教科版科學(xué)五年級下冊1.6《食物鏈與食物網(wǎng)》教學(xué)

設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)

授課班級授課人數(shù)

授課地點(diǎn)授課時(shí)間

教材分析

《教科版科學(xué)五年級下冊1.6《食物鏈與食物網(wǎng)》》是一節(jié)關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中生物

之間相互關(guān)系的學(xué)習(xí)。本節(jié)課通過探究食物鏈和食物網(wǎng)的概念，使學(xué)生了解不同

生物之間的捕食與被捕食關(guān)系，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。本節(jié)課

內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力和思考能力。同時(shí)，通過小組合作探究，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和科學(xué)素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)知識與技能、科學(xué)探究與創(chuàng)

新、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)的概念，學(xué)生

能夠掌握生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關(guān)系，了解能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律。在

探究過程中，學(xué)生將運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。同

時(shí)，通過小組合作，學(xué)生能夠提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧，培養(yǎng)合作精神。在教學(xué)

過程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，樹立正確的自然觀和生態(tài)價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過生

態(tài)系統(tǒng)的基本概念，對生物與環(huán)境之間的關(guān)系有一定的了解。他們可能己經(jīng)學(xué)習(xí)

過不同生物的特征、生物的分類以及簡單的生態(tài)系統(tǒng)組成。這些知識為本節(jié)課的

食物鏈和食物網(wǎng)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對生活中的現(xiàn)

象充滿探究欲望。他們具有較強(qiáng)的觀察能力和動(dòng)手操作能力，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和小

組合作來探究問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐活動(dòng)來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)的概念時(shí)，學(xué)生可能對

生物之間的捕食與被捕食關(guān)系理解不深，難以構(gòu)建復(fù)雜的食物網(wǎng)。此外，學(xué)生可

能對生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律難以理解，難以把握食物鏈和食物網(wǎng)

在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：木節(jié)課將采用講授法、討論法、

案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授食物鏈和食物

網(wǎng)的基本概念；討論法用于讓學(xué)生探討食物鏈和食物網(wǎng)的捕食與被捕食關(guān)系；案

例研究法用于分析具體的生態(tài)系統(tǒng)實(shí)例，使學(xué)生更好地理解食物鏈和食物網(wǎng)的作

用；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于讓學(xué)生通過小組合作完成食物鏈和食物網(wǎng)的構(gòu)建。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

a.引入新課：通過播放一段生態(tài)系統(tǒng)中的捕食與被捕食現(xiàn)象的視頻，激發(fā)學(xué)生

的興趣，引出本節(jié)課的主題。

b.講授基本概念：教師運(yùn)用PPT展示食物鏈和食物網(wǎng)的定義，向?qū)W生講解生態(tài)

系統(tǒng)中生物之間的相互關(guān)系。

c.小組討論：學(xué)生分小組討論生活中常見的食物鏈和食物網(wǎng)例子，探討生物之

間的捕食與被捕食關(guān)系。

d.案例分析：教師展示一個(gè)具體的生態(tài)系統(tǒng)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的食物鏈

和食物網(wǎng)，理解其作用。

e.小組合作：學(xué)生分組完成食物鏈和食物網(wǎng)的構(gòu)建，通過實(shí)踐操作加深對知識

的理解。

f.成果展示：各小組展示自己的食物鏈和食物網(wǎng)構(gòu)建成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行

評價(jià)和反饋。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：教師利用PPT展示食物鏈和食物網(wǎng)的定義、實(shí)例以及生態(tài)系統(tǒng)案例，清

晰地呈現(xiàn)知識點(diǎn)。

b.視頻：播放生態(tài)系統(tǒng)中的捕食與被捕食現(xiàn)象的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食物璉和

食物網(wǎng)。

c.實(shí)物模型：教師可準(zhǔn)備一些實(shí)物模型，如動(dòng)植物模型，幫助學(xué)生直觀地理解

食物鏈和食物網(wǎng)。

d.在線工具：利用在線工具，如食物鏈和食物網(wǎng)構(gòu)建軟件，讓學(xué)生更方便地完

成小組合作任務(wù)。

C.評價(jià)表：制定評價(jià)表，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)和反饋，以提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)效果。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《食物鏈與食物網(wǎng)》這一章節(jié)。在開始之前，我

