3口耳目

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。

教學(xué)重難點

1.借助圖畫，識記生字。

2.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件、生字卜片。

教學(xué)課時2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.看圖對照人體器官，重點認(rèn)識“口、耳、目、手、足”5個生字。

2.會寫“口、目”2個字和橫折1個筆畫。

3.聯(lián)系生活實際，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。

教學(xué)過程

板塊一猜謎導(dǎo)入，識字正音

1.猜謎語，激趣導(dǎo)入。

（1）課件出示謎語，讓學(xué)生猜一猜，指一指，它們分別是身體的哪個部位。

①能吃又能喝，能說又能唱，人人都有它，天天都要用。（打一身體部位）

謎底：嘴巴，也叫作“口”。

②左一扇右一扇，說話能聽見，隔山不見面。（打一身體部位）

謎底：耳。

③上有毛，下有毛，中間有顆黑葡萄。（打一身體部位）

謎底：眼睛，也叫作“目”。

④兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（打一

身體部位）

謎底：手。

⑤兩個步子，能走能跑，能蹦能跳。（打一身體部位）

謎底：腳，也叫作“足”。

（2）板書課題，齊讀課題。

2.看圖識字。

（1）出示課本第9頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中的人物在干什么。

預(yù)設(shè)：兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。一位小女孩用手指著一朵花說：“這朵

要開放了！”小男孩跑過來揮著手和她們打招呼。

學(xué)生交流，教師相機(jī)出示生字“口、耳、目、手、足”。

（2）讀記字音。

教師帶讀，學(xué)生跟讀《自由讀，指名讀。

提示：“手”的讀音是翹舌音。

3.游戲：“誰最能干？”

（1）教師舉生字卡片“口。舉例示范：我是“口。我可以講話、吃飯、喝水、唱

歌……

（2）學(xué)生自選一個字，說說這個字對應(yīng)的身體部位的作用。

【設(shè)計意圖】看圖說話，讓學(xué)生觀察圖片，說說圖片中的內(nèi)容，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。展示學(xué)生熟悉的生活場景，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗體

會身體部位的作用，貼近生活?，促進(jìn)理解。

板塊二形、義結(jié)合，理解字義

1.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目”。

（1）出示象形文字及圖片。引導(dǎo)：猜一猜這是什么字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

課件出示

畫畫定

口1e

（2）圖文對照，鞏固識字。引導(dǎo)觀察“目”的字形演變圖。

課件出示

kdudrmu

宣口外3目~目

回

口耳目

（3）組詞游戲：找朋友。

①教師舉例示范：我是“口”，大口、小口、口舌、口水、口哨

②學(xué)生自選一個字，說出帶有這個字的詞語。

（4）口頭表達(dá)：說句子。出示圖片，教師帶讀句子，學(xué)生跟讀。

kdu

小朋友張口大聲說話。

er

耳耳朵是用來聽聲音的。

1

mu

小朋友的目光很有神。

2.小組合作，自主學(xué)習(xí)“手”“足”。

（1）認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)識手的部位。

讓學(xué)生四人一組合作，一起認(rèn)識“手”的各個部位，如“手心、手掌、手背、手指、

手腕”。

（2）找一找.小組討論，用剛學(xué)過的給“口、耳、目”找朋友的方法，說說含

“手”“足”的詞語。

如“手”：手機(jī)、手表、手絹、手提包……

“足”：足球、足球場、足夠……

（3）說一說：你在生活中做什么時，會用到“手”“足”？

3.游戲復(fù)現(xiàn)，鞏固生字。

游戲：“請你跟我這樣做。”教師舉著生字卡片，邊說邊做動作。學(xué)生邊學(xué)邊做動作。

請你跟我這樣做,張開大口笑一笑。

請你跟我這樣做,豎起耳朵聽一聽。

請你跟我這樣做,再把雙目眨一眨。

請你跟我這樣做,快樂小手拍一拍。

請你跟我這樣做,圓圓足球踢一踢。

【設(shè)計意圖】用猜一猜、圖文對照、追本溯源、找朋友等多種方式，讓學(xué)生聚焦“口、

耳、目”等象形字的特點，將漢字和對應(yīng)身體部位聯(lián)系起來。小組合作探究，讓學(xué)生在認(rèn)

一認(rèn)、找一找、說一說中識記“手、足”，體會手、足的作用。在游戲中復(fù)現(xiàn)生字，鞏固

識字。

板塊三對比觀察，書寫生字

1.鞏固復(fù)習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

2.復(fù)習(xí)田字格兒歌。

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎

中線，各個方位記心間。

3.學(xué)習(xí)新筆畫一一橫折。

（1）課件出示田字格中的“口、目”。引導(dǎo)學(xué)生觀察：“口、目”中都有一個新筆

畫一一橫折。

（2）直觀演示：教師將直鐵絲折成筆畫橫折。

（3）范寫橫折。提示：橫折一筆寫成。

4.指導(dǎo)書寫漢字“口、目”。

（1）教師范寫，學(xué)生觀察。

提示：“口”字左右兩個豎向筆畫應(yīng)稍稍往里斜，上略寬下略窄。

“目”字上下同寬，豎要直，中間的兩橫不要碰到右邊的豎段，橫向筆畫之間等距。

（2）學(xué)生練習(xí)。教師巡視，提醒寫字姿勢。

星級評價：☆寫字姿勢正確：☆筆順正確；☆筆畫位置正確。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在對漢字“口、目”的觀察、對比中發(fā)現(xiàn)共同的新筆畫，培養(yǎng)

學(xué)生觀察和思考的能力。正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢是把字寫工整的基礎(chǔ)。教師的巡視提

