校長更替關(guān)鍵期，新任校長最應(yīng)該抓什么問題每年暑假，也是學(xué)校新舊校長更替的高峰期。校長更替主要有兩種：一種是本校干部提拔就任為新校長；一種是外校人員轉(zhuǎn)任，即“空降”新校長。無論哪種情況，在這一特殊時(shí)期，校長都要面對(duì)一個(gè)重要問題：作為新任校長，拿到接力棒后，如何迅速調(diào)整姿態(tài)，融入學(xué)校，帶著所有人一起奔赴未來？除了無限的教育熱忱，和擼起袖子干的工作激情，還要抓好哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)？今天的文章，希望能為新任校長們厘清頭緒，盡快打開工作局面提供一點(diǎn)思路。1.守成和創(chuàng)新，新校長如何奔赴未來？理“舊賬”，看清“我們?cè)谀膬骸毙屡f校長交替，學(xué)校各方人群會(huì)密切關(guān)注新校長到任后的“風(fēng)吹草動(dòng)”，尤其新校長如何處理前任校長的“舊賬”。理“舊賬”的態(tài)度，也基本反映出新校長的行事風(fēng)格、做人格局和教育情懷等。理“舊賬”的目的，并不單是對(duì)過往的清算，而是要借新老交替的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)校運(yùn)行狀態(tài)和質(zhì)量來一次系統(tǒng)“體檢”，認(rèn)清自身所處歷史方位，以便開啟新的征程。如果弄不清學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，學(xué)校發(fā)展就可能會(huì)陷入混沌之中。因此，理好“舊賬”是新任校長認(rèn)清方位、摸清學(xué)校家底、準(zhǔn)備出發(fā)的第一步。那么，“舊賬”該怎么理？工具：調(diào)查研究前任校長留下的“舊賬”，有可能蘊(yùn)藏“寶藏”，也可能暗含“危機(jī)”。只有透過表象看到真相，才可能作出理性的決策。理清“舊賬”，要從了解實(shí)情開始。這需要新校長俯下身子，看臺(tái)賬資料、查歷史文件、聽教師意見、摸排歷史原因和事件過程，為對(duì)癥下藥、處置棘手問題提供重要依據(jù)，也為提取放大成功經(jīng)驗(yàn)找到抓手。原則：依法依規(guī)有新校長在處理一些事務(wù)時(shí)喜歡說“有例不破，無例不興”，這樣的態(tài)度并不科學(xué)，甚至有危險(xiǎn)。對(duì)前任校長的做法是“破”還是“興”，不應(yīng)簡(jiǎn)單地取決于對(duì)“人”的態(tài)度，而應(yīng)看做法是否合法合規(guī)。凡是有違法律、紀(jì)律、規(guī)定、制度的，都應(yīng)該果斷叫停。策略：有利學(xué)校發(fā)展都說“新官上任三把火”，但要不要“燒火”，怎么“燒火”，需謹(jǐn)慎對(duì)待。學(xué)校是最經(jīng)不起折騰的地方，“今天一種理念，明天一套新規(guī)”，“換一任校長，改一套章程”實(shí)不可取。當(dāng)然，如果老的做法明顯不合時(shí)宜，繼續(xù)堅(jiān)守很可能耽誤學(xué)校發(fā)展，當(dāng)改則改；如果做法合情合理，也不必刻意追求標(biāo)新立異。總之，新校長燒不燒“三把火”，關(guān)鍵看是否有利于學(xué)校發(fā)展。謀新路，接下來往哪個(gè)方向出發(fā)？到任后的一段時(shí)間內(nèi)，新校長還有一個(gè)重要使命：推出新的施政方略。個(gè)人風(fēng)格和校情不同，新校長自然會(huì)采取不同方式的變革。但不管以何種方式，管理變革應(yīng)指向讓學(xué)校組織避害趨利、臻于完美，是要“讓學(xué)校變得更好”，而不是作為新校長出場(chǎng)配套的“排場(chǎng)”。那么，新校長應(yīng)在哪些方面尋找學(xué)校變革的著力點(diǎn)？看問題看不到學(xué)校存在的問題，就是管理者最大的問題。新校長接手后，應(yīng)該強(qiáng)化問題意識(shí)，找到引發(fā)問題的根本原因，從源頭上予以根治。如果新校長遇到問題怕麻煩、擔(dān)心得罪誰而繞著走，很容易就喪失了新的發(fā)展機(jī)遇。問民意新校長能不能在一所學(xué)?？焖僬痉€(wěn)腳跟，取決于民心向背。好的學(xué)校管理者，善于從民意中聽到責(zé)任與義務(wù)、鞭策和警戒、方向與動(dòng)力。當(dāng)新校長順著民意推進(jìn)變革，就有了正義，而不至于被誤認(rèn)為是為個(gè)人撈取資本?！爸萋┱咴谟钕拢д咴诓菀啊?，改革的動(dòng)力，往往就在民意中。觀趨勢(shì)教育正在發(fā)生目標(biāo)和愿望的深刻轉(zhuǎn)型，如果學(xué)校發(fā)展方式不及時(shí)做出調(diào)適，就難以匹配新的賽道。面對(duì)新趨勢(shì)，新校長要找到變革的底層邏輯，牢牢把好方向盤，把準(zhǔn)大變革的脈搏。比如，新課程方案、新課標(biāo)落地后，迫切需要課堂從“教”為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)”為中心。