模塊二文言文閱讀專題11理解與概括01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航 【課標(biāo)要求】【主要考點(diǎn)】【主要題型】【命題趨勢】02知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航03核心精講·題型突破考點(diǎn)文言文內(nèi)容理解與概括【真題研析】?考法一概括內(nèi)容要點(diǎn) ?考法二探尋事件原因?考法三分析人物形象?考法四概括主旨或探究觀點(diǎn)態(tài)度 【核心精講】?知識(shí)點(diǎn)一內(nèi)容理解題誤區(qū)分析?知識(shí)點(diǎn)二內(nèi)容理解題答題技巧?知識(shí)點(diǎn)三內(nèi)容理解題思路方法【命題預(yù)測】【課標(biāo)要求】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對初中階段（第四學(xué)段）文言文內(nèi)容理解與概括的要求如下：【總體要求】1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位，背誦優(yōu)秀詩文。2.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。3.閱讀古代詩文名篇，考查詞義理解、文言句子翻譯、文言斷句、文意理解、寫法探究等?！揪唧w要求】1.基礎(chǔ)能力要求：能借助注釋和工具書閱讀淺易文言文，理解基本內(nèi)容，讀懂并領(lǐng)會(huì)文章大意。2.閱讀理解要求：歸納內(nèi)容要點(diǎn)（1）梳理文章結(jié)構(gòu)，概括事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過、結(jié)果等要素。（2）分析人物形象，結(jié)合具體事件或描寫概括性格特點(diǎn)。（3）概括文章主旨或作者的觀點(diǎn)態(tài)度，聯(lián)系背景理解深層含義。3.文化與應(yīng)用要求：結(jié)合歷史文化背景了解文言文的歷史背景和文化內(nèi)涵，體會(huì)古人的人生觀、價(jià)值觀和審美情趣。【主要考點(diǎn)】1.概括內(nèi)容要點(diǎn)（1）事件概括：要求考生梳理文言文中的事件脈絡(luò)，概括出事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如概括《曹劌論戰(zhàn)》中長勺之戰(zhàn)的事件要點(diǎn)，需要考生明確戰(zhàn)爭的起因是齊國攻打魯國，經(jīng)過是曹劌與魯莊公在戰(zhàn)場上的指揮與決策，結(jié)果是魯國戰(zhàn)勝齊國。（2）內(nèi)容梳理：對文章中描述的多個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行梳理概括。如在一些寫景類文言文中，要概括出作者所描寫的不同景物及其特點(diǎn)；在敘事類文言文中，概括不同人物的行為、事件等。如《三峽》一文，需要概括出三峽不同季節(jié)的水的特點(diǎn)以及山的特征等。2.探尋事件原因（1）直接原因與根本原因：考查考生對文言文中事件發(fā)生原因的分析能力，需要區(qū)分直接導(dǎo)致事件發(fā)生的因素和深層次的根本原因。如《陳涉世家》中，陳勝吳廣起義的直接原因是“會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬”，根本原因是“天下苦秦久矣”。（2）多因素分析：有些事件的發(fā)生是由多個(gè)因素共同作用的結(jié)果，考生要能從文中找出這些因素并進(jìn)行歸納。比如分析某個(gè)人物做出某種決策的原因，可能涉及到當(dāng)時(shí)的形勢、人物的性格、他人的影響等多個(gè)方面。3.分析人物形象（1）從正面描寫分析：根據(jù)文中對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等正面描寫來概括人物的性格特點(diǎn)、品質(zhì)等。如《鄒忌諷齊王納諫》中，通過鄒忌與妻、妾、客的對話以及他對自己和徐公比美的心理活動(dòng)描寫，可分析出鄒忌是一個(gè)有自知之明、善于思考、勇于進(jìn)諫的人。（2）從側(cè)面描寫分析：借助文中其他人物的評價(jià)、態(tài)度或與主要人物相關(guān)的事件等側(cè)面描寫來分析人物形象。如《出師表》中，通過后主劉禪對諸葛亮的信任以及其他大臣對諸葛亮的敬重等側(cè)面表現(xiàn)，突出諸葛亮的忠誠和才能。4.概括主旨或探究觀點(diǎn)態(tài)度（1）文章主旨概括：要求考生理解文言文的核心思想和作者想要表達(dá)的主要意圖。如《岳陽樓記》的主旨是通過描寫岳陽樓的景色以及遷客騷人登樓時(shí)的不同情感，表達(dá)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和豁達(dá)胸襟。（2）作者觀點(diǎn)態(tài)度探究：分析作者在文中對某件事、某個(gè)人或某種現(xiàn)象的看法和態(tài)度。如《魚我所欲也》中，作者孟子通過論述“舍生取義”的觀點(diǎn)，表達(dá)了他對生死和道義的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)了道義的重要性?！局饕}型】中考語文文言文內(nèi)容理解與概括題以主觀問答題為主，同時(shí)也有少量的辨析選擇題和填空題。命題的角度主要有以下幾種類型：1.內(nèi)容概括題（1）事件概括：要求概括文言文中所講述的事件，可能是概括一件事的全過程，也可能是概括文中幾件事，如概括《桃花源記》中漁人進(jìn)入桃花源的經(jīng)過，需要考生梳理漁人發(fā)現(xiàn)桃花源、進(jìn)入桃花源、在桃花源中的所見所聞等內(nèi)容。（2）信息提取：根據(jù)題干要求，從文中提取相關(guān)信息并進(jìn)行概括，比如從一篇介紹古代建筑的文言文中，提取出該建筑的特點(diǎn)、建造時(shí)間、建造者等信息進(jìn)行概括回答。