醒和互動評價，能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，形成良好的寫字習(xí)慣。

第2課時

課時目標(biāo)

1.看圖對照，認(rèn)識“站、坐”2個生字。

2.會寫“耳:、手”2個字和撇、彎鉤2個筆畫。

3.正確、流利地朗讀兒歌。

4.知道坐、站的基本姿勢，了解坐、行的規(guī)范姿勢。

教學(xué)過程

板塊一游戲復(fù)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

1.游戲：“找部位”。教師拿著生字卡片問，學(xué)生指部位回答。

口口口，在哪里？口口口，在這里。

耳耳耳，在哪里？耳耳耳，在這里。

目目目，在哪里？目目目，在這里。

手手手，在哪里？手手手，在這里。

足足足，在哪里？足足足，在這里。

2.播放視頻：臥似一張弓，站似一棵松，不動不搖坐如鐘，走路一陣風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生

思考：你看到了什么？體會到了什么？

小結(jié)：我們也可以像他們一樣站得直，坐得穩(wěn)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)正確的站

姿、坐姿、走姿、睡姿。

【設(shè)計意圖】快樂有趣的“找部位”游戲，有效提高生字的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生在愉悅的

游戲情境中輕松地鞏固生字。利用直觀、形象的多媒體資源，讓學(xué)生直觀感受，結(jié)合生活

體驗展開理解，鼓勵學(xué)生表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板塊二誦讀兒歌，理解運用

1.出示：站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。

(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。

(2)指名讀，教師正音。

(3)男女生賽讀，相互正音。

2.學(xué)生自由讀，找一找，圈一圈表示動作的詞°

預(yù)設(shè)：站、坐、行、巨卜。

3.學(xué)習(xí)“站如松”。

(1)指名學(xué)生做一做“站”的動作。

（2）認(rèn)識“站”字。

教師提示：“站”由兩個字組成，左邊是一個“立”，起立的“立”；“站”有“站立”

的意思。

（3）學(xué)習(xí)正確的站姿。

出示課本第10頁左圖，提問：京劇演員是怎么站的？提示：“站如松”的意思就是

站著要像松樹那樣挺拔?！叭纭笔恰跋瘛钡囊馑?。

（4）引導(dǎo)：你在生活中見過哪些人“站如松”？

相機(jī)出示交警站崗、解放軍訓(xùn)練、小學(xué)生升旗儀式等圖片，指導(dǎo)用“站”說話，鞏固

生字。

（5）全體起立，練習(xí)正確的站姿。教師強調(diào)要點：站如松，挺胸膛；抬起頭，看前

方。

4.學(xué)習(xí)“坐如鐘”c

（1）提示全體學(xué)生“請坐好”。

（2）認(rèn)識“坐”字。出示“坐”的古體字：坐。請學(xué)生猜猜這是哪個字。

教師提示：“坐”就像兩個人對坐在土上。

（3）學(xué)習(xí)正確的坐姿。

出示課本第10頁右圖，提問：“坐如鐘”是怎樣坐？

提示：“坐如鐘”的意思就是坐著要像鐘那樣端正。

（4）全體學(xué)生練習(xí)正確的坐姿。教師強調(diào)要點：坐如鐘，身子正，腿并攏，手放平。

5.自主學(xué)習(xí)“行如風(fēng)，臥如弓”。

（1）小組討論：說一說正確的走路姿勢和睡姿又是怎樣的。

（2）出示“行如風(fēng)，臥如弓”。教師點撥：行走像風(fēng)一樣輕快，側(cè)著臥床睡覺像弓

一樣自然彎曲，頭不擺，身不晃。

6.熟讀成誦，練習(xí)動作。

（1）師生對讀，開火車讀，同桌互背。

（2）游戲活動：“照鏡子”。

一位小朋友上臺做動作，其他同學(xué)跟著學(xué)做動作，并說出這個動作的名字以及相應(yīng)的

句子，例如：站，站如松；坐，坐如鐘....

【設(shè)計意圖】理解是朗讀和背誦的基礎(chǔ)，運用圖文對照和聯(lián)系生活等方式理解詞語，

符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在理解中內(nèi)化知識，在理解中積累知識。通過互動游

戲等方式幫助學(xué)生背誦，能夠降低記憶難度，提升背誦的興趣。

板塊三觀察漢字，規(guī)范書寫

1.指導(dǎo)書寫“耳”字。

（1）出示田字格中的“耳”字。學(xué)生書空筆順C

（2）教師范寫，學(xué)生觀察。提示：“耳”的四橫長短各不相同，第一橫長度中等，

平且穩(wěn)；中間兩橫不碰右豎；最后一橫是長橫，稍向右上斜。

（3）學(xué)生先描紅再練寫。教師巡視，提醒寫字姿勢。

（4）星級評價：☆寫字姿勢正確；☆筆順正確；☆筆畫位置正確。

2.指導(dǎo)書寫新筆畫一一撇、彎鉤。

（1）出示田字格中的“手”字。學(xué)生書空筆順°

（2）學(xué)習(xí)新筆畫一一撇。

提示：“手”的第一筆是撇不是橫，撇與橫有什么不同呢？

點撥：撇的起筆由按到提，筆畫從右到左，下筆由重到輕，從粗到細(xì)。

（3）學(xué)習(xí)新筆畫一一彎鉤。

教師引導(dǎo)：“手”的第四筆是彎鉤。彎鉤起筆輕，比寫豎的時候略微彎一些，最后加

一個小小的鉤。

3.指導(dǎo)書寫“手”字。

（1）引導(dǎo)：請觀察田字格中的“手”字，看看哪些筆畫寫在橫中線和豎中線上。

提示：“手”的第一筆撇較平緩，中間一橫短，下面一橫長且在橫中線上