1.3.2研究方法選擇本研究采用混合研究方法（Mixed1.3.2研究方法選擇本研究采用混合研究方法（MixedMethodsResearch）,結(jié)合定量分析與定性分析,以全面、系統(tǒng)地評估應(yīng)用型大學(xué)教師的教學(xué)能力。具體研究方法的選擇基于以下考慮：首先，定量分析能夠通過客觀數(shù)據(jù)揭示教師教學(xué)能力的普遍規(guī)律和結(jié)構(gòu)特征；其次，定性分析則有助于深入理解教師教學(xué)行為背后的內(nèi)在機制和情境因素。（1）定量研究方法定量研究主要采用問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析方法，通過設(shè)計結(jié)構(gòu)化問卷，收集教師教學(xué)能力的相關(guān)數(shù)據(jù)，包括教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生評價等維度。問卷采用李克特五點量表（LikertScale）,具體測量指標包括:數(shù)據(jù)收集完成后，采用SPSS26.0軟件進行統(tǒng)計分析，主要方法包括描述性統(tǒng)計（如均值、標準差）、信效度檢驗（Cronbach^s。系數(shù)）、以及多元回歸分析（公式如下）:[K=Bo+8兩+S兀+...+E+號其中（Z）為教師教學(xué)能力綜合得分鳥）為各維度測量指標Bi）為回歸系數(shù)'）為誤差項。（2）定性研究方法定性研究則通過半結(jié)構(gòu)化訪談和課堂觀察兩種方式展開，首先選取具有代表性的教師進行深度訪談，訪談提綱包括：維度教學(xué)技能教學(xué)創(chuàng)新學(xué)生評價維度教學(xué)技能教學(xué)創(chuàng)新學(xué)生評價具體指標課堂組織能力、教學(xué)方法多樣性課程設(shè)計創(chuàng)新性、技術(shù)整合度學(xué)生滿意度、教學(xué)改進建議測量方式量表評分量表評分其次通過課堂觀察記錄教師的教學(xué)行為，包括教學(xué)互動、資源利用、時間管理等。觀察數(shù)據(jù)采用編碼分析（CodingAnalysis）方法，提煉關(guān)鍵主題和模式。（3）混合研究設(shè)計混合研究設(shè)計采用解釋性順序設(shè)計（ExplanatorySequentialDesign）,即先進行定量分析，再通過定性研究解釋定量結(jié)果。具體流程如下：1.定量階段：通過問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，并進行統(tǒng)計分析，得出教師教學(xué)能力的總體畫像。2.定性階段：根據(jù)定量結(jié)果，選取典型教師進行訪談和課堂觀察，驗證定量結(jié)論并深入解釋。3.整合階段：結(jié)合定量和定性結(jié)果，構(gòu)建應(yīng)用型大學(xué)教師教學(xué)能力評估體系。這種研究方法的優(yōu)勢在于能夠兼顧數(shù)據(jù)的廣度和深度，提高研究結(jié)論的可靠性和有為了構(gòu)建和應(yīng)用型大學(xué)教師教學(xué)能力評估體系，本研究將遵循以下技術(shù)路線內(nèi)容:?第一階段：文獻綜述與理論框架構(gòu)建（1-2個月）?任務(wù)：系統(tǒng)回顧國內(nèi)外關(guān)于教師教學(xué)能力評估的研究文獻，梳理評估指標和方法的理論基礎(chǔ)。?成果：形成初步的教學(xué)能力評估理論框架，明確評估的目標和原則?！虻诙A段：指標體系設(shè)計與模型