2025年吉林省長春市九校中考二模語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、選擇題1．校園戲劇節(jié)最終擬定主題為“壓迫與反抗”，下列是同學們選定的劇目，請你從下列選項中選出符合主題的一項（

）①《徐海東窯廠罷工》

②《林教頭風雪山神廟》③《孫悟空大鬧天宮》

④《魯智深大鬧五臺山》A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④二、基礎(chǔ)知識綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。翻開那些令人敬仰的書家作品，多姿多彩的形式美立刻映入眼簾。王羲之行書的筆法，似神女飛天，“群鴻戲海，舞鶴游天”【甲】張旭草書的章法，像鬼神變動，“變幻莫測，驚世駭俗”；懷素草書的氣勢，如壯士拔劍，“驟雨旋風，聲勢滿堂”【乙】行草作品總是那么出神入化，妙不可言，讓人在藝術(shù)的氛圍中心曠神怡。中國書法或行云流水，或道勁有力，或矯捷靈動，在形態(tài)變化中展現(xiàn)著獨特魅力，成為永恒的經(jīng)典。在書法藝術(shù)的世界里，即便是最笨拙的筆觸，也蘊含著對美的無盡追求。那些初學者，他們的手或許還不太熟練，但每一筆都像是蜷縮在心中的夢想，等待著綻放。然而，當書法風靡一時，成為眾人追捧的藝術(shù)形式時，有人能在這片熱潮中保持冷靜，以A別出心裁的創(chuàng)意，創(chuàng)造出B迥然不同的作品。他們的作品，如同C滄海一粟，雖微小卻璀璨，讓人在枯zào的生活中找到了心靈的慰藉。書法家們D忘乎所以地沉浸在創(chuàng)作中，他們的筆下，既有古人的韻味，又有現(xiàn)代的審美。每一次揮毫潑墨，都是對書法藝術(shù)的一次深情禮贊。傳統(tǒng)與潮流的融合，不僅彰顯了中華文化的強大生命力；也讓書法藝術(shù)綻放新光彩。2．給文中加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。（1）笨拙()（2）枯zào()3．文段中畫橫線的成語使用不正確的一項是（）A．別出心裁 B．迥然不同 C．滄海一粟 D．忘乎所以4．在【甲】【乙】兩處依次填入標點符號，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．【甲】，【乙】。 B．【甲】；【乙】……C．【甲】；【乙】。 D．【甲】，【乙】……5．文段中畫波浪線的句子有語病，請寫出修改后的句子。三、名句名篇默寫6．根據(jù)提示理解默寫。古人總是抱有為君建功立業(yè)，青史留名的情懷，辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中“，”就表達了這樣的理想目標；可是面對現(xiàn)實的挫折和困境常飲食難安，心中迷惘，這正如李白在《行路難》中所述：“，。”然而“，”（范仲淹《岳陽樓記》）這種以天下為己任的政治抱負，使得他們堅信舊事物必然被新事物所替代，前途將一片光明，正如劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中說到：“，。”四、文言文閱讀閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。鄒忌諷齊王納諫

《戰(zhàn)國策》①鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！雹谟谑侨氤娡?，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！雹弁踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。7．解釋加點詞在文中的意思。

（1）孰視之()

（2）臣誠知不如徐公美

()8．結(jié)合選文，說說鄒忌兩次“窺鏡”的心理有什么變化?

9．從鄒忌的角度看，除了高超的語言藝術(shù)，他勸諫成功還有哪些因素?

閱讀下面的課外文言文，完成下面小題。時（郭）崇韜領(lǐng)真定，上欲徙崇韜鎮(zhèn)汴州，崇韜辭曰：“臣內(nèi)典樞機①，外預大政，富貴極矣，何必更領(lǐng)藩方?臣無汗馬之勞，徒以侍從左右，時贊圣謨②，致位至此，常不自安。令因委任勛賢使臣得解旄節(jié)③乃大愿也。且汴州關(guān)東沖要，地富人繁，臣既不至治所，徒令他人攝職，何異空城！非所以固國基也?！鄙显唬骸吧钪渲冶M，然卿為朕畫策，襲取汶陽，保固河津，既而自此路乘虛直趨大梁，成朕帝業(yè)，豈百戰(zhàn)之功可比乎！今朕貴為天子，豈可使卿曾無尺寸之地乎！”崇韜固辭不已，上乃許之。

