guī)律，然后把？（同學(xué)們可能會(huì)說：我沒聽清楚，太鬧了。我沒聽到，他的聲音說，我聽不到。我說的時(shí)候，他在玩東西,,教師：剛才像你們這樣的交流行嗎？應(yīng)怎樣交流？（教師：同學(xué)們的想法很好。在交流過程中要注意：發(fā)言的人要控制好音量，既不教師：你們聽到了他剛才說的這些規(guī)律了嗎？還有什么補(bǔ)充的？同學(xué)們學(xué)知識(shí)剛才同學(xué)們通過觀察、思考，找到了規(guī)律，再通過合作交流，學(xué)到了別人找的規(guī)3完成第69頁課堂活動(dòng)第2題。規(guī)律有：依次增加5；用的是5的乘法口訣；后一教師：今天，同學(xué)們探索了圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，你們有什么收獲？有什么疑3．拓展早在18世紀(jì)90年代，德國一位10歲的孩子高斯，喜歡動(dòng)腦筋，在計(jì)算1+2+3+,+100時(shí)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的排列規(guī)律，很快就算出了答案。正是由于高斯從小喜歡動(dòng)腦筋找規(guī)這是由數(shù)字排列而成的三角形數(shù)字表，它是我國古代數(shù)學(xué)家楊輝發(fā)明的，取名叫楊【教學(xué)目標(biāo)】1．能運(yùn)用兩三位數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，掌握分析解決這類問【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的信息提出相應(yīng)的問題，合理靈（1）教師：我們班的彭遠(yuǎn)是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他今天來到書店，準(zhǔn)備買一本字提問：一本字典和一套書的價(jià)格分別是多少元？你能根據(jù)這兩個(gè)信息提出什么①買1套書比1本字典貴多少元？②（1）小組探究：小朋友幫彭遠(yuǎn)算一算，要買1套書和1本字典，售貨員應(yīng)找給他多少元呢？試著把你們討論的每一步算式寫出來。學(xué)生匯報(bào)交流，并在投影儀上展示算要求應(yīng)該找回多少元，我們可以從100元里依次減去1本字典和1套書的價(jià)錢，用連減法計(jì)算；也可以從100元里減去1本字典和1套書的價(jià)錢之和，先算加后算減。無2．教學(xué)例2（1）教師：彭遠(yuǎn)不僅愛學(xué)習(xí)，而且還是家里的賬房先生呢！你瞧，他把爸爸媽920-680+970920+970-680970-680+920做結(jié)余?！?,小結(jié)：剛才同學(xué)們根據(jù)自己的理解，采用了不同的方法幫彭遠(yuǎn)同學(xué)解決了4月份他教師：彭遠(yuǎn)家一個(gè)月的工資除了安排生活開支外，還有一部分結(jié)余，說明他們家的生活安排合理，也許這也有彭遠(yuǎn)這個(gè)小賬房先生的功勞喲。我們學(xué)好了數(shù)學(xué)，也可（1）第53頁第1題。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息：小明從家鄉(xiāng)到重慶，坐汽車行了120千米，坐火車行了270千米。學(xué)生提出問題，再獨(dú)立解決后交流。（2）第53頁第2題。學(xué)生先觀察圖，明確信息，并提出數(shù)學(xué)問題，再獨(dú)立解決。教師：這節(jié)課我們一起解決了什么樣的數(shù)學(xué)問題？你覺得解決加減法的兩三步【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】1．觀察例3的情景圖2．學(xué)生介紹做跳繩方案或4×2+2=10(m)1根長(zhǎng)繩，3根短繩：4+2+2+2=10(m)3．教師小結(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問題，只要同學(xué)們認(rèn)真思考，積極動(dòng)1．完成第55頁課堂活動(dòng)2．練習(xí)十一第10題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注有困難的學(xué)生，幫助他們排除思維障礙，學(xué)會(huì)運(yùn)用整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生在回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的收獲，提出不理解的問2．讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法，并感受算法的4．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和整理知識(shí)、回顧學(xué)【教學(xué)過程】（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你又有什么收獲呢？學(xué)生可能回答：我們學(xué)習(xí)了解決問題；我們可以解決簡(jiǎn)單的買文具的問題；我們可以簡(jiǎn)單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船,,今天我們就來把這些內(nèi)容進(jìn)行整學(xué)生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書,,教師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家的圖書少多教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學(xué)生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就應(yīng)該向前一位進(jìn)1。學(xué)生計(jì)算第2個(gè)減法算式，要求先估算，再用豎式計(jì)算，2．根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并能用多種策略解決問題課件出示下面的動(dòng)畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了50元的商品，小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢，發(fā)現(xiàn)只有2元和5元的面值。同學(xué)們猜一猜，小（3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復(fù)呢？小組討論交流，并完成如下的2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種第2種第3種第4種2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種58第2種106第3種154第45元的張數(shù)就減少2張；2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù)；5元的（1）明明一家3人到動(dòng)物園去參觀，參觀的門票有兩種：價(jià)格最低的為30元，價(jià)四、認(rèn)識(shí)圖形【教學(xué)過程】3.在他人的幫助與鼓勵(lì)下，能積極地參與長(zhǎng)方形、正方形特征的探索，并從中獲【教學(xué)重難點(diǎn)】長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)，小組合作【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。請(qǐng)（2）在我們的生活中，哪些地方有長(zhǎng)方形？哪些地方有正方形？學(xué)生找生教師：好！