想先問大家一個(gè)問題：“你們在生活中是否注意到過不同生物之間的捕食與被捕

食關(guān)系？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問

題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索食物鏈與食物網(wǎng)的奧

秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解食物鏈與食物網(wǎng)的基本概念。食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)

中生物之間由捕食關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu)，而食物網(wǎng)是由多個(gè)食物鏈相互交

織形成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。食物鏈與食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的基本途

徑。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了食物鏈與食物

網(wǎng)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾螏椭覀兝斫馍鷳B(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)食物鏈與食物網(wǎng)的構(gòu)建方法和能

量流動(dòng)的特點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與食物鏈與食物網(wǎng)相關(guān)的實(shí)

際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示

食物鏈與食物網(wǎng)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“食物鏈與食物網(wǎng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討

論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析

問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記

錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了食物鏈與食物網(wǎng)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我

們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對食物鏈與食物網(wǎng)的理解。我希望大家能夠

掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的

地方，請隨時(shí)向我提問。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解食物鏈與食物網(wǎng)的基本概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關(guān)

系。

-學(xué)生能夠分析實(shí)際生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈與食物網(wǎng)，描述不同生物之間的捕食與

被捕食關(guān)系。

-學(xué)生能夠運(yùn)用食物鏈與食物網(wǎng)的知識解釋生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組合作和討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，提高觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，來探究食物鏈與食物網(wǎng)的相關(guān)

問題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生培養(yǎng)對自然生態(tài)的興趣和好奇心，增強(qiáng)對生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛和保護(hù)意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)食物鏈與食物網(wǎng)的重要性，認(rèn)識到自己在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的責(zé)

任。

4.創(chuàng)新與拓展：

-學(xué)生能夠提出食物鏈與食物網(wǎng)的新問題，并嘗試尋找解決問題的方法。

-學(xué)生能夠運(yùn)用食物鏈與食物網(wǎng)的知識，解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題。

教學(xué)反思

今天講授《食物鏈與食物網(wǎng)》這一章節(jié)，我感受到了學(xué)生的熱情和積極參與。在

導(dǎo)入新課時(shí)，通過提問方式激發(fā)學(xué)生的興趣，大家都積極參與討論，表現(xiàn)出對生

態(tài)系統(tǒng)的curiosity.在講授新知識時(shí)，我盡量用牛動(dòng)的例子和實(shí)際應(yīng)用來解釋食

物鏈與食物網(wǎng)的概念，讓學(xué)生更好地理解和記憶。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，大家都非常投入。在小組討論中，

我作為引導(dǎo)者，提問并啟發(fā)學(xué)生思考，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生們動(dòng)手能力很強(qiáng)，通過實(shí)際操作加深了對食物鏈與食物網(wǎng)的

理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處.在重點(diǎn)難點(diǎn)解析環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對食物鏈與食

物網(wǎng)的構(gòu)建方法和能量流動(dòng)的特點(diǎn)還不夠理解，我在接下來的教學(xué)中需要更加深

入講解，并尋找更多的教學(xué)資源來幫助學(xué)生理解。

此外，在教學(xué)過程中，我還需要注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程

的進(jìn)度。對于學(xué)習(xí)效果的評估，我計(jì)劃通過課后作業(yè)和小測驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生對知識

點(diǎn)的掌握程度，并針雙學(xué)生的不同需求給予個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

內(nèi)容邏輯關(guān)系

①食物鏈與食物網(wǎng)的基本概念：

-重點(diǎn)詞匯：食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)、生物相互關(guān)系。

-重點(diǎn)句子：食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生物之間由捕食關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu)，

而食物網(wǎng)是由多個(gè)食物鏈相互交織形成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。

②食物鏈與食物網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用和重要性：

-重點(diǎn)詞匯：捕食、被捕食、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)。

-重點(diǎn)句子：食物鏈與食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的基本途徑。

③食物鏈與食物網(wǎng)的構(gòu)建方法和能量流動(dòng)的特點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、能量傳遞。

-重點(diǎn)句子：食物鏈中的能量從生產(chǎn)者傳遞到消費(fèi)者，再到分解者，形成能量流

動(dòng)的特點(diǎn)。

④小組討論和實(shí)踐活動(dòng)：

-重點(diǎn)詞匯：小組討論、實(shí)踐活動(dòng)、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題。

-重點(diǎn)句子：通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解食物鏈與食物網(wǎng)

