八年級上冊語文第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例第一課段體會新聞體裁特點(diǎn)核心任務(wù)：掌握基礎(chǔ)知識，了解體裁特點(diǎn)一、作業(yè)布置自主學(xué)習(xí)部編人教版初中語文教材八年級上冊第一單元提供的基本材料，包括課文、注釋、旁批、補(bǔ)白和技巧點(diǎn)撥，從篇幅、時(shí)效性、表達(dá)方式等角度比較本單元各種不同體裁———消息、新聞特寫、通訊、新聞評論等的異同。以列表形式歸納不同體裁在標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、語言等方面的主要特點(diǎn)；用橫線畫出表現(xiàn)作者的態(tài)度和傾向的詞語和句子。以圖表的形式呈現(xiàn)本單元所有文章的新聞要素。二、學(xué)習(xí)資源（一）課文及課本批注課文：《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》《“飛天”凌空———跳水姑娘呂偉奪魁記》《一著驚海天———目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》。批注示例：（二）課文解讀１．第一課時(shí)：消息（以《消息二則》為例）（１）了解作者，了解渡江戰(zhàn)役（２）了解新聞文體特點(diǎn)，把握文本內(nèi)容（３）新聞六要素：何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何何時(shí)：１９４９年４月２０日午夜到２１日何地：蕪湖、安慶之間的長江水面上何人：三十萬人民解放軍何事：南渡長江何故：國民黨反動派拒簽和平協(xié)定，人民解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛主席命令如何：大約三十萬人渡過長江（４）新聞基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語特點(diǎn)：真實(shí)性、時(shí)效性、準(zhǔn)確性、簡明性（５）品讀語言，體會情感朗讀全文，揣摩下面句子情感與內(nèi)涵。①國民黨反動派經(jīng)營了三個(gè)半月……潰退（經(jīng)營三個(gè)半月、準(zhǔn)備充分、摧枯拉朽、軍無斗志、潰退）→對比、反差，突出我軍攻勢迅猛，銳不可當(dāng)。②長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸→表現(xiàn)我軍穩(wěn)操勝券的心態(tài)。③不到二十四小時(shí)，三十萬人……進(jìn)擊中（時(shí)間：不到、即已、正向；動作：突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊）→我軍攻勢迅猛，銳不可當(dāng)。④已有大約三十萬人……（大約）→語言準(zhǔn)確性。（６）說說本文朗讀基調(diào)，再全班朗讀、評議（高亢、豪邁、喜悅、自信、贊美）（７）學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的消息相關(guān)知識解讀《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》第二課時(shí)：通訊（以《一著驚海天———目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》為例）（１）默讀課文，找出新聞的六要素時(shí)間：２０１２年１１月２３日地點(diǎn)：渤海某海域人物：飛行員、著艦指揮員及眾工作人員原因：我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次著艦經(jīng)過、結(jié)果：在渤海某海域，我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦（２）概括我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的主要環(huán)節(jié)明確：課文按照時(shí)間順序，依次寫了著艦前檢查準(zhǔn)備、指揮調(diào)整戰(zhàn)機(jī)的著艦姿態(tài)、成功著艦、歡呼慶祝等環(huán)節(jié)，生動再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的過程。（３）品讀細(xì)節(jié)，體味情感。問題１：標(biāo)題中的“著”“驚”“海天”給你帶來什么樣的感受？點(diǎn)撥：“著”是一個(gè)動作，即戰(zhàn)斗機(jī)著艦。“驚”帶有強(qiáng)烈的感情色彩，“海天”是一個(gè)景象，形容造成的影響之大，說明這一“著”具有浩大的氣勢。整個(gè)標(biāo)題給人強(qiáng)烈的畫面感，帶給讀者震撼的感覺，吸引讀者繼續(xù)閱讀。問題２：小組合作找出關(guān)鍵句段的描寫，進(jìn)行朗讀賞析。