同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形了。長(zhǎng)方形和正方形各有什么特請(qǐng)各小組在學(xué)具中選用所需的材料開始研究長(zhǎng)方形、正方形的特征，小組長(zhǎng)要做好每個(gè)小組都完成了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家來匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況，匯報(bào)時(shí)要說清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，有選擇地板書匯①通過數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形都有4條邊、4個(gè)角。②通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的兩條邊一樣長(zhǎng)，較短的兩條③用三角尺的直角比長(zhǎng)方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的4個(gè)角都是直學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條較長(zhǎng)的邊，它們的位置正好是相對(duì)的，所以我們把它們叫做相對(duì)邊。同樣，兩條較短的邊也是相對(duì)的邊。從而得出：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相正方形的4條邊全部重合了，說明正方形的4條邊都相等。學(xué)生這樣折：正方形4通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊、短邊所占格子個(gè)數(shù)不同，而正方形的4條邊都占相,,2.運(yùn)用探索到的知識(shí)解決問題（）(2)對(duì)于上面的長(zhǎng)方形紙片，你能折出一個(gè)最大的正方形嗎？如果能折出來，這形、正方形特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]今天你學(xué)了什么？認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長(zhǎng)方形和正【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中2.初步感受平行四邊形的特性及與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，加深對(duì)平行四邊形的理解?！窘虒W(xué)過程】教師：其實(shí)在幾何這個(gè)家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。想認(rèn)識(shí)更多的圖形嗎？今天播放課件，內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有學(xué)生可能回答有長(zhǎng)方形、正方形等，但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說不出平行四邊形的名稱。這時(shí)，教師有意把錄像中的有關(guān)平行教師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個(gè)角？這些角2.感受平行四邊形的特性教師：你們能把平行四邊形變成長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生再次分組活動(dòng)。教師：你發(fā)現(xiàn)了？（教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動(dòng)門為什么要為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]（1）學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第2、3題，然后交流。【教學(xué)準(zhǔn)備】把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中“處處有數(shù)學(xué)”，達(dá)通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；再通過成果展示中圖形的變化，進(jìn)一步引這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請(qǐng)教，也可以到書店或者網(wǎng)注：學(xué)具袋中裝有長(zhǎng)方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片【教學(xué)目標(biāo)】1.能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過程，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操【教學(xué)過程】教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說聽過，有的說沒有）這把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長(zhǎng)方形、正學(xué)生發(fā)表意見后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和五、有余數(shù)的除法【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】教師：小白兔家要來客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個(gè)花瓶里，可是教師：在這個(gè)除法算式中12叫做什么被除數(shù)）表示什么表示一共有12枝花）3叫做什么？（除數(shù)）表示什么？（表示平均分成3份）這個(gè)4枝叫什么？（商）表？（教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會(huì)列學(xué)生自己試寫，教師巡視，如果有寫出來的可以讓他說一說，如果沒有寫出來就邊寫除數(shù)3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花4對(duì)齊2的位置寫上4。教師：一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數(shù)是0，表示正好分完，沒有剩2.教學(xué)例2教師：對(duì)著自己寫的豎式，想一想，商9應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面教師小結(jié)：除法的豎式表示一個(gè)完整的分一分的過程。有第2課時(shí)有余數(shù)的除法（二）【教學(xué)目標(biāo)】【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】都把20個(gè)圓片每5個(gè)分1份；3組、4組的同學(xué)每個(gè)同學(xué)都把20個(gè)圓片每7個(gè)分1份。1組、2組的學(xué)生：我們把20個(gè)圓片，每5個(gè)分1份，分成了4份，剛好分完，算式是20÷5=4。3組、4組的學(xué)生：我們把20個(gè)圓片，每7個(gè)分1份，分成了2份，剩下的6個(gè)不能分4教師：那么怎么處理這些不能再分的圓片呢？這就是這節(jié)課我們要研究的課題教師：把20個(gè)圓片，每7個(gè)分1份。能寫成除法算式嗎？怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生寫出20教師：我們就把剩下的“6”叫做余數(shù)。書寫時(shí)教師：對(duì)！