教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容3.10《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》課時(shí)共1課時(shí)課型新授課教材分析本課是統(tǒng)編版歷史九年級(jí)下冊(cè)第三單元“第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界”中的第10課。第一次世界大戰(zhàn)改變了國(guó)際格局，為了重新瓜分世界，戰(zhàn)勝?lài)?guó)先后召開(kāi)了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，通過(guò)了《凡爾賽條約》《九國(guó)公約》等一系列條約，構(gòu)建了凡爾賽華盛頓體系。《凡爾賽條約》主要是對(duì)歐洲和中東地區(qū)的勢(shì)力范圍進(jìn)行重新劃分，《九國(guó)公約》則調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家在東亞和太平洋地區(qū)的關(guān)系。這兩個(gè)條約的簽訂標(biāo)志著戰(zhàn)后新的國(guó)際秩序的形成，但也隱藏著諸多矛盾和問(wèn)題，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，有助于學(xué)生理解一戰(zhàn)后國(guó)際格局的變化以及國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和分析問(wèn)題的能力，但對(duì)于復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系和條約內(nèi)容理解起來(lái)可能存在一定困難。他們對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)往往停留在表面，缺乏深入的思考和綜合分析能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合生動(dòng)的歷史資料和案例，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.唯物史觀(guān)通過(guò)分析《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》簽訂的背景、內(nèi)容和影響，認(rèn)識(shí)到這些條約是帝國(guó)主義國(guó)家為了重新瓜分世界、爭(zhēng)奪霸權(quán)而制定的，體現(xiàn)了帝國(guó)主義的本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀(guān)分析歷史問(wèn)題的能力。2.時(shí)空觀(guān)念了解巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)，明確這兩次會(huì)議在時(shí)間和空間上的聯(lián)系，以及《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》對(duì)不同地區(qū)國(guó)際關(guān)系的影響，幫助學(xué)生建立起正確的時(shí)空觀(guān)念。3.史料實(shí)證引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、圖片、數(shù)據(jù)等資料，如《凡爾賽條約》的原文、華盛頓會(huì)議的記錄等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)史料的研究和解讀，獲取有效的歷史信息，論證《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的性質(zhì)和作用，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。4.歷史解釋能夠?qū)Α斗矤栙悧l約》和《九國(guó)公約》的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀和分析，解釋條約中各項(xiàng)條款的含義和目的，以及它們對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的影響。同時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)凡爾賽華盛頓體系的形成、特點(diǎn)和局限性進(jìn)行合理的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。5.家國(guó)情懷通過(guò)了解中國(guó)在巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議上的遭遇，認(rèn)識(shí)到“弱國(guó)無(wú)外交”的道理，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族責(zé)任感，讓學(xué)生明白國(guó)家的強(qiáng)大是維護(hù)國(guó)家主權(quán)和尊嚴(yán)的重要保障。1.通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，檢查學(xué)生對(duì)《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》基本內(nèi)容的掌握情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)理解能力。2.在學(xué)生分析史料的過(guò)程中，觀(guān)察學(xué)生獲取有效信息、論證觀(guān)點(diǎn)的能力，評(píng)價(jià)學(xué)生的史料實(shí)證能力。3.要求學(xué)生對(duì)《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的影響進(jìn)行分析和闡述，評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史解釋能力。4.在討論中國(guó)在兩次會(huì)議上的遭遇時(shí)，觀(guān)察學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，評(píng)價(jià)學(xué)生的家國(guó)情懷培養(yǎng)情況。