《化學(xué)防治技術(shù)》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《植物保護(hù)技術(shù)》高教版（全一冊(cè)）學(xué)生情況分析中職農(nóng)林牧漁大類的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，已對(duì)植物學(xué)基礎(chǔ)、植物有害生物的種類及危害有了一定了解，具備一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。但在化學(xué)防治技術(shù)相關(guān)知識(shí)方面，學(xué)生的認(rèn)知多停留在表面，對(duì)化學(xué)農(nóng)藥的原理、正確使用方法以及潛在危害認(rèn)識(shí)不足。從知識(shí)基礎(chǔ)來看，學(xué)生在化學(xué)學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備上較為薄弱，對(duì)農(nóng)藥的化學(xué)成分、作用機(jī)制等專業(yè)知識(shí)理解存在困難。在學(xué)習(xí)能力方面，他們形象思維能力較強(qiáng)，對(duì)于直觀、具體的內(nèi)容接受度高，但抽象思維能力較弱，難以理解復(fù)雜的化學(xué)防治原理和技術(shù)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)態(tài)度上，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)防治技術(shù)的學(xué)習(xí)存在畏難情緒，認(rèn)為化學(xué)知識(shí)枯燥難懂；也有部分學(xué)生對(duì)化學(xué)防治的效果抱有過高期望，忽視其潛在風(fēng)險(xiǎn)。此外，中職學(xué)生注重實(shí)踐操作和知識(shí)的實(shí)用性，希望所學(xué)內(nèi)容能夠直接應(yīng)用于未來的工作場景。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力參差不齊，可能存在分工不合理、意見難以統(tǒng)一等問題。因此，在教學(xué)過程中，需結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)、實(shí)踐操作和案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握化學(xué)防治技術(shù)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)專業(yè)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述植物有害生物化學(xué)防治技術(shù)的概念、原理，熟悉化學(xué)農(nóng)藥的分類（如殺蟲劑、殺菌劑、除草劑等）及其作用特點(diǎn)。熟練掌握化學(xué)農(nóng)藥的正確使用方法，包括農(nóng)藥的配制、施藥器械的操作、施藥時(shí)間和施藥方式的選擇等，能夠根據(jù)不同有害生物的發(fā)生情況和農(nóng)作物的生長階段，合理選擇和使用化學(xué)農(nóng)藥。了解化學(xué)防治技術(shù)的局限性和潛在危害，如農(nóng)藥殘留、環(huán)境污染、害蟲抗藥性產(chǎn)生等問題，掌握減少化學(xué)防治負(fù)面影響的措施和方法。職業(yè)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力，使其能夠在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中準(zhǔn)確識(shí)別植物有害生物的種類和危害程度，從而合理選擇化學(xué)防治方案。提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生能夠規(guī)范、熟練地使用施藥器械進(jìn)行化學(xué)防治作業(yè)，確保防治效果。增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，當(dāng)在化學(xué)防治過程中遇到如防治效果不佳、藥害發(fā)生等問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，并提出有效的解決方案。職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作態(tài)度，在化學(xué)防治操作過程中，嚴(yán)格遵守農(nóng)藥使用安全規(guī)范和操作規(guī)程，確保自身安全和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全。強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)防治對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，樹立合理使用化學(xué)農(nóng)藥、推動(dòng)綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的理念。激發(fā)學(xué)生對(duì)植物保護(hù)工作的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)植物有害生物災(zāi)害時(shí)，積極運(yùn)用化學(xué)防治技術(shù)等手段保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全的擔(dān)當(dāng)精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)防治技術(shù)的基本原理、化學(xué)農(nóng)藥的分類及作用特點(diǎn)，使學(xué)生構(gòu)建起化學(xué)防治技術(shù)的基礎(chǔ)理論框架。