1小蝌蚪找媽媽【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。語言運(yùn)用：能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文主要內(nèi)容。思維能力：結(jié)合課文內(nèi)容，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程。審美創(chuàng)造：課文插圖色彩鮮艷，形象生動(dòng)活潑，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事?！菊n前解析】關(guān)注課題：由課題可以猜想出課文是關(guān)于小蝌蚪生長變化過程的。關(guān)注課文：本文中的動(dòng)詞用得很多，也很巧妙，如：“甩”寫出了小蝌蚪靈活地?cái)[動(dòng)細(xì)長的尾巴的樣子；“迎、追、游”，既寫清了對(duì)象之間的位置關(guān)系，又傳達(dá)出小蝌蚪或急切或興奮的心情；“披、露、鼓”形象生動(dòng)地勾畫出青蛙的外貌和神態(tài)；“蹬、跳、蹦”連續(xù)動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出小青蛙縱身躍起時(shí)，身姿輕盈，動(dòng)作敏捷。這些動(dòng)詞，為故事增添了濃郁的生活氣息和動(dòng)態(tài)美，給人以真實(shí)感、生動(dòng)感。關(guān)注詞語：“看見、哪里、那邊、頭頂、眼睛、雪白、肚皮”?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。區(qū)別“哪里”和“那里”兩個(gè)詞語，結(jié)合圖片讀詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“找、兩”等10個(gè)字，會(huì)寫“看見、哪里”等7個(gè)詞語。（重點(diǎn)）2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。（難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“找、兩”等10個(gè)字。2.通過演一演、看圖、比較等辦法了解詞語意思。3.借助圖片和表示時(shí)間變化的句子了解課文內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.猜謎語。（出示課件3）謎底：小蝌蚪。（板書：小蝌蚪找媽媽）2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從題目上，你知道課文寫的是關(guān)于誰的故事嗎？（出示小蝌蚪圖片）他們的媽媽是誰呢？（出示課件4）學(xué)生回答，教師小結(jié)。過渡：小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？他們在找媽媽時(shí)又發(fā)生了哪些故事？我們一起去讀課文吧！二、初讀課文，認(rèn)讀字詞1.嘗試?yán)首x課文，讀準(zhǔn)生字。（1）出示任務(wù)。（出示課件5）①聽音頻范讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的地方請用鉛筆畫出來，借助音節(jié)拼讀兩遍。②給自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）反饋指導(dǎo)。①同桌互相訂正自然段的序號(hào)和生字新詞的圈畫。②出示生字。（出示課件6）指名拼讀生字。教師提出要求。2.學(xué)習(xí)多音字“教”。（出示課件7）3.識(shí)字游戲，鞏固練習(xí)。（出示課件8）（設(shè)計(jì)意圖：提前熟悉生字新詞有助于幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，在這個(gè)基礎(chǔ)上更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可在學(xué)習(xí)課文的過程中進(jìn)一步鞏固字詞，優(yōu)化識(shí)字效果。）三、反復(fù)讀文，提取信息1.再讀全文，整體感知。學(xué)生自由讀課文。提取信息：小蝌蚪找媽媽的過程中和誰發(fā)生了故事？在長成青蛙的過程中發(fā)生了幾次變化？①小蝌蚪找媽媽過程中和鯉魚媽媽、烏龜、青蛙發(fā)生了故事。②在長成青蛙的過程中小蝌蚪發(fā)生了4次變化。2.學(xué)習(xí)第1自然段，了解小蝌蚪的樣子。（出示課件9）（1）指名讀第1自然段。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小蝌蚪本來生活在哪里？（出示課件10）（池塘）學(xué)習(xí)生字“塘”。①學(xué)生觀察圖片，知道“池塘”就是這樣的小水池。②請學(xué)生觀察“塘”字，了解這是一個(gè)形聲字，嘗試給“塘”字組詞。（3）學(xué)生自讀第1自然段。一邊讀一邊畫出描寫小蝌蚪樣子的句子。①（出示課件11）指名讀句子。（板書：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）學(xué)習(xí)生字“袋”。指名讀“腦袋”。