2.人物形象分析題（1）概括特點(diǎn)：直接要求概括文中某個(gè)人物的形象特點(diǎn)或性格特征，如分析《孫權(quán)勸學(xué)》中呂蒙的形象，考生需要結(jié)合呂蒙接受孫權(quán)勸學(xué)后的學(xué)習(xí)行為以及魯肅對他的評價(jià)等內(nèi)容，概括出呂蒙善于聽取意見、勤奮好學(xué)、進(jìn)步神速等特點(diǎn)。（2）結(jié)合內(nèi)容分析：給出人物形象特點(diǎn)，要求考生結(jié)合文中具體內(nèi)容進(jìn)行分析，如“請結(jié)合《送東陽馬生序》內(nèi)容，分析宋濂是一個(gè)怎樣的求學(xué)者”，考生要從宋濂求學(xué)時(shí)“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還”等內(nèi)容，分析出他勤奮刻苦的特點(diǎn)。3.主旨與觀點(diǎn)理解題（1）概括主旨：要求概括文言文的中心思想或主旨，如概括《愛蓮說》的主旨，考生要理解作者通過對蓮花的描寫和贊美，表達(dá)了自己不與世俗同流合污、潔身自好的高尚品質(zhì)和對追名逐利的世態(tài)的厭惡。（2）觀點(diǎn)探究：探究作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)或態(tài)度，以及對文中觀點(diǎn)的理解和看法，如《生于憂患，死于安樂》中，作者的觀點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂”，考生需要理解作者是如何通過列舉事例和道理論證來闡述這一觀點(diǎn)的，還可能會(huì)讓考生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬@一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。4.比較閱讀題（1）內(nèi)容異同比較：將兩篇或多篇文言文進(jìn)行對比閱讀，要求考生比較它們在內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比如比較《岳陽樓記》和《醉翁亭記》在寫景和抒情方面的異同，考生需要分別分析兩篇文章的寫景特點(diǎn)和作者所抒發(fā)的情感，然后進(jìn)行比較歸納。（2）人物形象或主旨比較：對比不同文章中人物形象的特點(diǎn)或文章主旨的異同，如比較《出師表》中的諸葛亮和《隆中對》中的諸葛亮形象有何不同，或者比較兩篇不同的勸諫類文言文在主旨和勸諫方式上的異同?！久}趨勢】1.選材方面（1）回歸教材與課內(nèi)外結(jié)合：命題會(huì)立足教材，注重對教材中文言知識(shí)的考查，同時(shí)增加課外文言文的比重，多采用課內(nèi)外文言文對比閱讀的形式，要求學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)遷移到課外文本中。（2）體裁與題材豐富：除了常見的敘事類、史傳類文言文，還可能會(huì)選取寫景抒情類、議論說理類等多種體裁的文本。題材上更注重文化內(nèi)涵，可能涉及古代名人故事、文化典故、傳統(tǒng)美德等內(nèi)容，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2.題型方面（1）題型多樣化：除了傳統(tǒng)的選擇題、填空題、簡答題外，開放性試題逐漸增多，如讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬ξ闹杏^點(diǎn)的理解和看法等，更全面地考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（2）情境化命題：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境，將文言文閱讀與具體的生活場景、學(xué)習(xí)情境等相結(jié)合，要求學(xué)生在特定情境中運(yùn)用文言文知識(shí)解決問題，增強(qiáng)試題的實(shí)用性和趣味性。3.能力考查方面（1）強(qiáng)調(diào)綜合能力：不僅考查學(xué)生對文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如字詞解釋、句子翻譯等，更注重考查學(xué)生對文本內(nèi)容的整體理解、分析概括、歸納推理以及對作者觀點(diǎn)態(tài)度的把握等綜合能力。（2）注重思維能力：加大對學(xué)生思維能力的考查力度，如批判性思維、創(chuàng)新性思維等。設(shè)置一些具有探究性、開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。4.難度方面整體難度呈穩(wěn)中有升的趨勢。文本的篇幅可能會(huì)有所增加，內(nèi)容的深度和復(fù)雜度也會(huì)有所提高，對學(xué)生的閱讀速度和理解能力提出了更高的要求。同時(shí)，在問題的設(shè)置上，會(huì)增加一些干擾項(xiàng)或隱含條件，加大試題的區(qū)分度。考點(diǎn)文言文節(jié)奏劃分考法01概括內(nèi)容要點(diǎn)1．（2024·四川內(nèi)江·中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題。太史公曰：《詩》有之：“高山仰止，景行行止?！彪m不能至，然心鄉(xiāng)往之。余讀孔氏書，想見其為人。適魯，觀仲尼廟堂車服禮器，諸生以時(shí)習(xí)禮其家，余低回①留之不能去云。天下君王至于賢人眾矣，當(dāng)時(shí)則榮，沒則已焉。孔子布衣，傳十余世，學(xué)者宗之。自天子王侯，中國言《六藝》者折中②于夫子，可謂至圣矣?。ü?jié)選自《史記·孔子世家》【注】①低回：流連，盤桓。②折中：調(diào)和取證。文中提到懷念孔子的具體方式有哪些？2．（2024·浙江·中考真題）閱讀下面的文言文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。