（節(jié)選自司馬光《資治通鑒·唐紀·莊宗紀》）【注】①樞機：指中央政權(quán)的機要部門或職位。②圣謨：稱頌帝王謀略之詞。③旄節(jié)：古代使臣所持的符節(jié)。10．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（限斷兩處）今因委伍勛賢使臣、得解旄節(jié)乃大愿也。11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。今朕貴為天子，豈可使卿曾無尺寸之地乎！12．結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析郭崇韜的形象。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成下面小題。材料一：某市針對五所省級示范中學的調(diào)研顯示：在2000份有效問卷中，98%的青少年能通過圖片辨識哪吒的經(jīng)典動畫形象，其中94%的學生能列舉其標志性道具（如混天綾、風火輪）；然而，涉及原著《封神演義》的深度測試中，僅32%的受訪者能完整描述“剔骨還父”情節(jié)，且存在顯著年齡差異。在“哪吒核心精神特質(zhì)”的多選投票中，“反抗命運”以65%的絕對優(yōu)勢占據(jù)首位，具體表現(xiàn)為“對抗父權(quán)壓迫”（42%）與“挑戰(zhàn)天命桎梏”（23%）兩大維度；而傳統(tǒng)價值觀“孝親倫理”僅獲9%的支持率，且集中于參與過《二十四孝》校本課程的學生群體。值得注意的是，某實驗校開展為期兩個月的《封神演義》專題讀書會后，學生原著情節(jié)知曉率從32%提升至58%，但追蹤監(jiān)測顯示，三個月后回落至41%，呈現(xiàn)出典型的“文化記憶拋物線”現(xiàn)象。報告引用北京大學認知實驗室的腦電波研究指出：青少年對哪吒視覺符號的記憶強度是文本信息的2.3倍。心理學家指出，碎片化傳播導致青少年文化認知呈現(xiàn)“圖像強化—文本弱化”的割裂狀態(tài)，進而導致他們的文化記憶呈現(xiàn)‘即時性強化-—持續(xù)性衰減’特征?！保ㄕ幾浴肚嗌倌陚鹘y(tǒng)文化認知調(diào)查報告》）材料二：根據(jù)《新媒體時代經(jīng)典傳播研究》統(tǒng)計，B站2023年“哪吒二創(chuàng)大賽”累計產(chǎn)生12.4萬部作品，其中37%對角色進行現(xiàn)代重構(gòu)，包括“電競選手”（18%）、“校園學霸”（12%）、“元宇宙建筑師”（7%）等創(chuàng)新設(shè)定。語言學分析表明，二創(chuàng)視頻平均每分鐘出現(xiàn)4.2個網(wǎng)絡(luò)流行語（如“躺平”“栓Q”），而原著核心意象（如“蓮花化身”“三頭六臂”）提及頻率不足0.8次/分鐘。某中學語文教研組對2023屆畢業(yè)班的分析發(fā)現(xiàn)：全年學生議論文共引用“我命由我不由天”82次，但僅3次正確關(guān)聯(lián)原著中“重塑肉身對抗天劫”的語境，其余79次均用于論證“考試逆襲”“創(chuàng)業(yè)奮斗”等現(xiàn)代議題。典型案例中，UP主“次元破壁機”創(chuàng)作的《哪吒敖丙：異世界雙生記》通過“賽博修仙”設(shè)定重構(gòu)人物關(guān)系，單集播放量達1120萬次，但彈幕爭議率高達15%（含2365條“扭曲經(jīng)典”的批評）。中國傳媒大學的量化研究進一步揭示：二創(chuàng)視頻每增加10萬播放量，青少年主動查閱《封神演義》原文的概率下降4.7%，而觀看“五分鐘速讀經(jīng)典”類視頻的概率上升11.3%，形成“替代性解讀”鏈式反應。（摘編自《新媒體時代經(jīng)典傳播研究》）材料三：某中學“哪吒主題文化周”活動記錄活動項目活動記錄與評價Cosplay比賽：參與率78%，但72%的服裝混搭賽博朋克元素。經(jīng)典誦讀：僅17個班級堅持完成《封神演義》選段。文創(chuàng)設(shè)計：提交作品385件，89%為表情包、手機殼等立足哪吒經(jīng)典形象與其他傳統(tǒng)文化元素的各種快消品?；顒雍髷?shù)據(jù)測評學生對“哪吒父子沖突的文化隱喻”理解度僅從21%提升至26.3%，而“哪吒反叛精神”的娛樂化認知強化了18%。該校教學處訪談顯示：82%的學生認為“機械風火輪比傳統(tǒng)造型更酷”，但僅38%的參與者能說出至少兩個原著情節(jié)。案例總結(jié)當文化活動娛樂屬性超過65%時（以賽博元素占比、網(wǎng)絡(luò)熱詞使用頻率等指標測算），其文化傳承效能將進入邊際遞減區(qū)間，印證了“流行化改造與深度傳承的倒U型關(guān)系”理論。校長坦言：“如何平衡流行表達與文化深度，仍是校園實踐的難點?！保ㄕ幾浴吨袑W傳統(tǒng)文化教育案例集》）13．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A．開展《封神演義》讀書會能顯著提升學生對哪吒原著情節(jié)的長期認知。B．心理學家認為碎片化傳播是導致文化記憶持續(xù)性衰減的重要原因。C．二創(chuàng)作品的播放量越高，青少年主動查閱經(jīng)典原著的可能性就越大。D．校園文化活動中，學生更傾向選擇傳統(tǒng)文化元素而非現(xiàn)代流行元素。14．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（

