2025年部編版語文四年級上冊第二單元教案設計5.一個豆莢里的五粒豆【教學目標】1.會認“豌、按”等9個生字，會寫“豌、按”等12個生字。2.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。3.能借助問題理解課文內容?！窘虒W重點】1.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。2.能借助問題理解課文內容?！窘虒W課時】2課時。【教學過程】第一課時一、童話導入，援題質疑1.（課件出示《安徒生童話》）引導學生回憶讀過的童話，并總結童話的特點。師：看來，你們對童話很熟悉了。是的，童話有著豐富的想象，也有著奇妙的情節(jié)。有的情節(jié)充滿驚喜，有的情節(jié)出乎意料，令你無法預測。今天，我們就一起學習這篇課文——《一個豆莢里的五粒豆》，去感受童話的奇妙！在學習這篇課文之前，我們先來看看單元導讀，它要求我們做些什么。2.師：是的，本單元就是提問策略單元。這是本單元的第一篇課文。你們看，它在標題下面為我們安排了學習任務，大家一起讀。（生齊讀，板書：問題）3.師：看到課題《一個豆莢里的五粒豆》，你們會有哪些問題?（五粒豆有什么不同之處？五粒豆分別做了什么事？）很好，帶著你們的問題，我們一起來學習這篇課文。二、閱讀文本，提出問題（一）初讀課文，角色扮演1.反饋預習，整體感知課文（1）學習生字詞，重點學習“框”的讀音、“豌”的書寫。學生讀詞、寫字，同桌互查。（2）梳理情節(jié)脈絡。同學們預習時梳理出了五粒豆飛出去時對未來的期待以及各自的結局。2.自由朗讀課文，邊讀邊思考：五粒豆分開時各自的打算是什么？五粒豆有著怎樣的性格特點？你最喜歡哪一粒豆子呢？3.指導朗讀。請五位同學扮演五粒豆子，找出它們說的話來演一演。生：（讀）“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請來吧！”師：這是一粒怎樣的豆子？（向往自由的豆子，對未來有憧憬的豆子。）再讀一讀，讀出它的憧憬。生：（讀）“我，”第二粒說，“我將直接飛進太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！”師：它是一粒自高自大的豆子，你再來讀一讀！……師：第五粒豆子在哪？生：（讀）“該怎么樣就怎么樣！”師：你讀出了什么？（它是一粒隨遇而安的豆子。）好的，同學們，五粒豆子的不同之處，就是他們各自的打算都不同。那他們有沒有相同之處呢？生：他們對自己的經(jīng)歷都很滿意。師：在你們心中，哪粒豆子令你印象最深刻呢？為什么？生：第五粒豆子！因為它給一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。（二）再讀課文，感受豆子的生長與女孩的變化1.默讀課文，思考：最后一粒豆子的生長過程是什么樣的？小女孩分別有了什么變化？請大家從文中找到關鍵語句填入學習單的表格里。（學生交流匯報，教師相機指導。課件出示學生填好的學習單）最后一粒豆子小女孩鉆進一個長滿了青苔的裂縫里。身體非常虛弱，躺在床上一整年了。生了根，長出小葉子。“媽媽，我覺得我好了一些！”“太陽今天在我身上照得怪暖和的……走到溫暖的太陽光中去?！比藗兠刻於伎梢钥吹剿谏L。講話要比以前愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來……這一粒豌豆所形成的小花園。盛開的、紫色的豌豆花。低下頭，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。2.比較了豆子與小女孩之間的變化，你們感受到什么？（隨著豆子發(fā)芽、生長、開花，小女孩的病也慢慢好起來了。）3.試著將兩次讀文的信息結合起來，說說這篇童話故事主要說了什么。（一個豆莢里的五粒豆各自有不同的打算，又有不同的經(jīng)歷。一個小女孩因為最后一粒豆的發(fā)芽、生長、開花，她的病漸漸地好起來了。）（三）提問題1.師：剛才，我們針對題目來提問?，F(xiàn)在，你們讀了課文，又會有哪些問題呢？預設1：題目是“一個豆莢里的五粒豆”，主要寫的是五粒豆才對，怎么寫到了小女孩的事情呢？預設2：為什么不把題目改成“那粒最了不起的豆子？”師小結：你們都是會思考的孩子，能提出這么多問題，真不錯！邊讀書邊思考問題，這就幫助我們更深入地讀懂這篇課文。問著問著，這篇《一個豆莢里的五粒豆》就能被我們更徹底地讀懂了，也有助于學習其他的課文。所以，讀書時要善于思考，善于提問。（板書：提）2.請看，課后練習題第一題：“讀完課文，把你的問題寫下來?！爆F(xiàn)在，請你們再次瀏覽課文，把剛才你提的那些問題，寫在老師給你的學習單上，標上序號羅列出來。給你們5分鐘的時間，比一比，看誰問題多。開始吧！（板書：寫）預設：（1）為什么豆莢里的其中一粒豆子能預感外面發(fā)生的一些事情呢？（2）母親把小女孩的床搬近窗子，這是為什么呢？（3）五粒豆子中，哪粒豆子是最了不起的？師小結：真了不起！真是我們班的提問小博士！掌聲送給他（她）?。ń處熣埰渌麑W生接著分享，點評鼓勵）。第二課時一、列問、解問與發(fā)現(xiàn)（一）溫故知新，導入新課1.聽寫詞語，教師指導小結。