2024年山西省平遙縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單選題（30題）1.教育的本質屬性是（）A.永恒性B.相對獨立性C.育人性D.生產性答案：C答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育區(qū)別于其他事物現象的根本特征，是教育的本質屬性。永恒性、相對獨立性是教育的社會屬性，生產性并非教育本質屬性。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。3.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學科課程是根據學校教育目標、教學規(guī)律和一定年齡階段的學生發(fā)展水平，分別從各門學科中選擇部分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的教學順序、教學時數和期限。“六藝”“七藝”都分別是將不同學科知識進行系統(tǒng)傳授，屬于學科課程。4.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢引起學生的注意，從而使學生能夠有效地進行選擇性知覺。根據加涅的信息加工學習理論，此時學生處于學習的（）A.動機階段B.領會階段C.習得階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學習理論中，領會階段是指學生對學習材料的注意和覺察過程。教師通過改變聲調和手勢引起學生注意，使學生進行選擇性知覺，屬于領會階段。動機階段是激發(fā)學生學習動機；習得階段是把感知到的知識轉化為記憶；概括階段是將所學知識遷移到新情境。5.學生在學習過程中傾向于自己組織學習材料，不太喜歡按部就班的學習方式，與這種學習風格相對應的認知風格是（）A.整體性B.系列性C.場獨立型D.場依存型答案：C答案分析：場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索為依據，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于自己組織學習材料，獨立對事物作出判斷。整體性是從整體上考慮問題；系列性是按步驟、程序解決問題；場依存型學生易受外界環(huán)境影響。6.我國教育目的的根本性質是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神D.適應經濟發(fā)展需要答案：A答案分析：我國教育目的的根本性質是堅持社會主義方向，這是我國教育目的區(qū)別于其他國家教育目的的根本特點。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育目的的核心內容；培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質教育的要求；適應經濟發(fā)展需要是教育的功能之一。7.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是個體在群體壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱的現象；暈輪效應是對人的某一特征形成好或壞的印象后，傾向于據此推論該人其他方面的特征。8.班級管理的主要功能是（）A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好的班風是重要功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是重要目標。9.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識，為后續(xù)的鞏固和運用奠定基礎。感知教材是起始階段；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗和深化知識。10.教師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A.講授法B.實驗法C.演示法D.談話法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師通過演示燃燒木條區(qū)分二氧化碳和空氣的實驗，讓學生直觀觀察，屬于演示法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識；實驗法是學生在教師指導下進行實驗操作；談話法是教師與學生相互交談，以引導學生獲取知識或鞏固知識。11.個體身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：A答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這就要求教育工作要循序漸進地進行，不能拔苗助長。階段性強調不同階段有不同特點和任務；不平衡性強調發(fā)展速度的不均衡；個別差異性強調個體之間的差異。12.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項中的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。13.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。關注生存階段教師關注自己的生存適應性；關注情境階段教師關注教學情境和教學效果。14.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，是實現教育目的的基本途徑，學校工作必須堅持以教學為主。德育是教育的重要組成部分；班級活動是班級管理的重要形式；教研活動是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。15.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是師德的靈魂。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內在要求。16.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、不回答問題等現象，教師采取減少其課后自由活動時間的做法，這種措施屬于（）A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰答案：D答案分析：負懲罰是指通過撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率。教師減少學生課后自由活動時間（撤銷愉快刺激），以減少學生課堂不良行為，屬于負懲罰。正強化是給予愉快刺激增加行為頻率；負強化是撤銷厭惡刺激增加行為頻率；正懲罰是給予厭惡刺激減少行為頻率。17.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的內容，但不是核心。18.下列不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B答案分析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部力量調節(jié)、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀、運算、記憶都屬于心智技能。吹拉彈唱屬于操作技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。19.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復述策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節(jié)學習過程。學生對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握屬于元認知策略中的監(jiān)控策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；管理策略主要指資源管理策略；復述策略是認知策略的一種，用于保持信息。20.奧蘇貝爾認為學生的學習主要是（）A.機械學習B.有意義的發(fā)現學習C.有意義的接受學習D.研究性學習答案：C答案分析：奧蘇貝爾認為學生的學習主要是有意義的接受學習。