一定是不夠再分1份的情況下，才會(huì)出現(xiàn)余數(shù)，如果還能分1份呢？學(xué)教師：好！翻開數(shù)學(xué)書第100頁，按課堂活動(dòng)上的要求，同學(xué)們用小圓片代替糖2.教學(xué)例4？）：（第3課時(shí)有余數(shù)的除法（三）【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】（2）把7朵花平均分給3個(gè)小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道（3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流各自的想法，并匯報(bào)：第一個(gè)豎式，余數(shù)是8，比除數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個(gè)；第二個(gè)豎式，余數(shù)是2，2.完成課堂活動(dòng)第2題2.練習(xí)十四第3題①指名板演，其余學(xué)生做練習(xí)本上。提醒3.練習(xí)十四第4題六、時(shí)、分、秒【教學(xué)目標(biāo)】2.在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中，初步建立起分的時(shí)間觀念。3.在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕的多媒體課件（畫面中設(shè)計(jì)有8時(shí)8分的【教學(xué)過程】媒體演示：北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕儀式場(chǎng)景。（場(chǎng)景中有一個(gè)顯根據(jù)學(xué)生反饋的信息，老師簡(jiǎn)要介紹：這是北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕儀式的場(chǎng)面，在2007年8月8日晚8時(shí)8分，北京舉辦了盛大的奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一？（，（（3）教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子）3.分別說一說4.撥一撥，看一看，說一說就是多少分？（60分）老師介紹：如何用字母表示時(shí)、分？（時(shí)可用字母h表示，分用min表示）并引導(dǎo)三、聯(lián)系生活，構(gòu)建1分的時(shí)間概念教師：同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？我們一起來感受一下吧。（3）要求學(xué)生自學(xué)完成第78頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】4.進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間與生活學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍【教學(xué)過程】（1）匯報(bào)。課前教師布置同學(xué)們回去讀一首自己喜歡的兒歌，看看大約用了多我們上1節(jié)課是40分，加上課前和課后兩個(gè)課間休息，時(shí)間就正好是1時(shí)。（1）教師：我們拍皮球1分大約拍60下，那拍1下的時(shí)間大約是多少呢？用什教師指出：“時(shí)鐘滴答1次是1秒。”（1）完成教科書第79頁第3題，填一填。（3）請(qǐng)同學(xué)們課后用1時(shí)幫助媽媽做家務(wù)，看看1時(shí)能做多【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生齊聲答道：8時(shí)。（出示可以撥動(dòng)指針的鐘）教師：8時(shí)在鐘面上怎么撥？（在學(xué)生說的同時(shí)撥動(dòng)指針）教師：那看看我現(xiàn)在撥出的是幾時(shí)呢？（撥動(dòng)指針到4時(shí)半）學(xué)生們大聲答道：4時(shí)30分（4時(shí)半）。：（？（大家都不說“大約”。那這個(gè)時(shí)間是幾時(shí)呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么說這個(gè)時(shí)教師：能再具體一點(diǎn)嗎？3時(shí)不到，差多少才到呢？2時(shí)多很多，是多了多少呢？學(xué)5個(gè)5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2時(shí)55分。,,2.活動(dòng)鞏固（1）教師撥（幾時(shí)幾分），學(xué)生觀察回答是幾時(shí)幾分），3.時(shí)間的寫法4.教學(xué)例61.完成教科書第80頁第3題。2.完成教科書第81頁第4題。先在組內(nèi)說一說，再全班交流。【教學(xué)目標(biāo)】2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和與人合作交流的意識(shí)和能力。3結(jié)合具體情境進(jìn)行德育【教學(xué)過程】教師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）關(guān)于時(shí)、分、秒的知識(shí)你都知道些什么？（學(xué)生自由說，針對(duì)性地板書1時(shí)=60分，1分=6對(duì)于時(shí)、分、秒，同學(xué)們積累了這么多的知識(shí)，真能干！今天這節(jié)課，我們就用課件播放：第一次比賽情景，并出示比賽成績(jī)表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒小結(jié)：誰跑得快，誰用的時(shí)間就少。當(dāng)時(shí)間的單位統(tǒng)一時(shí)，我們很容易看出誰用教師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們?nèi)齻€(gè)又進(jìn)行了一？（教師：聽了它們的話，到底誰跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一眼就學(xué)生：1時(shí)=60分，120秒里面有兩個(gè)60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3小結(jié)：當(dāng)時(shí)間的單位不統(tǒng)一時(shí)，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把單位分分下球用了65秒。()毽用了1分25秒。()（4）下面是60米跑的成績(jī)，請(qǐng)給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時(shí)間1【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)過程】2.教學(xué)例3教師：第二天，小紅去上學(xué)。算一算，她從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？（課件出示例3圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小紅是什么時(shí)間離開家的？什么時(shí)間方法二：小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分，到校時(shí)間是8時(shí)25分，用25-5=20，所以是嘗試練習(xí)：“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什3.教學(xué)例4教師：小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。