2.教師引導學生回顧課文的主要內容。3.教師過渡，導入新課。經(jīng)過上節(jié)課的學習，大家提出了許多問題，提的問題越多，就能越全面地了解這篇童話故事了。（二）小組列問題1.可是，只提出問題還不夠哦，我們還要將這些問題進行整理匯總，這樣才能幫助我們更好地解決問題。請看課后練習第二題。誰來說說我們接下來應該怎么做？（以小組為單位，把問題進行整理，并列出一個清單。）2.列問題清單的時候要注意什么？（相同的問題不能出現(xiàn)在同一個清單里。語句要通順。）3.下面，就請同學們四人為一個小組，整理問題清單。請小組長把組員們提出的問題寫在老師提供給你們的清單表格里。開始吧！（板書：列）（學生分小組整理問題清單，教師巡視指導。小組匯報交流，教師相機點評）(三)試著解問題師：各小組都將問題列出來了?，F(xiàn)在，老師想讓你們進行一個新的挑戰(zhàn)！試著解決你們小組中列出的問題，看哪個小組能把大部分的問題解決。開始吧!(板書：解)(學生小組討論，解決問題，教師巡視)師：現(xiàn)在哪個小組愿意先來匯報?生：我們小組提了8個問題，解決了3個問題……(教師請其他小組接著分享，相機點評)(四)大家說發(fā)現(xiàn)1.現(xiàn)在，我們回顧剛才提的這些問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。比如，“我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分內容提的，有的是針對全文提的。”請大家以小組為單位，再次讀一讀你們小組的問題清單，說說你讀完這些問題后有什么發(fā)現(xiàn)。開始吧!預設1：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對描寫方法來提的，有的問題是針對段落結構來提的。預設2：有的問題是針對故事中一些情節(jié)是否可以刪去來提的。2.師小結：同學們，你們都有一雙慧眼!通過合作，你們發(fā)現(xiàn)了這些問題提問的方式。我們可以從情節(jié)、人物、寫法等方面進行提問。(板書：發(fā)現(xiàn))二、體會寓意，收獲成長1.課后習題里提出了這樣一個問題：“伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?”你們能解決這個問題嗎?說說這個問題是針對什么進行提問的。明確：小女孩從豌豆苗身上獲得啟發(fā)，渺小的豌豆苗都能如此堅強樂觀地生長，她也想像它那樣堅強樂觀。這個問題是從故事的內涵方面進行提問的。2.我們不僅可以從情節(jié)、人物、寫法，還可以從寓意方面來提問。同時，其他方面我們都可以進行提問?，F(xiàn)在，老師想問問你們，這則故事有什么寓意呢？（我們要做個樂觀堅強的人，勇敢戰(zhàn)勝挫折。）3.小結回顧：回顧一下，今天，我們學習這篇課文時，都做了與提問有關的哪些事呢？（學生總結，教師點評）師：真是收獲滿滿的一節(jié)課。其實，這節(jié)課還沒有結束哦！剛才，大家提了這么多的問題，我們還沒有解決。在課后，試著找出你們能解決的問題進行回答，將你的想法與同學分享，好嗎？【教學反思】6.夜間飛行的秘密【教學目標】1.認識“蝙、蝠”等11個生字,讀準多音字“系”,會寫“蚊、即”等14個字,會寫“蚊子、即使”等12個詞語。2.學會從不同角度提問。3.能借助問題理解課文內容?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課,激發(fā)興趣。1.讀了課題,同學們肯定會有疑問:課文講的是什么東西夜間飛行的秘密?而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢?下面就讓我們走進課文去找一找吧。(板書課題)2.我們在預習的時候,搜集了有關蝙蝠和雷達的資料,請同學們說一說你印象最深的一點是什么。學生交流搜集到的資料,談自己的了解。課件出示:蝙蝠:哺乳動物,頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質的膜,夜間在空中飛翔,吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱,主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行。雷達:利用發(fā)射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來,雷達就根據(jù)這個原理,把無線電波發(fā)射出去,再用接收裝置接收反射回來的無線電波,這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響,廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.請同學們大聲地朗讀課文,在讀課文的過程中,圈出本課的生字,讀準生字的字音。2.課件出示本課生字,教師指導讀寫生字。