化學(xué)農(nóng)藥的正確使用方法，包括農(nóng)藥配制比例計(jì)算、施藥器械的規(guī)范操作流程，這是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)防治技術(shù)的局限性和潛在危害，以及減少負(fù)面影響的措施，引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)化學(xué)防治技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)理解化學(xué)農(nóng)藥的作用機(jī)制和有害生物對(duì)農(nóng)藥產(chǎn)生抗藥性的原理，這些內(nèi)容涉及化學(xué)和生物學(xué)知識(shí)，較為抽象，學(xué)生理解難度較大。根據(jù)不同有害生物和農(nóng)作物情況，科學(xué)合理地選擇化學(xué)農(nóng)藥并制定防治方案，需要學(xué)生綜合運(yùn)用多方面知識(shí)，具備較強(qiáng)的分析和判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作中嚴(yán)格遵守安全規(guī)范和環(huán)保要求的意識(shí)和習(xí)慣，確?；瘜W(xué)防治工作安全、環(huán)保地開展。教學(xué)過程課程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：展示一組對(duì)比圖片，左邊是因未及時(shí)進(jìn)行化學(xué)防治，導(dǎo)致病蟲害泛濫、農(nóng)作物嚴(yán)重減產(chǎn)的農(nóng)田；右邊是合理使用化學(xué)農(nóng)藥后，農(nóng)作物生長良好、豐收在望的場景。接著，播放一段新聞視頻，報(bào)道某地區(qū)因?yàn)E用化學(xué)農(nóng)藥，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留超標(biāo)，引發(fā)食品安全問題的事件。提問學(xué)生：“同學(xué)們，從這些圖片和視頻中，大家看到了什么？化學(xué)防治在植物保護(hù)中有著怎樣的作用和影響呢？今天，我們就一起來深入學(xué)習(xí)植物有害生物的化學(xué)防治技術(shù)。”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看圖片和視頻，積極回應(yīng)教師提問，結(jié)合自身觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表對(duì)化學(xué)防治作用和影響的看法，如化學(xué)防治能控制病蟲害，但可能存在安全隱患，從而對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片對(duì)比和真實(shí)的新聞案例，讓學(xué)生直觀感受到化學(xué)防治技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性以及可能帶來的問題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。知識(shí)講解：化學(xué)防治技術(shù)概述（8分鐘）教師活動(dòng)：利用PPT展示化學(xué)防治技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合文字和動(dòng)畫，詳細(xì)講解化學(xué)防治技術(shù)的概念，如“化學(xué)防治技術(shù)是利用化學(xué)農(nóng)藥防治植物有害生物的方法，通過農(nóng)藥的毒性作用來殺死或抑制有害生物的生長、繁殖”。接著，深入分析化學(xué)防治技術(shù)的原理，從農(nóng)藥與有害生物體內(nèi)生理生化過程的相互作用角度進(jìn)行闡述，例如殺蟲劑通過作用于害蟲的神經(jīng)系統(tǒng)，干擾其正常生理功能，導(dǎo)致害蟲死亡。同時(shí)，講解化學(xué)防治技術(shù)的特點(diǎn)，包括防治效果迅速、高效，適用范圍廣等優(yōu)勢(shì)，以及容易產(chǎn)生農(nóng)藥殘留、環(huán)境污染、害蟲抗藥性等局限性。講解過程中，適時(shí)提問學(xué)生：“為什么化學(xué)防治能快速殺死害蟲呢？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考化學(xué)防治的原理。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽教師講解，仔細(xì)觀看PPT上的圖文和動(dòng)畫資料，做好筆記，積極思考教師提出的問題，與同學(xué)交流自己的想法，嘗試從農(nóng)藥的毒性作用和有害生物的生理特點(diǎn)等方面分析原因。設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)地向?qū)W生傳授化學(xué)防治技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，借助動(dòng)畫將抽象的原理可視化，便于學(xué)生理解和掌握。通過提問和交流，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)防治技術(shù)概念、原理和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。化學(xué)農(nóng)藥分類及作用特點(diǎn)講解（10分鐘）教師活動(dòng)：在PPT上展示不同類型化學(xué)農(nóng)藥（殺蟲劑、殺菌劑、除草劑、殺鼠劑等）的實(shí)物圖片、標(biāo)簽和使用案例視頻。以殺蟲劑為例，結(jié)合害蟲的生物學(xué)特性，講解有機(jī)磷類、擬除蟲菊酯類等常見殺蟲劑的作用方式（如觸殺、胃毒、內(nèi)吸等）和適用害蟲種類；講解殺菌劑時(shí)，介紹保護(hù)性殺菌劑和治療性殺菌劑的區(qū)別及使用時(shí)機(jī)；對(duì)于除草劑，說明選擇性除草劑和滅生性除草劑的特點(diǎn)和使用范圍。講解過程中，不斷提問學(xué)生：“如果農(nóng)田里同時(shí)出現(xiàn)了蚜蟲和雜草，我們應(yīng)該分別選擇哪種類型的農(nóng)藥呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考不同農(nóng)藥的選擇和應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看圖片和視頻，聆聽教師講解，積極回答教師提問，與小組成員討論不同類型農(nóng)藥在實(shí)際應(yīng)用中的選擇依據(jù)和注意事項(xiàng)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析具體案例。