國家開放大學(xué)《學(xué)前教育學(xué)#》形考任務(wù)1-4參考答案《學(xué)前教育學(xué)#》是國家開放大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┑囊婚T必修課程，本課程3學(xué)分，課內(nèi)總學(xué)時54學(xué)時。課程編號：02650形考任務(wù)1一、單項選擇題1.我國的學(xué)前教育主要以（）歲兒童為對象，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。（）A.0～3歲B.3～6歲C.2～4歲D.0～6歲2.（）是歷史上第一部論述學(xué)前教育的專著。A.《母育學(xué)?！稡.《愛彌兒》C.《大教學(xué)論》D.《世界圖解》3.（）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。A.蒙特梭利B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.赫爾巴特4.（）將學(xué)前教育第一次被正式納入國家學(xué)制。A.《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》B.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》C.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》D.“癸卯學(xué)制”5.（）提出了“活教育”的17條教學(xué)原則。A.張雪門B.陳鶴琴C.陶行知D.張宗麟6.陶行知先生提出的解放兒童的創(chuàng)造力是指（）。A.五大解放B.三大解放C.六大解放D.全面解放7.（）提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念，即兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平之間的差距。A.維果斯基B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.赫爾巴特8.班杜拉的理論核心是（）以及自我效能感對兒童的影響。A.強調(diào)記憶學(xué)習(xí)B.強調(diào)認(rèn)知C.強調(diào)經(jīng)驗D.強調(diào)觀察學(xué)習(xí)9.1952年我國頒布（），該文件明確了幼兒教育的雙重任務(wù)和教育方針，明確了幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、教養(yǎng)原則、教養(yǎng)活動項目、學(xué)制制度。A.《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》B.《幼兒園教育工作指南》C.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》D.《幼兒園工作規(guī)程》10.福祿培爾把游戲作為教育方案中的主要活動，并為兒童設(shè)計了一系列（），即一套供兒童使用的活動玩具材料。A.玩具B.“恩物”C.表格D.圖片二、判斷題11.學(xué)前教育概論是一門綜合性社會科學(xué)。（√）12.學(xué)前教育概論既要研究學(xué)齡前兒童的教育規(guī)律，也要研究“教什么和怎么教”的問題，直接服務(wù)于學(xué)前教育實踐。（√）13.我國《學(xué)記》是世界上最早的專門論述教育教學(xué)問題的著作。（√）14.1816年，福祿貝爾在蘇格蘭紐蘭納克創(chuàng)建的“性格形成新學(xué)園”是世界上第一所為工人階級子女創(chuàng)辦的學(xué)前教育機構(gòu)。（×）15.弗洛伊德在《精神分析引論》一書中指出，“一切倒錯的傾向都起源于兒童期”。他強調(diào)，幼年生活經(jīng)驗和教育對于兒童心理發(fā)展和人格發(fā)展具有重大意義。（√）16.多彩光譜方案一種簡單的評價工具，而是通過設(shè)計各式各樣的活動，促進兒童智能發(fā)展，巧妙地把教學(xué)活動和評價功能融為一體的綜合方案。（×）17.張宗麟師從陶行知、陳鶴琴，是我國第一位幼稚園男老師。主張幼稚園教師并不是女子的專業(yè)，必須有男子參加，他還強調(diào)了在職教師的非正規(guī)學(xué)習(xí)和進修的重要性。（√）18.張雪門是我國著名的幼兒教育家，對我國南方和臺灣地區(qū)的學(xué)前教育產(chǎn)生了重大影響。（×）19.