(1)教師重點指導易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形,左邊上面不要多寫一點;“究”字是上下結構,下面是“九”,寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來;“駛”右邊是“史”,不要寫成“吏”。(2)認識多音字“系”:系(jì)鞋帶系(xì)列(3)小組成員之間互相交流生字的寫法,互相聽寫幾個生字,并互相訂正。3.默讀課文,用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容。(1)指導:要想概括課文的主要內容,我們可以先看課文題目,再根據(jù)題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關系。我們可以先找出文中表明二者關系的重點語句,通過對重點語句的改寫,明確二者之間的關系,然后就可以概括主要內容了。(2)請同學們找出重點語句。(課文第8自然段開頭兩句。)(3)通過對這兩句話的改寫,我們就能概括出課文的主要內容了。誰來說一說?主要內容:科學家們經(jīng)過反復研究,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給現(xiàn)代飛機裝上雷達,使飛機在夜間飛行更安全了。小結:這個環(huán)節(jié)要層層深入,先從字詞入手,然后通過閱讀課文,了解課文內容,并概括文章主要意思,為下節(jié)課的學習奠定了基礎。第二課時一、復習故知,導入新課。1.聽寫生字詞,學生對照課件出示的詞語自行訂正。2.上節(jié)課我們理解了課文的主要內容,誰能復述一下?指名回答。3.大家都了解了課文的主要內容,下面我們就來仔細品讀這篇文章吧。二、精讀課文,仔細品味。(1)課件出示問題,學生根據(jù)問題讀相關段落。課件出示:為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密,科學家做了哪些實驗?學生讀相關的段落,思考并找出問題的答案,進行全班匯報。預設:先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗,發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關。再分別把蝙蝠的耳朵塞上,嘴封住,蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。(2)我們了解到科學家進行的三次實驗,也知道了最終的實驗結果。那么,科學家通過這三次實驗得出了什么結論呢?(課件出示表格,根據(jù)學生的回答依次出示答案)課件出示:科學家們一共做了幾次實驗?結果分別是怎樣的?實驗次數(shù)實驗方法實驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響,蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行,靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞,鈴鐺響個不停蝙蝠在夜里飛行,是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住學生小組討論交流,總結答案,完成表格。小組選代表在全班交流。(3)科學研究僅僅是得出結論就行了嗎?我們進行科學研究主要是為了從中得到啟發(fā),利用研究成果,服務我們的生活。那么,科學家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢?生讀課文最后一個自然段,用簡潔的語言概括科學家得到的啟發(fā)。預設:科學家模仿蝙蝠探路的方法,給現(xiàn)代飛機裝上雷達,使飛機的飛行更安全。三、發(fā)散思維。1.回答以下問題。(1)飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎?(2)超聲波在生活中還有什么用途呢?2.學習了課文,大家還有什么問題呢?下面我們就進行一個小組活動:讀課文,列出自己的問題清單?？梢詮牟煌嵌忍岢鰡栴},如可以針對課文內容提出疑問,可以從課文的寫法上提出問題,也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問題。小組討論,列出問題清單,全班進行交流解答。預設1:除了飛機,還有哪些地方使用了雷達?雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。預設2:生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的?根據(jù)蜻蜓的翅膀,研制出了能消除顫振危害的飛機機翼;根據(jù)青蛙的眼睛,發(fā)明電子蛙眼等。3.讀課后習題中《它們是莖,還是根?》的選段,提出自己的問題。預設:選文介紹了哪幾種變態(tài)莖?作者介紹變態(tài)莖的時候,采取了什么說明方法?(學會從不同角度提問)【板書設計】夜間飛行的秘密發(fā)現(xiàn)問題:飛機是怎樣安全夜航的研究問題提出問題【教學反思】7.呼風喚雨的世紀第一課時【教學目標】1.