）A．哪吒“反抗命運”的精神特質(zhì)在青少年群體中的認同度與“孝親倫理”的特質(zhì)基本相同。B．“哪吒二創(chuàng)大賽”對哪吒形象進行重構(gòu)的改編作品占相關(guān)作品總量的比例超過三分之一。C．材料三某中學的文創(chuàng)設(shè)計活動中，學生的作品以哪吒經(jīng)典形象與傳統(tǒng)文化的快消品為主。D．過度娛樂會使文化傳承效能出現(xiàn)邊際遞減現(xiàn)象，要平衡流行表達與文化深度二者的關(guān)系。15．以上材料中“哪吒文化”在傳播過程中出現(xiàn)的各種狀況，引發(fā)你哪些思考？（答出三條）請閱讀下面的文字，回答問題。父親的旅途衣向東①父親這一生走得最遠的地方，是我當兵所在的北京。②那年春天，我還是個新兵，父親到北京看望我，背著一個黃挎包，里面裝滿了蘋果，另外還提了一兜子花生米。那時候通信不發(fā)達，連隊里沒有直撥電話，父親跟我最快的聯(lián)系方式是發(fā)電報。③父親嫌麻煩，沒提前告訴我，拿著我寫給他的一封信就上路了。父親臨出門的時候跟母親說：“我就不信我堂堂一個校長，到了北京還打聽不到信封上的地址?！雹芪业募亦l(xiāng)不通火車，父親先坐了100多里路的長途汽車，到煙臺買了一張無座火車票，又站了14個小時才來到北京。⑤父親出了北京站，把信封給一個三輪車夫看，說：“我要到26支局新衛(wèi)樓?！彼械娜嗆嚪蚨紦u頭，說不知道新衛(wèi)樓在什么地方。父親蒙了，他在車站廣場轉(zhuǎn)了幾圈也沒有想出好主意。后來有人告訴他，北京市內(nèi)寄信，一天就能收到，可以先找個旅館住下，然后按照信封上的地址寄一封信問清楚情況。父親想了想，也只能這么做了。⑥父親不想住旅館，他心疼錢，打算就在車站找個什么地方將就兩天。這時候，有個當兵的從父親面前走過，父親看到當兵的，像見了救星一樣，跑過去攔住人家，從包里掏出一捧花生往當兵的手里塞，把當兵的搞蒙了，后來父親拿出信封打聽路，當兵的才明白。凡是當過兵的人，都有父母到部隊探親的經(jīng)歷，知道父母的辛苦，于是特別熱情。⑦當兵的也不知道信封上的地址怎么走，他啟發(fā)父親：“你兒子所在的兵營在什么位置？周圍有什么建筑物？”父親想了半天，想起我在一封信中說，兵營距離全國農(nóng)業(yè)展覽館很近。當兵的就建議父親直接奔農(nóng)展館，到了那邊再打聽。⑧他把父親送上一輛開往農(nóng)展館方向的公共汽車，叮囑父親上了車后詢問售票員到農(nóng)展館怎么走。父親背著沉重的黃挎包，站在售票臺前不敢挪窩兒，一會兒問一句：“到農(nóng)展館了嗎？”售票員煩了，說：“到了能不告訴你？”父親便趕緊閑嘴。在老家他是中學校長，可到了北京他是小學生。⑨父親到了農(nóng)展館后，眼前一亮，他看到了農(nóng)展館對面的外國駐華大使館。父親的心怦怦跳，他知道我就是外事警衛(wèi)部隊的，急忙跑到大使館門口向哨兵打聽。哨兵說：“還遠著呢，朝北走吧。”⑩父親心里這才踏實，他不怕路遠，就怕沒有目標。?父親就朝北走，沿著一座座插著外國旗幟的大使館，一路走一路問。后來，他看到一個兵營大院，有當兵的在訓練。父親跑過去詢問，隊伍中的一個戰(zhàn)士當即向排長報告，說通信員的父親來了。