①豫章①胡叔俊，以高才碩學(xué)隱居進(jìn)賢官溪之上，治乃祖西園，筑亭其間而游息之。以東南先朝陽夕陰，宜木果，而樹桃、李、梨、栗。南為正陽之方宜芳華而列種海棠。松、竹者貫歲寒而后凋，故以植乎西北。中又雜植梅數(shù)十株，曰：“梅，松、竹之友也?！苯窠晕等粸榱忠?。若菊，若牡丹、芍藥之屬，叢生而可愛，皆列于亭之左右，以便觀賞。合而名其亭曰“園趣”。②其出入之途在正東，近所居也。海棠之西有二池，夾道鑿小渠引水經(jīng)其所居，以入于東池。渠之上古木參天，其先祖所手植也。東池之外又為大池，春夏泛溢可以舟楫。池之北為堂八楹②，以為子弟講肄③之所。又北為堂六楹，以館賓客④。又北為重屋六楹，以藏累世之書。此其園外之事，又所以為成趣之本。③日坐亭上，與園丁野老論農(nóng)圃之要，而忘其世慮?？椭羷t觴詠⑤嘯歌，云山煙水，交錯(cuò)乎指顧⑥之間，而園中之趣，雖萬鐘之祿⑦不與易也。（節(jié)選自揭侯斯《胡氏園趣亭記》，有刪改）【注釋】①豫章：今江西省南昌市。句中的“進(jìn)賢”為縣名。②楹（yíng）：計(jì)算房屋間數(shù)的量詞。一間為一楹。③肄（yì）：練習(xí)，學(xué)習(xí)。④館賓客：接待賓客。⑤觴詠：飲酒賦詩。⑥指顧：手指目顧。⑦祿：俸祿。選文緊扣“趣”字來寫，你能發(fā)現(xiàn)哪些“趣”？請列出四種。3．（2024·江蘇淮安·中考真題）閱讀甲、乙兩部分文字，完成下面小題?！炯住苦捣颍∮鑷L求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？（選自宋·范仲淹《岳陽樓記》）【乙】去城東十五里，望之綿亙而蜿蜒者，即黃河故道也。河北徙堤存焉。堤之兩翼，居人數(shù)十家，廬舍相比，酒簾搖蕩，多以染織為業(yè)。堤之南一里許，蒼蔭茂密如雨蓋，數(shù)百柄簇?fù)頂€擠，初疑其為松蔭狀，詢土人則櫻桃園也。堤之西，方塘百頃，菱芡交翻，芙集萬本，漁人弄籬，童子戲水。往來堤上者，紅白繚目，香風(fēng)撲人，多為之小憩而不忍去。堤之后有古寺，寺之后有敞亭，亭之棟有小額曰“晉劉伶先生墓①”。亭中央供泥像二，左伯倫，右杜康②，二君時(shí)地不同，萍藻一室，其殆以酒作合乎！伯倫衣綠衣，著晉人巾，手執(zhí)酒杯，側(cè)視杜微笑，若有品論其術(shù)之妙者然。嗟夫！古今來多怪先生以酒死，吾謂先生非酒則一日不能生。蓋魏晉之際，達(dá)人君子，無方寸容身之地……而建威之罷③，人始指之曰無用，曰無實(shí)。惟無用無實(shí)而遂得以自全。予故曰：“先生非酒則一日不能生?！保ㄟx自清·阮晉《劉伶臺(tái)記》，有刪改）【注釋】①劉伶先生墓：清代淮安郡有劉伶臺(tái)，祭祀西晉名士劉伶。劉伶，字伯倫，“竹林七賢”之一，性嗜酒。②杜康：善釀酒，后世尊其為酒神。③建威之罷：劉伶曾任建威參軍，追求無為而治，被人視為無用無實(shí)而罷免。乙文首段描寫了劉伶臺(tái)周邊風(fēng)光，請補(bǔ)全橫線處內(nèi)容。堤之兩翼：數(shù)十家廬舍相比——堤之南：①——堤之西：方塘百頃，生意盎然——堤之上：②——堤之后：古寺與敞亭巍然考法02探尋事件原因4．（2024·重慶·中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題。[甲]林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！保ü?jié)選自陶淵明《桃花源記》）[乙]淵明少有高趣，博學(xué)，善屬文；穎脫不群，任真①自得。家貧親老，起為州祭酒②。不堪吏職，少日自解歸。躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟(jì)往候之。道濟(jì)謂曰：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”對曰：“潛也何敢望賢，志不及也?！钡罎?jì)饋以粱肉，麾③而去之。執(zhí)事者聞之，以（淵明）為彭澤令。歲終，會(huì)郡遣督郵④至，縣吏請?jiān)唬骸皯?yīng)束帶⑤見之?！睖Y明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解綬⑥去職，賦《歸去來》。元嘉四年將復(fù)征命，會(huì)卒⑦。時(shí)年六十三。（節(jié)選自蕭統(tǒng)《陶淵明傳》，有改動(dòng)）[注]①任真：任性率真。②祭酒：官職名。③麾：同“揮”，揮手。④督郵：官職名。有說此督郵品行低劣，陶淵明鄙視其人。⑤束帶：此處指裝束整齊，穿著官服。⑥綬：絲帶，常用于拴玉和印。⑦會(huì)卒：恰巧去世。（1）下列對甲、乙兩文的理解和分析正確的一項(xiàng)是（

）A．甲文思路明晰，先寫桃花源景物，接著交代桃源人來此的原因，最后寫桃源人對漁人的熱情款待。B．甲文“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”“設(shè)酒殺雞作食”等句，描繪出桃源人豐衣足食、自在安適的生活場景。C．根據(jù)乙文“潛也何敢望賢，志不及也”可見：陶淵明委婉拒絕檀道濟(jì)，是因?yàn)槠溆袕?qiáng)烈的自卑心理。D．乙文檀道濟(jì)對陶淵明從“往候之”到“麾而去之”，其對陶淵明的態(tài)度由最初的尊重變?yōu)榱吮梢?。?）陶淵明的一生，做官時(shí)間短暫，更多的是田園歸隱。結(jié)合甲、乙兩文，具體分析其歸隱的原因。5．（2024·河南·中考真題）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題?！炯住渴甏海R師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）【乙】鄖①人軍于蒲騷②，將與隨、絞、州、蓼伐楚師。莫敖③患之，曰：“盍④請濟(jì)師于王？”斗廉⑤對曰：“師克在和，不在眾。商、周之不敵⑥，君之所聞也。成軍⑦以出，又何濟(jì)焉？”莫敖曰：“卜之？”對曰：“卜以決疑，不疑何卜？”遂敗鄖師于蒲騷。（摘選自《左傳·桓公十一年》）【注釋】①鄖（yún）：古國名。②蒲騷；鄖國地名。