提醒：“袋”字在這個(gè)詞里要讀輕聲。給“袋”組詞。學(xué)習(xí)生字“灰”。（出示課件12）引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，“灰”是一個(gè)會(huì)意字，從火從手，意思是火滅了成為灰燼，可以用手。②引導(dǎo)交流：小蝌蚪們甩著長長的尾巴，請你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。你能從“甩”這個(gè)動(dòng)詞上體會(huì)到什么？（出示課件13）請學(xué)生用“甩”字說句話。（4）齊讀第1自然段。一邊讀一邊想象小蝌蚪甩著長長的尾巴，在池塘里快活地游來游去的樣子。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀，整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生提取文本中比較明顯的信息的能力，夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)能力。）四、指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)練習(xí)1.觀察比較，熟悉本課會(huì)寫字。（1）學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2）本課需要書寫的生字中“找、哪、頂、眼、睛、肚、跳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“兩”是獨(dú)體字，“寬”是上下結(jié)構(gòu)?！捌ぁ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)。（出示課件14）2.指導(dǎo)書寫“兩”。（出示課件15）五、課堂演練（出示課件16）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“看見、哪里”等7個(gè)詞語。2.分角色朗讀課文。通過演一演、看圖、比較等辦法了解動(dòng)詞的意思。借助課文圖片講小蝌蚪找媽媽的故事。3.通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課出示帶有生字的詞語，請學(xué)生讀一讀。（出示課件17）（設(shè)計(jì)意圖：帶有生字的四組詞語是按照故事發(fā)展的順序排列的，學(xué)生在復(fù)習(xí)生字的同時(shí)，可以復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容。）二、研讀課文，角色朗讀1.學(xué)習(xí)第2自然段。（出示課件18）教師引入：小蝌蚪長成了青蛙，開心極了！它們一路成長，也一路尋找著媽媽的身影。請你默讀課文第2自然段，說一說小蝌蚪為什么要找媽媽，畫出小蝌蚪得到的關(guān)于媽媽的信息。（1）指名讀第2自然段。（2）提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：是啊，小鯉魚有媽媽，我們也有媽媽呀！可是，我們的媽媽在哪里呢？（3）提問：接下來，小蝌蚪是怎么做的呢？教師引導(dǎo)：迎上去是什么意思？誰來扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。（4）提問：鯉魚媽媽也和藹可親地回答了小蝌蚪。她對(duì)小蝌蚪說了什么？（5）指導(dǎo)朗讀：我們分角色朗讀這段對(duì)話，你們讀小蝌蚪的話，老師讀鯉魚媽媽的話。再換回角色，教師讀小蝌蚪的話，學(xué)生讀鯉魚媽媽的話。（6）從鯉魚媽媽的話中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？學(xué)生回答。（板書：鯉魚說：四條腿、寬嘴巴）2.學(xué)習(xí)第3自然段。請學(xué)生默讀課文第3自然段，畫出小蝌蚪和烏龜?shù)膶?duì)話。（出示課件19）小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”，看見烏龜是怎樣做的？預(yù)設(shè)：連忙追上去。教師提問：前面提到小蝌蚪看見鯉魚媽媽是“迎上去”，而看見烏龜是“追上去”，這是為什么呢？你能幫助我解答這個(gè)問題嗎？①請小組代表說一說。②角色扮演：老師扮演鯉魚媽媽，請一名小同學(xué)扮演小蝌蚪，和我一起演一演“迎”的動(dòng)作。再假設(shè)我是烏龜，請一名同學(xué)扮演小蝌蚪來演一演“追”的動(dòng)作。③小結(jié)：兩人面對(duì)面，一個(gè)向前就是“迎上去”。一個(gè)人在前面走，一個(gè)人在后面跑，就是“追上去”。這些動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確生動(dòng)呀?。?）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪看見烏龜，連忙追上去，他們心里會(huì)想些什么呢？用你們的朗讀表現(xiàn)小蝌蚪的心情吧?。?）分角色朗讀。（4）提問：聽了烏龜?shù)脑?，小蝌蚪知道了什么？學(xué)生回答。（板書：烏龜說：大眼睛、綠衣裳）3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。