有意義學習是指將新知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯系；接受學習是指教師把學習內容以定論的形式傳授給學生。機械學習是不理解知識的意義；發(fā)現學習強調學生自主發(fā)現知識；研究性學習是一種以學生自主探究為主的學習方式。21.以下不屬于新課程改革核心理念的是（）A.為了中華民族的復興B.為了每位學生的發(fā)展C.為了學生的全面發(fā)展D.為了學生的個性發(fā)展答案：A答案分析：新課程改革的核心理念是“為了每位學生的發(fā)展”，強調促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展?！盀榱酥腥A民族的復興”是新課程改革的宗旨和目標，不是核心理念。22.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。23.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師不僅是知識的傳授者，還是學生品德的培育者、班級活動的管理者、學生心理健康的維護者等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；單一化不符合教師職業(yè)特點；崇高化強調教師職業(yè)的社會地位和意義。24.以下屬于元認知計劃策略的是（）A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗時監(jiān)視自己的速度和時間D.考試后檢查自己的答案答案：A答案分析：元認知計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。設置學習目標屬于元認知計劃策略。對材料進行自我提問屬于監(jiān)控策略；測驗時監(jiān)視自己的速度和時間、考試后檢查自己的答案都屬于監(jiān)控策略。25.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是因為對讀書本身感興趣，屬于內部動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”都是將讀書與外在的名利聯系起來，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是與社會責任感相聯系的動機，屬于外部動機。26.課程計劃的中心和首要問題是（）A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的中心和首要問題是課程設置，即開設哪些科目。學科順序、課時分配、學年編制也是課程計劃的內容，但不是中心問題。27.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）A.作出分析B.作出判斷C.進行評估D.作出決策答案：D答案分析：教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。通過教學評價，可以了解教學效果，發(fā)現教學中存在的問題，為改進教學、調整課程設置等提供依據，從而作出合理的決策。作出分析、判斷、評估都是教學評價過程中的環(huán)節(jié)，不是最終目的。28.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：我國最早采用班級授課制是1862年清政府在北京設立的京師同文館。1901年清政府實行新政；1904年頒布《奏定學堂章程》；1912年中華民國成立。29.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學生心靈的培育者C.教學過程的管理者D.學生學習的促進者答案：A答案分析：教師在教學中最首要的角色是知識的傳授者，將人類積累的知識和經驗傳遞給學生。學生心靈的培育者強調教師對學生品德和心理健康的關注；教學過程的管理者負責組織和管理教學活動；學生學習的促進者注重引導學生自主學習。但傳授知識是教師最基本、最首要的任務。30.以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）A.學習材料的相似性B.教師的指導C.學習的心向與定勢D.學習情境的相似性答案：C答案分析：影響遷移的客觀因素包括學習材料的相似性、教師的指導、學習情境的相似性等。學習的心向與定勢是影響遷移的主觀因素，它是指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。多選題（10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點）、相對獨立性（教育有自身的規(guī)律和發(fā)展特點）和階級性（在階級社會中，教育具有階級性）。2.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點包括復雜性（教育目的、任務、對象、過程等復雜）、創(chuàng)造性（因材施教、教學方法更新等）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）和示范性（教師言行對學生有示范作用）。3.我國新型師生關系的特點是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關系的特點是尊師愛生（師生相互尊重、關愛）、民主平等（師生在政治、人格上平等）、教學相長（師生相互學習、共同進步）和心理相容（師生心理協調一致）。4.教學工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導答案：ABCD答案分析：教學工作的基本環(huán)節(jié)包括備課（教學工作的起始環(huán)節(jié)）、上課（教學工作的中心環(huán)節(jié)）、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導以及學業(yè)成績的檢查與評定。5.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法（通過擺事實、講道理使學生提高認識）、榜樣示范法（以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生）、情感陶冶法（通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德）和實際鍛煉法（讓學生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想、培養(yǎng)品德）等。6.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征（問題的類型、呈現方式等）、已有的知識經驗（知識儲備影響問題解決能力）、定勢與功能固著（定勢影響思維靈活性，功能固著限制對物體功能的認識）。動機強度對問題解決有一定影響，但不是主要因素，動機強度與問題解決效率呈倒U型曲線關系。7.下列屬于學習現象的有（）A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿父母的行為C.小狗學會做算術D.因交通事故對車產生恐懼答案：BCD答案分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。新生兒的抓握反射是先天性的本能行為，不屬于學習。兒童模仿父母的行為、小狗學會做算術、因交通事故對車產生恐懼都是通過后天的經驗獲得的行為變化，屬于學習現象。8.下列屬于認知策略的有（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略（如重復、抄寫等）、精細加工策略（如記憶術、做筆記等）和組織策略（如列提綱、畫圖表等）。計劃策略屬于元認知策略。9.學校文化的構成要素有（）A.觀念文化B.規(guī)范文化C.物質文化D.教師文化答案：ABC答案分析：學校文化由觀念文化（也叫精神文化，是學校文化的核心）、規(guī)范文化（制度文化）和物質文化構成。教師文化是學校文化的一部分，但不是構成要素的分類方式。10.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.終身學習答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。判斷題（10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教學與教育是部分與整體的關系。（）答案：正確答案分析：教育包括教學，教學是教育的基本途徑之一，是教育的