小班語言兒歌《山爺爺》活動設計演講人：XXX日期:

123語言訓練策略歌詞解析模塊課程導入設計目錄

456延伸活動規(guī)劃教學互動設計藝術拓展環(huán)節(jié)目錄01課程導入設計山爺爺形象引入山爺爺形象介紹通過展示山爺爺的卡通形象，讓孩子初步感受山爺爺的慈祥與和藹。01講述山爺爺的故事，讓孩子對山爺爺產生親切感和好奇心。02引導孩子模仿山爺爺鼓勵孩子模仿山爺爺的聲音、動作和神態(tài)，激發(fā)孩子對活動的興趣。03山爺爺的故事講述《山爺爺》這首兒歌的創(chuàng)作背景，讓孩子了解兒歌的來源和意義。兒歌的創(chuàng)作背景將兒歌中的情境進行生動描述，讓孩子能夠想象并理解兒歌內容。兒歌的情境描述通過講解，讓孩子感受兒歌中對山爺爺的尊敬和愛護之情。引導孩子感受兒歌情感兒歌背景趣味講解教學目標可視化呈現認知目標讓孩子認識并理解兒歌中的關鍵詞匯和句型，如山爺爺、高、大樹等。01技能目標通過兒歌學習，培養(yǎng)孩子的語言表達能力和聽說能力。02情感目標培養(yǎng)孩子對大自然的熱愛和尊重，以及對長輩的尊敬和關愛。0302歌詞解析模塊核心詞匯拆解示范指年老的山，也可以理解為山的老人，寓意山的久遠和神秘。山爺爺帽子胡須鞋子山爺爺戴的帽子，通常指山頂的云霧或者樹冠，形象生動。山爺爺的胡須，一般比喻為山間的樹木或者野草，表現山的繁茂。山爺爺的鞋子，指的是山腳下的土壤或者巖石，寓意山的穩(wěn)固。押韻規(guī)律發(fā)現活動押韻詞匯押韻游戲押韻練習如“爺爺”、“帽子”、“胡須”、“鞋子”等，讓孩子們在兒歌中找到押韻的規(guī)律，增強語言的韻律感。通過讓孩子們嘗試用其他詞匯替換兒歌中的押韻詞匯，如“山伯伯”、“草帽子”、“長胡子”等，激發(fā)他們的創(chuàng)造力?？梢越M織孩子們進行押韻接龍游戲，讓他們在游戲中學習和掌握押韻技巧。擬人化角色分析山爺爺的形象通過兒歌中的描述，孩子們可以感受到山爺爺是一個慈祥、和藹的老人形象，增強對自然環(huán)境的親切感。角色的情感角色扮演分析山爺爺的情感，如他為什么戴帽子、為什么有胡須等，讓孩子們更好地理解兒歌的情感內涵。讓孩子們扮演山爺爺的角色，通過表演和講述，更深入地體驗和理解兒歌中的角色形象。12303語言訓練策略疊詞發(fā)音互動練習疊詞發(fā)音示范通過教師示范和幼兒模仿，幫助幼兒掌握正確的疊詞發(fā)音技巧。01疊詞游戲互動設計與“山爺爺”相關的疊詞游戲，如“爺爺笑了，山也笑了”等，讓幼兒在游戲中練習疊詞發(fā)音。02疊詞歌曲輔助借助兒歌的韻律和節(jié)奏，教授疊詞歌曲，讓幼兒在歌曲中自然習得疊詞發(fā)音。03為幼兒分配角色，模擬兒歌中的情節(jié)，如扮演山爺爺、小樹、小動物等，進行對話練習。情景對話模擬設計角色扮演通過圖片、實物或視頻等輔助手段，再現兒歌中的情景，引導幼兒在情境中理解和學習對話。情景再現將兒歌中的對話融入到日常生活中，如與幼兒進行問答、互動時運用兒歌中的對話，提高幼兒的語言運用能力。日常情景結合句式遷移創(chuàng)作引導句式仿編分析兒歌中的句式結構，引導幼兒理解并掌握兒歌中的關鍵句式，如“XX在XX上”等。句式拓展句式分析鼓勵幼兒仿照兒歌中的句式，創(chuàng)作出新的句子，如“小鳥在樹上唱歌”等。在幼兒掌握基本句式的基礎上，引導幼兒進行拓展和創(chuàng)新，如添加新的詞匯、改變句式結構等，創(chuàng)作出屬于自己的兒歌。