2024年黑龍江省樺川縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.維果茨基答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。卡普捷列夫1877年出版了俄國第一本《教育心理學》；烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”；維果茨基提出了文化-歷史發(fā)展理論等。2.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應或期待效應，指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應是當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。3.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B答案分析：定勢指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題，而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。原型啟發(fā)是從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法；遷移是一種學習對另一種學習的影響；功能固著是人們把某種功能賦予某物體的傾向。4.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內部動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”都是為了外在的地位、物質等，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是為了國家和社會，屬于遠景的間接性動機。5.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育，打破了當時貴族對教育的壟斷。孟子主張性善論、“仁政”等；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表人物，強調以法治國。6.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而鞏固和運用知識。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學過程的目的和歸宿。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統(tǒng)一多方面的教育力量是做好班主任工作的重要保障。8.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發(fā)現(xiàn)法是學生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學習方式。9.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。順序性是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的過程；不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性；互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系。10.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定國家實行教師資格制度，這是我國首次以法律形式明確規(guī)定國家實行教師資格制度?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質，加強教師隊伍建設制定的；《教師資格認定的過渡辦法》是在教師資格制度過渡時期的辦法；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對《教師資格條例》的具體實施規(guī)定。11.學生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學習任務的相似性B.原有的認知結構C.學習的心向與定勢D.學習的指導答案：C答案分析：學習的心向與定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。前面練習無意義音節(jié)形成的心理準備狀態(tài)，加快了對后面音節(jié)的記憶，體現(xiàn)了定勢的影響。學習任務的相似性強調任務之間的相同或相似程度對學習的影響；原有的認知結構是指學習者頭腦里的知識結構；學習的指導是教師等對學生學習的引導。12.把課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，是從（）角度進行分類的。A.課程的制定者B.課程的功能C.課程的組織核心D.課程的任務答案：D答案分析：根據(jù)課程任務，課程可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程?；A型課程注重培養(yǎng)學生基礎能力；拓展型課程注重拓展學生的知識與能力；研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。從課程的制定者或管理層次，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程；從課程的組織核心，課程可分為學科課程、活動課程和綜合課程。13.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿于德育過程的始終，并影響著其他矛盾的存在和發(fā)展。教育者與受教育者、教育者與德育內容和方法、受教育者與德育內容和方法的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。14.下列屬于元認知策略的是（）A.學生將學過的知識進行歸納、整理成綱要B.自我檢查學習計劃的執(zhí)行效果C.在學習中運用多種感受器協(xié)同活動D.通過劃線的方式突出重點內容答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略。自我檢查學習計劃的執(zhí)行效果屬于監(jiān)視策略，是元認知策略的一種。學生將學過的知識進行歸納、整理成綱要屬于組織策略；在學習中運用多種感受器協(xié)同活動屬于復述策略；通過劃線的方式突出重點內容屬于復述策略。15.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，即教師要傳授知識和技能，同時培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣。傳授知識是教師的重要工作之一，但不是根本任務；開發(fā)智力是教育的目標之一；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。16.以下屬于教育本體功能的是（）A.人的培養(yǎng)功能B.人口功能C.政治功能D.經濟功能答案：A答案分析：教育的本體功能即教育自身直接具有的功能，也就是教育對人的發(fā)展的作用，主要是人的培養(yǎng)功能。人口功能、政治功能、經濟功能都屬于教育的社會功能，是教育對社會發(fā)展的作用。17.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。教學設計能力是教師對教學活動進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是教師在教學過程中有效組織學生進行學習的能力；教學決策能力是教師在教學過程中對教學方案等進行選擇和決定的能力。