教科版科學(xué)四年級上冊第三單元《運動和力》教案設(shè)計1.讓小車運動起來一、聚焦1.導(dǎo)入：交通工具對我們?nèi)粘Ｉ顏碚f是非常重要的，現(xiàn)在通過一段視頻了解一下幾千年來交通工具的變化過程。（播放視頻）2.提問：你從中看到了哪些類型的車？它們都是怎么動起來的？(預(yù)設(shè)：馬車靠馬拉，蒸汽機的動力，汽車靠發(fā)動機，……)3.揭題：讓車運動起來的力稱為動力。動力的類型有很多，比如人力、馬力、電力、風(fēng)力等。今天老師也帶來了一輛小車，你們能讓它動起來嗎？(板書：讓小車運動起來)二、探索一：讓小車運動起來1.提問：你們能讓小車動起來嗎？（預(yù)設(shè)用手推，嘴巴吹或利用斜坡等。）2.講解：用手推是給小車提供了推力，老師給你們準(zhǔn)備了回形針和繩子，你們能用這些材料讓小車運動起來嗎？(預(yù)設(shè)：將繩子的一端系在小車車頭正中間，然后在繩子的另一端掛上墊圈，讓墊圈從桌沿自由落下，拉動小車運動。)3.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生分組實驗。4.提問：老師看到有的小組已經(jīng)成功讓小車動起來了，請小組上來展示一下，你是怎么讓小車動起來的？（學(xué)生演示）如何放置回形針？（預(yù)設(shè)：一個一個放置）為什么要一個一個放置？（了解能夠使小車運動起來最小的力。）5.提問：有的小組的小車沒有動起來，那請你們小組演示一下你們小組是怎么操作的，是什么原因沒有使小車動起來？（繩子長短對小車的影響。）那是什么力使小車運動起來的呢？（預(yù)設(shè)：回形針的拉力。）拉力是怎么產(chǎn)生的？6.教師介紹重力以及由重力引起的現(xiàn)象。7.提問：你們是怎樣讓小車停下來的？（用手擋著小車，設(shè)置阻力。）8.總結(jié)：只有拉力達(dá)到一定程度，小車才會運動起來。三、探索二：小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系1.提問：你認(rèn)為小車運動的快慢與什么因素有關(guān)呢？(預(yù)設(shè)：回形針的數(shù)量。)那它們之間具體的關(guān)系是什么？你們?nèi)绾蝸碓O(shè)計探究小車運動快慢的實驗?zāi)兀?.布置任務(wù)：出示實驗器材（小車、棉線、回形針、秒表、定滑輪。），引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并完成實驗設(shè)計。3.提問：我們怎樣去判斷小車是快還是慢？（相同距離比較時間）在實驗過程中，我們還應(yīng)該注意哪些條件不能改變？能改變的條件是什么？4.講解：科學(xué)上我們經(jīng)常用這種只改變一個條件的方法來研究這個條件對于實驗的影響，而這個方法就叫作控制變量法。5.布置任務(wù)：出示實驗步驟引導(dǎo)學(xué)生分組實驗，并完成實驗幫助卡。6.研討匯報：引請小組上來匯報小組的實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。7.小結(jié)：掛的回形針數(shù)量越多，小車從起點到終點的時間越短，小車運動的速度越快。四、拓展與小結(jié)1.拓展：播放足球比賽的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論足球運動員是怎樣改變足球的運動狀態(tài)的。(預(yù)設(shè)：腳踢靜止的足球，可以使足球運動起來；腳踩住足球，可以使足球靜止；通過控制踢球的力的大小控制足球的運動速度；……)2.小結(jié)：我們可以用力來改變物體的運動狀態(tài)。一定大小的拉力可以讓靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動越快；拉力越小，小車運動越慢。五、課堂練習(xí)1.地球上的物體都受到一個（向下）的力，這就是（重力）。2.樹上蘋果掉落，小孩子從滑滑梯滑下，水往低處流，都是由于（重力）的作用。3.（一定的拉力）能使靜止的小車運動起來。在小纜車實驗中，拉力的大小用（墊圈的個數(shù)）來表示。4.小車實驗時，每種情況至少測量（三次），求（平均值），力求實驗結(jié)果更準(zhǔn)確。【教學(xué)反思】2.用氣球驅(qū)動小車【教學(xué)目標(biāo)】1.氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。2.要使靜止的物體運動，就要對物體施加力。反沖力越大，小車行駛得越遠(yuǎn)。3.會研究小車運動快慢與反沖力大小的關(guān)系。4.意識到要把實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為支持觀點的證據(jù)。5.改變噴氣管粗細(xì)和氣球充氣量會影響小車的動力大小?！窘虒W(xué)重點】氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。