設(shè)計(jì)意圖：通過豐富的實(shí)物圖片、標(biāo)簽和案例視頻，讓學(xué)生直觀地了解化學(xué)農(nóng)藥的分類及作用特點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際問題的提問和討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)不同有害生物的情況正確選擇化學(xué)農(nóng)藥?；瘜W(xué)農(nóng)藥使用方法操作演示（10分鐘）教師活動(dòng)：將噴霧器、量杯、農(nóng)藥樣品等施藥工具和材料搬到教室或?qū)嵱?xùn)室，現(xiàn)場進(jìn)行化學(xué)農(nóng)藥使用方法的操作演示。首先，講解農(nóng)藥配制的原則和計(jì)算方法，以配制一定濃度的殺蟲劑為例，演示如何根據(jù)農(nóng)藥標(biāo)簽上的說明和所需藥液濃度，準(zhǔn)確計(jì)算農(nóng)藥和水的用量，并進(jìn)行量取和混合。然后，演示噴霧器的組裝、調(diào)試和操作方法，包括如何檢查噴霧器的密封性、調(diào)節(jié)噴霧壓力和噴頭角度，以及在田間施藥時(shí)的行走速度、噴灑方式等。操作過程中，邊演示邊強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)和安全注意事項(xiàng)，如“在配制農(nóng)藥時(shí)，一定要佩戴防護(hù)手套和口罩，避免農(nóng)藥接觸皮膚和口鼻”“施藥時(shí)要注意風(fēng)向，避免農(nóng)藥漂移到自己身上和其他非防治區(qū)域”。演示結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行簡單的操作練習(xí)，并對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察教師的操作演示，記錄操作步驟和要點(diǎn)，積極參與上臺(tái)操作練習(xí)，在操作過程中感受化學(xué)農(nóng)藥使用的規(guī)范流程，遇到問題及時(shí)向教師請(qǐng)教。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的現(xiàn)場操作演示和學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握化學(xué)農(nóng)藥的正確使用方法和施藥器械的操作技能。強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，確保學(xué)生在實(shí)際操作中能夠規(guī)范、安全地進(jìn)行化學(xué)防治作業(yè)。小組實(shí)踐與案例分析（10分鐘）教師活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，發(fā)放多個(gè)實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的案例資料，如“某果園發(fā)生蘋果蚜蟲大面積危害，應(yīng)如何選擇化學(xué)農(nóng)藥及制定防治方案”“某農(nóng)田出現(xiàn)水稻稻瘟病，在使用殺菌劑時(shí)需要注意哪些問題”等。要求各小組根據(jù)所學(xué)知識(shí)，討論并分析案例，選擇合適的化學(xué)農(nóng)藥，制定詳細(xì)的防治方案，包括農(nóng)藥品種、使用濃度、施藥時(shí)間、施藥方法等，并考慮如何減少化學(xué)防治可能帶來的負(fù)面影響。在學(xué)生小組討論和方案制定過程中，教師巡回指導(dǎo)，觀察各小組的進(jìn)展情況，及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，如提示學(xué)生參考農(nóng)藥標(biāo)簽上的使用說明，綜合考慮農(nóng)作物生長階段和環(huán)境條件等因素。當(dāng)小組完成方案制定后，組織各小組進(jìn)行交流和分享，每個(gè)小組推選一名代表介紹本小組的方案，其他小組進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)，教師最后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。學(xué)生活動(dòng)：小組成員積極討論，分析案例中的有害生物情況、農(nóng)作物特點(diǎn)和環(huán)境條件，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，共同制定化學(xué)防治方案。在交流分享環(huán)節(jié)，認(rèn)真傾聽其他小組的方案介紹，提出問題和建議，同時(shí)對(duì)本小組方案進(jìn)行反思和完善。設(shè)計(jì)意圖：通過小組實(shí)踐和案例分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)防治問題，加深對(duì)化學(xué)防治技術(shù)的理解和掌握。小組間的交流和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和借鑒，拓寬學(xué)生的思路，提高學(xué)生制定化學(xué)防治方案的科學(xué)性和合理性?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過提問的方式幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)，如“化學(xué)防治技術(shù)的原理是什么？常見的化學(xué)農(nóng)藥有哪些分類？在使用化學(xué)農(nóng)藥時(shí)要注意哪些安全事項(xiàng)？”邀請(qǐng)學(xué)生回答，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善。