新校長如果借助這個(gè)時(shí)機(jī)，策動(dòng)全校上下從教到學(xué)，既是對(duì)課改大趨勢(shì)的積極回應(yīng)，也是推動(dòng)學(xué)校教育的“正道回歸”。抓“關(guān)鍵少數(shù)”，和團(tuán)隊(duì)成員站在一起領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的“關(guān)鍵少數(shù)”，他們是許多學(xué)校重要工作的承擔(dān)者、組織者和落實(shí)者。新校長要抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，才能更好地引領(lǐng)“絕大多數(shù)”。熟悉團(tuán)隊(duì)尤其對(duì)于“空降”校長，如果能在第一次和領(lǐng)導(dǎo)班子見面時(shí)準(zhǔn)確地叫出每個(gè)成員的名字，甚至對(duì)他們的風(fēng)格、特點(diǎn)有所了解，一定能收獲極佳的第一印象。這一點(diǎn)對(duì)一線教師同理，校長真誠地尊重每一位班子成員和老師，也必會(huì)迎來大家的善意和歡迎。真誠傾聽愉快的合作從良好的溝通開始，開學(xué)前新校長可以和每位班子成員進(jìn)行深入的交流。交流時(shí)主要讓班子的干部們說，校長聽，聽大家講學(xué)校歷史、教育故事、人事變化、工作困難，聽大家談困惑、談嘗試、談建議等。真誠的面對(duì)面溝通，能促使大家對(duì)學(xué)校的一些關(guān)鍵問題有更深刻的理解、更深入的思考和更協(xié)同的努力。同時(shí)，傾聽也是又一次拉近新校長與班子距離的好方法，是校長深入了解師生、班子和學(xué)校的好機(jī)會(huì)。充分授權(quán)授權(quán)給班子成員，使他們能夠參與做出學(xué)校的重要決策，是校長領(lǐng)導(dǎo)力的重要內(nèi)容。充分授權(quán)前提是信任，目的是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)最大合力。校長凡事大包大攬、親力親為，看似勤勞盡責(zé)，但長遠(yuǎn)來看會(huì)影響學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，降低領(lǐng)導(dǎo)班子的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，有時(shí)授權(quán)后的工作效果未必能與期待一致，甚至有不配合、不落實(shí)情況，這時(shí)候就需要校長沉下心來，與班子共同承擔(dān)責(zé)任、調(diào)整方法、解決問題。優(yōu)管理，讓權(quán)力有邊界新校長到任后，最忌諱的事是“三把火”燒得不著邊際。這個(gè)邊際，除了國家政策法規(guī)，還有兩項(xiàng)是校長的“緊箍咒”：一是學(xué)校章程，二是教工代表大會(huì)、學(xué)生代表大會(huì)、家長代表大會(huì)。學(xué)校章程是學(xué)校的“憲法”，是連接教育法律和學(xué)校規(guī)章制度的橋梁和紐帶。校長所做的一切，首先應(yīng)遵循學(xué)校章程。教育管辦評(píng)分離，政府將越來越多的教育管理權(quán)限下放給學(xué)校，要用好這個(gè)權(quán)限，校長要自覺戴上學(xué)校章程這個(gè)“緊箍咒”。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)校治理的主體應(yīng)該是多元的，教工代表大會(huì)、學(xué)生代表大會(huì)、家長代表大會(huì)，應(yīng)該和黨政聯(lián)席會(huì)（校務(wù)會(huì)）一起，實(shí)現(xiàn)多元共治。管理是垂直的，而治理是扁平化的。管理常常是單向度的，而治理是體系化的。管理講究的是層層部署、逐級(jí)落實(shí)，而治理既有從上到下，也有從下到上，甚至可以從中間向上、向下延伸開來、鋪展開來。新校長要推動(dòng)學(xué)校從管理走向治理，必須建構(gòu)起現(xiàn)代化的學(xué)校治理體系。2.推動(dòng)學(xué)校發(fā)展新校長的九種必備修養(yǎng)無論是初任校長，還是履新的校長，在校長生涯的新階段遇到的挑戰(zhàn)都是最多、最棘手的，這個(gè)時(shí)期對(duì)于校長能力的提升往往也最有促進(jìn)作用。以下九項(xiàng)必備修養(yǎng)，是新校長快速度過新手期，走向發(fā)展期應(yīng)該加強(qiáng)的關(guān)鍵。解決信任危機(jī)新校長尤其是“空降”校長，其為人處世、性格特點(diǎn)、做事風(fēng)格等大家會(huì)比較陌生，在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)經(jīng)常處于一種被懷疑、質(zhì)疑甚至不被接納的境地。同時(shí)，新校長破舊立新的想法和做法，也不可避免會(huì)引起一些反對(duì)情緒或行為。