1《找春天》春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲2躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀3個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)二、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展4教材簡(jiǎn)說(shuō)2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生教學(xué)流程5(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒6讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲7語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三2.背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景8教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文？（2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩天教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開(kāi)的錄象春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ搭A(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后三、讀讀演演，解決疑難2老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑隳苷业?、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士叔小溪說(shuō)：_______________小路說(shuō)：_______________哪里需要幫助？___________________________2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾末：先與未比較再寫(xiě)芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)2.過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不2夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起3正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子?。∧悄?我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都“我不是最弱小的！”↓這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，和本單元的其他課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，但語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教，使他卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。？（？（2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說(shuō)）這？（題：課文哪些地方寫(xiě)得有趣？】【尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們感默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有【再次默讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人待間本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，教師在教給學(xué)生默讀方法的同時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀，提高讀書(shū)的效率。同時(shí)在課2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情教學(xué)用具：教學(xué)掛圖從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一寶島臺(tái)灣，臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是臺(tái)灣的日月潭。板書(shū)課題。你想知例：群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛隱隱約約一片朦朧花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己生答：從“一個(gè)個(gè)”中，先比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：課件①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條②周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)一抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日要把傣族人民的歡樂(lè)場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情書(shū)寫(xiě)生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”⑴、師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面??！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”令人難忘4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，大家互幫互師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示以下景物的圖片：東西長(zhǎng)安街；天安師：夜幕降臨了，這些景物會(huì)變成什么樣呢？讓我們從*學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高府：這是一個(gè)形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題，觀(guān)察每個(gè)生字的占在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。師走下去巡視，及時(shí)幫助那些書(shū)寫(xiě)有2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)七十年代的北京城夜景，當(dāng)時(shí)，一到晚上，商店關(guān)門(mén)，街上沒(méi)有霓虹燈，道？（教師：誰(shuí)愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動(dòng)學(xué)生指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？邊聽(tīng)邊在課文中畫(huà)一畫(huà)（輝煌、亮麗）板書(shū)詞語(yǔ)后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的分配任務(wù)：教師給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，讓小組長(zhǎng)代表大家選重點(diǎn)圍繞以下地方;“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像多得像水流不斷，每輛汽車(chē)的車(chē)燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒（一束束燈光/照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的這篇課文描寫(xiě)了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。作為首都的小公民我教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟板書(shū)：朗志萬(wàn)和伊琳娜他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身），2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問(wèn)：誰(shuí)是xx。偏旁歸類(lèi)識(shí)字：哎、哄聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”謎語(yǔ)：士兵的心伊琳娜志氣問(wèn)題提問(wèn)提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙⑵識(shí)字游戲：①師說(shuō)生字偏旁，學(xué)生猜字；學(xué)生說(shuō)偏旁教師可做以下引導(dǎo)：別的東西指什么？但是放什么水用句式“除了裝滿(mǎn)水的杯子放進(jìn)其他東西，水都會(huì)”“你怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們的小朋友呢？”②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)讀句子：伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道“他們”指的是誰(shuí)？代進(jìn)去讀一讀。從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什為作業(yè)布置：搜集科學(xué)家的名言，想想對(duì)我們有什么的生活與何事要有主見(jiàn)，敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家顯然過(guò)于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了“朗志萬(wàn)和伊琳娜的權(quán)威?！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜提出的問(wèn)題的不同態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品然而，你可曾想到，往往是我們老師對(duì)教材沒(méi)有深層的處理，使我們《雷雨》2、學(xué)會(huì)兩種新筆畫(huà)()，學(xué)會(huì)六個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字3、在識(shí)字中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的1、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第8課雷雨。2、先請(qǐng)大家看看圖，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。(出示彩圖，并放錄1、小朋友，書(shū)上有一首兒歌，生動(dòng)地寫(xiě)出了雷雨時(shí)的情小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫(xiě)了2、現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀句群，其它小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，3、老師來(lái)提點(diǎn)意見(jiàn)，小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，還4、老師評(píng)價(jià)，并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正。3、這個(gè)字就是烏云的云字，請(qǐng)大家讀一讀。(出7、請(qǐng)小朋友再看看圖，大雨來(lái)臨時(shí)，天空中不僅布滿(mǎn)了15、這時(shí)候,風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲20、小朋友，烏云滿(mǎn)天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，馬上會(huì)出現(xiàn)在豎中線(xiàn)上寫(xiě)一豎，最后在里邊寫(xiě)四點(diǎn)，先寫(xiě)左邊兩點(diǎn)，再寫(xiě)右邊兩越大呢？誰(shuí)來(lái)試一試？全班同學(xué)把一、二行連2、寫(xiě)出"云、電、風(fēng)、雨"的筆順。《郵票齒孔的故事》日過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有用無(wú)齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡(jiǎn)生活帶來(lái)了方便，感悟原來(lái)發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開(kāi)《充氣雨衣》日重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪些日常⑵按歸類(lèi)認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻⑷出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色三、默熟課文，朗讀感悟①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……“一直”說(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵這篇課文是略讀課文，識(shí)字14個(gè)，字音不易讀準(zhǔn)，字形比較識(shí)記，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。學(xué)生很喜歡識(shí)字這一環(huán)節(jié)。本文較長(zhǎng)，重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的？”