整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)童話第一章確立教學(xué)目標(biāo)和選擇合適的童話書籍

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在開展整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)童話活動(dòng)之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下三個(gè)方面：

a.提升學(xué)生的閱讀理解能力：通過閱讀童話書籍，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，提高對(duì)文本的理解和分析能力。

b.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：童話書籍具有豐富的想象力和美好的寓意，引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

c.增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)：童話書籍中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在閱讀過程中了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.選擇合適的童話書籍

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的童話書籍至關(guān)重要。以下是一些建議：

a.選擇經(jīng)典童話：經(jīng)典童話具有廣泛的知名度和影響力，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品具有深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的教育價(jià)值。

b.注重文本難度：根據(jù)學(xué)生的年齡和閱讀能力，選擇適合的童話書籍。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以選擇篇幅較短、語言簡(jiǎn)單的童話；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以選擇篇幅較長(zhǎng)、寓意較深的童話。

c.考慮作品風(fēng)格：童話書籍的風(fēng)格各異，可以根據(jù)學(xué)生的喜好和教學(xué)需求，選擇不同風(fēng)格的童話，如幽默、奇幻、哲理等。

d.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活：選擇與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的童話書籍，有助于學(xué)生更好地理解作品，提高閱讀興趣。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

在確定教學(xué)目標(biāo)和選擇合適的童話書籍后，以下是一些具體的實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.制定教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和童話書籍的特點(diǎn)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括課時(shí)安排、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等。

b.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)：在課堂上，可以設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、故事續(xù)寫、討論交流等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

c.引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中關(guān)注童話的情節(jié)、人物、寓意等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品。

d.開展評(píng)價(jià)活動(dòng)：通過評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，如閱讀筆記、心得體會(huì)等，了解學(xué)生的閱讀效果，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

第二章設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀

1.確定教學(xué)活動(dòng)主題

根據(jù)選擇的童話書籍，設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)。首先要確立活動(dòng)的主題，這個(gè)主題要能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解童話的內(nèi)涵。比如，如果選擇的是《丑小鴨》，那么主題可以是“成長(zhǎng)與自我認(rèn)同”。

2.多樣化的教學(xué)活動(dòng)

為了讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，可以采用以下幾種方式：

a.角色扮演：讓學(xué)生扮演童話中的角色，通過模擬故事情節(jié)，加深對(duì)角色性格和故事主題的理解。

b.故事繪圖：鼓勵(lì)學(xué)生將童話中的場(chǎng)景或人物畫出來，通過繪畫來加深對(duì)故事內(nèi)容的記憶。

c.討論會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論童話中的主題思想，比如“什么是真正的美”或“如何面對(duì)挫折”。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀

在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下細(xì)節(jié)：

a.閱讀指導(dǎo)：教給學(xué)生一些閱讀技巧，如如何快速找到故事的主線，如何理解角色的內(nèi)心世界。

b.詞匯學(xué)習(xí)：在閱讀中遇到不理解的詞匯，教師要適時(shí)解釋，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

c.情感體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生代入故事角色，體驗(yàn)角色的情感變化，從而更好地理解故事。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.準(zhǔn)備教具：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，準(zhǔn)備相應(yīng)的教具，如角色頭飾、畫筆和紙張等。

b.創(chuàng)造氛圍：在課堂上創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

c.鼓勵(lì)互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)想法和問題，都要給予肯定和鼓勵(lì)。

d.反饋與總結(jié)：在每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，總結(jié)活動(dòng)中的亮點(diǎn)和不足，為下一次教學(xué)活動(dòng)提供改進(jìn)的方向。

第三章創(chuàng)設(shè)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)和深入分析童話主題

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)

為了讓學(xué)生更好地理解和吸收童話故事中的精髓，可以設(shè)置一些互動(dòng)討論環(huán)節(jié)。比如，在講述《灰姑娘》的故事后，可以讓同學(xué)們討論“灰姑娘為什么能夠吸引王子？”或者“如果你是灰姑娘，你會(huì)如何對(duì)待自己的兩個(gè)姐姐？”