能正確流利地朗讀課文。2.

學會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“呼風喚雨、出乎意料、奇跡”等詞語。3.

借助文字理解文章內容，提出自己的問題?！窘虒W重點】1.

能正確流利地朗讀課文，學會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“呼風喚雨、出乎意料、奇跡”等詞語。4.

借助文字理解文章內容，提出自己的問題。【教學過程】一、激情導入同學們，你們知道雨是怎么來的嗎？（水蒸氣在空中凝結成小水滴······）同學們不僅閱歷豐富，用詞也是非常豐富得當。這些呀都是自然現(xiàn)象，但是現(xiàn)在可以通過人為操作來進行降雨，以前的日出而作日落而息也在電的幫助下發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的世界啊，可真是不同以往。那現(xiàn)在還有哪些神奇的事呢？讓我們一起走進課文來看一看吧！二、初讀課文，整體感知1.出示自讀要求：（1）大聲朗讀課文，自學生字詞；圈出標注不理解的詞。（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。（3）用自己的話說說你眼中的“現(xiàn)代”是什么樣子的。（4）課文圍繞呼風喚雨的世紀寫了哪幾方面的內容？2.學生自學，教師巡視輔導。3.檢查自學情況。（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進行朗讀。（2）朗讀中，重點指導“喚、奧、核”等詞語的讀音。（3）指導“奧”的寫法和筆順。（4）現(xiàn)在的世界在科技的作用下，讓人類的生活大為改觀。（5）說說你最喜歡那部分內容，簡介原因。三、精讀課文，品味語言你最喜歡哪部分內容？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標注。1.

自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡單的批注。2.

學生自學，教師巡視輔導。3.

小組交流，取長補短4.

全班交流，引導提升。預設一：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？际裁春麸L喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。（1）理解修辭設問，并練習說話。（2）理解“呼風喚雨”的含義。（3）對比理解“發(fā)現(xiàn)”（探索到以前存在的而人們不了解的事物）“發(fā)明”（人們創(chuàng)造出來的新事物）。（4）指導朗讀，“奇跡、出乎意料”等詞語讀慢一些。預設二：人類在上百萬年的歷史中一直很依賴自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無比的世界。理解“黑暗無比”，說說近義詞。想象一下：你也生活在那樣的世界，日常生活是什么樣子的。那現(xiàn)在又是什么樣子的，你更喜歡哪種生活，為什么。指導朗讀。預設三：人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。邊讀邊想象畫面，神話中的世界是什么樣子的。千里眼和順風耳在現(xiàn)在，指什么？（望遠鏡、手機）教師總結：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。5.

采用范讀、齊讀等形式進行朗讀，走進文本與作者產(chǎn)生共鳴。四、課堂小結這節(jié)課，我們學習了《呼風喚雨的世紀》這篇課文，知道了以前社會生活的艱辛，也了解現(xiàn)代科技給我們帶來的改變。那除此之外，現(xiàn)代科技還給我們帶來哪些改變？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。第二課時【教學目標】1.