重點(diǎn)1.《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容。2.凡爾賽華盛頓體系的形成和影響。難點(diǎn)1.理解《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的實(shí)質(zhì)。2.分析凡爾賽華盛頓體系的局限性。主問(wèn)題《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》是如何改變一戰(zhàn)后的國(guó)際格局的，它們各自隱藏著哪些矛盾和問(wèn)題？教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含相關(guān)的歷史圖片、視頻、文獻(xiàn)資料等。2.學(xué)習(xí)單，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和記錄。學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（3分鐘）1.教師展示第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)圖片，如戰(zhàn)場(chǎng)的慘烈景象、各國(guó)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗等，引導(dǎo)學(xué)生回顧一戰(zhàn)的基本史實(shí)，提問(wèn)：“第一次世界大戰(zhàn)給世界帶來(lái)了哪些影響？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“一戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，同時(shí)也改變了國(guó)際格局。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝?lài)?guó)為了重新瓜分世界，召開(kāi)了一系列會(huì)議，簽訂了一系列條約，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中最重要的兩個(gè)條約——《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》?！?.板書(shū)課題：3.10《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》二、活動(dòng)一：巴黎和會(huì)與《凡爾賽條約》（12分鐘）1.巴黎和會(huì)的召開(kāi)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：巴黎和會(huì)召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、參會(huì)國(guó)家分別是什么？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：1919年1月，戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)在巴黎近郊的凡爾賽宮召開(kāi)會(huì)議，討論對(duì)德和約及戰(zhàn)后安排。參會(huì)國(guó)有27個(gè)，但實(shí)際操縱會(huì)議的是英國(guó)、法國(guó)和美國(guó)。（2）展示漫畫(huà)《巴黎和會(huì)“三巨頭”》，介紹“三巨頭”——英國(guó)首相勞合·喬治、法國(guó)總理克里孟梭和美國(guó)總統(tǒng)威爾遜，提問(wèn)：“這三個(gè)國(guó)家在巴黎和會(huì)上各有什么企圖？”學(xué)生分組討論后，每組派代表發(fā)言。教師總結(jié)：英國(guó)希望維持歐洲大陸的均勢(shì)，反對(duì)過(guò)分削弱德國(guó)；法國(guó)則想最大限度地削弱德國(guó)，以確保自身的安全；美國(guó)企圖憑借經(jīng)濟(jì)實(shí)力，擴(kuò)大在世界的影響力。2.《凡爾賽條約》的內(nèi)容（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中《凡爾賽條約》的內(nèi)容，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行分析。領(lǐng)土方面：德國(guó)承認(rèn)奧地利、波蘭等國(guó)獨(dú)立，阿爾薩斯洛林歸還法國(guó)。軍事方面：禁止德國(guó)實(shí)行義務(wù)兵役制，不許德國(guó)擁有空軍，限制陸軍人數(shù)；萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)，德國(guó)不得設(shè)防。政治方面：德國(guó)廢除君主制度，建立民主共和國(guó)。賠款方面：由協(xié)約國(guó)設(shè)立“賠款委員會(huì)”，決定德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)賠款的總數(shù)。殖民地方面：德國(guó)的全部海外殖民地由英、法、日等國(guó)瓜分。（2）各小組派代表匯報(bào)分析結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)殖民地方面的內(nèi)容，展示相關(guān)地圖，說(shuō)明德國(guó)海外殖民地被瓜分的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這種瓜分殖民地的方式體現(xiàn)了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這體現(xiàn)了帝國(guó)主義國(guó)家的本質(zhì)，即重新瓜分世界、爭(zhēng)奪霸權(quán)?！斗矤栙悧l約》是戰(zhàn)勝?lài)?guó)對(duì)德國(guó)的一次掠奪性條約。3.《凡爾賽條約》的影響（1）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《凡爾賽條約》的內(nèi)容，分析其對(duì)德國(guó)和國(guó)際關(guān)系的影響。