面對(duì)這種阻力，新校長不必覺得意外或者驚慌失措：準(zhǔn)備好臨危不亂的心態(tài)；其次從有利學(xué)校發(fā)展的層面，主動(dòng)回應(yīng)質(zhì)疑，率先垂范，以自己的言行化解危機(jī)、贏得信任。頂層設(shè)計(jì)頂層設(shè)計(jì)能力體現(xiàn)在對(duì)校長學(xué)校發(fā)展的宏觀把控能力，包括學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)思路、辦學(xué)策略以及學(xué)校精神，要形成有學(xué)校特色的核心價(jià)值。這需要校長的深思熟慮，而不是尋找一個(gè)千篇一律的“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”。因此，校長首先要讀懂學(xué)校的過去、現(xiàn)在和未來，要明確有哪些優(yōu)勢(shì)、哪些弱勢(shì)，形成獨(dú)立的思想，再變成科學(xué)可行的規(guī)劃，為學(xué)校今后的發(fā)展鋪平道路。構(gòu)建文化學(xué)校發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)最終還是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校文化的形成是一個(gè)相對(duì)漫長的過程，會(huì)打上校長對(duì)文化理解、文化追求的獨(dú)特烙印。不同的校長因?yàn)榻逃砟?、教育理解力、文化認(rèn)同等方面的不同，學(xué)校文化的特色構(gòu)建也不同。但是，依然需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，“十年樹木，百年樹人”，學(xué)校是最經(jīng)不起折騰的地方，新校長要在繼承中做好創(chuàng)新。不丟棄學(xué)校已有的有價(jià)值的做法，不冷淡學(xué)校已有的有影響的物件，不固步有活力的創(chuàng)新等等。在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，才能譜寫學(xué)校教育愿景的新篇章。團(tuán)隊(duì)建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)是校長工作的“重中之重”。好的設(shè)計(jì)有了，要靠人去實(shí)施。教育始終如一的發(fā)展依靠，是校長領(lǐng)導(dǎo)下的包括中層領(lǐng)導(dǎo)和普通教師在內(nèi)的隊(duì)伍。對(duì)于中層干部，校長要給予充分信任。要選拔一些德才兼?zhèn)?、志同道合的人。特別作為新校長，要慧眼辨別人才，用心培養(yǎng)。教師隊(duì)伍建設(shè)也至關(guān)重要，如何讓他們收獲持續(xù)成長的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)二次成長，甚至不斷超越自我，是校長必須思考的重要問題。協(xié)調(diào)、整合資源校長不能“兩耳不聞窗外事”，要懂得協(xié)調(diào)各種資源為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長所用。包括專家資源、人力資源、環(huán)境資源、研學(xué)資源等等。不遺余力為學(xué)生爭(zhēng)取這些資源，就是讓教育更加開放，真正做“沒有圍墻的教育”。堅(jiān)決的執(zhí)行力學(xué)校中諸多問題和矛盾，根本是在執(zhí)行力出了問題。要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行黨的教育方針、相關(guān)教育法規(guī)和規(guī)章、各級(jí)黨委政府的要求。作為新校長，一要雷厲風(fēng)行。迅速反應(yīng)，馬上行動(dòng)，在執(zhí)行中彰顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)。二要合力出擊。班子、中層、教師之間溝通直接，各盡其職，分頭行動(dòng)，一以貫之，善始善終，在執(zhí)行中塑造形象。三要主動(dòng)出手。不講困難講方法，不找退路找出路，在執(zhí)行中提升能力和水平。超強(qiáng)學(xué)習(xí)力合格的校長須有中國視野、世界眼光，才能走得遠(yuǎn)、走得穩(wěn)。新校長的要事之一，就是讀書。讀黨史國史，讀專業(yè)書籍、哲學(xué)書籍，讓知識(shí)潤澤精神氣質(zhì)，讓思索融化思維堅(jiān)冰，激發(fā)昂揚(yáng)的斗志。剛?cè)嵯酀?jì)的情懷新校長使命在肩，要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，真誠為師，始終走在師生之間真誠待人，真情融入，真心服務(wù)。要情真似水，特別關(guān)注校園中的弱勢(shì)群體、問題師生，思想上開導(dǎo)，生活上關(guān)愛，工作上關(guān)心。要至誠化人，走進(jìn)師生心靈，真誠相見，真情相