正確流利有感情地朗讀課文。2.

通過課文別有情趣的語言文字，感受現(xiàn)代科技給我們生活帶來的改變。3.

理解課題，為什么說現(xiàn)在是呼風喚雨的世紀?！窘虒W重點】1.

正確流利有感情的朗讀課文，感受現(xiàn)代科技給我們生活帶來的改變。2.

理解課題，為什么說現(xiàn)在是呼風喚雨的世紀?！窘虒W過程】一．復習引入，喚醒舊知：1.課件出示生詞“呼風喚雨、出乎意料、歸根到底”等。采用指名讀，開火車讀，齊讀等方式進行朗讀，鞏固生字詞。2.指名說說上節(jié)課文學習的主要內容。學生互相補充師總結：知道了以前社會生活的艱辛，也了解現(xiàn)代科技給我們帶來的改變。二．精讀課文，品味語言。學習課文4-5小節(jié)1.

出示任務：（1）默讀課文4-5小節(jié)，邊讀邊想象畫面。（2）理解：是科學使我們這個時代不同于以往任何一個時代。圈畫相關語句，并做簡單的批注。2.

學生自讀，教師巡視。3.

同桌互助，合作學習。4.

全班討論，教師引導總結。預設一：20世紀，人類登上月球，潛入深海，觀察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘······。（1）這段文字，哪些事你最感興趣？簡要說說原因。（2）邊讀邊想象畫面，你眼中的“地球村”是什么樣子的。（3）再讀這段話，發(fā)現(xiàn)：舉例子、打比方的說明方法。（4）指導朗讀。預設二：科學改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。（1）練習生活實際，說說科學給人類的精神文化生活和物質生活各帶來哪些改變。（2）試想，人類生活和之前一樣，你的生活會是什么樣子的。（3）科技的巨變，人類又付出了怎樣的努力？你應該給怎么做？（廢寢忘食的鉆研，努力學習·····）（4）有感情的朗讀。預設三：回顧20世紀的百年歷程，科學的確創(chuàng)造了一個又一個深化，為人類創(chuàng)造了比以往任何時代都要美好的生活，（1）20世紀的科學技術還創(chuàng)造了哪些神話？（2）出示個人問題清單，同桌合作解決。（3）理解“現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活”。三、拓展運用。1.作者在描寫現(xiàn)代科技時，表達了什么樣的情感呢？（對現(xiàn)代科技的認可）2.作者在寫說明文時，運用了哪些說明方法？（舉例子，打比方，作比較）3.屏幕補充，有什么發(fā)現(xiàn)？（作者圍繞第一自然段展開描寫）師總結：要想寫好一篇文章，有多種寫法?？梢試@某一中心句進行展開。5.

現(xiàn)在請同學們描寫你的文具盒，用說明文的寫作方法。6.