（課件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)方法三：可以用減法，9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí)，40分減去30是10分，所以經(jīng)過了1時(shí)10教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說一說，單項(xiàng)賽用了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生（3）出示課堂活動(dòng)第3題情境圖，說一說有哪些活動(dòng)，先估一估自己做每件事用這節(jié)課你有哪些收獲？時(shí)間過得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，對(duì)于時(shí)間，你想說些七、收集與整理【教學(xué)內(nèi)容】教科書第90頁例1及91頁課【教學(xué)目標(biāo)】2.在統(tǒng)計(jì)過程中能積極思考，選擇適宜的方【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片若干張。為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒6個(gè)，每個(gè)盒子里放三角形、正方形、圓形卡片共15張?！窘虒W(xué)過程】談話：今天有一些小動(dòng)物想和小朋友們一起來學(xué)習(xí)，大家高興嗎？看一看都有誰教師：像這樣分一分、再數(shù)一數(shù)的方法是我們學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)（1）教師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)盒子，里面有什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個(gè)來看一看，并告訴大家盒子里有許多這2.參與活動(dòng)，探索方法（2）老師對(duì)學(xué)生提出要求：以小組為單位，一個(gè)同學(xué)說圖形名稱，其他同學(xué)用自（4）小組匯報(bào)，教師按照學(xué)生回答的順序分別將記錄的結(jié)果編號(hào)，可能會(huì)出現(xiàn)②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○教師：剛才每個(gè)小組都匯報(bào)了自己統(tǒng)計(jì)的方法和想法。我們想很快知道每種圖形學(xué)生2：我認(rèn)為第5種方法比較好。我發(fā)現(xiàn)這種方法每1畫代表1張卡片，一個(gè)“正”字正好有5畫，只要數(shù)出有幾個(gè)“正”字，乘5就可以了。讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的一種，并讓學(xué)生用畫“”或畫“正”字的方法記2.課堂活動(dòng)第2題在日常生活中，涉及統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容有很多，有興趣的小朋友課后還可以選擇一些內(nèi)5【教學(xué)目標(biāo)】2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)3.能正確地填寫統(tǒng)計(jì)表，滲透統(tǒng)計(jì)思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生【教學(xué)過程】教師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)即將來臨，為了慶祝這個(gè)節(jié)日的到來，我們二年級(jí)（1）學(xué)生答：唱歌、跳舞,,學(xué)生可能說，參加唱歌的人數(shù)最多，也可能說參加跳舞的人數(shù)最多,,教師：誰說得對(duì)呢？（學(xué)生無法回答）怎樣才能比較準(zhǔn)確地知道我們班上參加哪2.填表、分析學(xué)生可能會(huì)說不太清楚，因?yàn)閺倪@上面只能看出“正”字多少，還應(yīng)算出參加每個(gè)節(jié)目的同學(xué)具體有多少人。接下來讓學(xué)生算一算，并填在書上的表格里。學(xué)生自主三、嘗試運(yùn)用，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解現(xiàn)在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰采集的蘑菇的朵數(shù)最多，同學(xué)們能幫兔媽媽解決這個(gè)問題嗎？（多媒體出示例3的信息）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生填完后交流，重點(diǎn)說一說是怎樣算的，著重強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】1.在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并回2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，對(duì)統(tǒng)計(jì)的過程有初步的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】（1）上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三只聰明勤勞的小兔子，你們還記得它們采蘑菇的情①小灰兔上午采了5個(gè)蘑菇，下午采了2個(gè)；小白兔上午采了6個(gè)蘑菇，下午采了3個(gè)；小黑兔上午采了4個(gè)蘑菇，下午采了4個(gè)。②小灰兔全天一共采了7個(gè)蘑菇，小白兔全天一共采了9個(gè)蘑菇，小黑兔全天一共小兔全天采蘑菇數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表小灰兔小白兔小這是我們上節(jié)課收集、整理的數(shù)據(jù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”。（板書課題）（1）三只小兔全天采蘑菇的情況，除了可以用統(tǒng)計(jì)表表示外，還可以用統(tǒng)計(jì)圖表示。（出示統(tǒng)計(jì)圖）小兔全天采蘑菇數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂什么？你是怎么知道的？（讓學(xué)生相互交根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生明白以下兩點(diǎn)：①每個(gè)格代表1個(gè)蘑菇。②①小白兔采得最多，因?yàn)樾“淄貌闪?個(gè)蘑菇。②小白兔采得最多，因?yàn)楸硎拘“淄貌赡⒐絺€(gè)數(shù)的豎條最高。③小灰兔采,,b表示小白兔采蘑菇個(gè)數(shù)的豎條和小灰兔采蘑菇個(gè)數(shù)的豎條相比，多出2個(gè)，三、課堂活動(dòng)：評(píng)選動(dòng)物明星（1）出示：大象、獅子、猴子、小熊頭像，提問：你喜歡哪種動(dòng)物？用自己喜【活動(dòng)目的】1.通過調(diào)查每天鍛煉身體的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們每天的活動(dòng)都與時(shí)間有關(guān)2.通過各種途徑了解各種活動(dòng)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)【活動(dòng)準(zhǔn)備】1.課前把學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組完成一張時(shí)間【活動(dòng)過程】教師：對(duì)，人首先要有一個(gè)強(qiáng)健的身體，每天鍛煉身體是非常重要的，同學(xué)們每教師：同學(xué)們的鍛煉方法都不錯(cuò)。