然后，強(qiáng)調(diào)化學(xué)防治技術(shù)在植物保護(hù)中的重要作用，同時(shí)再次提醒學(xué)生重視化學(xué)防治帶來的潛在問題，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，合理使用化學(xué)防治技術(shù)，積極探索與其他防治技術(shù)相結(jié)合的綜合防治方法。最后，布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷霓r(nóng)作物和其易發(fā)生的有害生物，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)防治技術(shù)知識(shí)，制定一份詳細(xì)的化學(xué)防治方案，并查閱資料了解其他相關(guān)防治技術(shù)，思考如何將化學(xué)防治與其他防治技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成綜合防治方案，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)展示。學(xué)生活動(dòng)：積極參與知識(shí)回顧，認(rèn)真回答教師的提問，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和記憶。記錄課后作業(yè)要求，明確作業(yè)任務(wù)和完成標(biāo)準(zhǔn)，為課后資料查閱和方案制定做好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)回顧和提問，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，形成完整的知識(shí)體系。強(qiáng)調(diào)化學(xué)防治技術(shù)的利弊，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)、合理使用化學(xué)防治技術(shù)的觀念。布置實(shí)踐性和思考性作業(yè)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和深化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)植物有害生物綜合防治技術(shù)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思成功之處教學(xué)方法多樣且有效，通過圖片視頻導(dǎo)入、知識(shí)講解、操作演示、小組實(shí)踐等多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。直觀的案例和操作演示讓抽象的化學(xué)防治知識(shí)變得易于理解，小組實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐能力，教學(xué)效果良好。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際，選取的案例和實(shí)踐任務(wù)均源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)防治技術(shù)在實(shí)際工作中的應(yīng)用價(jià)值和重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和職業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)，全面系統(tǒng)地講解化學(xué)防治知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)框架。注重學(xué)生主體地位，在教學(xué)過程中給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考、討論、操作和展示，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。通過提問、小組交流等互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生之間的思想碰撞和知識(shí)共享，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不足之處在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，由于化學(xué)防治技術(shù)涉及的化學(xué)原理和專業(yè)術(shù)語較多，部分學(xué)生理解困難，雖然采用了動(dòng)畫和實(shí)例輔助講解，但仍有部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。在后續(xù)教學(xué)中，需要進(jìn)一步簡化教學(xué)語言，增加更多通俗易懂的實(shí)例。在化學(xué)農(nóng)藥使用方法操作演示和學(xué)生實(shí)踐練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)農(nóng)藥配制的計(jì)算不夠熟練，施藥器械操作不夠規(guī)范?？赡苁怯捎诰毩?xí)時(shí)間有限，學(xué)生未能充分掌握操作要點(diǎn)。此外，在學(xué)生實(shí)踐過程中，對(duì)學(xué)生的安全監(jiān)管還需進(jìn)一步加強(qiáng)。在小組實(shí)踐與案例分析環(huán)節(jié)，個(gè)別小組在討論時(shí)存在偏離主題、效率低下的問題，部分學(xué)生參與度不高?？赡苁切〗M分工不夠明確，或者學(xué)生對(duì)案例分析的方法和要求理解不到位。改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生理解困難的問題，在教學(xué)前了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)復(fù)雜的化學(xué)原理和專業(yè)術(shù)語進(jìn)行簡化和通俗化講解，增加生活中常見的類比案例。在課堂上，放慢教學(xué)節(jié)奏，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)理解困難的學(xué)生進(jìn)行