展示，互評。四、課堂小結這節(jié)課，我們學習了《呼風喚雨的世紀》這篇課文，知道了現(xiàn)代科技給我們生活帶來的巨大的變革。當然，科技帶來了好處的同時也給我們帶來了一定的困擾，想沉迷游戲等。希望同學們自覺摒棄雜念，專心學習，在學習和生活中都自覺趨利避害，讓科技為己所用。五、作業(yè)1.有感情的朗讀課文。2.搜集科技帶來的負面問題，課間交流解決辦法。【教學反思】8．蝴蝶的家【教學目標】1.認識“避、撼”等4個生字,讀準多音字“雀”。2.能在閱讀過程中提出自己的問題,并試著分類。3.能篩選出最值得思考的問題,并嘗試解決。【教學過程】一、導入新課,激發(fā)興趣課件出示蝴蝶飛舞的視頻,然后出示蝴蝶圖片。同學們看,陽光下,蝴蝶在快樂地飛舞著。那么下雨的時候,別的小動物都回到自己的家了,蝴蝶怎么辦呢?它的家在哪呢?這節(jié)課我們就跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙1.學生自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。把生字詞畫出來多讀幾遍。2.檢查生詞。引導學生找出“雀”的另一個讀音?！凹胰竷骸焙汀奥槿浮笔峭环N動物,為什么它們讀音不一樣呢?3.學生分段朗讀課文,其他同學邊聽邊思考:你從文中感受到了作者怎樣的心情?(著急)三、再讀課文,整體感知(—)讀課文,提煉重點。1.教師配樂示范讀課文。2.學生談聽完后的初步感受,提煉主要問題。(1)主要問題一:你是從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶著急的?聽的過程中,你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(板書:下雨著急)預設:第1自然段中惡劣的自然環(huán)境的描寫:“天是那樣低沉,云是那樣黑,雷、電、雨、風,……這不是難為蝴蝶嗎?”第2自然段寫蝴蝶的輕盈纖巧、色彩斑斕、柔弱無助。①理解“震撼”的意思,體會感情。震撼:“山雨欲來風滿樓”,當轟隆隆的雷聲響徹耳邊,閃電照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風也在瘋狂地吼叫著……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是難為蝴蝶嗎?②課件出示雨天的視頻,理解“喧嚷”的意思,體會感情。③理解蝴蝶“輕盈”“斑斕”“柔弱”的特點,體會感情。(指導本段朗讀)這三個詞語寫出了蝴蝶輕盈纖巧、色彩斑斕、柔弱無助的特點,它載不動一個水點,身上不能沾一點兒水,比一片樹葉還無力,怎么禁得起這猛烈的風雨呢?④想象一下,假如蝴蝶沒有及時躲過這猛烈的風雨,會出現(xiàn)什么樣的結果呢?(蝴蝶會被雨點打落,摔在地上,沾上污泥,再也無法飛起來;它身上的彩粉會被雨水沖刷,失去原有的美麗;它會被風吹得不知去向。)⑤指導朗讀:“想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣著急。”(讀出心急如焚的語氣)⑥小結:是啊!這輕盈的、斑斕的、柔弱的蝴蝶,怎么可能對抗如此惡劣的天氣呢?同學們,想到這些,老師都無法再想下去了,心里十分著急。你們心里著急嗎?(2)主要問題二:那么下雨時,蝴蝶藏在哪里呢?①屋宇、麥田、樹林、園里的花朵、老樹干的底面、橋下、樹葉下……(板書:猜想)②作者作了這么多種假設,那下雨的時候,蝴蝶躲在那里嗎?你是怎樣認為的呢?作者談到了這么多地方,又說都沒有見到過蝴蝶,說明作者平時有怎樣的習慣?③蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?(一位小朋友非常確定地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時候,它們就會急忙飛回家里去哩!”一個女孩對我說:“……我想,它們一定是藏在一個秘密的家里。……一定是這樣的?！?(3)主要問題三:從課文中可以看出,“我”是一個怎樣的人?(板書:一個關愛生命的人)(二)理解課文。1.理清文章脈絡:第一部分(1~2):將自然環(huán)境的惡劣和蝴蝶的纖巧柔弱作對比,表達“我”對蝴蝶的擔憂和關愛。