的概念，并能夠應(yīng)用到實(shí)際問題中。

⑤食物鏈與食物網(wǎng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用：

-重點(diǎn)詞匯：生態(tài)環(huán)境、保護(hù)、自然資源。

-重點(diǎn)句子：了解食物鏈與食物網(wǎng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更好地保

護(hù)和利用自然資源。

板書設(shè)計(jì)：

-在黑板上列出重點(diǎn)詞匯和句子，用箭頭連接起來，形成清晰的食物鏈和食物網(wǎng)

的邏輯關(guān)系圖。

-用不同顏色標(biāo)注食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，強(qiáng)調(diào)它們在能量流動(dòng)中

的角色。

-用圖示或示意圖展示食物鏈與食物網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用和重要性，幫助學(xué)生直觀地理

解。

-用思維導(dǎo)圖或流程圖形式展示食物鏈與食物網(wǎng)的構(gòu)建方法和能量流動(dòng)的特點(diǎn)，

讓學(xué)生能夠更好地記憶和理解。

典型例題講解

例題1:

題目：請根據(jù)以下信息，填寫食物鏈：

-植物：玉米

-初級消費(fèi)者：麻雀

-次級消費(fèi)者：鷹

答案：玉米T麻雀T鷹

例題2：

題目：請根據(jù)以下信息，填寫食物網(wǎng)：

-植物：草、樹

-初級消費(fèi)者：螞蟻、兔子

-次級消費(fèi)者：黃鼠狼、狐貍

-頂級消費(fèi)者：狼、獅子

答案：草一螞蟻、兔子一黃鼠狼、狐貍—狼、獅子

樹一兔子一黃鼠狼、狐貍—狼、獅子

例題3：

題目：請根據(jù)以下信息，填寫食物網(wǎng)：

-植物：藻類、浮游植物

-初級消費(fèi)者：浮游動(dòng)物、水蚤

?次級消費(fèi)者：小魚、蝦

-頂級消費(fèi)者：大魚、海豚

答案：藻類一浮游動(dòng)物、水蚤一小魚、蝦一大魚、海豚

浮游植物—浮游動(dòng)物、水蚤—小魚、蝦->大魚、海豚

例題4：

題目：請根據(jù)以下信息，填寫食物網(wǎng)：

■植物：竹子、草

-初級消費(fèi)者：熊貓、螞蟻

?次級消費(fèi)者：豹子、狐貍

?頂級消費(fèi)者：獅子、老虎

答案；竹子一熊貓一獅子、老虎

草一螞蟻一豹子、狐貍一獅子、老虎

例題5：

題目：請根據(jù)以下信息，填寫食物網(wǎng)：

-植物：小麥、果樹

-初級消費(fèi)者：蝴蝶、蜜蜂

-次級消費(fèi)者：麻雀、松鼠

-頂級消費(fèi)者：鷹、貓頭鷹

答案：小麥一蝴蝶、蜜蜂一麻雀一鷹

果樹―蜜蜂一麻雀一鷹

小麥一蝴蝶、蜜蜂一松鼠一貓頭鷹

果樹一蜜蜂一松鼠一貓頭鷹

例題6：

題目：請根據(jù)以下信息，填寫食物網(wǎng)：

-植物：水稻、菜花

-初級消費(fèi)者：田螺、蝸牛

-次級消費(fèi)者：青蛙、魚

-頂級消費(fèi)者：水獺、鷹

答案：水稻一田螺、蝸牛->青蛙、魚一水獺、鷹

菜花一田螺、蝸牛-青蛙、魚一水獺、鷹

例題7：

題目：請根據(jù)以下信息，填寫食物網(wǎng)：

-植物：楊樹、柳樹

-初級消費(fèi)者：蚓1蟲、蝴蝶

-次級消費(fèi)者：螳螂、蜘蛛

-頂級消費(fèi)者：鷹、烏鴉

答案：楊樹一蛇蟲、蝴蝶-螳螂、蜘蛛一鷹、烏鴉

柳樹一蚣蟲、蝴蝶-螳螂、蜘蛛一鷹、烏鴉

例題8：

題目；請根據(jù)以下信息，填寫食物網(wǎng)：

-植物：草莓、蘋果

-初級消費(fèi)者：螞蟻、甲殼蟲

-次級消費(fèi)者：蜥蜴、鳥