排長讓那個戰(zhàn)士幫助父親拎著包。剛上樓梯，那個戰(zhàn)士就嗷叫我的名字：“衣向東，你父親來了?！蔽乙詾樗诟议_玩笑，剛要轉(zhuǎn)身走開，這時候父親從樓梯上走來，站在那里傻傻地看我，一臉微笑。我一下子愣住了。?父親的肩膀被沉重的包裹勒出了血，可他因為急著走路，竟然沒有感覺到疼。第二天，他的肩膀腫了起來，他不敢動彈。?我和父親的關(guān)系并不和睦，一年前的年底，我剛過18歲就偷偷報名參加征兵體檢，順利過關(guān)后，父母才知道。去縣城武裝部集合的那天，因為沒有交通工具，父親陪著我步行去縣城。?父親知道我心里有事記恨著他，他走在我的前面，遇到險峻的路，或是一條河流，就站住，在一邊等著我，并微微地張開雙臂，做出隨時扶我一把的樣子，仔細地看我走過去后，他才又放開步子走。?斑斕的秋色一片片展現(xiàn)在眼前，兩個一樣高矮的男人沉默地走過。?新兵要上車的時候，掛在樹上的大喇叭突然響了，播放的是歌曲《送戰(zhàn)友》。父親的淚水一下子涌出來，他抹了一把淚，朝著開動的車子招手，大聲說：“到了北京，來信，來信啊……”?到部隊安頓下來后，回味父親送我入伍的過程，我才理解了他內(nèi)心最細膩的情感，也開始真正認識他。在后來將近30年的歲月里，父親頻繁往返于北京和膠東那個偏僻的村莊間。自從我到北京當兵，父親每晚必看天氣預報，了解北京的天氣情況。父親的心多半被牽扯到北京。?有一年，我回老家接父母到北京，給他們買了飛機票。飛機飛行在藍天白云之上的時候，父親的臉緊緊貼在窗口上，看著雪海一般的白云，他的嘴里不停地發(fā)出“哎喲”聲，一臉的激動。那一刻，我的眼眶濕潤了。（選自《讀者》2024年第15期）16．文章圍繞著“旅途”，主要寫了“我”與父親之間的哪幾件事？請按照時間順序簡要概括。17．聯(lián)系上下文，從人物描寫角度賞析文中畫線的句子。父親背著沉重的黃挎包，站在售票臺前不敢挪窩兒，一會兒問一句：“到農(nóng)展館了嗎？”18．結(jié)合全文內(nèi)容，試分析文中父親的人物形象。19．文章第?-?段的內(nèi)容與題目似乎沒有關(guān)聯(lián)，是否可以刪去？20．結(jié)合全文內(nèi)容，說說文章結(jié)尾處為什么“我的眼眶濕潤了”？六、名著閱讀21．《艾青詩選》中用了眾多的意象表達豐富的內(nèi)涵，請從下列意象中選擇一個結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析?？蛇x擇的意象：土地、火把、太陽22．比較閱讀可以幫助我們深度思考，在比讀《儒林外史》和《簡·愛》的過程中，小語和小文重點探究了沈瓊枝和簡·愛兩位女性，得到如下共識：(1)兩位女性都具有自尊自立自強的特點，請你結(jié)合具體情節(jié)分別加以分析。(2)兩位女性都經(jīng)歷了婚姻的抉擇，請根據(jù)她們面對困難的表現(xiàn)，說說你受到的啟示。七、綜合性學習23．你所在的學校開展以“弘揚傳統(tǒng)文化”為主題的綜合性學習活動，請你參與。(1)小語搜集了以下三幅傳統(tǒng)節(jié)日徽標，請你依照示例，簡要說說“春節(jié)”或“中秋”主體圖案的內(nèi)容和寓意。