反沖力越大，小車行駛得越遠(yuǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大氣球、小氣球、打氣筒、小車、粗吸管、細(xì)吸管、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了讓小車運動起來的方法你還記得嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個新的方法，同樣也可以使小車運動起來。板書:用氣球驅(qū)動小車學(xué)生任務(wù):對上節(jié)課的學(xué)習(xí)進行回顧和總結(jié)。通過學(xué)生的討論與交流了解學(xué)生是否能夠掌握上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、聚焦把氣球充足氣放開，氣球會怎樣運動？我們自己也可以玩一玩試一試。當(dāng)把吹足氣的氣球放開時，氣球運動不是朝著一個方向，而是胡亂變化方向的。我們能用氣球驅(qū)動小車嗎？”這節(jié)課我們就來試一試。學(xué)生任務(wù):思考問題，利用材料簡單操作。聚焦問題。三、探索（一）任務(wù)一:首先請同學(xué)們想一想氣球噴氣方向與氣球運動方向有什么關(guān)系呢？把氣球吹足氣再松開口部，觀察并畫出氣球噴氣方向和運動方向，試著做出解釋。實驗要求：用打氣筒將氣球吹足氣再松開口部，把手放在氣球口感受噴出的氣體；氣球向下噴氣時，把手放在氣球上方，感受氣球上升的力；氣球需要朝著上下左右不同方向噴氣，仔細(xì)觀察氣球運動方向。重復(fù)進行實驗，將現(xiàn)象記錄在活動手冊上。在實驗中我們也不難發(fā)現(xiàn)，氣球向下噴氣時，氣球所受的力是向上的。氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個推力叫反沖力。（二）任務(wù)二:利用氣球驅(qū)動小車活動:給氣球充足氣，放開氣球的噴管，讓小車運動起來。（三）任務(wù)三:改進小車充氣后的氣球具有能量,噴氣時可以產(chǎn)生動力，使小車運動。怎樣才能使氣球小車行駛的更遠(yuǎn)？利用實驗證明氣球的大小和噴管的粗細(xì)是否會影響小車行駛的距離。研討:問題一:你知道氣球是怎樣使小車向前運動的嗎問題二:怎樣改進可以使小車行駛得更遠(yuǎn)？總結(jié):1.充氣后的氣球具有能量,氣球里的氣體噴出時，產(chǎn)生了和噴氣方向相反的反沖力，小車就在這個反沖力的推動下向前運動起來了。2.使用更大的氣球，用更粗的噴管可以使小車行駛得更遠(yuǎn)。學(xué)生任務(wù)一:對于氣球的噴氣方向與氣球運動方向的關(guān)系提出猜想。過程:把氣球吹足氣再松開口部，觀察并畫出氣球噴氣方向和運動方向，試著做出解釋。學(xué)生任務(wù)二:各小組分別運用各自方法讓氣球驅(qū)動小車前進。學(xué)生任務(wù)三:做對比實驗，完成記錄單。用筆標(biāo)出小車起點，同一個噴管分別吹成大小不同的氣球，測試小車行駛距離進行比較。選擇粗細(xì)不同噴管、大小相同的氣球，測試小車行駛的距離。研討任務(wù):各小組之間依據(jù)記錄單的實驗數(shù)據(jù)，思考并討論研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。通過實驗他牛方法實現(xiàn)了[科學(xué)探究目標(biāo)]和態(tài)度目標(biāo)，總結(jié)氣球噴氣方向與氣球運動方向相反，從而可以運用氣球驅(qū)動小車。并通過對比實驗找到了小車的改進方法。四、拓展）在我們的生活中，噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的反沖力運動的。我們還知道哪些反沖力的例子？總結(jié):過年時燃放的煙花也是靠火藥產(chǎn)生的反沖力飛上天空的，烏賊是靠噴水產(chǎn)生的反沖力向前運動的。還有很多，同學(xué)們可以查閱更多資料了解這方面的實例。學(xué)生任務(wù):整理和總結(jié)出一般昆蟲的特征。感受生活中的反沖力的應(yīng)用。體會到可以用反沖力作為動力驅(qū)動車輛、火箭、飛機等物體運動，滿足人們生產(chǎn)生活的需要。五、課堂練習(xí)1.氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向（相反）的（推力），這個力叫（反沖力）。2.充氣的氣球具有能量，（噴氣）時可以產(chǎn)生（動力）。3.（噴氣式飛機、火箭）都是靠反沖力運動的?！窘虒W(xué)反思】3.用橡皮筋驅(qū)動小車【教學(xué)目標(biāo)】1.橡皮筋產(chǎn)生的動力大小會影響小車的運動距離。2.橡皮筋在外力的作用下會產(chǎn)生形變。3.探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。4.改變橡皮筋的彈力大小會對小車的運動有影響。?【教學(xué)重點】橡皮筋產(chǎn)生的動力大小會影響小車的運動距離。