-頂級消費(fèi)者：狐貍、狼

答案：草莓T螞蟻、甲殼蟲一蜥蜴、鳥T狐貍、狼

蘋果一螞蟻、甲殼蟲一蜥蜴、鳥一狐貍、狼

例題9：

題目：請根據(jù)以下信息，填寫食物網(wǎng)：

-植物：竹子、芭蕉

-初級消費(fèi)者：竹葉蟲、螞蟻

-次級消費(fèi)者：青蛙、蜥蜴

-頂級消費(fèi)者：鷹、隼

答案：竹子T竹葉蟲、螞蟻->青蛙、蜥蜴一鷹、隼

芭蕉一竹葉蟲、螞蟻一青蛙、蜥蜴一鷹、隼

例題10：

題目：請根據(jù)以下信息，填寫食物網(wǎng)：

-植物：松樹、柳樹

-初級消費(fèi)者：松毛蟲、蝴蝶

?次級消費(fèi)者：蜘蛛、螳螂

-頂級消費(fèi)者：鷹、烏鴉

答案：松樹一松毛蟲、蝴蝶一蜘蛛、螳螂一鷹、烏鴉

柳樹一松毛蟲、蝴蝶一蜘蛛、螳螂一鷹、烏鴉

課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

課堂小結(jié)：

1.食物鏈與食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中生物之間相互關(guān)系的體現(xiàn)，是能量流動(dòng)和物質(zhì)

循環(huán)的基本途徑。

2.食物鏈?zhǔn)巧镏g捕食與被捕食關(guān)系形成的鏈狀結(jié)構(gòu)，而食物網(wǎng)是由多個(gè)食

物鏈相互交織形成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。

3.通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，我們可以了解食物鏈與食物網(wǎng)的構(gòu)建方法和特點(diǎn)。

4.食物鏈與食物網(wǎng)的概念和應(yīng)用對于理解生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作和保護(hù)生態(tài)環(huán)境具有

重要意義。

5.通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解食物鏈與食物網(wǎng)的概念，

并能夠應(yīng)用到實(shí)際問題中。

當(dāng)堂檢測：

1.根據(jù)以下信息，填寫食物鏈：

-植物：蘋果樹

-初級消費(fèi)者：蜘蟲

-次級消費(fèi)者：蜘蛛

答案：蘋果樹T財(cái)蟲T蜘蛛

2.根據(jù)以下信息，填寫食物網(wǎng)：

-植物：水稻、小麥

-初級消費(fèi)者：田螺、蝸牛

?次級消費(fèi)者：青蛙、魚

-頂級消費(fèi)者：鷹、貓頭鷹

答案：水稻一田螺、蝸牛-青蛙、魚一鷹、貓頭鷹

小麥一田螺、蝸牛-青蛙、魚一鷹、貓頭鷹

3.根據(jù)以下信息，填寫食物網(wǎng)：

-植物：竹子、蘆葦

-初級消費(fèi)者：竹葉蟲、水蚤

?次級消費(fèi)者：青蛙、蝦

-頂級消費(fèi)者：鷹、水獺

答案：竹子一竹葉蟲、水蚤-青蛙、蝦—鷹、水獺

蘆葦—竹葉蟲、水蚤―青蛙、蝦—鷹、水獺

4.根據(jù)以下信息，填寫食物網(wǎng)：

-植物：松樹、楊樹

-初級消費(fèi)者：松毛蟲、蝴蝶

?次級消費(fèi)者：蜘蛛、螳螂

-頂級消費(fèi)者；鷹、烏鴉

答案：松樹一松毛蟲、蝴蝶一蜘蛛、螳螂一鷹、烏鴉

楊樹一松毛蟲、蝴蝶一蜘蛛、螳螂一鷹、烏鴉

5.根據(jù)以下信息，填寫食物網(wǎng)：

-植物：草莓、草莓

-初級消費(fèi)者：螞蟻、甲殼蟲

-次級消費(fèi)者：青蛙、鳥

-頂級消費(fèi)者：狐貍、狼

答案：草莓-螞蟻、甲殼蟲-青蛙、鳥一狐貍、狼

草藏一螞蟻、甲殼蟲-青蛙、鳥一狐貍、狼

6.根據(jù)以下信息，填寫食物網(wǎng):

-植物：竹子、芭