③莫敖：楚國官職名，掌管軍旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚國大夫。⑥商、周之不敵：商不敵周。據(jù)史書記載，商紂王軍事實(shí)力遠(yuǎn)超周武王，結(jié)果卻被周武王所滅。⑦成軍：整頓軍隊(duì)。（1）作戰(zhàn)時(shí)，智者能抓住機(jī)會(huì)，巧者能果斷決策。你認(rèn)為曹劌是“智者”和“巧者”嗎？請結(jié)合甲文第二段和第三段的內(nèi)容簡述理由。（2）曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”，斗廉認(rèn)為不必請求增援，他們作出判斷的依據(jù)分別是什么？這些依據(jù)中蘊(yùn)含的共同道理是什么？考法03分析人物形象6.（2024·安徽·中考真題）【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）【乙】二十一年①春正月，夷進(jìn)攻威遠(yuǎn)、靖遠(yuǎn)諸臺(tái)。守者羸兵數(shù)百，公②遣將慟哭請師，無應(yīng)者。初，公之以海運(yùn)入都也，時(shí)從故人飲酒肆中……已而嘆曰：“丈夫受國恩有急死耳！終不為妻子計(jì)?！惫夏改臧耸?，長子奎龍，吳淞參將，前卒。幼子先遣歸。及是，乃緘一匣寄家人，堅(jiān)不可開。公死后啟視，則墮齒數(shù)枚，舊衣數(shù)襲而已。公既自度眾寡不敵而援絕，乃決自為計(jì)，住靖遠(yuǎn)臺(tái)，晝夜督戰(zhàn)。已而夷大?③奄至，公率游擊麥廷章奮勇登臺(tái)大呼，督厲士卒，士卒呼聲撼山。海水沸揚(yáng)，杳冥晝晦，自卯至未，所殺傷過當(dāng)，而身亦受數(shù)十創(chuàng)，血淋漓，衣甲盡濕。（節(jié)選自魯一同《關(guān)忠節(jié)公家傳》）[注]①二十一年：清道光二十一年（1841年）。②公：關(guān)天培，清末將領(lǐng)。③?：艦隊(duì)。諸葛亮和關(guān)天培有哪些共同的精神品質(zhì)？請結(jié)合【甲】【乙】文段概括并簡要分析。7.（2024·天津·中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題。李皭①為福建將樂令，春秋行鄉(xiāng)飲酒禮時(shí)，至村落間問民疾苦，牧豎②婦女皆環(huán)集，導(dǎo)之以善，肫然③如家人。期月，邑人悉向化④，境無盜賊，訟庭稀鞭撲聲。皭初至官，與家人約曰：“在官，俸金外皆贓也，不可以絲毫累我。”官廨⑤有桂二株，方花開，李指之曰：“此亦官物也，擅折者必治之?！弊允羌胰瞬桓音⒐鸹āL出郭省斂⑥，從仆摘道旁一橘，顧見之，責(zé)曰：“豈可壞法自汝始！”立下馬杖之，命償其直。居三年，上官有索饋者，無以應(yīng)，遂去官歸。（選自《清稗類鈔》）【注釋】①李皭（jiào）：清朝順治年間福建將樂縣縣令。②牧豎：牧童。③肫（zhūn）然：誠懇真摯的樣子。④向化：受到感化而歸順。⑤官廨（xiè）：官署。⑥省斂：考察收取租稅。請結(jié)合原文分析，李皭是一個(gè)怎樣的人?？挤?4概括主旨或探究觀點(diǎn)態(tài)度8.（2024·廣東廣州·中考真題）閱讀下面的文段，完成下面小題?！炯住糠?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ü?jié)選自諸葛亮《誡子書》）【乙】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（節(jié)選自《資治通鑒》）【丙】人生小幼，精神專利；長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。吾七歲時(shí)，誦《靈光殿賦》，至于今日，十年一理，猶不遺忘。二十以外所誦經(jīng)書一月廢置便至荒蕪矣。然人有坎坷，失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄?？鬃釉唬骸拔迨詫W(xué)《易》，可以無大過矣?！蔽何洹⒃z，老而彌篤。此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子十七乃學(xué)，名聞天下；茍卿五十始來游學(xué)，猶為碩儒。此并早迷而晚寤也。世人婚冠術(shù)學(xué)，便稱遲暮，因循面墻①，亦為愚耳。幼而學(xué)者，如日出之光；老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。（節(jié)選自顏之推《顏氏家訓(xùn)》，有刪改）[注]①因循面墻：沿襲保守，疲沓不振作，不學(xué)習(xí)。三個(gè)文段都寫了勸學(xué)，其中所體現(xiàn)的對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有何相同之處？請結(jié)合三個(gè)文段簡要分析。9.（2024·江蘇鹽城·中考真題）班級(jí)開展“古代文人家書”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參與。材料一：朝饑示子聿①[宋]陸游水云深處小茅茨②，雷動(dòng)空腸慣忍饑。外物不移方是學(xué)，俗人猶愛未為詩生逢昭代雖虛過，死見先親幸有辭。八十到頭終強(qiáng)項(xiàng)③，欲將衣缽付吾兒。【注釋】①這首詩是詩人晚年被罷官鄉(xiāng)居時(shí)寫給小兒子子羋的。②茅茨：茅屋。③強(qiáng)項(xiàng)：剛直不屈。材料二：濰縣寄舍弟墨第三書①[清]鄭板橋我雖微官，吾兒便是富貴子弟，其成其敗，吾已置之不論；但得附從佳子弟有成，亦吾所大愿也。至于延師傅，待同學(xué)，不可不慎。吾兒六歲，年最小，其同學(xué)長者當(dāng)稱為某先生，次亦稱為某兄，不得直呼其名。紙筆墨硯吾家所有宜不時(shí)散給諸眾同學(xué)。每見貧家之子，寡婦之兒，求十?dāng)?shù)錢，買川連紙釘仿字簿，而十日不得者，當(dāng)察其故而無意中與之。至陰雨不能即歸，輒留飯；薄幕，以舊鞋與穿而去。彼父母之愛子，雖無佳好衣服，必制新鞋襪來上學(xué)堂，一遭泥濘，復(fù)制為難矣。