陶行知是我國現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家和思想家，非常重視學(xué)前教育的中國化，他指出當(dāng)時的幼稚園有“三大病”——“外國病”“花錢病”“富貴病”。（√）20.張宗麟提出生活教育的三大主張：“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”。（×）形考任務(wù)2一、選擇題1.學(xué)前教育的構(gòu)成要素有（）。A.學(xué)前兒童B.學(xué)前教育者C.學(xué)前教育措施D.幼兒園2.學(xué)前教育概論的開設(shè)意義（）。A.推動學(xué)前教育改革實踐與理論發(fā)展B.提高學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)及教育工作的全面認(rèn)識C.幫助學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)前教育知識體系D.有助于學(xué)生掌握學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律與走向3.學(xué)前教育概論的學(xué)習(xí)方法（）。A.課堂教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合B.理論與實踐相結(jié)合C.探究與反思相結(jié)合D.博覽與精讀相結(jié)合4.學(xué)前教育的意義（）。A.學(xué)前教育對個人發(fā)展有著長期正面的影響B(tài).學(xué)前教育對社會和家庭有著重大意義C.學(xué)前教育的奠基性，決定了學(xué)前教育在社會發(fā)展中的重要價值D.學(xué)前教育具有啟蒙性，對教育事業(yè)的發(fā)展有著重要意義E.學(xué)前教育具有公益性，能夠造福家庭、服務(wù)社會5.下面屬于福祿培爾的教育思想有（）。A.教育應(yīng)適應(yīng)兒童的發(fā)展，遵循兒童的自然本性B.重視游戲的價值C.實施愛的教育，激發(fā)兒童的良心D.實施勞動教育，針對兒童的年齡特點組織勞動訓(xùn)練6.杜威對教育本質(zhì)的觀點（）。A.“教育即生活”B.“教育即生長”C.“教育即經(jīng)驗的不斷改造”D.生活即教育7.蒙臺梭利的教育思想有（）。A.強調(diào)遺傳和環(huán)境的作用B.幼兒須在自由的基礎(chǔ)上培養(yǎng)紀(jì)律C.強調(diào)感官訓(xùn)練，設(shè)計了發(fā)展感官的一系列教具和活動D.教育的基本任務(wù)就是為兒童提供獨立進行自由活動的環(huán)境，使每個兒童的潛能都得到自然發(fā)展8.皮亞杰在學(xué)前教育方面的主要觀點有（）。A.教育的主要目的是促進兒童智力發(fā)展，培養(yǎng)兒童的思維能力和創(chuàng)造力B.教育必須符合兒童的年齡特征C.強調(diào)活動的重要性，重視活動在教育中的作用D.強調(diào)興趣與需要的重要性，關(guān)注兒童的游戲9.“發(fā)展適宜性教育”的內(nèi)涵主要有（）。A.年齡適宜性，即教育要與兒童的年齡特征相適宜B.個體適宜性，即教育要與每個兒童的個人特點相適宜C.文化適宜性，即教育要與每個兒童所處的文化背景相適應(yīng)D.智力適宜性，即教育要與兒童的智力水平相適宜10.瑞吉歐學(xué)前教育體系主要有以下特點（）。A.社會支持和家長參與B.學(xué)校工作與管理的風(fēng)格為民主合作C.彈性課程與合作研究式教學(xué)D.兒童學(xué)習(xí)與表達的手段有一百種語言E.合作學(xué)習(xí)與反思實踐促進教師成長F.開放的教學(xué)環(huán)境G.不追求模式化和獨特性11.陶行知提出的生活教育理論有（）。A.“生活即教育”B.“社會即學(xué)校”C.“教學(xué)做合一”D.“生活即實踐”12.張雪門對教材的選取提出的標(biāo)準(zhǔn)有（）。A.“應(yīng)合于兒童的需要”B.“應(yīng)顧到社會生活的意義”C.“應(yīng)在兒童自己的環(huán)境里搜集材料”D.“應(yīng)顧到社會生活的需要”E.“上面所述還沒有道及的一切沖動習(xí)慣態(tài)度”13.陳鶴琴的學(xué)前教育思想有（）。A.幼稚期是人生可塑性最大的時期B.我國的幼稚園教育不能盲目地抄襲外國C.提出了辦好幼稚園的15條主張D.提出了兒童的發(fā)展階段及相應(yīng)的教育重點14.張宗麟的學(xué)前教育思想有（）。A.認(rèn)為幼稚園的課程應(yīng)是社會化的課程，成人不應(yīng)該把幼兒拉進成人的世界B.分別從人生、國家社會、學(xué)制以及家庭教育等方面對幼兒教育的意義和目的進行了論述C.幼稚園課程是幼兒在幼稚園的一切活動D.對幼稚師范生的設(shè)置、招生條件、課程安排都提出了具體的要求15.