【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]橡皮筋、小車、軟尺、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入（3分鐘）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用氣球驅(qū)動小車。提出問題:1.氣球是如何驅(qū)動小車的呢？今天我們再來學(xué)習(xí)一個新的驅(qū)動小車的形式。板書:用橡皮筋驅(qū)動小車學(xué)生任務(wù):交流討論，對之前所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)回顧。通過學(xué)生的討論與交流了解學(xué)生是否掌握反沖力驅(qū)動小車的概念。二、聚焦（5分鐘）大家玩過橡皮筋嗎？拉一拉會有什么感覺？松開手呢？還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？我們能用橡皮筋驅(qū)動小車嗎？拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動力驅(qū)動小車。我們可以在小車上擰上橡皮筋，小車要行駛需要車輪轉(zhuǎn)動，而車輪與車軸相連，所以我們可以將橡皮筋纏繞在小車的軸上，這樣就可以使橡皮筋帶動車輪轉(zhuǎn)動，從而使小車運動起來。學(xué)生任務(wù)：結(jié)合已有經(jīng)驗，思考并回答問題。聚焦問題。三、探索（30分鐘）（一）任務(wù)一:組裝橡皮筋小車。把兩根橡皮筋連接起來，一端固定在車架上，另一端固定在車軸上。轉(zhuǎn)動車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開手車輪就會轉(zhuǎn)動。（二）任務(wù)二:小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)有什么關(guān)系？活動:在車軸上纏繞不同圈數(shù)，做對比實驗。研討:問題一:使車輪轉(zhuǎn)動的力來自哪里？問題二:橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關(guān)系？為什么會有這樣的關(guān)系？總結(jié):1.車輪轉(zhuǎn)動的力來自橡皮筋。像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時,形狀很容易改變,在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力,這個力叫彈力。所以我們的車輪轉(zhuǎn)動是橡皮筋的彈力在驅(qū)動它。2.橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，產(chǎn)生的彈力大，作用在小車上的時間長，小車行駛得遠(yuǎn)。學(xué)生任務(wù)一:組裝橡皮筋小車。過程:按照組裝方法，將橡皮筋小車組裝完畢，并試驗小車是否可以運動。學(xué)生任務(wù)二:各小組分別實驗，總結(jié)關(guān)系。1.每次實驗都要從同一起點開始，用軟尺測量出行駛的距離，并及時在活動手冊上記錄。2.纏繞不同圈數(shù)進行實驗，相同圈數(shù)實驗3次，求平均值。并記錄分析。研討任務(wù):各小組之間依據(jù)記錄單的實驗數(shù)據(jù)，思考并討論研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。通過實驗探究實現(xiàn)了[科學(xué)探究目標(biāo)]和態(tài)度目標(biāo)，掌握了組裝橡皮筋小車的方法，并能通過實驗驗證小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系。四、拓展在橡皮筋下掛鉤碼并逐漸增加鉤碼數(shù)量，我們發(fā)現(xiàn)被掛的鉤碼越多，橡皮筋拉得越長，橡皮筋產(chǎn)生的力越大。除了這種方法你還能用其他辦法使橡皮筋產(chǎn)生不同的力嗎？課后同學(xué)們可以有更多的嘗試。學(xué)生任務(wù):想辦法使橡皮筋產(chǎn)地不同的力。進一步引導(dǎo)學(xué)生理解，通過改變橡皮筋的長度來改變其產(chǎn)生的彈力大小。五、課堂練習(xí)1.拉長的橡皮筋具有能量，（釋放）后可以產(chǎn)生（動力）。2.橡皮筋、彈簧在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力叫（彈力）。3.（松緊帶、票夾、弓箭、拉力器）和各式各樣的（彈簧）都利用了物體的彈力。