請學(xué)生默讀第4、5自然段，看一看小蝌蚪找到媽媽了嗎。（出示課件20）（1）指名朗讀第4自然段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。（板書：找到青蛙媽媽）（出示課件21）（2）正確朗讀描寫大青蛙樣子的句子，夸夸這只漂亮又神氣的大青蛙。（3）課件出示句子（出示課件22）：①引導(dǎo)交流：讀一讀這兩個(gè)句子，比一比有什么不同。和同桌說一說。②引導(dǎo)觀察課文青蛙插圖：猜一猜“鼓”的意思。③小結(jié)：原來?！按┲笔前央p手穿進(jìn)衣服的衣袖中?！芭笔且路采w在肩背上。而“鼓”呢？在這里“鼓”可不是樂器了，是“凸起”的意思?！芭⒙?、鼓”形象生動(dòng)地勾畫出青蛙的外貌。你們看，作者用詞真準(zhǔn)確！④啟發(fā)運(yùn)用（出示課件23）：你能用“披”或者“露”說一句話嗎？（4）提問：小蝌蚪為什么叫青蛙媽媽？根據(jù)學(xué)生的回答，在青蛙的圖片上寫出青蛙的特征。教師總結(jié)：青蛙媽媽的這些特征，是不是和鯉魚媽媽、烏龜描述的一模一樣啊，所以小蝌蚪們叫青蛙媽媽。（5）齊讀第5自然段。思考：小青蛙這次有沒有認(rèn)錯(cuò)媽媽呢？（出示課件24）過渡：這一次，小青蛙找到媽媽了。你想讀出什么語氣來呢？（6）分角色朗讀。要求：你們齊讀小蝌蚪的話，老師讀青蛙媽媽的話。然后再換過來，老師讀小蝌蚪的話，你們齊讀青蛙媽媽的話。思考：小蝌蚪變成青蛙以后，是怎么行動(dòng)的？課件出示句子（出示課件25）啟發(fā)思考：讀一讀這句話，想一想，“蹬、跳、蹦”這三個(gè)詞能不能互相換一下位置？小結(jié)：“蹬、跳、蹦”是一連串的動(dòng)作，不能前后調(diào)換位置。4.齊讀第6自然段。提問：你喜歡小蝌蚪變成的小青蛙嗎？為什么？（出示課件26）（板書：捉害蟲）小結(jié)：“天天”去，可見小青蛙們很勤勞?！白胶οx”可見青蛙是人類的好朋友。所以同學(xué)們都喜歡這群小青蛙。三、梳理信息，講述故事1.再讀課文，回顧一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的？畫出描寫時(shí)間和小蝌蚪樣子發(fā)生變化的句子。（出示課件27）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察句子：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：小蝌蚪一直在發(fā)生變化。（2）提問：從這四次變化中你可以明白什么？預(yù)設(shè)：小蝌蚪是經(jīng)過一段時(shí)間慢慢長成青蛙的。2.根據(jù)提示說一說小蝌蚪成長變化的過程。（出示課件28）（1）這里有小蝌蚪長成青蛙的5幅圖片，你能按順序把這些圖片連起來嗎？（板書：長出兩條后腿長出兩條前腿尾巴變短了尾巴不見了）引導(dǎo)小組交流：借助黑板上的圖片和表示時(shí)間變化的句子，按順序講一講小蝌蚪是怎么長成青蛙的。先和同桌講，再和全班同學(xué)講。寫左右結(jié)構(gòu)的字，觀察特點(diǎn)：左窄右寬。（出示課件29）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“哪”。（出示課件30）（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。并根據(jù)提取的信息，能完整地說出蝌蚪變青蛙的過程。）四、課文小結(jié)（出示課件32）本文是一篇科學(xué)童話故事。課文介紹了小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了小青蛙，說明青蛙生長過程中形體和生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含著遇事要主動(dòng)探索的道理。五、課堂演練（出示課件33、34）六、布置作業(yè)（出示課件35）小練筆：根據(jù)文中描寫小蝌蚪的方法來寫一寫某種你熟悉的小動(dòng)物的外形吧！【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。我充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，閱讀教學(xué)中，我以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。課題1小蝌蚪找媽媽主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。語言運(yùn)用：能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文主要內(nèi)容。思維能力：結(jié)合課文內(nèi)容，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程。審美創(chuàng)造：課文插圖色彩鮮艷，形象生動(dòng)活潑，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。