當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢（）。A.學(xué)前教育理論的深化和多樣化B.學(xué)前教育課程模式的整合化和多元化C.學(xué)前教育機構(gòu)類型的規(guī)范化D.學(xué)前教育研究的科學(xué)化和國際化16.學(xué)前教育的一般原則（）。A.尊重兒童的人格尊嚴(yán)和基本權(quán)利原則B.發(fā)展適宜性原則C.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則D.促進幼兒全面發(fā)展的原則E.“面向全體”和“尊重個體”統(tǒng)一原則17.學(xué)前教育的特殊原則（）。A.保教結(jié)合原則B.以游戲為基本活動原則C.活動性和直觀性原則D.生活化和一日生活整體性原則18.幼兒園課程目標(biāo)可以劃分為哪幾個層次（）。A.幼兒園課程總目標(biāo)B.年齡段課程目標(biāo)C.單元課程（月課程、周課程）目標(biāo)D.教育活動目標(biāo)19.《兒童權(quán)利公約》賦予兒童的基本權(quán)利有（）。A.生存權(quán)B.受保護權(quán)C.發(fā)展權(quán)D.參與權(quán)20.學(xué)前兒童德育的意義（）。A.社會健康發(fā)展的需要B.兒童全面發(fā)展的需要C.適應(yīng)社會的需要D.升學(xué)的需要形考任務(wù)3一、單項選擇題1.我國著名兒童教育家（）先生提出“大自然、大社會都是活教材”，兒童在與自然和社會的直接接觸中，能夠獲得最直接的經(jīng)驗，這里所說的“大社會”指的就是兒童生活的社會環(huán)境。A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟2.基于布朗芬布倫納的生物生態(tài)學(xué)理論，可以把影響兒童的重要環(huán)境分為以下幾類：（）、社區(qū)環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會環(huán)境、媒介環(huán)境等。A.家庭環(huán)境B.大系統(tǒng)C.小系統(tǒng)D.中間系統(tǒng)3.（）是離兒童生活最貼近的環(huán)境，直接影響兒童身心全面發(fā)展。A.社區(qū)環(huán)境B.幼兒園環(huán)境C.社會環(huán)境D.家庭環(huán)境4.幼兒參與環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境規(guī)劃的（）原則。A.參與互動原則B.發(fā)展適宜性原則C.安全規(guī)范原則D.動態(tài)開放原則5.（）指的是各種自然因素的總和，也是生命體賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。A.自然環(huán)境B.社會環(huán)境C.家庭環(huán)境D.媒介環(huán)境6.（）指的是人們生活的社會經(jīng)濟制度和上層建筑的環(huán)境條件，是人類在物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中共同進行生產(chǎn)，而結(jié)合起來的生產(chǎn)關(guān)系的總體。A.自然環(huán)境B.媒介環(huán)境C.家庭環(huán)境D.社會環(huán)境7.美國著名心理學(xué)家布朗芬布倫納創(chuàng)建了生物生態(tài)學(xué)理論，提出：環(huán)境是一個復(fù)雜的大系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可以劃分為由內(nèi)到外的五個層次：微觀系統(tǒng)、（）、外層系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)、時代系統(tǒng)。A.中間系統(tǒng)B.大系統(tǒng)C.小系統(tǒng)D.外系統(tǒng)8.在幼兒園中發(fā)揮主要影響作用的（）環(huán)境包括園所文化、師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系、教育氛圍、教師工作氛圍等。A.物質(zhì)環(huán)境B.媒介環(huán)境C.家庭環(huán)境D.精神環(huán)境9.不屬于室內(nèi)班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見問題是（）。A.墻面環(huán)境以展示為主，難以與幼兒互動B.區(qū)角創(chuàng)設(shè)思維固化，缺少發(fā)展意識C.