示例：端午徽標，主體圖案利用粽子、龍舟這兩個標志性符號，構(gòu)成一幅山川連綿、龍舟競渡的畫面，舟中嵌入“端午”二字，加強標識的整體感。寓意生活滿載希望，蒸蒸日上。(2)根據(jù)內(nèi)容，給下面三個地方選出相應的對聯(lián)，將正確選項填入括號中。

地方名稱：①古戲樓()

②醉翁亭()

③釣魚臺()對聯(lián)：A．山行六七里，亭影不孤；翁去八百年，醉意猶存。B．憑欄垂釣，山遠水寬對屏嶂；倚檻招涼，風輕月淡入樓臺。C．萬澗戲臺騰紫氣，千秋角色人黃梅。(3)“傳統(tǒng)文化，你我共享”專題講座定于星期三上午九點在學校學術(shù)報告廳舉行，星期一小雨對小梅說：“我朋友小琳一直想聽這個講座。請你轉(zhuǎn)告她，請她后天來聽?！钡诙欤∶芬姷搅诵×?，她該怎樣說？八、作文24．作文題目：下一次，我將不再_______作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。25．閱讀下面的材料，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章?！睹商镫S筆》中有這樣一段話：我覺得生命值得稱頌，富有樂趣，即便我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的，如果我們覺得不堪生之重壓或是白白虛度此生，那也只能怪我們自己。作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字?！?025年吉林省長春市九校中考二模語文試題》參考答案1．A2．zhuō燥3．D4．B5．傳統(tǒng)與潮流的融合，不僅讓書法藝術(shù)綻放新光彩，也彰顯了中華文化的強大生命力。6．了卻君王天下事贏得生前身后名停杯投箸不能食拔劍四顧心茫然先天下之憂而憂后天下之樂而樂沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春7．同“熟”，仔細的確，確實8．鄒忌第一次“窺鏡”，對自己與徐公誰更美，心有疑慮；第二次“窺鏡”，鄒忌見識了徐公的美貌之后，自愧不如。(或：從心存疑慮到自愧不如)9．有自知之明，不盲目聽信別他人對自己的贊美，能看到自己的不足；對每一件事認真負責，要經(jīng)過反復比較才下結(jié)論：善于思考、善于反思，能夠發(fā)現(xiàn)問題根源：關(guān)心國家大事，一心想尋找恰當時機勸諫齊王：以小見大、類比、現(xiàn)身說法。10．今因委任賢/使臣得解施節(jié)/乃大愿也。11．如今我顯貴地成為天子，怎么可以使你沒有寸土之地呢!12．（1）他勞苦功高，有卓越的軍事才能，曾為莊宗立下汗馬功勞，（2）他有出色的政治見識，看出就落的不利之處并推辭莊宗的重任。（3）他謙遜，不居功自傲，為自己爵位升得高而不安。13．B14．A15．示例：①學生只了解哪吒形象的部分特征，對原著情節(jié)知之甚少。②哪吒形象難以在青少年的文化認知中留下深刻的文化印象。③學生更關(guān)注哪吒二創(chuàng)角色的印象，忽略了原著核心意象。④速讀經(jīng)典類的視頻影響了學生對原著的沉浸式閱讀。⑤學生過度關(guān)注娛樂化解讀而忽視原著精神內(nèi)涵。⑥短期活動熱度難以轉(zhuǎn)化為長期文化認知。16．①得知我偷偷參加征兵，父親徒步送我去縣城武裝部集合；②在交通、通訊不發(fā)達的年代，父親獨自一人到北京看我；③我購買機票，接父母去北京。17．運用了動作描寫和語言描寫?！氨持薄罢尽薄皢枴钡葎釉~和人物的語言，生動形象地寫出了父親坐公交車時辛苦的樣子，以及來到陌生城市人生地不熟，內(nèi)心的緊張和忐忑。18．①堅韌果敢：雖然當時通訊不發(fā)達，路途遙遠，父親僅帶著一封信便踏上了去北京的路；②不怕困難：父親雖然不認識路，但通過多方的打聽，面對重重困難不退縮，最終找到了軍營的位置；③關(guān)愛孩子：步行送我去縣城，遇到險峻的路，父親會站著等我，隨時準備扶我。