2.分組討論

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組針對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行深入討論。例如，針對(duì)《小紅帽》的故事，可以設(shè)置“如何防止上當(dāng)受騙”的主題，讓學(xué)生們結(jié)合故事情節(jié)，討論現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的情況和預(yù)防措施。

3.深入分析童話主題

引導(dǎo)學(xué)生從表面故事情節(jié)深入到童話的主題思想：

a.分析角色性格：討論故事中主要角色的性格特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何推動(dòng)故事發(fā)展。

b.探討故事寓意：挖掘童話故事背后的深層含義，如勇敢、善良、正義等價(jià)值觀。

c.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活：將童話故事中的主題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些價(jià)值觀在生活中的重要性。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.分組安排：根據(jù)學(xué)生的性格和興趣，合理分組，確保每個(gè)小組都能積極參與討論。

b.提供討論素材：為學(xué)生提供一些相關(guān)的背景資料和討論題目，幫助他們更好地展開討論。

c.鼓勵(lì)表達(dá)：在討論過程中，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的看法，尊重他們的想法，營(yíng)造一個(gè)包容的討論氛圍。

d.總結(jié)與反饋：在討論結(jié)束后，教師對(duì)每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行總結(jié)，給予肯定和反饋，并提出改進(jìn)意見。

e.課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考童話主題，可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于童話主題的短文，或者設(shè)計(jì)一個(gè)與童話主題相關(guān)的活動(dòng)方案。

第四章培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力和進(jìn)行延伸活動(dòng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作

在閱讀完童話故事后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作，比如編寫新的童話故事，或者為故事中的角色創(chuàng)作對(duì)話。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)鍛煉他們的寫作能力。

2.創(chuàng)作指導(dǎo)

在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師可以給予以下指導(dǎo)：

a.故事構(gòu)思：幫助學(xué)生構(gòu)思故事情節(jié)，引導(dǎo)他們從生活中的小事中尋找靈感。

b.人物設(shè)定：指導(dǎo)學(xué)生如何塑造有趣的角色，讓角色更加立體和生動(dòng)。

c.語言表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生使用豐富的詞匯和生動(dòng)的語言，讓故事更具吸引力。

3.延伸活動(dòng)

為了讓學(xué)生更深入地理解童話，可以進(jìn)行一些延伸活動(dòng)：

a.童話劇表演：讓學(xué)生將童話故事改編成劇本，并進(jìn)行表演，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表現(xiàn)力。

b.童話繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生將童話中的場(chǎng)景或人物畫出來，通過藝術(shù)創(chuàng)作來加深對(duì)故事的理解。

c.童話主題展覽：組織學(xué)生制作與童話相關(guān)的手工藝品，如城堡模型、人物玩偶等，然后在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)舉辦展覽。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.創(chuàng)作工作坊：在班級(jí)內(nèi)舉辦創(chuàng)作工作坊，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中嘗試創(chuàng)作，教師可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

b.提供素材：為學(xué)生提供一些創(chuàng)作素材，如圖片、音樂等，幫助他們激發(fā)靈感。

c.組織分享會(huì)：在學(xué)生完成創(chuàng)作后，組織分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，并互相評(píng)價(jià)和討論。

d.鼓勵(lì)個(gè)性化：尊重每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作風(fēng)格，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。

e.反饋與改進(jìn)：教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作品給予具體、建設(shè)性的反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

第五章強(qiáng)化學(xué)生閱讀習(xí)慣和技能的培養(yǎng)

1.設(shè)立閱讀計(jì)劃

為了讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，教師可以設(shè)立一個(gè)閱讀計(jì)劃，比如每天固定的閱讀時(shí)間，或者每周完成一定頁數(shù)的閱讀量。這樣可以讓學(xué)生有規(guī)律地進(jìn)行閱讀，逐漸形成習(xí)慣。