環(huán)境中缺少過程痕跡與幼兒痕跡D.缺乏空間彈性10.以幼兒園課程類型為依據(jù)，幼兒園環(huán)境可以分為（）。A.物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境B.戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境C.園內(nèi)環(huán)境和園外環(huán)境D.生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境與游戲環(huán)境二、判斷題11.環(huán)境是人生存與發(fā)展的時空內(nèi)一切條件的總和，既包括直接影響人類生存的自然環(huán)境，也包括發(fā)展中被創(chuàng)造出來的社會環(huán)境。（√）12.游戲活動為幼兒提供了豐富的社會性發(fā)展契機。在游戲過程中，幼兒嘗試遵守規(guī)則、協(xié)商甚至妥協(xié)，會努力控制自己的行為，學(xué)會用規(guī)則來協(xié)調(diào)與同伴之間的關(guān)系。（√）13.環(huán)境未能凸顯不同年齡段幼兒的特點不是室內(nèi)班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見問題之一。（×）14.學(xué)前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境既是學(xué)前兒童作為生命體存在的必然條件，也是學(xué)前兒童發(fā)展社會屬性的重要支持性條件。（√）15.家庭環(huán)境是離兒童生活最貼近的環(huán)境，但不能直接影響兒童身心全面發(fā)展。（×）16.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。（√）17.3～6歲，正是幼兒慢慢形成自己對于這個世界的基本看法、形成對于周圍人事物最基本判斷的時期。（√）18.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境就像幼兒園教育中的兩只手，一只是看得見的手，一只是隱形的手，二者在幼兒園教育中相互配合、相互支持，共同發(fā)揮著作用。（√）19.以幼兒園課程類型為依據(jù)，幼兒園環(huán)境可以分為戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境。（×）20.幼兒園環(huán)境的一個重要特征是具有游戲性。所謂幼兒園環(huán)境體現(xiàn)游戲性，指的是幼兒園環(huán)境及環(huán)境中的人、事、物等應(yīng)有益于幼兒開展游戲活動，并獲得愉悅感、自主感、成就感、自信心、合作力等游戲品質(zhì)與體驗。（√）形考任務(wù)4一、名詞解釋1.人的全面發(fā)展——這里所謂“人的全而發(fā)展”是具體內(nèi)涵，是指馬克思主義經(jīng)典作家，尤其指馬克思和恩格斯關(guān)于“人的全面發(fā)展”的具體界定，馬克思和恩格斯是在兩個層次上談?wù)撊说娜姘l(fā)展的。2.學(xué)前兒童智育——是指針對3歲到6歲兒童進行的智力培養(yǎng)和教育。3.學(xué)前兒童美育——是運用自然美、社會美和藝術(shù)美等多種手段，對兒童進行審美教育的一種形式。4.幼兒教師——指從事幼兒教育工作的專職教師。5.平行模式的師幼互動——是一種教育交流方式，指教師和幼兒在教育環(huán)境中以平等、相互尊重和互動的方式進行溝通和合作。這種模式強調(diào)師幼之間的平等地位和雙向交流，促進了幼兒的主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。二、簡答題6.簡述科學(xué)的兒童觀的含義。答：（1）兒童是獨立的人，具有獨特的身心發(fā)展特點；（2）兒童是發(fā)展中的人，具有發(fā)展?jié)撛诳赡?；?）兒童是權(quán)利主體，應(yīng)享有平等生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)等；（4）兒童期具有獨特價值，并非成人“附屬品”；（5）教育需尊重其個體差異及主體性地位。7.皮亞杰在學(xué)前教育方面的主要觀點有哪些？答：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的主要觀點：（1）認(rèn)知機能不變性。智慧的本質(zhì)是一種適應(yīng)，而適應(yīng)是一種特殊的平衡，是同化與順應(yīng)之間的平衡。（2）認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)性。