2024年黑龍江省寶清縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說是（）。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B答案分析：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，它認為教育起源于動物界的生存本能。神話起源說是最古老的觀點，但不是正式提出的科學起源學說；心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿；勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。2.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）。A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用答案：A答案分析：教育目的具有導向、激勵和評價作用。它為教育活動指明方向，激勵教育者和受教育者為實現(xiàn)目標而努力，同時也是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)。選拔作用并非教育目的的主要作用；教育目的不能起決定作用；主導作用一般是指教師在教學中的地位。3.教師的根本任務是（）。A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)能力D.發(fā)展智力答案：A答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養(yǎng)學生的品德等。傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力都只是教師工作的部分內(nèi)容，教書育人全面涵蓋了教師的職責。4.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是基礎，幫助學生獲得感性認識；理解教材能使學生將感性認識上升為理性認識；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗和深化對知識的理解。5.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）。A.導向性原則B.疏導原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則答案：D答案分析：“一把鑰匙開一把鎖”強調(diào)針對不同的學生特點采用不同的教育方法，體現(xiàn)了因材施教原則。導向性原則強調(diào)德育要有一定的理想性和方向性；疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人；教育一致性與連貫性原則強調(diào)學校、家庭、社會等各方面教育影響的一致和連貫。6.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好的班風是重要功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是重要目標。7.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”，強調(diào)教學不僅要傳授知識，還要對學生進行思想品德教育?？涿兰~斯是教育學之父，提出了泛智教育等思想；凱洛夫主編了《教育學》；蘇霍姆林斯基提出了全面和諧教育理論。8.以下屬于教育行政處分的是（）。A.罰款B.記過C.沒收違法所得D.吊銷辦學許可證答案：B答案分析：教育行政處分包括警告、記過、記大過、降級、撤職、開除等。罰款、沒收違法所得、吊銷辦學許可證屬于行政處罰。9.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示實物、直觀教具等進行示范性實驗；實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作；參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究。10.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。關注教材不屬于教師成長階段的劃分內(nèi)容。11.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實際。上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學生先學習了杠桿這一上位概念，再學習定滑輪（等臂杠桿）這一下位概念，屬于下位學習。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列學習（組合學習）是指當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關系，又不產(chǎn)生上位關系時，它們之間可能存在組合關系。12.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B答案分析：泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。學生對相似單詞不能正確區(qū)分就是對相似刺激產(chǎn)生了相同反應，屬于泛化。分化是能對相似刺激做出不同反應；消退是條件反射形成后，如果條件刺激重復出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，并最終消失；遺忘是指識記過的內(nèi)容不能再認與回憶，或者錯誤的再認與回憶。13.小明為了獲得父母的獎勵而努力學習，他的學習動機是（）。A.附屬內(nèi)驅力B.認知內(nèi)驅力C.自我提高內(nèi)驅力D.交往內(nèi)驅力答案：A答案分析：附屬內(nèi)驅力是指為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作、學習做好的一種需要。小明為獲得父母獎勵而學習，屬于附屬內(nèi)驅力。認知內(nèi)驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要；自我提高內(nèi)驅力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。不存在交往內(nèi)驅力這種說法。14.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略屬于元認知策略。15.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個體的成就動機包含追求成功的傾向和避免失敗的傾向。阿特金森認為，成就動機水平不同的人在選擇目標和完成任務上也不同。追求利益、回避困難、追求刺激不屬于成就動機的成分。16.下列不屬于心智技能的是（）。A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B答案分析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，如閱讀、運算、記憶等。吹拉彈唱屬于操作技能，操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。17.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。18.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。當一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就會很難看出它的其他新用途，從而阻礙問題的解決。已有的知識經(jīng)驗可能促進也可能阻礙問題解決；問題特征影響問題解決的難易；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。19.品德形成的標志是（）。A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養(yǎng)成D.價值內(nèi)化答案：C答案分析：道德行為是衡量品德的重要標志，品德形成的標志是道德行為習慣的養(yǎng)成。道德信念是推動個人產(chǎn)生道德行動的強大動力；道德評價能力是指學生根據(jù)已掌握的道德規(guī)范對已發(fā)生的道德行為的是非、善惡進行分析判斷的能力；價值內(nèi)化是將外在的價值觀轉化為個體內(nèi)在的價值觀念。20.學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關于它們的敘述不正確的一項是（）。A.學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要的方式B.團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主C.個別輔導是以少數(shù)學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導D.經(jīng)常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導答案：D答案分析：經(jīng)常逃學的學生、有學習障礙的學生存在較為特殊的問題，更適合進行個別輔導，而團體輔導更側重于全體學生的預防性輔導。A、B、C選項關于學校心理輔導方式的描述是正確的。21.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是（）。A.皮亞杰B.