（選自《鄭板橋集》，上海古籍出版社）【注釋】①作此文時(shí)，鄭板橋在灘縣任職，因其妻兒在興化老家，教育兒子的責(zé)任暫托付給其弟鄭墨。材料三：諸弟總須力圖專業(yè)，如九弟志在習(xí)字，亦不必盡廢他業(yè)；但每日習(xí)字工夫，斷不可不提起精神，隨時(shí)隨事，皆可觸悟。四弟六弟，吾不知其心有專啫否？若志在窮經(jīng)，則須專守一經(jīng)；志在作制義，則須?？匆患椅母澹恢驹谧鞴盼?，則須?？匆患椅募?。作各體詩亦然，作試帖亦然，萬不可以兼營并騖，兼營則必一無所能矣。切囑切囑！千萬千萬?。ㄟx自《曾國藩家書·致諸弟》，中華書局）材料二、三和鏈接材料，這三封家書教育子弟的角度各有不同，請分別概括。鏈按材料：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)（諸葛亮《誡子書》）知識(shí)點(diǎn)一內(nèi)容理解題誤區(qū)分析考生做題誤區(qū)分析1.內(nèi)容概括誤區(qū)（1）以偏概全：在概括文章內(nèi)容或事件時(shí)，只關(guān)注到部分內(nèi)容，沒有涵蓋整體，遺漏了重要信息。比如概括一篇寫人敘事的文言文，只概括了人物的某一方面事跡，而忽略了其他重要情節(jié)。（2）概括不準(zhǔn)確：不能用準(zhǔn)確、簡潔的語言進(jìn)行概括，要么概括得過于冗長，沒有抓住關(guān)鍵；要么概括得過于簡單，表意不明，無法準(zhǔn)確傳達(dá)文章的主要內(nèi)容。2.人物分析誤區(qū)（1）品質(zhì)特點(diǎn)片面：分析人物形象時(shí)，只看到人物的表面行為或單一品質(zhì)，沒有從多個(gè)角度、結(jié)合具體情節(jié)全面分析人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。例如只看到人物的勇敢，而忽略了其智慧、善良等其他方面。（2）脫離文本分析：沒有依據(jù)文本中的具體內(nèi)容來分析人物，而是憑借自己的主觀臆斷或?qū)θ宋锏墓逃杏∠髞泶痤}，答案與文本內(nèi)容不符。3.主旨理解誤區(qū)（1）理解膚淺：對文章主旨的理解停留在表面，沒有深入挖掘文章所蘊(yùn)含的深刻道理、作者的寫作意圖或情感傾向。如只看到文言文講述了一個(gè)故事，而沒有理解故事背后所傳達(dá)的道德觀念、人生哲理等。（2）過度解讀：超出了文本所表達(dá)的范圍，加入了過多自己的主觀想法和不相關(guān)的內(nèi)容，對文章主旨進(jìn)行過度引申和解讀。知識(shí)點(diǎn)二內(nèi)容理解題答題技巧內(nèi)容理解與概括答題技巧1.通讀全文，整體把握（1）快速瀏覽全文：拿到文言文后，不要急于看問題和選項(xiàng)，先快速瀏覽一遍全文，了解文章的大致內(nèi)容、體裁、主要人物和事件等，對文本有一個(gè)整體的印象，明確文章的基本框架和行文脈絡(luò)。（2）關(guān)注標(biāo)題、注釋：標(biāo)題往往能提示文章的主要內(nèi)容或主題，注釋則可以幫助考生理解文中的生僻字詞、人物背景、歷史事件等關(guān)鍵信息，這些都有助于更好地理解全文。2.緊扣關(guān)鍵，精準(zhǔn)分析（1）抓關(guān)鍵詞句：在閱讀過程中，要特別注意文中的關(guān)鍵詞語和句子。關(guān)鍵詞包括文言實(shí)詞、虛詞、古今異義詞、通假字等，這些詞往往是理解文意的關(guān)鍵。關(guān)鍵句則包括中心句、總起句、總結(jié)句、抒情議論句等，它們常常能直接或間接地表達(dá)文章的主旨、作者的觀點(diǎn)態(tài)度或人物的性格特點(diǎn)。（2）分析人物形象：從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫以及他人的評價(jià)、對比襯托等方面入手，全面分析人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。注意要結(jié)合具體的文本內(nèi)容進(jìn)行分析，不能脫離原文。（3）把握事件發(fā)展：梳理文章的故事情節(jié)，明確事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地理解文章的內(nèi)容和主旨。對于復(fù)雜的事件，可以用簡單的圖表或提綱的形式進(jìn)行梳理。3.巧用原文，整合概括（1）直接引用法：如果題目要求概括的內(nèi)容在原文中有明確的表述，可以直接引用原文中的關(guān)鍵語句作為答案，但要注意根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和調(diào)整，做到準(zhǔn)確、簡潔。（2）提取整合：對于沒有直接可用語句的情況，需要從文中提取相關(guān)信息，然后進(jìn)行歸納整合?？梢韵葘⑴c問題相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)注出來，再進(jìn)行分類整理，用自己的話概括出答案。注意要涵蓋所有關(guān)鍵信息，不要遺漏要點(diǎn)。（3）分層概括：對于篇幅較長、內(nèi)容較復(fù)雜的文言文，可以采用分層概括的方法。先將文章劃分為幾個(gè)層次，概括出每個(gè)層次的主要內(nèi)容，然后再將各層內(nèi)容進(jìn)行綜合，得出整體的概括結(jié)果。4.審清題意，規(guī)范作答（1）仔細(xì)審題：認(rèn)真閱讀題目，明確題目要求，確定答題的方向和范圍。注意題目中的限定詞，如“主要內(nèi)容”“主要原因”“人物形象”“作者觀點(diǎn)”等，確保答題不偏離方向。（2）規(guī)范表述：答案要條理清晰、語言通順、表達(dá)準(zhǔn)確。如果是簡答題，盡量分點(diǎn)作答，使答案層次分明。注意語言的簡潔性，避免冗長、啰嗦的表述。知識(shí)點(diǎn)三內(nèi)容理解題做題思路與方法1.整體感知，梳理內(nèi)容（1）明確文體特點(diǎn)：不同文體有不同的特點(diǎn)和閱讀方法。如《出師表》是表文，以向君主陳情言事為主，往往包含作者的忠誠、期望等情感與建議?！对狸枠怯洝肥怯浳?