學(xué)生思考并回答后，教師總結(jié)：對(duì)德國(guó)來(lái)說(shuō)，《凡爾賽條約》極大地削弱了德國(guó)的實(shí)力，德國(guó)失去了大量的領(lǐng)土、人口和海外殖民地，經(jīng)濟(jì)受到沉重打擊，民族情緒高漲，為后來(lái)德國(guó)法西斯勢(shì)力的崛起埋下了隱患。對(duì)國(guó)際關(guān)系來(lái)說(shuō)，《凡爾賽條約》暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家在歐洲、西亞和非洲的關(guān)系，形成了凡爾賽體系。（2）展示材料：“靠《凡爾賽條約》來(lái)維系的整個(gè)國(guó)際體系、國(guó)際秩序是建立在火山口上的?！薄袑幰龑?dǎo)學(xué)生思考：“列寧為什么會(huì)這樣說(shuō)？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：凡爾賽體系是建立在對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的掠奪和不平等基礎(chǔ)上的，它沒(méi)有從根本上解決帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，反而加深了戰(zhàn)勝?lài)?guó)與戰(zhàn)敗國(guó)之間的矛盾，因此是不穩(wěn)定的。三、活動(dòng)二：華盛頓會(huì)議與《九國(guó)公約》（12分鐘）1.華盛頓會(huì)議的召開(kāi)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：華盛頓會(huì)議召開(kāi)的背景是什么？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：一戰(zhàn)后，帝國(guó)主義國(guó)家在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾日益尖銳，尤其是美日之間的競(jìng)爭(zhēng)激烈。為了調(diào)整帝國(guó)主義國(guó)家在這一地區(qū)的關(guān)系，19211922年，美、英、法、日、意、荷、比、葡和中國(guó)等9個(gè)國(guó)家在華盛頓舉行會(huì)議。（2）展示華盛頓會(huì)議的會(huì)場(chǎng)圖片，介紹會(huì)議的主要操縱國(guó)——美國(guó)。提問(wèn)：“美國(guó)在華盛頓會(huì)議上的主要目的是什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：美國(guó)企圖憑借經(jīng)濟(jì)實(shí)力，打破日本在一戰(zhàn)期間獨(dú)霸中國(guó)的局面，擴(kuò)大在東亞和太平洋地區(qū)的影響力。2.《九國(guó)公約》的內(nèi)容（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中《九國(guó)公約》的內(nèi)容，提問(wèn)：“《九國(guó)公約》的核心內(nèi)容是什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：《九國(guó)公約》宣稱(chēng)尊重中國(guó)的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土完整，建立并維護(hù)各國(guó)在中國(guó)的商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會(huì)均等原則。（2）展示材料：“九國(guó)公約》實(shí)際上是‘又要使中國(guó)回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面’?！珴蓶|引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料和《九國(guó)公約》的內(nèi)容，思考：“《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么影響？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：《九國(guó)公約》表面上尊重中國(guó)的主權(quán)，但實(shí)際上并沒(méi)有真正維護(hù)中國(guó)的利益。它打破了日本獨(dú)霸中國(guó)的局面，使中國(guó)又回到了幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面，為美國(guó)在中國(guó)的擴(kuò)張?zhí)峁┝吮憷?.華盛頓會(huì)議的影響（1）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《九國(guó)公約》的內(nèi)容，分析華盛頓會(huì)議對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。學(xué)生思考并回答后，教師總結(jié)：華盛頓會(huì)議調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家在東亞和太平洋地區(qū)的關(guān)系，形成了華盛頓體系。它與凡爾賽體系一起，構(gòu)成了戰(zhàn)后資本主義世界的國(guó)際關(guān)系新格局——凡爾賽華盛頓體系。（2）展示表格，對(duì)比凡爾賽體系和華盛頓體系的不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)：|體系|涉及地區(qū)|主要調(diào)整的關(guān)系||||||凡爾賽體系|歐洲、西亞、非洲|戰(zhàn)勝?lài)?guó)與戰(zhàn)敗國(guó)之間的關(guān)系||華盛頓體系|東亞、太平洋地區(qū)|戰(zhàn)勝?lài)?guó)之間的關(guān)系|四、活動(dòng)三：凡爾賽華盛頓體系的評(píng)價(jià)（8分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的內(nèi)容，以及凡爾賽體系和華盛頓體系的形成，組織學(xué)生分組討論：“如何評(píng)價(jià)凡爾賽華盛頓體系？”2.