,引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長(zhǎng)句較多，學(xué)生讀起來(lái)有些困難，在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落，直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才“死灰復(fù)燃活躍起來(lái)。可能自己高估了學(xué)生，把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿(mǎn)，但學(xué)習(xí)目標(biāo):2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的2、學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)自已看到的圖，看誰(shuí)說(shuō)得生字，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，是用3、將開(kāi)課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中，讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩(shī)人，人們把他稱(chēng)為詩(shī)圣。他就是杜甫，今天我們就來(lái)讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》2、學(xué)會(huì)兩種新筆畫(huà)()，學(xué)會(huì)六個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字3、在識(shí)字中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的1、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第8課雷雨。2、先請(qǐng)大家看看圖，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。(出示彩圖，并放錄1、小朋友，書(shū)上有一首兒歌，生動(dòng)地寫(xiě)出了雷雨時(shí)的情小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫(xiě)了2、現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀句群，其它小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，3、老師來(lái)提點(diǎn)意見(jiàn)，小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，還4、老師評(píng)價(jià)，并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正。3、這個(gè)字就是烏云的云字，請(qǐng)大家讀一讀。(出7、請(qǐng)小朋友再看看圖，大雨來(lái)臨時(shí)，天空中不僅布滿(mǎn)了15、這時(shí)候,風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲20、小朋友，烏云滿(mǎn)天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，馬上會(huì)出現(xiàn)在豎中線(xiàn)上寫(xiě)一豎，最后在里邊寫(xiě)四點(diǎn)，先寫(xiě)左邊兩點(diǎn)，再寫(xiě)右邊兩越大呢？誰(shuí)來(lái)試一試？全班同學(xué)把一、二行連2、寫(xiě)出"云、電、風(fēng)、雨"的筆順。教材分析:示了巖石這本"書(shū)"的無(wú)窮魅力。通過(guò)叔叔的介紹，描繪了"書(shū)"中的"學(xué)習(xí)目標(biāo):一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題:大教師手拿書(shū))同學(xué)們看這是什么?(書(shū))你見(jiàn)過(guò)的最大的說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些對(duì)詞語(yǔ)的理解作如下設(shè)計(jì):【點(diǎn)評(píng):新課程提倡"結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)字能力。]教學(xué)過(guò)程;師:培根曾說(shuō)"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"。你想從這本"最學(xué)生質(zhì)疑，歸納:講解:指導(dǎo)讀第一句話(huà):"巖石就是'書(shū)'啊:"應(yīng)讀出叔指導(dǎo)讀:你認(rèn)為叔叔回答川川的問(wèn)題時(shí)是什么會(huì)是什么心情?)B、叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)3、聽(tīng)了叔叔的介紹，川川會(huì)是什么心情、怎么說(shuō)呢?齊讀大限度地為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)。]三、猜一猜，川川長(zhǎng)大以后想干什么?叔三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，把激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探求自然知識(shí)的興趣又向前推了一步，并且也提高了學(xué)生搜集處理信息的能《要是你在野外迷了路》導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想B、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)——,如果在晚上——，如果在雨天——。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”（）（3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（）方，樹(shù)葉稀的一面是()導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)B、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀(guān)察，多多去想”的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之《畫(huà)家和牧童》這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫(huà)家，戴嵩地位可謂十分尊崇。在道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體生字卡片、多媒體課件及我國(guó)名畫(huà)家的作品、學(xué)生給？（？（2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作聯(lián)系生活識(shí)字——中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購(gòu)物中心、墨水“紛紛稱(chēng)贊”他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫(huà)完舉提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。]使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。]容，削減了寫(xiě)話(huà)的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。]重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢(qián)”教學(xué)反思新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫(xiě)課題，激發(fā)參加智慧樂(lè)園”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng)，不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng)，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠(chéng)勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以之一：一大一小書(shū)寫(xiě)課題，突出大畫(huà)家和小牧童，后來(lái)在文之二：我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱(chēng)贊和“呆住之三：在結(jié)課時(shí)我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，把更具挑課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。崔巒字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，為《我為你驕傲》2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”開(kāi)心：想象"我"和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫(xiě)信？寫(xiě)《三個(gè)兒子》教學(xué)過(guò)程3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的父母？）5、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣7、在板書(shū)的過(guò)程中，寫(xiě)字指導(dǎo)“聰”3．學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話(huà)，送《玩具柜臺(tái)前的孩子》日2、齊讀課題，設(shè)疑：這玩具柜臺(tái)前的孩子有什么特別的地車(chē)，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車(chē)，眼里閃著家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”◎“什么也不讓我給他買(mǎi)……”這“什么”還指◎多懂事啊，此時(shí)媽媽的心理是一種什么樣的感售貨員阿姨天天盼著再見(jiàn)到那個(gè)男孩，好把小汽車(chē)送《玲玲的畫(huà)》很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲準(zhǔn)備參加但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的教學(xué)流程拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放字中要寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆《蜜蜂引路》4．字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)①哪句話(huà)是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?②哪句話(huà)是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?蜂人。)③這一句話(huà)是說(shuō)什么?大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話(huà)①這一句話(huà)是說(shuō)什么?(讓學(xué)生說(shuō))住得不遠(yuǎn)什么意4．列寧原來(lái)是怎么想的呢?(即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么？（3）請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小《寓言?xún)蓜t》教材簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)流程 “丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫(xiě)長(zhǎng)，以突出主筆?！百M(fèi)”高的焦急心理讀出來(lái)。在讀中可通過(guò)換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言？（一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫(huà)自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著，可見(jiàn)他十分愚3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)上和生活中是否見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似“拔苗助《丑小鴨》據(jù)著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表？（？（在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到3)學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程2.指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。說(shuō)說(shuō)這課三、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合插圖理解課文①出投影，內(nèi)容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書(shū)里②指名讀奶奶的話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么奶奶叫張衡“傻孩子3.學(xué)習(xí)四、五小段，知道爺爺?shù)挠^(guān)點(diǎn)，以及張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)是子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學(xué)生知道這句話(huà)把三、指導(dǎo)生字的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)看書(shū)上的范字，找出