等我走過去，他才放開步子走；④真誠質(zhì)樸：父親看到當兵的，就像看到救星一樣，掏出花生就往他手里塞；⑤節(jié)儉：雖然去北京看我的旅途不易，但父親依然舍不得住旅館。19．不能刪去，運用了插敘。這幾段回憶了父親徒步送“我”去縣城部隊的事，豐富了文章情節(jié)，使文章一波三折，體現(xiàn)了父親對“我”的關(guān)心和深沉的愛。同時交代了“我”看到父親獨自一人來北京時“一下子愣住”的原因。引出下文“我”對父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變，開始真正理解父親，感受到父親深沉的父愛。20．父親乘坐飛機時的激動，讓“我”第一次看到了父親真正輕松地享受旅途的樣子，與父親獨自來北京看“我”時旅途的不易形成對比，體現(xiàn)了“我”對父親的心疼與感激，也理解了父親對我深沉的愛。21．示例一：選擇“太陽”意象。例如在《向太陽》中，“太陽”是光明、希望和力量的象征。詩中描繪了太陽升起時的壯麗景象，以及人們在太陽照耀下的精神覺醒和對新生活的向往與追求。艾青用“太陽”這一意象，表達了他對光明未來的熱切期盼，以及對黑暗現(xiàn)實的批判，激勵人們擺脫困境，迎接新的生活，展現(xiàn)了詩人積極向上的精神風貌和對美好未來的堅定信念。示例二：選擇“火把”意象。在《火把》這首詩里，“火把”象征著革命的力量和光明的指引。詩中描寫了人們舉著火把游行的場景，火把照亮了黑暗的夜晚，也點燃了人們心中的激情和希望。它代表著人們在黑暗中尋找出路、追求真理和解放的精神，體現(xiàn)了艾青對革命的支持和對人民群眾力量的贊美，寓意著革命之火可以驅(qū)散黑暗，帶來光明和新生。22．(1)示例：沈瓊枝：面對鹽商宋為富騙她做妾的不公待遇，沒有選擇順從，而是勇敢地站出來，并逃出宋家。在南京，她掛招牌賣文為生，展現(xiàn)了自尊自立自強的特點。簡·愛從小寄人籬下，遭受虐待，但她從不自卑，敢于追求平等自由的愛情。面對羅切斯特先生的隱瞞和欺騙，她毅然選擇離開，維護了自己的尊嚴和人格獨立，體現(xiàn)了自尊自立自強的精神。(2)示例：無論在哪個時代，哪個國家，女性在面對生活中的不公時，要勇于抗爭，堅守自己的人格獨立和尊嚴，去創(chuàng)造屬于自己的美好人生。23．(1)示例一：春節(jié)徽標，主體圖案用燈籠、毛筆書寫的“春”字作為標志性符號，構(gòu)成燈籠高掛、喜迎新春的畫面：寓意喜慶團圓、吉祥如意。示例二：中秋徽標，主體圖案用飛舞的嫦娥、月亮作為標志性符號，構(gòu)成圓月高掛、嫦娥逐月的畫面；寓意中秋月圓人團圓。(2)CAB(3)小琳，你的朋友小雨說你一直想聽“傳統(tǒng)文化，你我共享”專題講座，她讓我轉(zhuǎn)告你，明天上午九點到學校學術(shù)報告廳聽講座。24．例文：下一次，我將不再猶豫那是一個陰沉的下午，我站在教室門口，看著小雨把走廊的地面染成深色。同桌小林的傘孤零零地掛在教室后門，而他已經(jīng)冒雨跑向了操場。我握著自己的傘，手指在傘柄上摩挲著，最終還是沒有追上去。這是我第三次看見小林沒帶傘了。第一次時我鼓起勇氣想叫住他，卻在開口的瞬間聽見其他同學的哄笑聲，于是假裝低頭系鞋帶；第二次我甚至已經(jīng)走到了他身邊，卻因為想不出合適的開場白而與他擦肩而過。這一次，我明明計劃好了要說“我們一起走吧”，可當真正面對時，喉嚨卻像被什么堵住了。雨越下越大，我望著小林在雨中奔跑的背影，他的校服很快就被雨水浸透，貼在背上。我突然想起上周體育課，我不小心扭到腳踝時，是小林二話不說就扶著我去了醫(yī)務室。那天太陽很大，他的額頭上全是汗珠，卻一直說著“沒關(guān)系，不重”。雨水打在窗玻璃上，發(fā)出細密的聲響。我盯著自己手中的傘，塑料傘柄上已