各小組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：（1）積極方面：凡爾賽華盛頓體系暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，使世界在戰(zhàn)后出現(xiàn)了短暫的和平局面，有利于資本主義經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。（2）消極方面：①這一體系是建立在對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的掠奪和不平等基礎(chǔ)上的，它沒(méi)有從根本上解決帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，反而加深了戰(zhàn)勝?lài)?guó)與戰(zhàn)敗國(guó)之間的矛盾、戰(zhàn)勝?lài)?guó)之間的矛盾以及帝國(guó)主義國(guó)家與殖民地半殖民地國(guó)家之間的矛盾。②它只是暫時(shí)緩解了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡，矛盾必然會(huì)再次激化，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。3.展示材料：“凡爾賽華盛頓體系不過(guò)是帝國(guó)主義上一輪爭(zhēng)奪的總結(jié)，下一輪爭(zhēng)奪的開(kāi)始?！币龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。五、活動(dòng)四：中國(guó)在兩次會(huì)議上的遭遇（3分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧中國(guó)在巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議上的遭遇，提問(wèn)：“中國(guó)在這兩次會(huì)議上的遭遇說(shuō)明了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：中國(guó)在巴黎和會(huì)上提出的收回山東主權(quán)等正義要求遭到拒絕，在華盛頓會(huì)議上雖然名義上恢復(fù)了中國(guó)的一些主權(quán)，但實(shí)際上并沒(méi)有改變中國(guó)半殖民地的地位。這充分說(shuō)明了“弱國(guó)無(wú)外交”的道理，國(guó)家的強(qiáng)大是維護(hù)國(guó)家主權(quán)和尊嚴(yán)的重要保障。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該如何為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量？”六、課堂總結(jié)（2分鐘）1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》，了解了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的召開(kāi)背景、過(guò)程和結(jié)果，認(rèn)識(shí)了凡爾賽華盛頓體系的形成和影響。同時(shí)，我們也了解了中國(guó)在這兩次會(huì)議上的遭遇，明白了‘弱國(guó)無(wú)外交’的道理。希望同學(xué)們能夠牢記歷史，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量?！?.布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課后練習(xí)題。2.撰寫(xiě)一篇小論文，題目為《我眼中的凡爾賽華盛頓體系》，要求觀(guān)點(diǎn)明確，論據(jù)充分，字?jǐn)?shù)不少于500字。3.推薦閱讀：《全球通史：從史前史到21世紀(jì)》（斯塔夫里阿諾斯）板書(shū)設(shè)計(jì)3.10《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》一、巴黎和會(huì)與《凡爾賽條約》1.巴黎和會(huì)的召開(kāi)2.《凡爾賽條約》的內(nèi)容3.《凡爾賽條約》的影響二、華盛頓會(huì)議與《九國(guó)公約》1.華盛頓會(huì)議的召開(kāi)2.《九國(guó)公約》的內(nèi)容3.華盛頓會(huì)議的影響三、凡爾賽華盛頓體系的評(píng)價(jià)1.積極方面2.消極方面四、中國(guó)在兩次會(huì)議上的遭遇1.遭遇2.啟示教學(xué)反思本次教學(xué)圍繞《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》展開(kāi)，通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解條約的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)和影響，以及凡爾賽華盛頓體系的形成和局限性。整體教學(xué)過(guò)程較為流暢，但仍存在一些不足之處。亮點(diǎn)：1.教學(xué)目標(biāo)明確：緊扣核心素養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的唯物史觀(guān)、時(shí)空觀(guān)念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。2.教學(xué)方法多樣：運(yùn)用了圖片、漫畫(huà)、材料分析、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。3.注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：通過(guò)介紹中國(guó)在兩次會(huì)議上的遭遇，引導(dǎo)學(xué)生思考“弱國(guó)無(wú)外交”的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷。不足：1.對(duì)條約內(nèi)容的分析可以更加深入：在講解《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的內(nèi)容時(shí)，雖然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了分析，但對(duì)于一些條款的深層含義和影響，可以進(jìn)一步挖掘，幫助學(xué)生更好地理解條約的