，常通過記景、記事來抒情、議論。明確文體有助于把握文章大致走向和重點(diǎn)。（2）梳理行文脈絡(luò)：以《醉翁亭記》為例，文章先寫醉翁亭的環(huán)境，再寫朝暮與四時(shí)之景，接著寫滁人游、太守宴等內(nèi)容，最后點(diǎn)出“太守之樂其樂”。梳理脈絡(luò)能清晰了解文章各部分內(nèi)容及其關(guān)系，為理解與概括奠定基礎(chǔ)。2.抓關(guān)鍵詞句，剖析要點(diǎn)（1）關(guān)注中心句與關(guān)鍵句：中心句能直接體現(xiàn)文章主旨。如《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，直接表明了作者的政治抱負(fù)和憂樂觀，是理解文章的關(guān)鍵。（2）分析重要字詞：文言文中的實(shí)詞、虛詞往往有豐富含義。像《桃花源記》中“咸來問訊”的“咸”，“皆出酒食”的“皆”都表示“都”的意思，通過對這些字詞的準(zhǔn)確理解，能更好地把握文意。同時(shí)，一詞多義、古今異義等現(xiàn)象也需格外關(guān)注，如“妻子”在古文中指“妻子和兒女”，與今義不同。3.人物分析，把握形象（1）從描寫角度分析：通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫來分析人物形象。如《陳涉世家》中，陳涉的“燕雀安知鴻鵠之志哉”“王侯將相寧有種乎”等語言描寫，鮮明地展現(xiàn)了他的遠(yuǎn)大抱負(fù)和反抗精神。（2）結(jié)合事件與環(huán)境：人物的行為和性格在具體事件和環(huán)境中得以體現(xiàn)。如《曹劌論戰(zhàn)》中，通過長勺之戰(zhàn)這一事件，曹劌在戰(zhàn)前的“請見”、戰(zhàn)中的指揮若定、戰(zhàn)后的分析等，都表現(xiàn)出他的深謀遠(yuǎn)慮和卓越的軍事才能。4.歸納概括，精準(zhǔn)表述（1）內(nèi)容概括方法①要素歸納法：對于敘事性文言文，可從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素入手。如《孫權(quán)勸學(xué)》，可概括為：孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙聽從勸告努力學(xué)習(xí)，最后魯肅與呂蒙結(jié)友的故事。②分層概括法：對于內(nèi)容較多的文章，可分層概括再整合。如《出師表》可分為三部分，分別概括為：諸葛亮向后主劉禪分析當(dāng)前形勢并提出建議、追述先帝知遇之恩及自己的忠誠、表達(dá)出師北伐的決心和對后主的期望。（2）語言表述要求①簡潔準(zhǔn)確：概括時(shí)要剔除不必要的細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵信息，用簡潔的語言表達(dá)。如概括《小石潭記》的內(nèi)容，可表述為“作者記敘了游玩小石潭的經(jīng)歷，描寫了小石潭的景色和氛圍，抒發(fā)了自己被貶后的孤寂凄涼之情”。②要點(diǎn)全面：不能遺漏重要信息。如概括《魚我所欲也》，既要提到文章論述的“舍生取義”的觀點(diǎn)，也要提及作者用魚和熊掌的比喻、舉例等論證方法。（一）（2024·浙江寧波·一模）閱讀下面兩則文言文，完成下面小題。【甲】全祖望，字紹衣，鄞縣人。十六歲能為古文。討論經(jīng)史，證明掌故①。補(bǔ)諸生。雍正七年，督學(xué)王蘭生選以充貢，入京師，旋舉順天鄉(xiāng)試。戶部侍郎李紱見其文，曰：“此深寧、東發(fā)②后一人也！”乾隆元年，薦舉③博學(xué)鴻詞。是春會(huì)試先成進(jìn)士選翰林院庶吉士不再與試。時(shí)張廷玉當(dāng)國，與李紱不相能，并惡祖望，祖望又不往見，二年，散館，置之最下等，歸班以知縣用，遂不復(fù)出。性伉直，既歸，貧且病，饔飧④不給，人有所饋，弗受。主蕺山、端溪書院講席，為士林仰重。二十年，卒于家，年五十有⑤一。祖望為學(xué)，淵博無涯涘，于書無不貫串。在翰林，與紱共借《永樂大典》讀之，每日各盡二十卷。生平服膺黃宗羲，宗羲表章明季⑥忠節(jié)諸人，祖望益廣修枌社⑦掌故、桑海遺聞以益⑧之，詳盡而核實(shí)，可當(dāng)續(xù)史。宗羲《宋元學(xué)案》甫創(chuàng)草稿，祖望博采諸書為之補(bǔ)輯，編成百卷。又七校《水經(jīng)注》，三箋《困學(xué)紀(jì)聞》，皆足見其汲古之深?！肚迨犯濉と嫱麄鳌罚ü?jié)選）【乙】謝山⑨為學(xué)，私淑南雷⑩，精治經(jīng)史，博極群書，尤熟于明事。平生留意鄉(xiāng)邦文獻(xiàn)，于明季里人之死難者，必為之辯誣征實(shí)，作碑志銘傳以存其人。數(shù)百年來，浙東學(xué)派以重根柢、尚志節(jié)為主，南雷開其先，萬氏繼之，全氏又繼之，風(fēng)氣綿延，迄今弗替，其效遠(yuǎn)矣?！焓啦肚迦鍖W(xué)案》（節(jié)選）【注釋】①掌故：史料。②深寧:王應(yīng)麟的號(hào)。王應(yīng)麟，寧波鄞縣人，為宋末元初大儒。東發(fā)：黃震的字。黃震，寧波慈溪人，宋代思想家、理學(xué)家、史學(xué)家。③舉：④饔飧：早餐和晚餐。⑤有：。⑥明季：明朝末年。⑦枌社：泛指家鄉(xiāng)。⑧益：⑨謝山：全祖望的別號(hào)。⑩私淑：私下敬慕效仿而未直接拜師得到傳授。南雷：黃宗羲的別號(hào)。黃宗羲，寧波余姚人，明末清初著名思想家。【傳·釋義斷文】1．上面的【注釋】中有部分字詞的意思被隱去，請你補(bǔ)充解釋。2．為【甲】文中的劃線句斷句，限斷三處。是春會(huì)試先成進(jìn)士選翰林院庶吉士不再與試3．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。祖望為學(xué)，淵博無涯涘，于書無不貫串。【傳·梳理經(jīng)歷】4．根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全全祖望的人物簡歷?！緜鳌鞒酗L(fēng)骨】5．寧波月湖邊上有一個(gè)全祖望的青銅雕像。請你根據(jù)兩則材料的閱讀，推測寧波人為全祖望立像的原因。（二）（2024·安徽蕪湖·一模）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！【乙】孔子謂南宮敬叔①曰：“吾聞老聃②通禮樂之原，明道德之歸，則吾師也，今將往矣?！敝林?，問禮于老聃，訪樂于萇弘③，歷郊社④之所，考明堂之則，察廟朝⑤之度。于是喟然曰：“吾乃今知周公之圣，與周之所以王也?！奔叭ブ?，老子送之。自周反魯，道彌尊矣。遠(yuǎn)方弟子之進(jìn)，蓋三千焉。（選自《孔子家語卷三》，有刪減）【注釋】①南宮敬叔：魯國大夫。②老聃：即老子。③萇弘：周敬王大夫。④郊社：祭天地。⑤廟朝：宗廟朝堂6．請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）不知其旨也