勾畫出描寫我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的情景的句子，感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦時(shí)驚心動魄的氣勢。點(diǎn)撥：“聲如千騎疾，氣卷萬山來?！边\(yùn)用對偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢，具有感染力。還運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形。如“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的震撼場面?！袄卫蔚亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”生動地寫出了我國艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦技術(shù)的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。“定格了一個(gè)象征勝利的巨大‘Ｖ’字”的特寫鏡頭，既是對當(dāng)時(shí)情景的生動再現(xiàn)，更是表現(xiàn)了作者對我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的喜悅和自豪。問題３：我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦有何意義？點(diǎn)撥：我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的意義———它承載著國人和海軍官兵的強(qiáng)軍夢想，破解了世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)的難題，標(biāo)志著我國海軍真正進(jìn)入航母時(shí)代。３．第三課時(shí)：新聞特寫（以《“飛天”凌空———跳水姑娘呂偉奪魁記》為例）新聞特寫文學(xué)性較強(qiáng)，與一般記敘文有一定相似之處，可以交給學(xué)生進(jìn)行分析。學(xué)生解讀：寫了什么事、品味語言、探究表現(xiàn)手法、體會情感。三、學(xué)生活動根據(jù)課文，歸納不同新聞體裁的不同特點(diǎn)，并作比較。歸納表格示例：關(guān)注課文內(nèi)容，體會新聞特點(diǎn)。結(jié)合課文內(nèi)容或手頭報(bào)刊，標(biāo)注出你發(fā)現(xiàn)的具有新聞特點(diǎn)的地方，歸納成表格。翻看身邊的報(bào)紙（如人民日報(bào)、廣州日報(bào)、校報(bào)等），比照課文示例，感受標(biāo)題、副標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語等新聞要素的呈現(xiàn)方式及特點(diǎn)。四、目標(biāo)成效課堂上，學(xué)生可以將所有課文的新聞要素總結(jié)出來。課堂上，通過學(xué)生的匯報(bào)，可以看到學(xué)生能對新聞的不同體裁的特點(diǎn)有所掌握。學(xué)生能區(qū)分客觀事實(shí)與主觀評價(jià)，理解新聞準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任的表達(dá)要求，理解作者從自己的態(tài)度與傾向出發(fā)來組織、呈現(xiàn)新聞事實(shí)，以達(dá)到新聞效果。學(xué)生通過表格作業(yè)歸納出消息的特點(diǎn)，從而明確消息稿件撰寫的要求。第二課段進(jìn)行新聞采訪核心任務(wù)：合作選擇報(bào)題，分工進(jìn)行采訪一、作業(yè)布置（一）報(bào)題選擇小組合作，根據(jù)身邊事件、社會話題，選擇貼合初二學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的新聞作為新聞選題，在報(bào)題擬定上需要考慮制作時(shí)長、制作難度、呈現(xiàn)方式。注意組內(nèi)、組外溝通，盡量不要重復(fù)選題，但可以挖掘新聞的不同角度。（二）分工采訪小組成員分工進(jìn)行采訪的準(zhǔn)備工作與后續(xù)工作。撰寫針對不同身份的采訪對象的采訪提綱，選擇采訪對象，進(jìn)行約訪、采訪。二、學(xué)習(xí)資源（一）新聞制作流程知識拓展課１．明確新聞制作精神、新聞與生活的關(guān)系２．新聞制作流程介紹３．報(bào)題制作指導(dǎo)（１）報(bào)題選擇———不作拘束，打開思維以時(shí)效性與新聞深度為軸，劃分不同媒介所適用的一些新聞選題，明確適合校園媒體制作的選題方向。