其實(shí)鍛煉身體的方法還有很多。例如：課外活動(dòng)、課間操、做家務(wù)等，也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時(shí)間，我想知道同學(xué)教師：剛才同學(xué)們想的方法都很好。既然每個(gè)同學(xué)都想幫助老師，就讓我們以小教師：我把任務(wù)已經(jīng)分給了你們小組，想知道是什么嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)宣布每個(gè)小組學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫作業(yè)的時(shí)間多，做家務(wù)學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大部分喜歡在早晨和晚上教師小結(jié)：同學(xué)們說得非常好，我們每天要安排好各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間。國家十分重視我們青少年的健康成長(zhǎng)，還專門下發(fā)了積極鍛煉身體的通知，要求我們每天鍛煉身體的時(shí)間不能少于1時(shí)，這樣我們才能有一個(gè)好身體，才能做好建設(shè)祖國現(xiàn)代化事業(yè)今天我們研究了每天鍛煉的時(shí)間有多長(zhǎng)，可以看出我們每天所做的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開時(shí)間，只有合理安排時(shí)間，我們的生活才會(huì)豐富多彩。下課后，同學(xué)們都要安排好八、總復(fù)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】1.整理、歸納本冊(cè)教科書所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握有關(guān)知識(shí)間的2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，培養(yǎng)自覺3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、概括能力，養(yǎng)成合【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已結(jié)束，從現(xiàn)在開始，我們將對(duì)本（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答）（2）想一想：你能用我們學(xué)過的整理知識(shí)的方法把這些內(nèi)容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來呢？先獨(dú)立思考，然后把自己的想法說給小組（3）小組合作：小組內(nèi)的同學(xué)商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所（2）結(jié)合展示、交流的過程，師生共同評(píng)價(jià)各組的整理情況：你喜歡哪種整理（3）根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，可選一種有代表性的板書。如：全冊(cè)內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí)：萬以計(jì)量單位長(zhǎng)度單位：千米、毫米認(rèn)識(shí)圖形：長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)三、整理復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2.數(shù)數(shù)3.讀寫方法4.大小比較（1）寫出下列各數(shù)，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三5.較大數(shù)的估計(jì)：（【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們接著復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的運(yùn)算。（板書課2.復(fù)習(xí)估算教師：如果我們想知道它們的結(jié)果大約是多少，有辦法嗎？（估算）指名兩人說3.復(fù)習(xí)加、減法的筆算？（教師：看著黑板上的豎式，小朋友想一想，計(jì)算三（3）計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)一，下一位相加時(shí)4.鞏固練習(xí)教師：小朋友們已經(jīng)知道了在計(jì)算三位數(shù)加減法時(shí)，應(yīng)注意什么，現(xiàn)在請(qǐng)大家計(jì)5.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，進(jìn)一步加深對(duì)時(shí)間單位：時(shí)、分、秒和長(zhǎng)度單位千米、毫米的認(rèn)識(shí)和理解，會(huì)運(yùn)用時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率與長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率來進(jìn)行【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】教師：同學(xué)們，今天我們要對(duì)本學(xué)期所學(xué)的計(jì)量單？（），（1）提問：同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班匯報(bào)交流，老師并板書：千學(xué)生根據(jù)課本給出的信息，找出合適的長(zhǎng)度單位。窗戶寬1185飛機(jī)每分飛行13小朋友每時(shí)步行3。學(xué)生獨(dú)立填上合適的長(zhǎng)度單我們前面整理復(fù)習(xí)了時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位的有關(guān)知識(shí)，下面就利用這些知識(shí)來解【教學(xué)目標(biāo)】2.通過對(duì)具體材料的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并解決問【教學(xué)過程】教師：結(jié)合剛才的分類，說一說你是怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形的。我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的哪2.復(fù)習(xí)正方形的特征3.復(fù)習(xí)平行四邊形4.鞏固練習(xí)，加深提高學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。并指名說一說自己是怎樣區(qū)分辨別長(zhǎng)方形、正方形和（1）用畫“”或畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（2）整理后的結(jié)果要用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示出來。出示【教學(xué)目標(biāo)】通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例子說一說。對(duì)于比“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么？