《習(xí)作：學(xué)寫倡議書》教案第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.出示熱點(diǎn)話題。（課件）2019年4月，有一則熱門話題：杭州三年的垃圾可以把西湖填滿。每人每天在不知不覺中會產(chǎn)生1.2公斤的垃圾，現(xiàn)在杭州市每天的垃圾產(chǎn)生量是1.2萬噸，也就是說，三到四年產(chǎn)生的垃圾就可以把一個(gè)西湖給完全填滿了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目前，杭州填埋場里面的垃圾厚度有100多米，正在嚴(yán)重超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)……為了保護(hù)環(huán)境，造福人類，我們要減少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。2.關(guān)于上文這一熱點(diǎn)話題，你有什么看法？我們能做些什么？請同學(xué)們寫一份倡議書，號召各社區(qū)居民對垃圾進(jìn)行分類處理。設(shè)計(jì)意圖：作文教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情境，習(xí)作便有了對象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識，使寫作內(nèi)容擁有特定的意義，也更能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。二、仿照例子，學(xué)寫倡議書1.仔細(xì)讀例子。（課件出示教材“節(jié)約用水”倡議書）2.自由讀例文中的倡議書，思考：這是關(guān)于什么問題的倡議書？倡議書應(yīng)包括哪些內(nèi)容？3.全班交流。（課件出示倡議書格式）（1）標(biāo)題。標(biāo)題要鮮明。（2）稱呼。依據(jù)倡議的對象寫稱呼。（3）正文。寫清楚倡議的內(nèi)容，可以分點(diǎn)說明。（4）落款。署名并寫上日期。4.倡議的內(nèi)容如何表達(dá)才能更有號召力？（1）“節(jié)約用水”的意義，號召“節(jié)約用水”的原因。（為什么倡議）（2）應(yīng)該怎么做。（倡議什么）（3）號召行動。5.結(jié)合情境，梳理倡議。（1）回顧情境，提取原因，思考倡議的內(nèi)容。（2）小組討論，按照倡議書構(gòu)思，說說倡議的內(nèi)容。（3）動手書寫倡議書。（4）小組推選作品展示，師生評議。6.根據(jù)倡議的對象，你認(rèn)為這份倡議書在哪些地方發(fā)布更合適？設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)倡議書格式及內(nèi)容的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并通過寫倡議書構(gòu)思單幫助梳理，能更好地提升學(xué)習(xí)效果。三、拓展內(nèi)容，寫倡議1.生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些在環(huán)保方面值得倡議的問題？或者你所關(guān)心的其他方面的問題有哪些是值得倡議的？2.寫一份倡議書。設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作拓展，不限制主題和內(nèi)容，有利于開拓學(xué)生的思維和視野，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間。第二課時(shí)一、小結(jié)習(xí)作情況運(yùn)用激勵(lì)語言，從倡議的內(nèi)容選題出發(fā)進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)關(guān)心社會問題的同學(xué)。二、欣賞佳作，師生互動1.欣賞學(xué)生佳作片段及需要改進(jìn)的習(xí)作片段，共同評議。（說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出不足之處。）2.評析學(xué)生習(xí)作。（1）從倡議書格式方面進(jìn)行評析。（2）從倡議的理由是否充足，是否有號召力方面進(jìn)行評析。（3）從倡議內(nèi)容是否清楚、有條理等方面進(jìn)行評析。三、同桌交流，互評互改1.同桌互讀習(xí)作，互相評議。2.自己修改倡議書，完善習(xí)作。四、發(fā)布張貼1.倡議書應(yīng)該在哪里發(fā)布？2.什么時(shí)候發(fā)布？教學(xué)反思本次習(xí)作主題是“學(xué)寫倡議書”，要求用正確的格式，就自己關(guān)心的問題寫一份倡議書，并在合適的地方發(fā)布。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作欲望。通過對“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填滿”這一熱點(diǎn)問題的討論，讓學(xué)生意識到垃圾處理的嚴(yán)峻性，認(rèn)識到垃圾分類的迫切性及必要性。這一情境設(shè)計(jì)充分激發(fā)大家立刻行動起來開展垃圾分類的愿望，有效地激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望和興趣。2.利用例文，掌握習(xí)作技巧。通過學(xué)習(xí)例文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)倡議書的格式和寫法。學(xué)生初步了解倡議書的習(xí)作技巧后，學(xué)以致用，把寫倡議書的方法運(yùn)用到提供的情境問題的倡議中，在課堂上便能扎實(shí)掌握倡議書的習(xí)作方法和技巧。3.互評互改，