【課前解析】《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿童趣的科學(xué)童話，其巧妙之處在于將大自然中的知識(shí)很自然地蘊(yùn)含在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。文中對(duì)小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境以及外貌、動(dòng)作進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。第1自然段既點(diǎn)明小蝌蚪生活在水中，又按從頭到尾的順序勾畫出小蝌蚪的外貌。第四自然段既點(diǎn)明青蛙可以離水而居，又勾畫出青蛙的外貌。第二、三、四、六自然段的第一句都以時(shí)間變化開頭，第一句之后，分別敘述了小蝌蚪看到了誰，說了什么。隨著故事的推進(jìn)，青蛙媽媽的外貌被一點(diǎn)點(diǎn)勾畫完整。課文中的動(dòng)詞用得巧，增強(qiáng)了表達(dá)效果。課文3幅插圖，分別畫的是第二至五自然段的內(nèi)容，不僅生動(dòng)地展現(xiàn)出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現(xiàn)出蝌蚪的變化過程:長出后腿--長出前腿--尾巴不見了。插圖畫面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，極具吸引力和感染力。關(guān)注課題：由課題《小蝌蚪找媽媽》可以猜想出文章是關(guān)于小蝌蚪生長變化過程的。關(guān)注課文：本文中的動(dòng)詞用的很多，也很巧妙，如：“甩”寫出了小蝌蚪靈活地?cái)[動(dòng)細(xì)長的尾巴;“迎、追、游”，既寫清對(duì)象之間的位置關(guān)系，又傳達(dá)出小蝌蚪或急切或興奮的心情;“披、露、鼓”形象生動(dòng)地勾畫出青蛙的外貌和神態(tài);“蹬、跳、蹦”連續(xù)動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出小青蛙縱身躍起時(shí)，身姿輕盈，動(dòng)作敏捷。這些動(dòng)詞，為故事增添了濃郁的生活氣息和動(dòng)態(tài)美，給人以真實(shí)感、生動(dòng)感。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字中七個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字，“寬”是上下結(jié)構(gòu)，“兩”是獨(dú)體字。其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“皮”和“跳”，“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺；“跳”右半部分筆順：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“頂”右半部分是“頁”，最后一筆是點(diǎn)；“寬”下面是“見”，最后一筆豎彎鉤。重點(diǎn)比較“足”和足字旁的筆畫變化。關(guān)注詞語：“看見、哪里、那邊、頭頂、眼睛、雪白、肚皮”?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。區(qū)別“哪里”和“那里”兩個(gè)詞語，結(jié)合圖片讀詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“找、兩”等10個(gè)字，會(huì)寫“看見、哪里”等7個(gè)詞語。2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能正確、規(guī)范地書寫10個(gè)生字，能聽寫課后7個(gè)詞語。理解趨向動(dòng)作“迎上去、追上去、游過去”等的用法。2.能借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚小蝌蚪成長的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“找、兩”等10個(gè)字。2.通過演一演、看圖、比較等辦法了解詞語意思。3.借助圖片和表示時(shí)間變化的句子了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.猜謎語。（出示課件3）小黑魚，光滑滑，腦殼倒比身子大。（打一動(dòng)物）謎底：小蝌蚪。教師：同學(xué)們，從今天開始，我們學(xué)習(xí)本冊教科書的第一單元。這一單元有3篇課文，都講了大自然的秘密，讀起來可有趣了！這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第1篇課文，請看老師板書課題。2.教師板書題目：（小蝌蚪找媽媽）3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從題目上，你知道課文寫的是關(guān)于誰的故事嗎？（出示小蝌蚪圖片）寫了小蝌蚪的一個(gè)什么故事呢？他們的媽媽是誰呢？（出示課件4）學(xué)生回答，教師小結(jié)：蝌蚪是青蛙的幼體，他們的媽媽是青蛙。小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？