旨：

（2）教學(xué)相長也

長：（3）蓋三千焉

蓋：

（4）及去周，老子送之。

及：7．請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（1）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2）吾乃今知周公之圣，與周之所以王也。8．甲文將“嘉肴”與“至道”作，指出學(xué)習(xí)的重要性；乙文中孔子之所以師老子的原因是。9．【甲】【乙】兩文都談到了學(xué)習(xí)方法，但各有側(cè)重。請分析兩文談到的學(xué)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)有何不同？分別達(dá)到了怎樣的成效？（請用自己的話回答）（三）（2024·河南周口·三模）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題?！炯住克懖菽局?，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！（周敦頤《愛蓮說》）【乙】自荷錢①出水之日，便為點(diǎn)綴綠波；及其勁葉②既生，則又日高一日，日上日妍，有風(fēng)既作飄飄之態(tài)，無風(fēng)亦呈裊娜之態(tài)，是我于花之未開，先享無窮逸致矣；迢至菡萏③成花，嬌姿欲滴，后先相繼；自夏徂秋，此則在花為分內(nèi)之事，在人為應(yīng)得之資者也。乃花中既謝，乃復(fù)蒂下生蓬，蓬中結(jié)實(shí)，亭亭玉立，猶似未開之花，與翠葉并擎，不至白露為霜，而能事不已。此皆言其可目者也?？杀莿t有花荷葉之清香，荷花之異馥④，避暑而暑為之退，納涼逐之生。至其可人之口者，則蓮實(shí)與藕，皆并列盤餐，而互芬齒頰者也。只有霜中敗葉，零落難堪，似成廢物矣，及摘而藏之，又備經(jīng)年裹物之用。是芙蕖⑤者也，無一時(shí)一刻，這適耳目之觀；無一物一絲，不備家常之用者也。有五谷之實(shí)而不有其名，兼百花之長而各去其短，種植之利有大于此者乎？予四命之中，此命為最。無如酷好一生。竟不得半畝方塘為安身立命之地。僅鑿斗大一池，植數(shù)莖以塞責(zé)，又時(shí)病其漏。望天乞水以救之，怠所謂不善養(yǎng)生而草菅其命者哉。（節(jié)選自李漁《閑情偶寄》）【注釋】①荷錢：指初生的小荷葉。②勁葉：指長大了的荷葉。③菡萏：未開的荷花。④異馥：異香。⑤芙渠：荷花。10．根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。文言語句方法提示解釋陶后鮮有聞詞語推斷法：鮮為人知又備經(jīng)年裹物之用課內(nèi)遷移法：日侍坐備顧問(《送東陽馬生序》)蓬中結(jié)實(shí)查閱工具書：①實(shí)際；事實(shí)；②真實(shí)，真誠；③堅(jiān)實(shí)，內(nèi)部完全填滿，沒有空隙；④實(shí)在，的確；⑤果實(shí)；種子(填序號(hào))11．將甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。12．小語同學(xué)找不到甲文段的中心句，請你幫他找出并分析。13．甲、乙兩個(gè)文段都寫蓮花，都表達(dá)了作者對蓮花的喜愛和贊美之情，但贊美和喜愛的原因有所不同，請用簡潔的語言分析。（四）（2024·上海浦東新·三模）閱讀下面詩文，完成5—10題【甲】水調(diào)歌頭宋?蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。【乙】北冥有魚北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣?！颈刻K軾列傳（節(jié)選）（蘇軾）比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸鷙書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！奔蔚v二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異①之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲摧冠②多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二；復(fù)以《春秋》對義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服?！咀⑨尅竣夙萘言幃悾焊盍盐霓o，追求怪異。②擢冠：指著科舉考試中取得高名次。14．【甲】詞作者蘇軾，字。丙文提到的歐陽修是宋代著名文學(xué)家，我們初中階段曾讀過他的作品《》。15．解釋文中的加點(diǎn)詞。（1）其遠(yuǎn)而無所至極邪()（2）好賈誼、陸贄書()16．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子?；鵀轼B，其名為鵬。17．下列句子中不能體現(xiàn)蘇軾才學(xué)高的一項(xiàng)是（