18.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。各門學科開設的順序、教學時間等也是課程計劃的內容，但不是中心問題；教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，不屬于課程計劃的范疇。19.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩(wěn)定性或可靠性；區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度。20.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學應遵循（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C答案分析：“學不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調了教學要按照一定的順序進行，不能超越等級、次序，體現(xiàn)了循序漸進原則。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索；鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，并能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用；因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。21.教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生的錯誤不持完全否定態(tài)度，給予一定肯定，能讓學生減少對答錯問題的擔憂和恐懼，從而更敢于表達自己的想法，有利于塑造創(chuàng)造性個性。保護學生的好奇心主要是鼓勵學生對事物保持好奇和探索欲望；鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神側重于培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)造的能力；給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣是通過榜樣的力量激發(fā)學生的創(chuàng)造力。22.兒童能以命題形式思維，則其認知發(fā)展已達到（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D答案分析：形式運算階段（11-16歲）的兒童思維是以命題形式進行的，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關系；能夠進行假設性思維，采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題；能夠理解符號的意義、隱喻和直喻，能夠做一定的概括。感知運動階段（0-2歲）兒童主要通過感知和動作來認識世界；前運算階段（2-7歲）兒童的思維具有不可逆性、自我中心等特點；具體運算階段（7-11歲）兒童能夠憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。23.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法，即以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法?！皯颓氨押?，治病救人”是對待錯誤的態(tài)度；“言者無罪，聞者足戒”是指提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的，聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒；“有則改之，無則加勉”是指對于別人指出的缺點錯誤，如果有，就加以改正，如果沒有，就用來勉勵自己。24.教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C答案分析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點?，F(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。凱洛夫是蘇聯(lián)著名教育家，其教育思想對我國新中國成立初期的教育產生了重要影響；夸美紐斯是捷克教育家，其代表作《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科。25.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，隨著生產力的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師和專門的教育機構——學校，教育與生產勞動開始相脫離。原始社會教育與生產勞動緊密結合；封建社會教育進一步與生產勞動分離；資本主義社會教育逐漸與生產勞動相結合。26.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的潛在作用后，就很難看到該事物的其他用途，從而阻礙對問題的理解和解決。已有的知識經驗可能會促進也可能會阻礙問題解決；問題特征是問題本身的特點；原型啟發(fā)是從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。27.以下不屬于教師勞動特點的是（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.短期性D.示范性答案：C答案分析：教師勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、示范性、長期性等特點。復雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性等方面；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面；示范性是指教師的言行舉止會成為學生仿效的對象。教師勞動的成果往往要經過很長時間才能體現(xiàn)出來，具有長期性，而不是短期性。28.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，以利于更有效地開展實施教學活動。維持班級秩序是班級管理的基本功能；形成良好的班風是班級管理的重要目標；鍛煉學生能力，學會自治自理是班級管理的重要功能之一，但不是主要功能。29.以下哪種學習策略屬于精細加工策略（）A.諧音聯(lián)想法B.分散復習C.多種感官參與D.畫出系統(tǒng)結構圖答案：A答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。諧音聯(lián)想法是通過諧音賦予無意義材料以意義，屬于精細加工策略。分散復習屬于復述策略；多種感官參與也是復述策略的一種方法；畫出系統(tǒng)結構圖屬于組織策略。30.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性三個特征。強制性是指義務教育是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度；普遍性是指義務教育面向全體適齡學生；基礎性是指課程內容和要求應該是基礎性的。31.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結構；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務。