他們在找媽媽時(shí)又發(fā)生了哪些故事？我們一起去讀課文吧！二、初讀課文，認(rèn)讀字詞1.嘗試?yán)首x課文，讀準(zhǔn)生字。（1）出示任務(wù)。（出示課件5）①聽音頻范讀課文。提出要求:大家認(rèn)真傾聽，如果有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的地方請用鉛筆畫出來。②給自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）反饋指導(dǎo)。（出示課件6）①同桌互相訂正自然段的序號(hào)和生字新詞的圈畫。教師巡視指導(dǎo)。②出示生字。（出示課件7）③指名拼讀生字。教師提出要求：同學(xué)讀生字的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。如果有哪個(gè)字沒有讀正確，請同學(xué)們幫助改正。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“塘”“袋”“灰”，交流識(shí)字方法。（1）學(xué)習(xí)生字“塘”。（出示課件8）①課件出示池塘的圖片，請學(xué)生觀察，知道“池塘”就是這類小水池。②請學(xué)生觀察“塘”字，了解這是一個(gè)形聲字。表示池塘里的水是被土圍著的。③在知道了“塘”字的意思后，請同學(xué)們嘗試給“塘”字組詞。④講解：（出示課件9）“池塘”也叫做“水塘”，如果里面長滿荷花，我們就叫它“荷塘”，如果在里面養(yǎng)魚，我們就叫它——“魚塘”。（2）學(xué)習(xí)生字“袋”。①課件出示生字所在段落和小蝌蚪圖片，以圖文對(duì)照的方式幫助學(xué)生理解生字。（出示課件10）②請學(xué)生朗讀“腦袋”一詞，提醒：“袋”字在這個(gè)詞里要讀輕聲。請學(xué)生給“袋”組詞。（出示課件11）教師出示詞語“腦袋、口袋、袋子、袋鼠”，請學(xué)生讀一讀，注意“袋”字的讀音。（3）學(xué)習(xí)生字“灰”。①課件出示：灰。（出示課件12）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：認(rèn)證觀察，想一想，可以怎樣記住這個(gè)“灰”字呢？教師講解：“灰”是一個(gè)會(huì)意字，從火從手，意思是火滅了成為灰燼，可以用手。3.學(xué)習(xí)多音字“教”。（出示課件13）（1）出示“教師”和“教書”兩個(gè)詞語。教師指導(dǎo)正確讀音。（2）教師出示句子檢測：你能讀準(zhǔn)多音字“教”的字音嗎？他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。同學(xué)們都在教室里認(rèn)真地讀課文。4.識(shí)字游戲，鞏固練習(xí)。教師出示前面學(xué)習(xí)的字詞，指名朗讀，糾正讀音。（出示課件14）（設(shè)計(jì)意圖：提前熟悉生字新詞有助于幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，在這個(gè)基礎(chǔ)上更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可在學(xué)習(xí)課文的過程中進(jìn)一步鞏固字詞，優(yōu)化識(shí)字效果。）三、反復(fù)讀文，提取信息1.再讀全文，整體感知。（1）學(xué)生自由讀課文。教師引導(dǎo)提取信息：小蝌蚪找媽媽的過程中和誰發(fā)生了故事？在長成青蛙的過程中發(fā)生了幾次變化？（出示課件15）（2）學(xué)生交流，教師總結(jié)。（出示課件16）①小蝌蚪找媽媽過程中和鯉魚媽媽、烏龜、青蛙發(fā)生了故事。②在長成青蛙的過程中小蝌蚪發(fā)生了4次變化。2.學(xué)習(xí)第一自然段，了解小蝌蚪的樣子。（出示課件17）（1）指名讀第一自然段。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：課文中寫小蝌蚪們生活在哪里？（池塘）（3）學(xué)生自讀第一自然段。教師要求：一邊讀一邊畫出描寫小蝌蚪樣子的句子。①（出示課件18）指名讀句子。（板書：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）②（出示課件19）引導(dǎo)交流：小蝌蚪們甩著長長的尾巴，請你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。你能從“甩”這個(gè)動(dòng)詞上體會(huì)到什么？請學(xué)生用“甩”字說句話。（4）齊讀第一自然段。教師指導(dǎo)朗讀：一邊讀一邊想象小蝌蚪甩著長長的尾巴，在池塘里快活地游來游去的樣子。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀，整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生提取文本中比較明顯的信息的能力，夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)能力。）四、指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)練習(xí)1.觀察比較，熟悉本課會(huì)寫字。