贊科夫C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基答案：C答案分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出了認知發(fā)展階段理論；贊科夫提出了發(fā)展性教學理論；蘇霍姆林斯基提出了全面和諧教育理論。22.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”。《教師資格條例》是為了提高教師素質，加強教師隊伍建設而制定的具體法規(guī)；《教師資格認定的過渡辦法》是關于教師資格認定過渡時期的辦法；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對《教師資格條例》實施的具體規(guī)定。23.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。24.學校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。A.可以B.不得C.特別情況可以D.經(jīng)批準可以答案：B答案分析：《中華人民共和國義務教育法》第二十四條規(guī)定，學校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。25.未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。A.12B.14C.16D.18答案：C答案分析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。26.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結協(xié)作是教師處理與同事關系的準則。27.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師要在品德和作風上對學生起到示范作用，這是教師職業(yè)的特殊性決定的。關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。28.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C答案分析：教師和學生是教育法律關系中兩個最重要的主體。教師在教育活動中起主導作用，學生是教育的對象，他們之間的關系是教育法律關系的核心內(nèi)容。教育部門和下屬學校、教育機構和非教育機構、教育領導和教師雖然也是教育法律關系的主體，但不是最重要的主體。29.新課程改革倡導的課程評價理念是（）。A.選拔性評價B.甄別性評價C.發(fā)展性評價D.定量化評價答案：C答案分析：新課程改革倡導發(fā)展性評價理念，強調(diào)評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展。選拔性評價和甄別性評價側重于選拔和區(qū)分學生；定量化評價只是評價的一種方式，不能全面體現(xiàn)新課程的評價理念。30.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的（）課程，自小學（）年級開始設置，每周平均（）課時。A.必修，3，3B.必修，1，1C.選修，3，3D.選修，3，4答案：A答案分析：綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學3年級開始設置，每周平均3課時。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點）、相對獨立性（教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點）。階級性并不是教育在所有社會形態(tài)下都具有的屬性，原始社會的教育就沒有階級性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。專業(yè)知識是教師從事教育工作所必備的知識；專業(yè)技能是教師在教育教學活動中所表現(xiàn)出來的能力；專業(yè)態(tài)度包括教育理念、專業(yè)情意和職業(yè)道德等。專業(yè)方法包含在專業(yè)技能之中。3.教學工作的基本環(huán)節(jié)包括（）。A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導答案：ABCD答案分析：教學工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)；上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)；課外作業(yè)和課外輔導有助于學生鞏固知識和解決學習中的問題。4.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征（如問題的類型、呈現(xiàn)方式等）、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著等。動機強度對問題解決有一定影響，但不是主要因素，動機強度與問題解決的效率呈倒U型曲線關系。5.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識（對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識）、道德情感（伴隨道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗）、道德意志（個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程）和道德行為（個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為）。6.下列屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.組織策略C.監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略答案：ACD答案分析：元認知策略包括計劃策略（如設置學習目標、瀏覽閱讀材料等）、監(jiān)視策略（如對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問等）和調(diào)節(jié)策略（如發(fā)現(xiàn)問題時采取補救措施等）。組織策略屬于認知策略。7.我國教育法律救濟的途徑有（）。A.行政救濟B.司法救濟C.非訴訟的調(diào)解、仲裁D.教師申訴答案：ABC答案分析：我國教育法律救濟的途徑主要有行政救濟（如行政申訴、行政復議、行政賠償?shù)龋?、司法救濟（通過訴訟途徑解決糾紛）、非訴訟的調(diào)解、仲裁等。教師申訴屬于行政救濟的一種具體方式。8.教師職業(yè)道德的主要范疇有（）。A.教師義務B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務（教師對學生、社會應盡的責任）、教師良心（教師在教育教學過程中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識）、教師公正（教師在教育教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生）、教師榮譽（社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識）。9.新課程改革的具體目標包括（）。A.實現(xiàn)課程功能的轉變B.體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學生的學習方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標包括實現(xiàn)課程功能的轉變（從注重知識傳授轉向注重學生的全面發(fā)展）、體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系、改善學生的學習方式（倡導自主、合作、探究學習）、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度、實行三級課程管理制度。10.綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括（）。A.研究性學習B.社區(qū)服務與社會實踐C.勞動與技術教育D.信息技術教育答案：ABCD答案分析：綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。研究性學習強調(diào)學生自主探究；社區(qū)服務與社會實踐讓學生參與社會活動；勞動與技術教育培養(yǎng)學生的勞動技能；信息技術教育提高學生的信息素養(yǎng)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性。動物界的所謂“教育”只是一種基于生存本能的自發(fā)行為，不具有目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。（）答案：錯誤答案分析：素質教育是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展、促進學生個性發(fā)展、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。多開展課外活動、多上文體課只是素質教育的一部分表現(xiàn)形式，不能將素質教育簡單等同于這些活動。素質教育貫穿于教育教學的各個方面。3.教師的勞動具有創(chuàng)造性，這是由學生本身特點和學生教育情景的復雜性所決定的。（）答案：正確答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、教師需要“教育機智”等方面。學生具有個別差異性，教育情景也復雜多變，這就要求教師必須具有創(chuàng)造性才能更好地進行教育教