（千）課件（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后課件教師板書：10個(gè)一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100、200、300,,100說一說線段上的括號(hào)里該填什么，為什么？教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨铩靾D）演示，師出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬，板書：103、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩（2）完成第4頁課堂活動(dòng)第1~4題，學(xué)生獨(dú)立思考，試做。然后小組交流，相教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度第2課時(shí)數(shù)數(shù)（二）【教學(xué)目標(biāo)】【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一1（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有個(gè)2、數(shù)一百零幾與一百幾十（1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）②觀察十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少10個(gè)十是100）在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上1個(gè)百）[點(diǎn)評(píng)：在操作活動(dòng)中，充分利用已有的知識(shí)，結(jié)合計(jì)數(shù)單位，突出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。]學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、？（？（（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第（2）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第（3）一百一百地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第（4）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第2、撥一撥、說一說3、說一說【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】）；拿教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們?cè)摶丶伊?。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記？（播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左依次十百教師在數(shù)位順序表下面板書：85。），（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個(gè)位數(shù)（也就是（3）歸納：哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第9頁（3）歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法：數(shù)位上有幾【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是3400元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)？（1、讀沒有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥315，并在黑板上板書算珠圖。討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論）引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時(shí)，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十,,？（2、讀末尾、中間有0的數(shù)？（（3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的0不讀，中間（4）做第11頁、第12頁的試一試。個(gè)0都只讀一個(gè)0）3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一第3課時(shí)認(rèn)識(shí)算盤【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)算盤的基本構(gòu)造，會(huì)在算盤上準(zhǔn)確地記數(shù)，并能正確讀取在算盤上表【教學(xué)重點(diǎn)】【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】介紹：前面我們嘗過了用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法，數(shù)數(shù)和記是一項(xiàng)偉大的發(fā)明。它可以用來記數(shù)和計(jì)算，在歷一般有九檔、十一檔到十五檔。檔中橫的一條叫“梁”，梁上兩珠，稱“上珠”（板書），后簡(jiǎn)化為一珠，表示“5”。梁下五珠稱“下珠”（板書），后簡(jiǎn)化為四珠，（2）讓學(xué)生指著算盤說說其基本構(gòu)造，然后介紹給同桌聽一聽。2．教學(xué)例6。介紹：算盤上的數(shù)位用“檔”表示，選定一檔作為個(gè)位，一般把最右邊的一檔定學(xué)生在小算盤上練習(xí)，選定一個(gè)檔表示個(gè)位后，再在算盤上找一找、說一說其他（3）教師介紹撥珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三個(gè)手指撥珠，各有分4.教學(xué)例7珠和4粒下珠表示9個(gè)一。6800：在千位上撥1粒上珠和1粒下珠表示6個(gè)千；在百位上撥1粒上珠和3粒下珠表示8個(gè)百；十位和個(gè)位上都用空檔表示0.可以采用比賽的形式進(jìn)行。例如教師出示一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生撥珠表示，看誰撥得又①在大算盤上出示309.引導(dǎo)：要讀出算盤上表示的數(shù)，先應(yīng)該找準(zhǔn)數(shù)位。在這個(gè)算盤上，哪個(gè)檔表示的③小結(jié)：讀寫算盤上撥出的數(shù)，要先在算盤上找到個(gè)位，然后找到最高位，弄清3.游戲性練習(xí)：同桌合作完成，一人在算盤上任意撥入一個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)，由另一課件展示教材第22頁“你知道嗎”的關(guān)于算盤的發(fā)展歷史介紹的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2、通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培【教學(xué)過程】背部貼有表示年齡的卡片9和15)請(qǐng)同學(xué)們幫助它們比一比，只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(15＜51)4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只活了800歲，第3只先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說②2個(gè)百小于8個(gè)百，所以200＜800,,教師：請(qǐng)各小組匯報(bào)比較的情況，重點(diǎn)讓學(xué)生說出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)（2）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，全班匯報(bào)交流，著重讓學(xué)生說出你是怎樣比的。