（出示課件20）（1）在田字格中出示本課生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2）本課需要書寫的生字中“找、哪、頂、眼、睛、肚、跳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“寬”是上下結(jié)構(gòu)，“兩”都是獨(dú)體字?！捌ぁ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)。（出示課件21）2.指導(dǎo)書寫“兩、皮”。（出示課件22）（1）教師范寫“兩”字。提示：這是一個(gè)獨(dú)體字，要把第二筆和第三筆圍成的框?qū)懙蒙源笠恍?，前后兩組撇點(diǎn)大小不一樣，前小后大。（2）學(xué)會(huì)先描紅，再試寫兩個(gè)“兩”字。教師巡視，隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。（3）（出示課件23）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察“皮”字，同桌交流寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。（4）學(xué)生試寫一個(gè)“皮”字，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生再寫兩個(gè)，同桌互相評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)書寫“哪”。（出示課件24）（1）課件出示田字格中的“哪”字。引導(dǎo)交流：觀察這個(gè)字，你認(rèn)為書寫時(shí)需要注意什么？（2）教師范寫。講解：要把中間部分放在豎中線上，每部分挨緊湊，最后一筆懸針豎最長。（3）學(xué)生描紅一個(gè)，教師巡視后給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。（4）學(xué)生再寫兩個(gè)。比一比，看看自己哪里有了進(jìn)步。4.指導(dǎo)書寫“寬”。（出示課件25）（1）課件出示田字格中的“寬”字。引導(dǎo)交流：觀察這個(gè)字，你認(rèn)為書寫時(shí)需要注意什么？（2）教師范寫。講解：最后一筆是豎彎鉤。（3）學(xué)生描紅一個(gè)，教師巡視后給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。（4）學(xué)生再寫兩個(gè)。比一比，看看自己哪里有了進(jìn)步。5.指導(dǎo)書寫“頂、跳”。（出示課件26）（1）出示生字，引導(dǎo)交流：認(rèn)真觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）（2）指導(dǎo)書寫“頂”字。①教師范寫“頂”字，提醒：“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”的豎在豎中線上。②學(xué)生描紅一個(gè)，寫完和前面的字比一比。③學(xué)生再寫兩個(gè)。教師提醒：注意寫完一個(gè)對(duì)比一個(gè)，再寫時(shí)要注意寫得更好。（3）學(xué)生自主練寫“跳”，教師巡視并相機(jī)給予指導(dǎo)。（出示課件27）（4）學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)價(jià)練寫“跳”，寫完后先自己看看有沒有進(jìn)步，再同桌互相評(píng)價(jià)，比一比誰寫得好。（設(shè)計(jì)意圖：在自主觀察、交流重點(diǎn)指導(dǎo)中幫助學(xué)生整體把握生字間架構(gòu)，提高書寫能力。）五、課堂演練（出示課件28、29）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“看見、哪里”等7個(gè)詞語。2.分角色朗讀課文。通過演一演、看圖、比較等辦法了解動(dòng)詞的意思。借助課文圖片講小蝌蚪找媽媽的故事。3.通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.課件出示帶有生字的詞語，請學(xué)生讀一讀。（出示課件30）池塘腦袋黑灰色游哇游教小鯉魚捕食迎上去阿姨游哇游烏龜頭頂披著游哇游披著鼓著（設(shè)計(jì)意圖：帶有生字的四組詞語是按照故事發(fā)展的順序排列的，學(xué)生在復(fù)習(xí)生字的同時(shí)，可以復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容。）二、研讀課文，角色朗讀1.學(xué)習(xí)第2自然段。（出示課件31）教師引入:小蝌蚪長成了青蛙，開心極了!它們一路成長，也一路尋找著媽媽的身影。請你默讀課文第2自然段，說一說小蝌蚪為什么要找媽媽？畫出小蝌蚪得到的關(guān)于媽媽的信息。（1）指名讀第二自然段。（2）提問:小蝌蚪為什么要找媽媽?（出示課件32）學(xué)生回答后，教師小結(jié)：是啊，小鯉魚有媽媽，我們也有媽媽呀！可是，我們的媽媽在哪里呢？（3）提問：接下來，小蝌蚪是怎么做的呢？（出示課件33）預(yù)設(shè)：小蝌蚪迎上去問鯉魚媽媽。教師引導(dǎo)：迎上去是什么意思？