04藝術拓展環(huán)節(jié)角色動作創(chuàng)編指導角色動作創(chuàng)編指導山爺爺小鳥小松鼠小花小草表現出山爺爺的穩(wěn)重與和藹，用緩慢、大幅度的動作來模仿。表現出小松鼠的活潑與靈動，可以用快速跳躍、轉圈等動作來表現。展現出小鳥的自由與歡快，可以用飛翔、啾啾等動作來表現。表現出小花小草的柔美與和諧，可以用輕柔、擺動等動作來表現。山景簡筆畫教學山峰山峰的輪廓線要畫得清晰、有層次感，可以用鋸齒線表現山石的質感。01松樹松樹的形態(tài)要畫得挺拔、有力度，可以用直線和斜線來表現。02云朵云朵的形狀可以多樣化，可以用曲線和半圓來表現，增加畫面的層次感。03小路小路要畫得曲折、有層次感，可以用細線來表現，讓畫面更加生動。04在歌曲的節(jié)奏點處敲擊鈴鼓，增強歌曲的節(jié)奏感和歡快氣氛。鈴鼓樂器節(jié)奏配合訓練在歌曲的強拍處敲擊響板，增強音樂的節(jié)奏感和穩(wěn)定性。響板在歌曲的間奏部分用碰鈴來填充空白，使音樂更加連貫和流暢。碰鈴在歌曲的高潮部分演奏三角鐵，增強音樂的表現力和震撼力。三角鐵05教學互動設計讓孩子們分別扮演山爺爺、小樹、小溪等角色，模擬山爺爺與大自然的互動，加深對兒歌內容的理解。角色扮演山爺爺情景游戲情景再現通過道具和場景布置，再現山爺爺的環(huán)境，讓孩子們在游戲中感受自然的美好，學會與大自然和諧相處。游戲互動在游戲過程中，老師可以引導孩子們模仿兒歌中的情節(jié)和動作，增強孩子們的語言表達能力和肢體協(xié)調能力。分組朗誦演練分組朗誦多種形式朗誦互相評價將孩子們分成若干小組，每組輪流朗誦兒歌，增強團隊協(xié)作意識和競爭意識。每組朗誦完后，讓其他組的孩子們進行評價，指出優(yōu)點和不足，幫助孩子們提高朗誦水平和審美能力。鼓勵孩子們用不同的聲音、語調、節(jié)奏等方式朗誦兒歌，增強兒歌的表現力和感染力。自然環(huán)保意識滲透自然教育通過兒歌《山爺爺》引導孩子們關注自然環(huán)境，了解山爺爺的重要性和脆弱性，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛和保護意識。環(huán)保實踐環(huán)保主題延伸結合日常生活，引導孩子們從身邊小事做起，如節(jié)約用水、愛護花草、減少垃圾等，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。在兒歌的基礎上，可以引導孩子們進行環(huán)保主題的繪畫、手工等活動，進一步深化環(huán)保教育。12306延伸活動規(guī)劃家園共育任務單家庭親子閱讀邀請家長與孩子一起閱讀《山爺爺》兒歌，加深孩子對兒歌的理解和記憶。01親子繪畫鼓勵家長與孩子共同繪制《山爺爺》兒歌的圖畫，提高孩子的想象力和創(chuàng)造力。02親子表演邀請家長與孩子一起表演《山爺爺》兒歌，增強親子間的默契和感情。03帶孩子到戶外觀察自然中的山，讓孩子記錄山的形狀、顏色、高度等特征。觀察大自然中的山引導孩子觀察山中的植物、動物等生物，讓孩子了解它們的生活習性和與山的關系。觀察山中的生物讓孩子記錄不同天氣下山的景色變化，培養(yǎng)孩子對自然現象的敏感性和觀察力。記錄天氣變化戶外觀察記錄卡鼓勵孩子根據《山爺爺》兒歌的韻律和節(jié)奏，改編出新的兒歌，并讓孩子