第二部分(3~4):寫“我”對蝴蝶的家一遍遍發(fā)問、猜想、找尋、否定,表現(xiàn)了“我”對蝴蝶命運的擔憂與關切。第三部分(5):寫一個女孩對蝴蝶的家的美好猜想。第四部分(6):以苦尋而無結果收束全文,給人留下無盡的遐想空間。2.請同學們以自己喜歡的方式細讀課文,然后與自己小組的同學分享收獲。3.通過閱讀課文,你能提出什么問題?試著把問題分類,選出你認為最值得思考的問題,并嘗試解決。預設問題1:為什么作者在文中反復寫“我真為蝴蝶著急”?預設問題2:為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢?預設問題3:蝴蝶的家到底在哪兒?四、解決問題,歸納提升1.集體研討問題1:為什么作者在文中反復寫“我真為蝴蝶著急”?(1)引導學生閱讀課文,畫出“我”為蝴蝶著急的語句。如“我一想起來就為蝴蝶著急?！薄跋氲竭@里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣著急?！薄拔艺鏋楹绷??！薄罢l要是能說給我聽,我就不著急了?！?2)引導學生反復朗讀這些語句,說說自己的感受。(3)小結:作者反復寫“我真為蝴蝶著急”,表達了對小生命的擔憂與關愛之情,讓每個讀者感同身受,也都為蝴蝶“著急”。2.集體研討問題2:為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢?(1)學生自由閱讀第3自然段。課件出示:一位小朋友非常確定地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時候,它們就會急忙飛回家里去哩!”引導學生說說“非常確定”的意思。提問:“小朋友”“非常確定”蝴蝶有家的依據(jù)是什么?引導交流:你對此有怎樣的看法?(2)學生自由閱讀第5自然段,課件出示第5自然段。提問:文中三個“一定”分別指什么?(蝴蝶一定有家;蝴蝶的家一定美麗而香甜;蝴蝶一定不像家雀兒。)(3)小結:“小朋友”和“女孩”的觀察視角非常獨特。小朋友認為下雨時的蝴蝶飛得急急忙忙的,就確信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶在陽光里飛,就認為蝴蝶一定藏在一個秘密的家里。孩子的視角總是美好的,他們關注弱小生命,非常確信蝴蝶有家,所以不會在風雨中被淋濕,甚至失去生命。3.集體研討問題3:蝴蝶的家到底在哪兒?(1)引導學生閱讀第6自然段,畫出作者最終沒有找到蝴蝶的家的語句。(2)引導學生有感情地朗讀,體會作者沒有找到蝴蝶的家的失落和擔憂。(3)小結:蝴蝶究竟有沒有家?課文最終懸而未答。我們可以在課后通過多種途徑查閱資料,尋找這個問題的答案。4.小結:學會提問,并設法解答,我們的閱讀理解才會更深入。讓我們帶著問題走出課堂,將學習延伸到課外。五、課堂小結怪不得人們都說孩子的心是最純潔、最善良而且生著翅膀的。你們和作者一樣關愛弱小的蝴蝶,帶著好奇對蝴蝶的家進行了一番探索?？磥?有疑問就要有探索,探索者的腳步不只在遙遠的太空、神秘的海底和神奇的科技中,還可以在哪里?——就在我們的童年里,在生活中細心的觀察中。讓我們選擇做一個探索者吧,世界會因為我們的探索變得更加多彩和奇妙?！景鍟O計】蝴蝶的家下雨著急猜想一個關愛生命的人【教學反思】習作：小小“動物園”【教學目標】1.能抓住家人與動物的相似之處,寫出家人的特點。2.能主動與同學和家人分享習作,修改不通順的語句,體驗表達的樂趣?！窘虒W過程】一、導入新課,激發(fā)興趣。活動設計:動物猜猜猜。(1)讀游戲規(guī)則。讀大屏幕上的文字介紹,說出動物的名字。(學生自由說,教師適時歸納總結)(2)在游戲中,你是憑借什么猜出答案的?(可以從外貌、性格、飲食、愛好等方面去發(fā)現(xiàn)動物的特點。)(3)播放動畫,情景引入。有個孩子把他的家想象成了小小“動物園”。我們一起去看看吧。課件出示:嘿,小朋友們,歡迎來到我家的小小“動物園”。我是一只愛啃蘿卜的小兔子,整天蹦蹦跳跳,開心得不得了!我爺爺嘛,簡直就是國寶熊貓,全家人都圍著他轉。這是我媽媽,其實呢,她就是一只花孔雀,每天都在鏡子前擺各種造型。我們家還有狐貍奶奶、老虎爸爸和螞蟻弟弟呢!(4)討論交流,大膽想象。如果把自己的家想象成動物園,你覺得你的家人分別是哪種動物呢?為什么?