4.一定條件內(nèi)，用橡皮筋作動力的小車，橡皮筋纏繞的圈數(shù)（越多），小車的行駛速度（越快），行駛距離也（越遠(yuǎn)）?！窘虒W(xué)反思】4.彈簧測力計【教學(xué)目標(biāo)】1.力有大小和方向，力的大小是可以測量的。2.彈簧測力計是利用彈簧"受力大，伸長長"的特征制作的，彈簧的伸長特征與橡皮筋相似。3.認(rèn)識彈簧測力計的基本結(jié)構(gòu)。4.樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。5體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題?！窘虒W(xué)重點】會使用彈簧測力計測量力的大小?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.彈簧測力計、教學(xué)課件。2.各種重物?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用各種力驅(qū)動小車，也知道了各種控制力的手段。怎樣知道我們用了多少力呢？學(xué)生任務(wù):各小組進行討論和分析，回答問題。通過學(xué)生的討論與交流了解學(xué)生是否了解測量力的手段。二、聚焦研究運動和力時，往往需要知道力的大小，要知道力的大小，需要用測量力的工具，彈簧測力計就是測量力的大小的一種工具。你認(rèn)識彈簧測力計嗎？板書:彈簧測力計學(xué)生任務(wù):針對彈簧測力計準(zhǔn)備交流與討論。聚焦問題。三、探索（一）任務(wù)一:觀察彈簧測力計是由哪些部分組成的，想一想各部分有什么作用。（二）任務(wù)二:用彈簧測力計測量一下力的大小。活動:先用手拉一拉彈簧測力計，分別使指針指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。測量物體之前可以先掂一掂，估測一下再進行測量。測量前，手持提環(huán)，拿起彈簧測力計，先檢查指針是否指在“0”，讀數(shù)時，視線要與指針保持相平。測量的力不能超出刻度板所標(biāo)最大數(shù)量。（三）研討:問題一:彈簧測力計的彈力是怎樣產(chǎn)生的，怎樣使用彈簧測力計測量力的大小？問題二:生活中還有哪些地方還有彈力，這些彈力是怎樣產(chǎn)生的？總結(jié):1.彈簧測力計的彈力是由彈簧這一部分被拉伸而產(chǎn)生的，使用彈簧測力計測量前要檢查指針、調(diào)零，將估測可以測量的物體放在桌面上，掛上掛鉤，慢慢提起。測量的力不能超出刻度板所標(biāo)最大數(shù)量。讀數(shù)時，視線要與指針保持相平。2.撐桿、海綿墊、健身球、跳板、蹦床等都具有彈力，它們都是在外力作用后，發(fā)生形狀變化，之后產(chǎn)生了恢復(fù)原來形狀的彈力。以蹦床為例，小朋友接觸蹦床后，重力使蹦床發(fā)生形狀變化，因此產(chǎn)生恢復(fù)原來形狀的彈力。（四）學(xué)生任務(wù)一:觀察測力計結(jié)構(gòu)過程:小組觀察測力計，研究并討論。用力慢慢拉掛鉤，看看彈簧怎么變化，指針怎么移動。認(rèn)識力的單位。學(xué)生任務(wù)二:各小組分別運用測力計測量其他重物的重力。1.測量前，手持提環(huán)，拿起彈簧測力計，先檢查指針是否指在“0”。2.讀數(shù)時，視線要與指針保持相平。3.測量的力不能超出刻度板所標(biāo)最大數(shù)量。研討任務(wù):各小組之間依據(jù)記錄單和測量實驗，思考并討論研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。通過觀察認(rèn)識彈簧測力計，并學(xué)會使用彈簧測力計。體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。四、拓展這是用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作的測力計。想一想，怎樣標(biāo)畫出這個測力計的刻度呢？課下同學(xué)們也動手試試吧。學(xué)生任務(wù):討論方法，利用已知鉤碼或掛已知重量物體的方法，在測力計紙板上畫出刻度。建立在認(rèn)識橡皮筋具有彈力的基礎(chǔ)上的，思考制作方法。發(fā)展進一步研究力的興趣。五、課堂檢測1.（彈簧測力計）是用來（測量力大?。┑囊环N工具，生活中常被叫做（彈簧秤）。2.彈簧測力計的組成主要包括（提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤和彈簧），使用彈簧測力計時，先要調(diào)零。3.彈簧測力計是利用彈簧（受到拉力會伸縮）的特征制成的。拉力（越大），彈簧伸得（越長），示數(shù)也（越大）。4.科學(xué)上用（牛頓）作為力的單位，簡稱（牛），用字母（N）表示?！窘虒W(xué)反思】5.運動與摩擦力【教學(xué)目標(biāo)】1.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力。2.摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。3.摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。4.會研究物體受到的摩擦力與不同運動方式的物體之間的關(guān)系。5.意識到輪子的發(fā)明將物體的運動改變成用滾動的方式前進，這是技術(shù)上的巨大進步?！窘虒W(xué)重點】摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[教師]紙盒、繩子、小木棍、輪子、曲別針、墊圈、木板、教學(xué)課件。