舉例說明：時(shí)效性很強(qiáng)的報(bào)題，如《初二十班開學(xué)進(jìn)行時(shí)》《匯景中學(xué)飯?zhí)蒙闲吕?！》《雷昱達(dá)新聞播報(bào)大展身手》……時(shí)效性較強(qiáng)但也涉及讀者較為關(guān)心的報(bào)題，如《如何擺脫開學(xué)困倦期》《備賽校運(yùn)會，他們在行動》……（２）報(bào)題策劃———有條不紊，按部就班確定自己心儀的選題后應(yīng)將內(nèi)容細(xì)化考慮，以確定選題的可行性、新聞的制作方向及目標(biāo)。具體需思考以下內(nèi)容：報(bào)題名稱（大致擬定標(biāo)題）、報(bào)題內(nèi)容（需要做什么）、報(bào)題制作過程及時(shí)間安排、報(bào)題制作人（需要多少個(gè)文字記者？是否需要攝影記者？）舉例：報(bào)題名稱：《我們開學(xué)啦！》報(bào)題人：×××報(bào)題內(nèi)容：開學(xué)實(shí)況、學(xué)生的感想、教師的祝福報(bào)題制作過程與時(shí)間安排：①采訪新入學(xué)的新生和即將畢業(yè)的學(xué)生，了解他們的新學(xué)期心愿及感受。（一天，一共采訪２～３名學(xué)生）②采訪籌備入學(xué)事務(wù)的教師，了解新學(xué)期計(jì)劃及教師的祝福與希望。（一天，一共采訪１～２位教師）③采訪保障入學(xué)順利進(jìn)行的保安叔叔、清潔工阿姨等校工，記錄他們對學(xué)生的祝福和期許。（與②合并，一共采訪１～２位校工）④報(bào)題制作人：文字記者４位：×××、×××、×××、×××；攝影記者２位：×××、××（負(fù)責(zé)拍攝開學(xué)實(shí)況、被采訪人的采訪照）。⑤預(yù)計(jì)推出（制作完成）時(shí)間：×月×日。（３）采訪預(yù)備———善于提問，敢于嘗試采訪工具（錄音筆、筆記本）、采訪提綱。采訪提綱的設(shè)計(jì)應(yīng)該因采訪對象所屬群體而異，提問應(yīng)該循序漸進(jìn)，善于挖掘細(xì)節(jié)。示例：（４）進(jìn)行采訪———有深度，有角度【深挖的準(zhǔn)備：敏于發(fā)現(xiàn)】多角度了解事物全貌，把·握亮點(diǎn)。體現(xiàn)在采訪前充分了解采訪對象的經(jīng)歷、報(bào)道對象的特點(diǎn)，可以通過查資料以及“預(yù)采訪”“預(yù)調(diào)查”式了解，也可以先采訪熟識該對象的其他人?！旧钔谶M(jìn)行時(shí)：善于采訪】探尋前因后果，深入追因。采訪中時(shí)時(shí)懷有一顆好奇心、耐心，抓住受訪者話中的重點(diǎn)進(jìn)行追問深挖，時(shí)刻不忘圍繞報(bào)題主題。【深挖之后：精于書寫】巧妙深化總結(jié)，暗藏態(tài)度。采訪注意用語，盡量口語化，順應(yīng)受訪者的說話特點(diǎn)，體現(xiàn)正確的導(dǎo)向。（二）新聞采寫課后指導(dǎo)各小組擬寫好采訪提綱后，可以找教師或者其他小組學(xué)生進(jìn)行試訪，發(fā)現(xiàn)采訪提綱中存在的問題，進(jìn)行修改，再進(jìn)行采訪。三、學(xué)生活動小組討論，確定要報(bào)道的新聞點(diǎn)，撰寫報(bào)題策劃、采訪提綱。各組根據(jù)報(bào)題需求與特點(diǎn)，選擇采訪對象，在校內(nèi)或校外進(jìn)行采訪，初步收集信息，進(jìn)行整合。四、目標(biāo)成效學(xué)生通過小組合作，體驗(yàn)報(bào)題制作的全過程。自行分配任務(wù)，發(fā)揮自身的長處，鍛煉合作能力。合理安排任務(wù)時(shí)間，培養(yǎng)良好的做事習(xí)慣。在采訪中嘗試與陌生采訪對象溝通，做到有禮貌、有條理，認(rèn)真傾聽。第三課段舉行班級“新聞聯(lián)播”核心任務(wù)：撰寫新聞稿件，進(jìn)行新聞播報(bào)一、作業(yè)布置（一）稿件撰寫小組成員共享采訪所得材料，各自選擇新聞體裁，撰寫稿件。在小組內(nèi)部推選出一篇最優(yōu)秀的稿件，集小組之力和教師的指導(dǎo)，完善稿件。（二）新聞播報(bào)小組內(nèi)部推選一名學(xué)生代表小組，參加班級“新聞聯(lián)播”活動，完成新聞播報(bào)任務(wù)。小組之間就對方稿件的選題、語言以及現(xiàn)場的播報(bào)情況進(jìn)行互評。二、學(xué)習(xí)資源（一）課外視頻、文字資料水均益訪談視頻、訪談稿。新聞播報(bào)片段展示。（二）點(diǎn)撥指導(dǎo)組間互助：各組間先交換初稿，互提意見。教師指導(dǎo)：教師收集各組二稿新聞稿進(jìn)行面批修改指導(dǎo)，指出各組新聞稿件的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)修改、優(yōu)化稿件。三、學(xué)生活動選擇新聞文體進(jìn)行稿件撰寫，注意語言表述與文章結(jié)構(gòu)。小組內(nèi)選擇“小播音員”上臺進(jìn)行班級“新聞聯(lián)播”的新聞播報(bào)與展示。展示后各小組介紹自己小組在新聞制作過程中的分工，由“觀眾”為小組打分，最后教師匯總分?jǐn)?shù)，進(jìn)行頒獎(jiǎng)與總結(jié)。備注：①每項(xiàng)２０分，滿分１００分，主題項(xiàng)不計(jì)分。②新聞?lì)}目概括性根據(jù)效果評Ａ＋、Ａ、Ａ－、Ｂ等。③稿件質(zhì)量體現(xiàn)在稿件的結(jié)構(gòu)、用語、情感方面。④播報(bào)效果按流暢度（有無錯(cuò)字、卡頓）、體態(tài)表情、儀容儀表、觀眾反