2.閱讀技能培養(yǎng)

在閱讀童話的過程中，教師要注重學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)：

a.閱讀理解：通過提問、討論等方式，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度。

b.詞匯積累：教給學(xué)生如何通過上下文來猜測(cè)生詞的意思，并鼓勵(lì)他們記下新詞匯。

c.閱讀速度：訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀速度，但同時(shí)要保證閱讀質(zhì)量，不能只追求速度而忽略了理解。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.閱讀記錄卡：讓學(xué)生制作閱讀記錄卡，記錄每次閱讀的時(shí)間、頁數(shù)和心得體會(huì)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己的閱讀進(jìn)度有清晰的認(rèn)識(shí)。

b.閱讀獎(jiǎng)勵(lì)：設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如閱讀積分、小禮品等，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。

c.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀計(jì)劃，家長(zhǎng)可以陪孩子一起閱讀，或者檢查孩子的閱讀記錄卡，共同促進(jìn)孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

d.閱讀分享：定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和收獲，這樣可以增加學(xué)生之間的交流，也能提高他們的表達(dá)能力。

e.閱讀反饋：教師定期檢查學(xué)生的閱讀記錄卡，給予反饋，針對(duì)學(xué)生的問題提供指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)閱讀方法。同時(shí)，教師也可以根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第六章組織學(xué)生進(jìn)行閱讀評(píng)測(cè)和反思

1.定期進(jìn)行閱讀評(píng)測(cè)

為了了解學(xué)生對(duì)童話書籍的閱讀效果，教師需要定期組織閱讀評(píng)測(cè)。評(píng)測(cè)可以包括書面考試、口頭提問或者閱讀理解測(cè)試等形式，以此來檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容、人物關(guān)系以及主題思想的掌握程度。

2.評(píng)測(cè)后的反思

評(píng)測(cè)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：

a.分析錯(cuò)誤：幫助學(xué)生分析評(píng)測(cè)中出錯(cuò)的原因，是閱讀不仔細(xì)、理解不深刻還是記憶不牢固。

b.改進(jìn)方法：根據(jù)評(píng)測(cè)結(jié)果，教師可以指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)閱讀方法，比如增加閱讀時(shí)間、做筆記等。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.個(gè)性化反饋：評(píng)測(cè)后，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予個(gè)性化反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

b.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)自己的閱讀過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在閱讀中的表現(xiàn)，以及如何提高。

c.家長(zhǎng)溝通：將評(píng)測(cè)結(jié)果反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注孩子的閱讀進(jìn)步。

d.閱讀成長(zhǎng)檔案：為每個(gè)學(xué)生建立閱讀成長(zhǎng)檔案，記錄他們的閱讀歷程、評(píng)測(cè)成績(jī)和教師反饋，以便長(zhǎng)期跟蹤學(xué)生的閱讀發(fā)展。

e.舉辦閱讀競(jìng)賽：可以定期舉辦閱讀競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)通過競(jìng)賽的形式讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高閱讀能力。

f.閱讀延伸作業(yè)：布置一些閱讀延伸作業(yè)，如寫讀后感、制作書簽等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進(jìn)一步深化對(duì)童話內(nèi)容的理解和思考。

第七章整合多媒體資源豐富閱讀體驗(yàn)

1.利用多媒體資源

在整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以整合多媒體資源，如音頻、視頻、動(dòng)畫等，來豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解童話故事情節(jié)，增強(qiáng)閱讀興趣。