[學(xué)生]重物?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課用課件或?qū)嵨镅菔酒で驖L動。提問∶"皮球在桌面滾動過程中，你觀察到了什么現(xiàn)象?"解釋∶"皮球在滾動時與桌面發(fā)生摩擦，摩擦?xí)r會產(chǎn)生一個阻礙皮球向前運動的摩擦力，使皮球慢慢減速直到最后停下來。"今天我們就來研究摩擦力有關(guān)的問題。板書：運動與摩擦學(xué)生任務(wù)：觀察、各小組進行討論和分析，發(fā)現(xiàn)皮球運動時，先慢慢減速，最后停下來。通過學(xué)生的討論與交流使學(xué)生對摩擦力有初步的認(rèn)識。二、聚焦問題當(dāng)我們看到雄偉的古代建筑時可曾想過，古人在沒有大型機械的情況下是如何搬運巨石等重物的？人們在搬運重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減少這種摩擦力呢？學(xué)生任務(wù):思考、準(zhǔn)備帶著問題開始探究。聚焦問題。三、探索任務(wù)(一)任務(wù)一在一硬紙盒中放入橡膠棒等“重物”。借助墊圈的重力來拉動它在平面上運動一端距離，剛好能使物體運動起來的力就相當(dāng)于它受到的摩擦力，用墊圈的重力拉動紙盒，所以剛好使紙盒運動時的墊圈數(shù)就代表它受到的摩擦力。記錄下墊圈數(shù)量。實驗三次，取平均值。（二）任務(wù)二活動:在紙盒的下方放幾只筆或筷子等作“滾木”，實驗會不會有所變化呢？（三）任務(wù)三有沒有辦法比滾木更好呢？試一試給紙盒安上輪子，往托盤中逐漸增加墊圈。（四）研討問題一:通過三次實驗，你知道怎樣搬運重物最省力嗎？哪一種方式搬運重物產(chǎn)生的摩擦力最??？問題二:生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？（五）總結(jié)1.三種情況比較，安裝輪子搬運重物的墊圈數(shù)最少，即受到的摩擦力最小，因此用輪子搬運重物最省力。2.自行車軸承，車輪與軸之間使用滾珠，從而減小摩擦力，騎車時更省力，而且使用壽命也更久。而鞋底為了防滑，需要增大摩擦力。學(xué)生任務(wù)一:模擬搬運重物，探究硬紙盒直接放在木板上搬運時的摩擦力。過程:在一硬紙盒中放入一些“重物”，將紙盒放在木板上，在紙盒連接的繩子的另一端掛鉤上逐漸增加墊圈，當(dāng)紙盒開始運動時，在活動手冊上記錄下墊圈的數(shù)量。學(xué)生任務(wù)二:在紙盒的下方放幾只筆或筷子等作“滾木”，當(dāng)紙盒開始運動時，記下墊圈數(shù)量。學(xué)生任務(wù)三:給紙盒安上輪子，往托盤中逐漸增加墊圈。當(dāng)紙盒開始運動時，記錄下墊圈數(shù)量。研討任務(wù):各小組之間依據(jù)記錄單的數(shù)據(jù)，思考并討論研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。通過多次實驗和分析，會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果。知道摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。從而意識到輪子的發(fā)明將物體的運動改變成用滾動的方式前進，這是技術(shù)上的巨大進步。四、拓展各種交通工具都是怎樣減小摩擦力的呢？氣墊船以空氣在船只底部承托，行駛時船身自水面抬升而起，大幅減小船體與水面的摩擦力。懸浮列車由于磁力使之懸浮在空中，行走時無須接觸軌道，也減小了軌道對車身的摩擦力。這兩種交通工具使用不同技術(shù)方式都減小了摩擦力。學(xué)生任務(wù):認(rèn)識生活中的交通工具，減小摩擦力的方式。聯(lián)系生活實際，知道摩擦力對于生活中一些影響。五、課堂檢測1.一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的（接觸面）會發(fā)生（摩擦），運動物體受到一種（阻礙運動）的力，這種力叫（摩擦力）。2.物體間接觸面（光滑），摩擦力（?。晃矬w間接觸面（粗糙），摩擦力（大）。3.生活中增大摩擦力的例子有（鞋底的花紋、汽車輪胎的花紋）等，減小摩擦力的例子有（旱冰鞋安裝滾輪、自行車軸承）等。4.自行車上增大摩擦力的做法有（輪胎、腳蹬子表面采用做花紋的方法使表面粗糙，剎車采用增加壓力的方法），減小摩擦力的做法有（安裝浪珠、加潤滑油）等?！窘虒W(xué)反思】6.運動的小車【教學(xué)目標(biāo)】1.運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同。2.任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。3.通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)物體的運動速度不同具有不同的能量。4.意識到通過實驗結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點。