教師引導:從外貌、性格、習慣、愛好、特長等不同角度說清楚家人像什么動物。(5)討論交流:借助思維導圖,說說家人分別像哪種動物。二、共讀片段,自主習作。1.閱讀文段,細說發(fā)現(xiàn)。(1)課件出示:小明說:“我的爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊?！雹僖龑W生說一說:文中的爸爸給我們留下了怎樣的印象?②引導學生思考:為什么要把“爸爸”比作“熊”?③小結:可以抓住人物顯著的外貌特點,寫出家人最令人印象深刻的地方。(2)課件出示:小紅說:“我的姐姐擅長游泳,在水里像一條自由自在的魚?！雹僖龑W生說一說:文中的姐姐給我們留下了怎樣的印象?②引導學生思考:為什么要把“姐姐”比作“魚”?③小結:可以抓住人物的特長,寫出家人最令人印象深刻的地方。(3)課件出示:小蘭說:“我的爺爺很威嚴,就像一只大老虎?！雹僖龑W生說一說:文中的爺爺給我們留下了怎樣的印象?②引導學生思考:為什么要把“爺爺”比作“大老虎”?③小結:可以抓住人物常有的神態(tài),寫出家人最令人印象深刻的地方。2.閱讀圖畫,交流發(fā)現(xiàn)。(1)仔細觀察圖畫,讀讀旁邊的文字。①引導學生說一說:“媽媽”有何特點?②引導學生議一議:作者是抓住哪些特點來寫的?(外貌、愛好、性格)③引導學生比一比:與前面的文段進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(2)小結:要寫出人物特點,可以從人物的外貌、愛好、性格、特長等方面進行描寫?？梢詫懭宋锬硞€方面的特點,也可以綜合起來寫。(3)激勵寫作:你們的家里也許會有熊寶寶、母雞媽媽、狐貍爸爸……多有意思啊!你們也來寫寫自己家的小小“動物園”吧!3.片段習作。學生寫自己家的小小“動物園”中的一位成員。4.交流指導:開展“誰最像”的游戲,看看誰筆下的家庭成員與所寫的動物最像。5.同桌互評,自主評價。三、方法點撥,形成正文。1.討論交流:如何抓住典型事件(特征)將家人寫得更像某一種動物?教師引導總結:運用語言、動作描寫以及夸張、擬人等修辭手法描寫家人的突出特點。2.正文寫作:利用剛才討論的結果,修改完善剛才的片段,形成一篇完整的作文。3.作品展示,自主批閱。四、交流感受,升華情感。學生交流:每天生活在這個小小“動物園”里,你感覺怎么樣?【板書設計】小小“動物園”相似點:外貌、飲食、性格……寫人物:外貌、愛好、性格……【教學反思】充分考慮學生的習作心理和習作教學規(guī)律,使學生情緒高漲,思維活躍。課前的“動物猜猜猜”活動,通過猜動物,將學生引領到奇妙的動物世界,激發(fā)了學生的學習興趣。語文園地【教學目標】1.能結合閱讀體驗,梳理學到的提問策略,以及運用提問策略進行閱讀的好處,知道在閱讀中要自覺運用提問策略。2.能借助形聲字的特點,認識“駐、鈔”等12個生字。3.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。能體會自問自答的表達效果。4.朗讀、背誦有關提問的名句?！窘虒W過程】一、導入新課,激發(fā)興趣。學完這一單元的課文,我們有了許多收獲,知道了閱讀要從不同角度去思考、提出問題?，F(xiàn)在,讓我們來看看“語文園地”的四個板塊,都給我們準備了哪些知識吧。(板書課題)二、學習“交流平臺”。1.讀一讀,找規(guī)律。課件出示:閱讀時要動腦筋思考,積極提出問題。從不同角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深入。篩選出最值得思考的問題,加深對文章的理解。要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。(1)讀一讀。指名讀,齊讀。(2)想一想自己是否有同樣的體會或者獨特的見解。(3)學生在小組內交流自己的感受和體會。(4)全班交流。(5)鼓勵學生在閱讀時積極思考、勤于提問,做學習的主人。2.練一練,學運用。預設:我們提出的問題,可以是對文章中一個詞語、一句話的理解,可以是對課文內容的把握,還可以是對文章主題的概括。學生交流自己的觀點。3.我交流,我積累。平時你還有哪些好的閱讀方法,與大家分享交流一下。(板書:閱讀的方法)三、學習“識字加油站”。1.讀一讀,找規(guī)律。(1)讓學生大聲朗讀課本上的字。(2)仔