誰來扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。（4）提問:鯉魚媽媽也和藹可親地回答了小蝌蚪。她對(duì)小蝌蚪說了什么？（5）指導(dǎo)朗讀（出示課件34）：我們分角色朗讀這段對(duì)話，你們讀小蝌蚪的話，老師讀鯉魚媽媽的話。再換回角色，教師讀小蝌蚪的話，學(xué)生讀鯉魚媽媽的話。提醒：讀小蝌蚪的話時(shí)，要讀出疑問的語氣來；讀鯉魚媽媽的話時(shí)，語速要不快不慢，重讀“四條腿、寬嘴巴”。（6）從鯉魚媽媽的話中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（出示課件35）學(xué)生回答后，教師板書：（四條腿、寬嘴巴）2.學(xué)習(xí)第3自然段。請學(xué)生默讀課文第3自然段，畫出小蝌蚪和烏龜?shù)膶?duì)話。（出示課件36）（1）小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”，看見烏龜是怎樣做的？（出示課件37）預(yù)設(shè)：連忙追上去。教師提問：前面提到小蝌蚪看見鯉魚媽媽是“迎上去”，而看見烏龜是“追上去”，這是為什么呢？你能幫助我解答這個(gè)問題嗎？①請小組代表說一說。②角色扮演：老師扮演鯉魚媽媽，請一名小同學(xué)扮演小蝌蚪，和我一起演一演“迎”的動(dòng)作。再假設(shè)我是烏龜，請一名同學(xué)扮演小蝌蚪來演一演“追”的動(dòng)作。③小結(jié)：兩人面對(duì)面，一個(gè)向前就是“迎上去”。一個(gè)人在前面走，一個(gè)人在后面跑，就是“追上去”。這些動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確生動(dòng)呀?。?）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪看見烏龜，連忙追上去，他們心里會(huì)想些什么呢？用你們的朗讀表現(xiàn)小蝌蚪的心情吧！（3）分角色朗讀（出示課件38）：我們分角色朗讀這段對(duì)話，你們讀小蝌蚪的話，老師讀烏龜?shù)脑?。然后再換過來，老師讀小蝌蚪的話，你們讀烏龜?shù)脑挕＃?）提問：聽了烏龜?shù)脑?，小蝌蚪知道了什么？（出示課件39）學(xué)生回答后，教師板書：（兩只大眼睛、綠衣裳）3.學(xué)習(xí)第4-5自然段。請學(xué)生默讀第四至五自然段，看一看小蝌蚪找到媽媽了嗎。（出示課件40）（1）指名朗讀第4自然段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。（板書：大青蛙）（出示課件41）（2）正確朗讀描寫大青蛙樣子的句子，夸夸這只漂亮又神氣的大青蛙。（3）課件出示句子（出示課件42）：大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長著一對(duì)大眼睛。①引導(dǎo)交流：讀一讀這兩個(gè)句子，比一比有什么不同。和同桌說一說。②引導(dǎo)觀察課文青蛙插圖：猜一猜“鼓”的意思。③小結(jié)：原來?！按┲笔前央p手穿進(jìn)衣服的衣袖中?！芭笔且路采w在肩背上。而“鼓”呢？在這里“鼓”可不是樂器了，是“凸起”的意思?！芭?、露、鼓”形象生動(dòng)地勾畫出青蛙的外貌。你們看，作者用詞真準(zhǔn)確！④啟發(fā)運(yùn)用（出示課件43）：你能用“披”或者“露”說一句話嗎？（4）提問：小蝌蚪為什么叫青蛙媽媽？（出示課件44）根據(jù)學(xué)生的回答，在青蛙的圖片上寫出青蛙的特征：頭頂大眼睛、身披綠衣裳、露著白肚皮、四條腿、寬嘴巴。教師總結(jié)：青蛙媽媽的這些特征，是不是和鯉魚媽媽、烏龜描述的一模一樣啊，所以小蝌蚪們叫青蛙媽媽。（5）齊讀第5自然段。思考：小青蛙這次有沒有認(rèn)錯(cuò)媽媽呢？（出示課件45）過渡：這一次，小青蛙找到媽媽了。小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”大家讀一讀小蝌蚪的話，你想讀出什么語氣來呢？學(xué)生朗讀。小結(jié)：青蛙的生命開始于卵，卵受精后變成蝌蚪，蝌蚪長成幼蛙，最后長成成蛙……如果想了解更多的知識(shí)，請同學(xué)們課后找一找這方面的書來讀，相信你會(huì)懂得更多知識(shí)。(6)分角色朗讀。要求:你們齊讀小蝌蚪的話，老師讀青蛙媽媽的話。然后再換過來，老師讀小蝌蚪的話，你們齊讀青蛙媽媽的話。思考：小蝌蚪變成青蛙以后，是怎么行動(dòng)的？（出示課件46）課件出示句子：她們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。啟發(fā)思考：讀一讀這句話，想一想，“蹬、跳、蹦”這三個(gè)詞能不能互相換一下位置？小結(jié)：“蹬、跳、蹦”是一連串的動(dòng)作，不能前后調(diào)換位置。（設(shè)計(jì)意圖：將第2～5自然段放在一起教學(xué)，旨在更好地幫助學(xué)生按照事件的發(fā)展來梳理文章內(nèi)容，同時(shí)采用表演朗讀的方式，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)“迎上去”“追上去”“游過來”等詞語所產(chǎn)生的生動(dòng)形象的表達(dá)效果。）4.齊讀第6自然段。（1）提問：你喜歡小蝌