5.體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在?！窘虒W(xué)重點】運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師：音叉、斜面、木塊、紙帶、軟尺、教學(xué)課件。2.學(xué)生：記號筆?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入前面的課程，我們主要研究了小車的運動。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，運動的小車具有什么特點板書:運動的小車學(xué)生任務(wù):思考、討論。揭示課題。二、聚焦飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動……它們都具有能量。我們的小車或其他物體有能量嗎?學(xué)生任務(wù):交流與討論。聚焦問題。三、探索（一）任務(wù)一:敲擊實驗?；顒樱菏紫扔孟鹌ら齿p輕地敲擊音叉，第二次用橡皮槌重重地敲擊音叉。仔細(xì)聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉，兩次實驗的現(xiàn)象有什么不同。（二）任務(wù)二:小車是否具有能量從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊。測量、記錄木塊每次被撞后滑行的距離。（三）研討:問題一:橡皮槌和小車在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？問題二:運動物體具有的能量和運動速度大小有什么關(guān)系？（四）總結(jié):1.從橡皮槌敲擊音叉時發(fā)出聲音大小和音叉振動和小車釋放后撞擊木塊，木塊滑行可以判斷揮動著的橡皮槌和運動的小車具有能量。2.通過總結(jié)實驗現(xiàn)象輕輕地、緩慢的敲擊音叉，橡皮槌具有的能量小，音叉發(fā)出的聲音小，振動小。重重地、快速的敲音叉，橡皮槌具有的能量大，音叉發(fā)出的聲音大，振動大。小車在坡度越高的斜面運動速度更快，具有的能量越大，木塊被撞擊后滑行的越遠(yuǎn)。我們不難發(fā)現(xiàn)物體運動速度越大，它具有的能量越大。（五）學(xué)生任務(wù)一:敲擊音叉，仔細(xì)聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉，兩次實驗的現(xiàn)象有什么不同。過程:緩慢地敲擊音叉、重重地敲音叉，對比實驗現(xiàn)象。學(xué)生任務(wù)二:各小組分別實驗。1.用小旗子或其他物體標(biāo)記木塊的起始位置。2.釋放小車去撞擊木塊。3.用小旗子或其他方式標(biāo)記被撞后的位置。4.測量距離并記錄數(shù)據(jù)。研討任務(wù):各小組之間依據(jù)記錄單的實驗數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，思考并討論研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。通過觀察、實驗認(rèn)識運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同并進一步意識到通過實驗結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點。四、拓展揮動著的橡皮槌和運動的小車具有能量。任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。我們的日常生活中存在各種形式的能量，運動的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋……都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。學(xué)生任務(wù):進一步了解能量。使學(xué)生體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。并了解任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中?！菊n堂檢測】1.運動的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋都具有能量。2.能量還可以儲存在（燃料、食物）和一些（化學(xué)物質(zhì)）中。3.坡度越（大），小車滑下的速度就越（快），木塊被撞后滑行的距離越（遠(yuǎn)）?！窘虒W(xué)反思】7.設(shè)計與制作（一）【教學(xué)目標(biāo)】1.工程設(shè)計中需要運用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題。2.工程設(shè)計具有一定的執(zhí)行程序。3.能根據(jù)任務(wù)和提供的材料設(shè)計方案、繪制設(shè)計圖。4.