（2）全班匯報(bào)得出：3300＞3250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位（3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比,,（4）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位,,（1）做15頁的課堂活動(dòng)第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班匯報(bào)交流，讓撿到指定的籃子里，看哪些同學(xué)做得又快又正確，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)指，每出一次，將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來填入連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件。學(xué)具：書、尺子、4人小【教學(xué)過程】大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢?（1）課件出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“900個(gè)”先不出現(xiàn))(3)議一議：這3堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小，你感覺怎樣?個(gè)的大小不同),,(6)教師出示：在蘋果圖上標(biāo)出：蘋果有900個(gè)。請(qǐng)為柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多)(5)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成第），教師：小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)?，F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎?教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，1筒大約有50學(xué)生4：我是這樣想的，1筒鉛筆有50支，那么4筒筆就有4個(gè)50，大約就是200支教師：剛才大家說得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法教師小結(jié)方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計(jì)出1份是多少，再看看要估(課件出示書上例3中的3個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決)教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo)教師：請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問題，好嗎?生自由活動(dòng)，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學(xué)大家說得很好。其實(shí)和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計(jì)出1份是多少，再來推測(cè)出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計(jì)出來。小朋友，你們學(xué)會(huì)了嗎?多少厘米，使學(xué)生體驗(yàn)由局部認(rèn)識(shí)整體的思想，初教師發(fā)給每組1碗黃豆，請(qǐng)大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對(duì)有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方學(xué)生2：我們這一組認(rèn)為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出1杯大約有多少粒，再看1碗大成相等的一塊塊長(zhǎng)方形，再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒，也可以估計(jì)出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。,,再看有這樣的幾份，就能推測(cè)出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組趕快行動(dòng)吧，用學(xué)生獨(dú)立完成第17頁的課堂活動(dòng)第2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】（2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)數(shù)位。我們學(xué)過的萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢?學(xué)生：個(gè)、十、百、千、萬。(教師板書：萬、千、百、十、個(gè))教師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請(qǐng)小朋友們填一填書上第25頁的第2教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”所在的位置叫什么嗎?教師：千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示?(2)這個(gè)2表示什么?(表示2個(gè)千)讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示什么?最高位上大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上數(shù)相同，就從下一位比較大小,,(或最小)。4、較大數(shù)的估計(jì)在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來我(2)教師：我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)2個(gè)班。如果按每個(gè)班40人算，你能估學(xué)生：按每個(gè)班大約40人算，1個(gè)年級(jí)大約有80人，1所學(xué)校大約有480人，這樣學(xué)生：按每個(gè)班大約50人算，1個(gè)年級(jí)大約有100人，1所學(xué)校大約有600人，這樣,,［點(diǎn)評(píng)：通過對(duì)1個(gè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)的估計(jì)及教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?