）。A．得軾《刑賞忠厚論》，驚喜 B．復(fù)以《春秋》對義居第一C．聞?wù)呤紘W不厭，久乃信服 D．方時(shí)文磔裂詭異之弊勝18．根據(jù)選文內(nèi)容，填寫表格。對象自身特征所憑外力達(dá)到的結(jié)果揭示的哲理大鵬鳥體型碩大“”“徙于南冥”蘇軾才華橫溢在科舉考試中脫穎而出19．從【丙】文畫線句可以推斷，蘇軾“嘆”服《莊子》的原因是?！炯住吭~上闕中寫到“”和“”等景物，寄托了蘇軾對宇宙的思考。這與【乙】文所展現(xiàn)的《莊子》的特點(diǎn)有異曲同工之妙。（五）（2024·浙江嘉興·三模）《論語》三章①子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”③顏淵、季路侍，子曰：“盍各言爾志?！弊勇吩唬骸霸杠囻R，衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。”顏淵曰：“愿無伐①善，無施②勞?！弊勇吩唬骸霸嘎勛又尽！弊釉唬骸袄险甙仓?，朋友信之，少者懷之。“譙子法訓(xùn)·齊交三國·譙周夫交之道，譬之于物，猶素之白也，染之以藍(lán)則青；游居交友，亦人之所染也。韓起與田蘇③處，而成好仁之名；甘茂事史舉④，用顯齊、秦之功；曹參師蓋公⑤，致清凈之治；竇長君⑥兄弟出于賤隸，謹(jǐn)恭師友，皆為退讓君子。語曰：“蓬生麻中，不扶自直?！贝搜噪m小，可以喻大。必得其人。千里同好，固于膠漆，堅(jiān)于金石；窮達(dá)不阻其分，毀譽(yù)不疑其實(shí)。[注釋]①伐：夸耀。②施：表白。③田蘇：春秋時(shí)期晉國賢人。④史舉：甘茂的老師。⑤蓋公：西漢道家大師。⑥竇長君：西漢文帝的皇后竇漪房的哥哥。20．對文中畫線句，下面理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．“盍各言爾志”中“盍”相當(dāng)于“何不”，孔子的話是在鼓勵(lì)弟子暢談各自的志向。B．“愿無伐善”意思是不夸耀自己的善良，體現(xiàn)了顏淵恪守君子謙遜待人的美德。C．“曹參師蓋公”與“必有我?guī)熝伞敝小皫煛币馑疾煌侵覆軈萆w公為師。D．“千里同好”指心理距離決定了朋友間親密程度，正如“志合者，不以山海為遠(yuǎn)”。21．請幫助同學(xué)繪制思維導(dǎo)圖，理清《譙子法訓(xùn)·齊交》的說理思路。22．同學(xué)發(fā)現(xiàn)《譙子法訓(xùn)·齊交》與《〈論語〉三章》關(guān)于“交友之道”的理解多處互為印證，請選擇一處，結(jié)合兩文內(nèi)容進(jìn)行闡述。23．《荀子·勸學(xué)》中說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這個(gè)觀點(diǎn)你是否認(rèn)同？從下面名著人物中任選一位，結(jié)合作品內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。A．《儒林外史》匡超人

B．《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾?柯察金

C．《紅巖》江姐（六）（2024·天津河?xùn)|·三模）閱讀下面文言文，完成下面小題。柳宗元傳元和十年，例移①為柳州刺史。時(shí)郎州司馬劉禹錫得播州②刺史，制書下，宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復(fù)萬里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣。吾與禹錫執(zhí)友，何忍見其若是？”即草奏章，請以柳州授禹錫，自往播。裴度亦奏其事，禹錫終易連州。柳州土俗，以男女質(zhì)③錢，過期則沒④入錢主，宗元革其鄉(xiāng)法。其以沒者，乃出私錢贖之，歸其父母。江嶺間為進(jìn)士者，不遠(yuǎn)千里隨宗元師法；凡經(jīng)其門，必為名士。元和十四年十月五日卒，時(shí)年四十七。觀察使裴行立為營護(hù)⑤其喪及妻子還于京師，時(shí)人義之。【注釋】①例移：古代官員按慣例調(diào)任。②播州：今貴州遵義，當(dāng)時(shí)為偏遠(yuǎn)荒涼的地方。③質(zhì)：抵押。④沒：沒收。⑤營護(hù)：料理，護(hù)送。24．解釋下面加點(diǎn)的字。（1）如何與母偕行

偕：（2）觀察使裴行立為營護(hù)其喪及妻子還于京師

妻子：25．翻譯文中畫線的句子。吾與禹錫執(zhí)友，何忍見其若是？26．用自己的話概括選文體現(xiàn)了柳宗元為友、為官、為師三個(gè)方面怎樣的特點(diǎn)。（七）（2024·湖南益陽·三模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車。（節(jié)選自《周亞夫軍細(xì)柳》）【乙】后二歲，廣以郎中令將四千騎出右北平，博望侯張騫將萬騎與廣俱，異道。行可數(shù)百里，匈奴左賢王將四萬騎圍廣，廣軍士皆恐，廣乃使其子敢往馳之。敢獨(dú)與數(shù)十騎馳直貫胡騎出其左右而還，告廣曰：“胡虜易與耳?！避娛磕税病V為圜①陳外向，胡急擊之，矢下如雨。漢兵死者過半，漢矢且盡。廣乃令士持滿毋發(fā)，而廣身自以大黃②射其裨將③，殺數(shù)人，胡虜益解。會(huì)日暮，吏士皆無人色，而廣意氣自如，益治軍。軍中自是服其勇也。（節(jié)選自《史記·李將軍列傳》）【注】①圜（yuán）：圜，通“圓”。②大黃：弩弓名，用獸角制成，色黃，體大，是當(dāng)時(shí)射程最遠(yuǎn)的武器。③裨（pí）將：副將。27．下列對加點(diǎn)詞語或句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“居無何”的“居”與“居廟堂之高則憂其民”的“居”，意思相同。B．“介胄之士不拜”的“拜”指“臣對君行跪拜禮”，“九拜”中最隆重的拜禮。C．“胡虜易與耳”的“易”與“改旗易幟”的“易”，意思不相同。D．“陳”有“陳列、舊的、兵陣”等義項(xiàng)，“廣為圜陳外向”取“兵陣”之義。28．下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．敢獨(dú)與數(shù)十騎馳直/貫胡騎/出其左右而還B．敢獨(dú)與數(shù)十騎馳/直貫胡騎/出其左右而還C．敢獨(dú)與數(shù)十騎馳/直貫胡騎出/其左右而還D．敢獨(dú)與數(shù)