2.多媒體資源的應(yīng)用

a.聽讀結(jié)合：播放童話故事的音頻，讓學(xué)生邊聽邊讀，提高他們的聽力理解能力和閱讀理解能力。

b.視頻觀看：播放與童話故事相關(guān)的視頻或電影片段，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物形象。

c.互動(dòng)游戲：利用多媒體互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)童話故事，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.選擇合適的多媒體資源：根據(jù)童話故事的內(nèi)容和學(xué)生的興趣，選擇適合的多媒體資源，確保資源的質(zhì)量和教育價(jià)值。

b.教學(xué)輔助：在播放多媒體資源時(shí)，教師要適時(shí)進(jìn)行講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。

c.組織討論：觀看完視頻或音頻后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們的感受和理解。

d.創(chuàng)作啟發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)觀看的多媒體資源進(jìn)行創(chuàng)作，比如繪制故事場(chǎng)景、編寫故事續(xù)集等。

e.家?；?dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的多媒體學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起觀看視頻，討論故事情節(jié)，增進(jìn)親子關(guān)系。

f.反饋與評(píng)價(jià)：在多媒體資源使用后，教師要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)多媒體資源的看法和建議，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。

第八章促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)與綜合能力的提升

1.跨學(xué)科學(xué)習(xí)融合

整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅局限于語文學(xué)習(xí)，還可以與其他學(xué)科相結(jié)合，比如美術(shù)、音樂、歷史等，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

2.跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)

a.美術(shù)創(chuàng)作：結(jié)合童話故事，讓學(xué)生繪制故事場(chǎng)景或人物，通過繪畫活動(dòng)提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。

b.音樂欣賞：播放與童話故事相關(guān)的音樂，讓學(xué)生感受音樂與故事的內(nèi)在聯(lián)系，提高音樂鑒賞能力。

c.歷史文化：探討童話故事中的歷史文化背景，比如《灰姑娘》中的宮廷文化，增加學(xué)生的歷史知識(shí)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一系列跨學(xué)科課程，讓學(xué)生在完成語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，接觸到其他學(xué)科的知識(shí)。

b.整合教學(xué)資源：整合不同學(xué)科的教學(xué)資源，如邀請(qǐng)音樂老師來講解童話故事中的音樂元素，或請(qǐng)歷史老師分享故事的歷史背景。

c.實(shí)踐操作：鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如制作童話主題的手工藝品，或者編排童話短劇。

d.交流與展示：組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果的交流和展示，比如舉辦跨學(xué)科作品展覽或者表演活動(dòng)。

e.反思與總結(jié)：在活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生反思跨學(xué)科學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，總結(jié)自己的收獲和不足，為未來的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

f.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，支持孩子的興趣發(fā)展。通過家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)信等方式，讓家長(zhǎng)了解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性和具體內(nèi)容，促進(jìn)家校合作。

第九章引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展和終身學(xué)習(xí)

1.閱讀拓展的重要性

在整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展，讓他們不僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)，還要在課外進(jìn)行廣泛的閱讀，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.閱讀拓展的方法

a.推薦閱讀：教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀水平，推薦適合的童話書籍和相關(guān)的延伸閱讀材料。

b.主題探索：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞童話故事的主題進(jìn)行探索，比如研究不同文化背景下的童話故事，或者探討童話中的道德寓意。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.建立閱讀角：在班級(jí)或?qū)W校設(shè)立閱讀角，提供各種童話書籍和閱讀材料，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。

b.舉辦閱讀俱樂部：組織學(xué)生參加閱讀俱樂部，定期分享閱讀心得，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

c.利用圖書館資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，借閱更多童話書籍，增加閱讀量。

d.開展閱讀競(jìng)賽：通過舉辦閱讀競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展，比如閱讀最多的書籍、撰寫最佳的讀后感等。

e.家長(zhǎng)支持：與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子提供良好的閱讀環(huán)境，支持孩子的閱讀拓展活動(dòng)。

f.終身學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)：通過講解閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的旅程，鼓勵(lì)他們保持好奇心，不斷探索新知識(shí)。

g.反饋與激勵(lì)：教師要對(duì)學(xué)生的閱讀拓展活動(dòng)給予及時(shí)反饋和激勵(lì)，認(rèn)可他們的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前行?？梢酝ㄟ^頒發(fā)閱