質量規(guī)格側重于身心素質方面；發(fā)展方向表述不準確；發(fā)展速度不是教育目的的組成部分。32.教學從本質上說，是一種（）A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學從本質上說是一種特殊的認識活動，是學生在教師的指導下，通過學習教材等間接知識，認識客觀世界的過程。教學是教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動，既不是單純的教師教的活動，也不是單純的學生學的活動；課堂活動范圍較廣，教學只是課堂活動的一部分。33.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑，是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。德育是教育活動的重要組成部分，但不是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；考試是教學評價的一種方式；學生管理是學校對學生的行為、學習等方面進行的管理，不是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。34.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師角色不是單一化的；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點。35.學生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室進行詢問，班主任的做法侵犯了學生的（）A.人格尊嚴權B.人身自由權C.隱私權D.名譽權答案：A答案分析：人格尊嚴權是指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利，學校、教師應當尊重學生尊嚴，不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。班主任在沒有確鑿證據(jù)的情況下把學生叫到辦公室詢問，可能會讓學生感覺不被尊重，侵犯了學生的人格尊嚴權。人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利；隱私權是指學生有權要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域；名譽權是人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽和形象等各方面的綜合評價。36.以下屬于情緒狀態(tài)中應激的是（）A.某人失去親人后長時間心情郁悶狀態(tài)B.正常行駛的汽車意外地遇到故障時，司機緊急剎車C.戰(zhàn)士們演習中取得好成績，這一段時間都很有勁頭D.北京申奧成功后人們狂喜萬分答案：B答案分析：應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。正常行駛的汽車意外遇到故障，司機緊急剎車，這種情況是突然發(fā)生且需要司機迅速做出反應，處于高度緊張狀態(tài)，屬于應激。某人失去親人后長時間心情郁悶狀態(tài)屬于心境，心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；戰(zhàn)士們演習中取得好成績后一段時間都很有勁頭屬于心境；北京申奧成功后人們狂喜萬分屬于激情，激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。37.按照加涅的學習結果分類觀點，學會陳述觀念的能力稱之為（）A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能答案：C答案分析：加涅根據(jù)學習結果將學習分為智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度。言語信息是指學會陳述觀念的能力，即個體能夠陳述用語言文字表達的知識。智慧技能是指運用符號或概念與環(huán)境交互作用的能力；認知策略是指學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能；動作技能是指通過身體動作質量的不斷改善而形成整體動作模式的學習。38.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A答案分析：教師在教學中最首要的角色是知識的傳授者，教師的主要任務之一就是將人類積累的科學文化知識傳遞給學生。學者和學習者強調教師自身要不斷學習和研究；學生心靈的培育者側重于對學生品德、心理等方面的培養(yǎng)；教學活動的設計者、組織者和管理者是教師在教學過程中的重要角色，但不是最首要的角色。39.以下關于教育制度的說法錯誤的是（）A.廣義的教育制度包括國民教育制度和學校教育制度B.學校教育制度是國民教育制度的核心C.教育制度的建立受社會政治經濟制度的制約D.教育制度一旦確立就不會發(fā)生變化答案：D答案分析：教育制度會隨著社會的發(fā)展而不斷變革和完善，不是一旦確立就不會發(fā)生變化的。廣義的教育制度包括國民教育制度和學校教育制度；學校教育制度是國民教育制度的核心，它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系；教育制度的建立受社會政治經濟制度、生產力發(fā)展水平、青少年身心發(fā)展規(guī)律等多種因素的制約。40.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指為達到教育目的，在教育活動中采用的方式和方法；教育反響不是一個專業(yè)術語；教育靈感強調突然獲得的創(chuàng)造性的想法。41.學生在學習了“三角形”知識之后，再學習“直角三角形”，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結構中已有的、概括程度或包含程度更高的適當概念或命題之下的學習，從而獲得新概念或新命題的意義。“直角三角形”是“三角形”的一種特殊類型，學習了“三角形”知識后再學習“直角三角形”屬于下位學習。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義；并列結合學習是當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系；符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義。42.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內在要求；團結協(xié)作是教師與同事之間的相處要求。43.課程實施計劃的展開過程是（）A.安排課程表B.分析教學任務C.選擇并確定教學模式D.組織教學活動答案：D答案分析：課程實施是把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。組織教學活動是課程實施計劃的展開過程，通過教學活動使課程內容得以呈現(xiàn)和傳遞。安排課程表是課程實施的準備工作之一；分析教學任務是教學活動開展前的重要環(huán)節(jié)；選擇并確定教學模式是為了更好地組織教學活動。44.以下哪種方法不利于保持良好的注意狀態(tài)（）A.定時休息B.自我暗示C.過度疲勞D.變換活動內容答案：C答案分析：過度疲勞會導致身體和大腦機能下降，使人難以集中注意力，不利于保持良好的注意狀態(tài)。定時休息可以讓身體和大腦得到恢復，有助于保持注意；自我暗示可以增強注意力的集中；變換活動內容可以避免單調枯燥，提高注意力。45.教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來