發(fā)展對工程設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。5.意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能促進社會發(fā)展帶?！窘虒W(xué)重點】能根據(jù)任務(wù)和提供的材料設(shè)計方案、繪制設(shè)計圖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師：硬紙盒、剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水、吸管、膠帶、氣球、教學(xué)課件。2.學(xué)生：活動手冊。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一直離不開一樣?xùn)|西，它是什么呢？它就是小車，我們今天這節(jié)課的任務(wù)是要設(shè)計一輛具有動力的小車。板書：設(shè)計與制作（一）學(xué)生任務(wù):回顧學(xué)習(xí)過程、思考并回答問題。揭示課題。二、明確問題設(shè)計制作的一般流程為：①明確問題———明確設(shè)計什么,用途是什么,具體要求有什么;②制定訂案——頭腦風(fēng)暴,研究會遇到什么問題,怎樣解決,制訂最優(yōu)方案;③實施方案———團隊協(xié)作,根據(jù)方案加工制作,匯報展示;④評估與改進——根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評估、打分,反思方案、制作以及整個過程存在的問題,并進一步改進。我們的設(shè)計制作任務(wù)要求如下：任務(wù)：請利用生活中的材料設(shè)計制作一輛具有動力的小車，使它能在5秒內(nèi)把兩塊橡皮運輸1米遠(yuǎn)。要求：1.車身長度不超過25厘米。2.用橡皮筋或氣球作動力。3.只能利用提供的材料。制作小車的材料有：硬紙盒、剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水、吸管、膠帶、氣球。學(xué)生任務(wù):了解設(shè)計制作流程，明確問題及任務(wù)要求。了解工程設(shè)計具有一定的執(zhí)行程序，并明確問題。三、制訂方案（30分鐘）（一）任務(wù)一：觀察小車模型。教師出示小車模型，學(xué)生分小組觀察小車模型，了解小車的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注模型小車的結(jié)構(gòu)和每個結(jié)構(gòu)的特點和作用。（二）任務(wù)二：討論、確定小車的設(shè)計方案，繪制設(shè)計圖。1.思考本組設(shè)計采用的動力方式，橡皮筋驅(qū)動小車或氣球驅(qū)動小車。2.各部分所用材料有什么，每種材料的加工方式和使用工具以及各部分的連接方式。3.設(shè)計圖可以從多角度進行繪畫，更全面地反映小車結(jié)構(gòu)。4.對于各部分結(jié)構(gòu)所需用的材料和尺寸在圖紙上進行適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。（三）學(xué)生任務(wù)一:觀察小車模型過程:觀察分析小車模型的結(jié)構(gòu)、思考每個結(jié)構(gòu)具有的特點與自身的作用學(xué)生任務(wù)二:確定方案、繪制圖紙過程：1.小組討論、思考安裝橡皮筋回顧用橡皮筋和氣球作動力的小車的安裝方法;怎樣增大小車的動力？怎樣延長動力作用于小車的時間等。2.商議各部分所用材料。思考怎樣安裝車輪可以使輪子自由轉(zhuǎn)動等問題。3.在活動手冊上繪制設(shè)計圖，從多個角度畫出小車，記錄下每部分的材料并標(biāo)注尺寸。在小組討論、制訂方案的過程之中，能傾聽他人的想法，并與之交流。與此同時體會到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計。發(fā)展對工程設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。四、展示選取一組同學(xué)的設(shè)計，簡單介紹展示。學(xué)生任務(wù):傾聽介紹思路、反思自己的設(shè)計。通過介紹展示，了解設(shè)計、介紹的思路，能對自己的想法和結(jié)果進行反思，做出自我評價和調(diào)整。五、課堂檢測1.設(shè)計制作的一般流程是（明確問題，制訂方案，實施方案，評估與改進）。2.小車的車架起（支撐、固定）作用，車身要求（美觀）。3.確定小車的設(shè)計方案，一般要繪制（設(shè)計圖），從（多個角度）畫出小車，并標(biāo)注主要部分的（尺寸）。【教學(xué)反思】8.設(shè)計與制作（二）【教學(xué)目標(biāo)】1.工程制作中需要運用科學(xué)概念、使用技術(shù)手段、分工合作解決實際問題。2.對制作出產(chǎn)品的評估需要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。3.根