二、千米的認(rèn)識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，測(cè)量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測(cè)【教學(xué)過程】教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運(yùn)動(dòng)教師：他們?cè)谟?xùn)練100m賽跑，一組有10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你算一算，他們一共跑多媒體課件顯示“重慶340千米成都”的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都學(xué)生：如果用“米”作長(zhǎng)度單位來計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)就是340000米，這個(gè)數(shù)教師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。（板書（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道，要多少個(gè)這樣的100（）（）（）剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長(zhǎng)度，感受到了1千米很長(zhǎng)，所以我們計(jì)量比較長(zhǎng)【教學(xué)過程】學(xué)生：都是先把不同的單位化成相同的單位再進(jìn)行比較，那么這兩種方法的不同之【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫2．讓學(xué)生通過整理，對(duì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)3．結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長(zhǎng)度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)【教學(xué)過程】教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請(qǐng)各教師：用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小1．觀察直尺，看1厘米中間有些什么（2）找一找，直尺上有哪些長(zhǎng)度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。教師媒體展（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長(zhǎng)。（要求學(xué)生多指幾處）（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米3）教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫3．實(shí)際操作，用毫米作單位測(cè)量4．探究相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率1．做教科書第26頁課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合2．學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長(zhǎng)度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三、三位數(shù)的加減法【教學(xué)目標(biāo)】2．體驗(yàn)整十、整百數(shù)加減法計(jì)算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百數(shù)【教學(xué)過程】教師：同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長(zhǎng)江到上海的，沿途欣賞了美麗的長(zhǎng)紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)學(xué)生：兩種氣球一共有多少個(gè)？可用80+50=130。8袋加上5袋共13袋，每袋10個(gè)，13個(gè)十就是130。教師：紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)）又該怎樣列8袋減5袋等于3袋，也就是30。8個(gè)十減5個(gè)十等于3個(gè)十，也就是30。3.練習(xí)31頁例1下面“試一試”4.教學(xué)例2（1）出示例2主題圖：水果店運(yùn)進(jìn)一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提？（4．練習(xí)31頁例2下面“試一試”5．小結(jié)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】教師：小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)，他們倆是一對(duì)好朋友，想知道他們的家在哪2．教學(xué)例4教師：合計(jì)在這里是什么意思合計(jì)在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的學(xué)生：把600-400再算一遍，如果【教學(xué)目標(biāo)】2．經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學(xué)會(huì)加法的估算，能解釋估算的過程，體4．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問題，體【教學(xué)過程】（1）教師：同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)猜數(shù)的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜二年級(jí)某班有多少個(gè)同學(xué)。學(xué)生：可能有50人吧！教師：你是怎么知道的？學(xué)生：我們?cè)谧霾俚臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊(duì)比我們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能有50人。教師：這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說二年級(jí)某班大約有50人。小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測(cè)它大約是多少，這春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗，估計(jì)一下大約需要小結(jié)：剛才我們估計(jì)了每個(gè)年級(jí)的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進(jìn)行精確1．華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗（2）猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）列式后請(qǐng)同學(xué)們來研究怎樣進(jìn)行估算，在研究的過程中可以一個(gè)人先試試，如果學(xué)生2：把295看做300，把278看做280，結(jié)果大約是580。,,呢?(9)認(rèn)識(shí)≈,介紹≈的讀寫，試寫≈,比一比誰寫得又好又美觀。2．實(shí)踐操作，鞏固估算方法貨470個(gè)”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個(gè)?)(7)張大叔遇到了一個(gè)什么難題，怎么解決?(9)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算