兒童的認(rèn)知發(fā)展是通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)換而實現(xiàn)的。（3）從動作到運算——兒童思維發(fā)展的過程。思維起源于動作，動作是思維的起點。（4）平衡化。平衡化是影響認(rèn)知發(fā)展各因素中最重要的、決定性的因素。平衡化的作用基于兩個方面:其一，成熟、經(jīng)驗和社會環(huán)境三個因素的作用必須加以協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)作用正是平衡化的功能。其二，每一階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展過程，都是連續(xù)不斷的同化和順應(yīng)的自我調(diào)節(jié)活動過程，這種自我調(diào)節(jié)正是平衡化的實質(zhì)所在。（5）階段論。皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展將兒童劃分為四個階段:感知運動階段(0~2歲)。這個階段的兒童的主要認(rèn)知結(jié)構(gòu)是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協(xié)調(diào)感知輸入和動作反應(yīng)，從而依靠動作去適應(yīng)環(huán)境。通過這一階段，兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發(fā)展成為對其日常生活環(huán)境有初步了解的問題解決者。前運算階段(2~7歲)。兒童將感知動作內(nèi)化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號(主要是表象)進行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。這一階段的思維特點包括泛靈論、自我中心主義、不能理順整體和部分的關(guān)系、思維的不可逆性、缺乏守恒。具體運算階段(7歲~11歲)。在本階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點:具有守恒性、去自我中心性和可逆性。形式運算階段(11歲及以后)。這個時期。兒童思維發(fā)展到抽象邏輯水平。8.建立良好師幼關(guān)系的策略有哪些？答：（1）尊重與信任幼兒；（2）積極互動與有效溝通；（3）創(chuàng)設(shè)支持性教育環(huán)境；（4）關(guān)注個體差異因材施教；（5）保持情感關(guān)懷與共情；（6）鼓勵自主探索與參與決策；（7）采用發(fā)展性評價與積極反饋。9.請簡述學(xué)前兒童的特點有哪些？答：（1）學(xué)前兒童的生理發(fā)育迅速但未成熟，動作逐漸協(xié)調(diào)；（2）認(rèn)知以具體形象思維為主，好奇好問，注意力短暫；（3）情緒外露、易變，社會性發(fā)展顯著，開始形成同伴關(guān)系，自我意識增強，模仿能力強。10.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意哪些問題？答：（1）安全性問題：確保戶外環(huán)境完全符合幼兒的安全需求，包括設(shè)施的安全性、場地的合理布局以及材料的環(huán)保性。必須排除任何可能導(dǎo)致傷害的因素，如設(shè)施故障、地面濕滑或使用不環(huán)保的材料。（2）教育性問題：戶外環(huán)境應(yīng)具備教育功能，滿足幼兒的各種活動需求。可以設(shè)立自然角、建構(gòu)區(qū)、運動區(qū)等，讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)新知識、發(fā)展新技能。（3）適宜性問題：戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮幼兒的年齡特點和心理需求，為不同年齡段的幼兒提供適宜的活動環(huán)境。（4）美觀性問題：戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)注重美觀，為幼兒提供一個愉悅的成長環(huán)境。這包括場地綠化、設(shè)施色彩和造型等方面。（5）可持續(xù)性問題：在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)考慮可持續(xù)發(fā)展，合理利用資源并保護環(huán)境。例如，選擇環(huán)保材料以減少對環(huán)境的污染。三、單項選擇題11.幼兒園活動根據(jù)（）的不同，可以分為五類，分別是健康